小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師授課教案

雙口小學(xué)教師單元授課計(jì)劃

學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：五2013—20XX年度第一學(xué)期

單

元單元授課

小數(shù)的乘法81

內(nèi)總課時(shí)周次

容

單元教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出

教

合理的解釋。

學(xué)

2.使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

目

3.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小

標(biāo)

數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。

教

引導(dǎo)學(xué)生利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來(lái)解釋小數(shù)乘法的意義，并由此總結(jié)小

學(xué)

數(shù)乘法的一般方法。

重

點(diǎn)

教

學(xué)引導(dǎo)學(xué)生利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來(lái)解釋小數(shù)乘法的意義，并由此總結(jié)小

難數(shù)乘法的一般方法。

點(diǎn)

1、小數(shù)乘整數(shù)1課時(shí)

課

2、小數(shù)乘小數(shù)2課時(shí)

時(shí)

3、積的近似值1課時(shí)

分

4、連乘、乘加、乘減1課時(shí)

配

5、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)2課時(shí)

6、復(fù)習(xí)1課時(shí)

雙口小學(xué)教師課時(shí)授課教案

2013—20XX年度第一學(xué)期

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五設(shè)計(jì)者王敏惠

課題小數(shù)的乘法課型新授課

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。

教學(xué)目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)確定小數(shù)乘整數(shù)積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法

課前準(zhǔn)備投影課時(shí)分配1課時(shí)課件鏈接

教學(xué)過(guò)程

一、引入嘗試:

孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算）

（2）匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的？（板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)。）

用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角3元X3=9元5角X3=15角9元+15角=10.5元

用乘法計(jì)算：3.5X3=10.5元

理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5X3計(jì)算？3.5X3表示什么？（3個(gè)3.5或3.5的3倍.）

⑷初步理解算理。怎樣算的？

把3.5元看作35角

3.5元擴(kuò)大10倍35角

------------>

X3X3

10.5元105角

<-----------

縮小10曲

105角就等于10.5元

(6)買(mǎi)5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎？

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了，那不代表錢(qián)數(shù)的0.72X5你們會(huì)算嗎？(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計(jì)算過(guò)程。

板書(shū)：0.72

X5

(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

(3)示范：0.72擴(kuò)大100倍72

X5義>5

3.60360

縮小100宿

(4)回顧對(duì)于0.72X5,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72,被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100

倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

?注意：如果積的末尾有0,要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

(5)專項(xiàng)練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化？

0.343.50.2015.02

②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？

③判斷

13.5

X2

2.70

(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

，計(jì)算7X40.7X425X72.5X7

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);

②按整數(shù)乘法的法則算出積;

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

?專項(xiàng)練習(xí)練習(xí)一4

二、運(yùn)用

1、填空。

4.5()0.74()

_______

X3X3X2X2

()135()148

/____/_______

2、做一做書(shū)P32

三、體驗(yàn)：（1）今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)課題）

（2）小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？

四、作業(yè)：練習(xí)一1、2、3

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)乘整數(shù)1

3.5元35角

--------------->

X3X3

10.5元<---------------105角

例2

0.72擴(kuò)大到它的100倍72

X5X5

3.60<---------------3-6-0

縮小到它的1/100

課后反思

本課重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生充分感受算法的形成過(guò)程，而不僅僅是掌握計(jì)算方法。由于

小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有著密切聯(lián)系，因此，本節(jié)課要依托這種聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知，逐

步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

雙口小學(xué)教師課時(shí)授課教案

2013—20XX年度第一學(xué)期

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五設(shè)計(jì)者王敏惠

課題小數(shù)乘小數(shù)課型新授

1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定，積的小數(shù)，位時(shí)，位數(shù)不夠

的，要在前面用0補(bǔ)足。

2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

教學(xué)目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運(yùn)J書(shū)所學(xué)知1只解決新問(wèn)題的

能力。

小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要

教學(xué)難點(diǎn)

在前面用0補(bǔ)足。

課前準(zhǔn)備多媒體課時(shí)分配1課時(shí)課件鏈接

教學(xué)過(guò)程

一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻

璃嗎？怎么列式？（板書(shū)：0.8X1.2）

2、嘗試計(jì)算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的？

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的?，F(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算1.2X0.8呢？

如果能，應(yīng)該怎樣做？（指名口答，板書(shū)學(xué)生的討論結(jié)果。）

示范：

1.2擴(kuò)大到它的10倍12

-------------------------------------

X0.8擴(kuò)大到它的10倍X8

0.96縮小到它的1/100>96

3、1.2X0.8,8才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12,積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)

大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍，這時(shí)的積就擴(kuò)大了10X10=100倍。要求原來(lái)的積，就把

乘出來(lái)的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？（因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位

數(shù)。）想一想:6.05X0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052X0.82呢？

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

①你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

③計(jì)算0.56X0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小

數(shù)點(diǎn)？（要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。）

通過(guò)通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的？

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開(kāi)課本齊讀教材

上的法則。（勾畫(huà)做記號(hào)）

⑷專項(xiàng)練習(xí)

①判斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

0.0240.013

X0.14X0.026

9678

2426

0.3360.000338

②根據(jù)1056X27=28512,寫(xiě)出下面各題的積。

105.6X2.7=10.56X0.27=0.1056X27=1.056X0.27=

三、應(yīng)用

1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

0.586.252.04

X4.2X0.18X28

11650001632

232625408

2436112505712

2、做一做::先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計(jì)算。

67X0.32.14X6.2

3、P.8頁(yè)5題。

先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢(qián)需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分

組獨(dú)立列式計(jì)算。

四、體驗(yàn)

回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)乘小數(shù)

1.2--------擴(kuò)大到它的10倍--------12

X0.8--------擴(kuò)大到它的10倍--------X8

0.96-------縮小到它的100分之1------------96

課后反思

本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)師生活動(dòng)，讓學(xué)生在合作探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中理

解掌握小數(shù)乘小數(shù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的樂(lè)趣。將教學(xué)目標(biāo)有效落實(shí)，體現(xiàn)了讓每一位學(xué)生得到發(fā)展的思想。

雙口小學(xué)教師課時(shí)授課教案

2013—20XX年度第一學(xué)期

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五設(shè)計(jì)者王敏惠

課題稍復(fù)雜小數(shù)乘法課型新授

1、使學(xué)生理解并掌握倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)驗(yàn)算，進(jìn)一步掌握小數(shù)

乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)一個(gè)因數(shù)比1小時(shí)，積比另一個(gè)因數(shù)??；當(dāng)

一個(gè)因數(shù)比1大時(shí)，積比另一個(gè)因數(shù)大。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備多媒體課時(shí)分配1課時(shí)課件鏈接

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、口算：P.5頁(yè)10題。

0.9X67X0.081.87X00.24X21.4X0.3

0.12X61.6X54X0.2560X0.5

老師抽卡片，學(xué)生寫(xiě)結(jié)果，集體訂正。

2、不計(jì)算，說(shuō)出下面的積有幾位小數(shù)。

?卜Ffl

3、思考并回答。

(1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？

(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02X0.4O

4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。(板書(shū)課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法)。

二、新授：

1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí)，鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍，

鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/小時(shí)？

⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎？為什么？(鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲狗的1.3倍，

表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多，還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥(niǎo)。)

⑵是這樣的嗎？我們一起來(lái)算一算？

①怎樣列式？

②為什么這樣列式？（求56的1.3倍是多少,所以用乘法.）

使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。

⑶生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

⑷算得對(duì)嗎？可以怎樣驗(yàn)算？

⑸通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥(niǎo)的速度是72.8千米/小時(shí)，比非洲狗的速度怎樣?能

追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組題。

2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。

①（出示練習(xí)一10題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔?jì)算。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與I比較，你發(fā)現(xiàn)什么？

③乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么？（因?yàn)?.20.4的乘數(shù)是

0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2,所以積比被乘數(shù)??；而2.4X3的乘數(shù)是3比1大，

求的積是2.4的3倍（或3個(gè)2.4那么多），所以積比被乘數(shù)大。

④你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。

我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）

⑤專項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一12題

先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。

三、運(yùn)用

1、做一做：3.2X2.5=0.82.6X1.08=2.708

先判斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

2、P.9頁(yè)13題

四、體驗(yàn)

今天，你有什么收獲？

五、作業(yè)：P8頁(yè)8題，P9頁(yè)11、14題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

稍復(fù)雜小數(shù)乘法

5.6X1.3=7.28（千米）

5.6

XI.3

168

56

728

課后反思

利用學(xué)生所喜歡的非洲野狗追趕鴕鳥(niǎo)的圖畫(huà)故事，一圖為并茂的方式引入倍數(shù)是小數(shù)

的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生理解鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍的含義，使學(xué)生理解倍數(shù)可

以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，從具體情境中體會(huì)有時(shí)用小數(shù)表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系比較直觀。

雙口小學(xué)教師課時(shí)授課教案

2013—20XX年度第一學(xué)期

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五設(shè)計(jì)者王敏惠

課題積的近似數(shù)課型新授

使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近

教學(xué)目標(biāo)

似值。

用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)題目要求與實(shí)際，截取積是小數(shù)的近似值。

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備多媒體課時(shí)分配一課時(shí)課件鏈接

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā):

1、口算。

1.2X0.30.7X0.50.21X0.81.8X0.5

1-0.821.3+0.741.25X80.25X0.4

0.4X0.40.89X10.11X0.680X0.05

2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（投影出示）

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）

（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近

似值？

（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少？

3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可

以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書(shū)課題：

積的近似值）

二、嘗試：

談話引出例題：同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎？（生回答）所以人們常用狗

來(lái)幫助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢？我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)：

1、出示例6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少

個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞？

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書(shū)：0.049X45

4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

（1）積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。

（2）保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？

（3）橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

6、專項(xiàng)練習(xí)（根據(jù)下面算式填空）

3.4X0.91=3.094

積保留一位小數(shù)是（）。

積保留兩位小數(shù)是（）。

7、嘗試后練習(xí)：

P.10頁(yè)做一做1.計(jì)算下面各題。

0.8X0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）

1.7X0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

判斷,并改錯(cuò).

10.286X0.32=3.29（保留兩位小數(shù)）3.27X1.5=4.951.78X0.45-0.80（保留兩位

小數(shù)）

10.2863.272.04

X0.32X1.5X28

2057216351632

30858327408

3.291524.9055712

三、運(yùn)用

1、P.13頁(yè)2題

2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58o準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？

3.0593.5783.5743.5833.585

四、體驗(yàn)：

誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?

五、作業(yè)：

P.8頁(yè)1

板書(shū)設(shè)計(jì)：積的近似值

0.049X45=2.205

保留一位小數(shù)，看第二位；

根據(jù)四舍五入保留

0.049X45=2.2

課后反思

源于生活，用于生活。本節(jié)課，我讓學(xué)生結(jié)合具體情境，明白求積的近似數(shù)是生活實(shí)

際的需要，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)中我復(fù)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，幫助學(xué)生回憶

求小數(shù)的近似數(shù)的方法。求積的近似數(shù)與小數(shù)的近似數(shù)一樣，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)就是建立

在學(xué)生能熟練計(jì)算小數(shù)乘法，并會(huì)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上的。

雙口小學(xué)教師課時(shí)授課教案

2013—20XX年度第一學(xué)期

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五設(shè)計(jì)者王敏惠

課題連乘、乘加、乘減課型新授

1.使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類(lèi)推能力。

3.提高學(xué)生的小數(shù)混合運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)熟練地計(jì)算連乘、乘加、乘減式題。

教學(xué)難點(diǎn)用不同方法解決同一問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備多媒體課時(shí)分配一課時(shí)課件鏈接

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)：

1、口算。

1.02X0.20.45X0.60.8X0.1250.759X0

0.25X0.40.067X0.10.1X0.080.85X0.4

2、說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

12X5X6030X7+85250X4-200

⑴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序；

⑵得出：

①整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算；

②整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。

⑶讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。

3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序

跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)出一份力。

二、嘗試：

1、出示例6：學(xué)校圖書(shū)室的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊

夠嗎？

2、全班讀題，找出已知所求。

3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。

板書(shū)：0.9X0.9X100=81（平方米）（100塊不夠）

4、那110塊夠嗎？（可以怎樣算？）

⑴0.9X0.9X110（2）0.81X10+110

=0.81X110=8.1+81

=89.1（平方米）=89.1（平方米）

4、（2）是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

5、你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？

7、嘗試后練習(xí)：P.11頁(yè)的“做一做”。

⑴生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。

⑵獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。

⑶師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。

（4）做乘加題注意什么？

三、運(yùn)用：

1、P.14頁(yè)7題

(1)出示：50.4X1.95-1.83.76X0.25+25.8

=50.4X0.1=0.094+25.8

=5.04=25.894

⑵怎樣判斷它對(duì)不對(duì)？

①先看它的運(yùn)算順序是否正確；

②再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。

⑶根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過(guò)來(lái)。

（4）集體訂正。

2、看誰(shuí)算得快。（分組比賽）

19.4X6.1X2.33.25X4.76-7.818.1X0.92+3.93

3、P.14頁(yè)9題

四、體驗(yàn)：

今天都學(xué)了什么？

五、作業(yè)：

P.13頁(yè)5題

P.14頁(yè)6、8題

板書(shū)設(shè)計(jì):連乘、乘加、乘減

0.9X0.9X100=81（平方米）

(1)0.9X0.9X110（2）0.81X10+110

=0.81X110=8.1+81

=89.1(平方米)=89.1（平方米）

方法：先乘除后加減

課后反思

這節(jié)課的學(xué)習(xí)知識(shí)并不難，完全可以利用知識(shí)的遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課通過(guò)解決圖書(shū)

室鋪瓷糖的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生用不同思路解題，并使學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，領(lǐng)悟到小數(shù)的

連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。

雙口小學(xué)教師課時(shí)授課教案

2013—20XX年度第一學(xué)期

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五設(shè)計(jì)者王敏惠

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

課題課型新授

1.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

2.使學(xué)生會(huì)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。

運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備多媒體課時(shí)分配一課時(shí)課件鏈接

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)：

1、計(jì)算：

25X95X425X324X48+6X48102X56

2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來(lái)。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律a(be)=(ab)c

乘法分配律a(b+c)=ab+ac

2、讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(注意學(xué)生舉例時(shí)所用的數(shù)。)

3、出示教材P.9頁(yè)的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？

0.7X1.201.2X0.7

(0.8X0.5)X0.400.8X(0.5X0.4)

(2.4+3.6)X0.502.4X0.5+3.6X0.5

讓學(xué)生看每組算式是否相等。

從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

4、揭題并板書(shū)課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。

二、嘗試

1、出示例8第⑴題：0.25X4.78X4

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類(lèi)似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎？

請(qǐng)你試著做一下，指名板演。

3、你能說(shuō)一說(shuō)每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)；0.25X4.78X4

=0.25X4X4.78>乘法交換律

=1X4.78乘法結(jié)合律

=4.78

指出：用虛線框起來(lái)的部分可以省略。

4、嘗試后練習(xí)：

50X0.13X0.21.25X0.7X0.80.3X2.5X0.4

生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

5、示范：例7第⑵題：0.65X201

你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1,用乘法分配律完成）

你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解演示）0.65X201

=0.65X（200+1）

=0.65X200+0.65

=130+0.65

=130.65

6、練習(xí)：

0.78X100.51.5X1021.2X2.5+X0.8X2.5

生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

三、運(yùn)用

1、P.12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。

0.034X0.5X0.6102X0.45

2、-------------------x

右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面

圖。圖中長(zhǎng)和寬的米數(shù)是按

照實(shí)際長(zhǎng)、寬各縮小1000------------------------一^5米

倍畫(huà)出的。求這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)x一一?

際面積。0.048米

在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算怎樣做以及自己的想法。對(duì)能應(yīng)用簡(jiǎn)便方法

解答的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。

四、體驗(yàn)：

今天，你有什么收獲？

五、作業(yè)P13頁(yè)4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

0.25X4.78X4

=0.25X4X4.78>乘法交換律

=1X4.78計(jì)乘法結(jié)合律

=4.78

課后反思

嘗試應(yīng)用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,

成為課堂的主角。在課堂上學(xué)生不停的思考，不停的動(dòng)手，不停地接受和運(yùn)用新的知識(shí)，

不停地向新的知識(shí)高峰攀登。不讓每個(gè)大腦偷懶，給學(xué)生主動(dòng)求知，自我發(fā)展的自由。

雙口小學(xué)教師課時(shí)授課教案

2013—20XX年度第一學(xué)期

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五設(shè)計(jì)者王敏惠

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)(二)

課題課型新授

1.理解整數(shù)的乘法運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法。

2.能用乘法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)

3.培養(yǎng)自覺(jué)進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識(shí)，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

利用乘法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備多媒體課時(shí)分配一課時(shí)|課件鏈接

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入。

1.提問(wèn)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)整數(shù)乘法時(shí)曾學(xué)習(xí)過(guò)幾個(gè)運(yùn)算定律，誰(shuí)還記得是什么？用字母怎

樣表示？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：乘法交換律中兩個(gè)數(shù)的范圍是什么？結(jié)合律中三個(gè)數(shù)的范圍是什么？

分配律中三個(gè)數(shù)的范圍是什么？

3.今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟這些運(yùn)算定律有關(guān)，同學(xué)們知道是什么嗎？

二、觀察討論。

1.投影出示下列算式，讓學(xué)生觀察：每組中的兩個(gè)算式有什么關(guān)系？

0.7X1.201.2X0.7

(0.8X0.5)X0.400.8X(0.5X0.4)

(2.4+3.6)Xo.502.4x0.5+3.6x0.5

2.讓學(xué)生觀察這三組算式，并討論以下問(wèn)題：

(1)這三組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？中間可以用什么符號(hào)連接？

(2)兩邊的算式有什么特點(diǎn)?與我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)有關(guān)？

(3)你能得出什么結(jié)論？

3.我們知道，在整數(shù)的乘法中，應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。那么在

小數(shù)的乘法運(yùn)算中，是不是同樣適用呢?投影出示：

(1)0.25X4.78X4；(2)0.65X201。

4.上面的例題怎樣做比較簡(jiǎn)便?應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律？引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用乘法交換律、結(jié)

合律或分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

5.小結(jié)：通過(guò)觀察討論，我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)的乘法運(yùn)算定律可以推廣NtJ',數(shù)乘法，并且

利用這些運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。板書(shū)：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

乘法。

三、鞏固練習(xí)。

1.出示練習(xí)：填空，并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了哪個(gè)運(yùn)算定律。

4.2X1.69=nX口

2.5X(0.77X0.4)=(口X口)X口

6.1X3.6+3.9X3.6=(口+口)X口

2.在學(xué)生完成練習(xí)后，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)訂正。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法

乘法交換律0.7X1.2=1.2X0.7

乘法結(jié)合律(0.8X0.5)X0.4=0.8X(0.5X0.4)

乘法分配律(2.4+3.6)X0.5=2.4X0.5+3.6X0.5

課后反思

關(guān)注學(xué)生的興趣需要、思維需要、求知需要、問(wèn)題需要。在獲取知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中，

學(xué)生不是模仿書(shū)本或接受教師給出的現(xiàn)成結(jié)論來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是自己把要學(xué)習(xí)的東西發(fā)現(xiàn)

或創(chuàng)造出來(lái)，學(xué)得輕松愉悅，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)記得快，記得牢，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，挖掘了創(chuàng)造潛能。

雙口小學(xué)教師課時(shí)授課教案

2013—20XX年度第一學(xué)期

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五設(shè)計(jì)者王敏惠

課題小數(shù)乘法練習(xí)課課型練習(xí)課

1、進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

2、通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備練習(xí)小卷課時(shí)分配一課時(shí)課件鏈接

教學(xué)過(guò)程

一、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

59X2.5X0.4=()X(——X——)

7.8X15+2.2X15=(----+-----)X15

0.02X1.25X5X8=(X)X(X)

二、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題。

2.5X(3.8X0.04)7.69X101

(8X5.27)XI.2546X0.33+54X0.33

0.25X39+0.250.125X72

三、下列各題，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。

9.8+99X9.81.25X88

4.65X32+2.5X46.5+0.465X430

四、實(shí)踐運(yùn)用。

(1)4.6減去2.6的差，加上1.25與0.2的積，是多少？

(2)1.35乘2.6的積的5倍是多少？

⑶比4.7的1.5倍少3.05的數(shù)是多少？

五、解決問(wèn)題

(1)一臺(tái)復(fù)讀機(jī)198.8元，一臺(tái)電視機(jī)的價(jià)錢(qián)是一臺(tái)復(fù)讀機(jī)的9.6倍，買(mǎi)5臺(tái)這樣的電視

機(jī)共要多少元？(得數(shù)保留整數(shù))

(2)商店購(gòu)進(jìn)5箱蘋(píng)果和8箱梨，每箱蘋(píng)果重8.8千克，每箱梨的重量是每箱蘋(píng)果的2.5

倍，商店購(gòu)進(jìn)多少千克梨？

(3)A、B兩地相距2513千米，兩列火車(chē)同時(shí)從兩城相對(duì)開(kāi)出，從A城開(kāi)出的火車(chē)每

小時(shí)行74.5千米，從8城開(kāi)出的火車(chē)每小時(shí)行72.5千米。12小時(shí)后，兩車(chē)相距多少千

米？

(4)林老師到商店買(mǎi)球，買(mǎi)3個(gè)足球2個(gè)籃球，一共花去了152.6元。已知每個(gè)足球35

元，每個(gè)籃球多少元？

板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)乘法練習(xí)課

方法：1、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

2、按整數(shù)乘法計(jì)算

3、因數(shù)中有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

課后反思

課上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我驗(yàn)證、自我修正、自我練習(xí)中完成，對(duì)

于學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，組織了不同類(lèi)型和范圍的交流互動(dòng)，使學(xué)生相互交流和智慧碰撞中完

善對(duì)知識(shí)的整體把握，真正把課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂。

雙口小學(xué)教師單元授課計(jì)劃

學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：五年級(jí)2013—20XX年度第一學(xué)期

單

元單元授課

小數(shù)除法12課時(shí)

內(nèi)總課時(shí)周次

容

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算

教

2、使學(xué)生回用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一

學(xué)法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

目3、使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的

計(jì)算。

標(biāo)

4、使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)出發(fā)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

教

學(xué)

掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

重

點(diǎn)

教

學(xué)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法及理解其算理。

難

點(diǎn)

小數(shù)除以整數(shù)（3課時(shí)）

課一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（2課時(shí)）

時(shí)商的近似數(shù)（1課時(shí)）

循環(huán)小數(shù)（2課時(shí)）

分

用計(jì)算器探索規(guī)律（1課時(shí)）

配解決問(wèn)題（2課時(shí)）

整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

雙口小學(xué)教師課時(shí)授課教案

2013—20XX年度第一學(xué)期

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)設(shè)計(jì)者莊麗華

課題小數(shù)除以整數(shù)(一)課型新授

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的小數(shù)除法.

2.培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力.

教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品課時(shí)分配一課時(shí)課件鏈接

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.計(jì)算下面各題。

1154-5=()

23X5=()1154-23=()

2.計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法.

21454-15=4164-32=13804-15=

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持

每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周

跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？

(22.4+4)板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

(1)生：22.4千米=22400米22400+4=5600

米5600米=5.6千米

(2)還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一

位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位

才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”.

教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師；大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2?634.54-15

五、課堂小結(jié)（略）

六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)除法

商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

課后反思

這節(jié)課是小數(shù)除法的基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)起著奠基的作用。總體而言，學(xué)生在

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本落實(shí)。大多數(shù)學(xué)生能掌握簡(jiǎn)單的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，作業(yè)質(zhì)量

也不錯(cuò)。

雙口小學(xué)教師課時(shí)授課教案

2013—20XX年度第一學(xué)期

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)設(shè)計(jì)者莊麗華

課題小數(shù)除以整數(shù)（二）課型新授

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的小數(shù)除法.

2.培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力.

教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品課時(shí)分配一課時(shí)|課件鏈接

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.44-4（2）21.454-15

教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2.師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被

除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問(wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？我們?cè)谪Q式中應(yīng)該怎樣

寫(xiě)商？請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“0”，用0來(lái)

占位。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?/p>

學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

2、教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6

時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添

上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

3、做教科書(shū)第17頁(yè)的做一做。

4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)

算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）

教師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。

5、做教科書(shū)第18頁(yè)的做一做。

三、課堂小結(jié)（略）

四、課堂作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)除以小數(shù)

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,

如果有余數(shù)，要添0再除。

課后反思

較上節(jié)課有點(diǎn)難度，對(duì)于“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商I要用0占位”，學(xué)生能說(shuō)明其中的

原由，也能說(shuō)出算法，大多數(shù)的學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用。但個(gè)別落后生還是需要個(gè)別指導(dǎo)。

雙口小學(xué)教師課時(shí)授課教案

2013—20XX年度第一學(xué)期

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)設(shè)計(jì)者莊麗華

課題一個(gè)數(shù)除以小數(shù)課型新授

1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。

教學(xué)目標(biāo)2、提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)理解“被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)要隨著除數(shù)的變化而變化?！?/p>

課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品課時(shí)分配一課時(shí)課件鏈接

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)舊知：

1.把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？

13.84.670.725

2、除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？

4、把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)？要擴(kuò)大1000倍呢？

5、學(xué)生填寫(xiě)括號(hào)里的數(shù)：

被除數(shù)15150()

除數(shù)550500

商()()3

學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）

一、引入新課：

學(xué)生做43.54-5=8.7

然后改題：4.35+0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？

二、新授：

1、出示例5

（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65+0.85

（2）問(wèn)：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。）

(3)問(wèn)：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見(jiàn)寫(xiě)在紙上，讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻

展示臺(tái)上展示出來(lái)，邊展示邊講解，講解后問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生“你們對(duì)我們討論的結(jié)果有什么

意見(jiàn)？”臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論.多讓幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)

講解自己組的意見(jiàn)。

生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85,被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍，這樣商不變。

注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。

2、出示例6：12.64-0.28

這道題又該怎樣改寫(xiě)成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫(xiě)，

改寫(xiě)時(shí)注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？

學(xué)生邊討論邊改寫(xiě)，改寫(xiě)完后指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己改寫(xiě)后的算式.并比較出

兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn)；而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除

數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù).

教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問(wèn)題的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0,使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)

和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。

小結(jié)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)：

1、書(shū)上第22頁(yè)“做一做”

2、練習(xí)：判斷并改錯(cuò)：

1.444-1.8=811.74-2.6=4.54.484-3.2=1.4

3、練習(xí)：書(shū)上24頁(yè)的作業(yè)

課后反思

這課是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，但在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為學(xué)生還是可以吸收的。確實(shí),

在課堂上學(xué)生的思維表現(xiàn)很活躍的，能說(shuō)出想利用商不變性質(zhì)把除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)去計(jì)算，

課堂發(fā)言很積極，但因?yàn)槔}的交流時(shí)間較長(zhǎng)，練習(xí)的時(shí)間仍嫌不足。

雙口小學(xué)教師課時(shí)授課教案

2013—20XX年度第一學(xué)期

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)設(shè)計(jì)者莊麗華

課題商的近似數(shù)課型新授

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來(lái)求小數(shù)的近似數(shù).

教學(xué)目標(biāo)

2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握求商的近似值的方法。

教學(xué)難點(diǎn)比較求商的近似值與求積的近似值的異同。

課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品課時(shí)分配一課時(shí)|課件鏈接

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù).

3.724.185.256.037.98

2.按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).

1.4835.3478.7852.864

7.6024.0035.8973.996

做完第1、2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉.

二、新課

1.教學(xué)例6.

教師出示例6,要求根據(jù)書(shū)上提出的信息列式計(jì)算.當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不

盡.教師問(wèn)：“實(shí)際計(jì)算錢(qián)數(shù)時(shí)，通常只算到'分'，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該

怎么辦？（生：應(yīng)該