云南省曲靖市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷（含答案）

第第頁(yè)云南省曲靖市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)代技術(shù)的發(fā)展日新月異，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代數(shù)字技術(shù)日益與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，深深地影響著自然界、人類(lèi)社會(huì)和人自身。如胡塞爾所提出的，自伽利略以來(lái)的近代西方文明，一直致力于將自然界數(shù)學(xué)化、機(jī)械化的目標(biāo)，而這正是西方科學(xué)和文化危機(jī)產(chǎn)生的主要原因。我們姑且不論胡塞爾的論斷準(zhǔn)確與否，但他確實(shí)引發(fā)了人類(lèi)對(duì)技術(shù)及其發(fā)展的倫理反思浪潮。而其中的人工智能技術(shù)自誕生至今在短短幾十年內(nèi)便滲透到了人類(lèi)生產(chǎn)生活的每個(gè)角落之中。在人工智能為我們提供越來(lái)越多便捷的同時(shí)，很多人也在擔(dān)心：人工智能在未來(lái)是否會(huì)成為一個(gè)新的主體，跟人類(lèi)一樣擁有自我意識(shí)和情感并最終取代人類(lèi)？是否會(huì)破壞而不是增進(jìn)人類(lèi)的福祉？這是一種基于人本主義的倫理憂思，從這個(gè)角度看，彭家鋒、虞昊、鄧玉龍等三位青年學(xué)者聚焦人工智能的倫理挑戰(zhàn)與科學(xué)應(yīng)對(duì)這一主題展開(kāi)對(duì)話，就怎樣前瞻研判科技發(fā)展帶來(lái)的規(guī)則沖突、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)、倫理挑戰(zhàn)進(jìn)行學(xué)理闡釋，并就如何塑造科技向善的文化理念，讓人工智能更好增進(jìn)人類(lèi)福祉進(jìn)行深入研討，是具有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的。人類(lèi)的意識(shí)是長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，是不可能被設(shè)計(jì)出來(lái)的。何為意識(shí)？到目前為止，“意識(shí)”的產(chǎn)生機(jī)制仍令科學(xué)家們困惑不已。其實(shí)意識(shí)并非人類(lèi)所獨(dú)有的，有些動(dòng)物也有相對(duì)于人類(lèi)而言比較簡(jiǎn)單的意識(shí)，例如狗就會(huì)看家護(hù)院，它們會(huì)在陌生人進(jìn)入家中時(shí)感覺(jué)到不安全而吠叫。人們認(rèn)為，意識(shí)是生命感知與適應(yīng)環(huán)境、調(diào)整自身行為從而保護(hù)和完善自己的能力，意識(shí)的產(chǎn)生與生物的神經(jīng)中樞——大腦有著緊密的聯(lián)系。但遺憾的是，我們對(duì)人的大腦如何產(chǎn)生意識(shí)這個(gè)根本問(wèn)題的了解還不夠深入。幸運(yùn)的是人類(lèi)擁有地球上最高級(jí)最強(qiáng)大的大腦，它使得我們能完成一系列復(fù)雜的意識(shí)行為。人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它能通過(guò)執(zhí)行人類(lèi)的指令完成某些工作，產(chǎn)生類(lèi)似人類(lèi)的智能反應(yīng)，但它并不擁有類(lèi)似人類(lèi)的意識(shí)。在人們看來(lái)，現(xiàn)在的人工智能越來(lái)越“聰明”，甚至在某些領(lǐng)域比人類(lèi)更“聰明”。其實(shí)人工智能的“聰明”僅僅是人類(lèi)基于0和1的編程代碼來(lái)控制的，或者說(shuō)人工智能之所以能模仿人類(lèi)的思維而完成某項(xiàng)工作，關(guān)鍵因素是人類(lèi)為它們量身打造的一串串操控代碼，人工智能僅僅是在完成人類(lèi)的指令而已。因此無(wú)論人工智能如何強(qiáng)大，它也仍然只是在人類(lèi)編制的智能程序?qū)Υ罅繑?shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)上得到的結(jié)果。目前來(lái)看，與人類(lèi)相比，人工智能都是專能的。人類(lèi)可以運(yùn)用所掌握的知識(shí)輕松應(yīng)對(duì)自己熟悉的領(lǐng)域中的難題，也能靈活處理陌生的未曾遭遇的困境；雖然目前不管是計(jì)算智能、翻譯智能、手術(shù)智能、圍棋智能、家政智能、聊天智能、駕駛智能還是字符識(shí)別、人臉識(shí)別、聲音識(shí)別等領(lǐng)域的人工智能都發(fā)展迅猛，但它們僅能執(zhí)行內(nèi)置程序所規(guī)定的任務(wù)，對(duì)于超出程序規(guī)定和數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容和情形它們都無(wú)法處理。更重要的是，雖然人工智能可以在某個(gè)領(lǐng)域出色地完成人類(lèi)規(guī)定的任務(wù)，但它們并不知道自己為什么要完成該項(xiàng)任務(wù)，更不會(huì)在此過(guò)程中擁有快樂(lè)、滿足的情感體驗(yàn)。基于算法和大數(shù)據(jù)的人工智能是人類(lèi)用以發(fā)展和改善生產(chǎn)生活的工具，人類(lèi)發(fā)明和發(fā)展它們，目的是讓它們更好地為人類(lèi)服務(wù)，而不是取代人類(lèi)自身。從這個(gè)意義上說(shuō)，人工智能僅僅是一項(xiàng)服務(wù)于人類(lèi)的技術(shù)，是人類(lèi)的工具，人類(lèi)沒(méi)有必要也不可能讓其擁有獨(dú)立的自我意識(shí)而成為取代人類(lèi)自身的主體。一部人類(lèi)文明史，同時(shí)也是一部人類(lèi)不斷發(fā)展和創(chuàng)造工具以服務(wù)于人類(lèi)自身的歷史。從石器到鐵器，再到電器，到現(xiàn)在的人工智能，都是人類(lèi)體力和智力的延伸，都是作為一種工具而增強(qiáng)了人類(lèi)某些方面的能力。地球上唯有人類(lèi)擁有高度復(fù)雜的大腦結(jié)構(gòu)、無(wú)比精細(xì)的意識(shí)與情感狀態(tài)。無(wú)論人工智能有多“聰明”，它也不可能擁有類(lèi)似于人類(lèi)的“智慧”與意識(shí)。其他碳基生物雖然有低等的意識(shí)，但與人類(lèi)的智慧與意識(shí)相比幾乎可以忽略不計(jì)。雖然人類(lèi)主觀上不會(huì)讓人工智能發(fā)展成一個(gè)擁有類(lèi)似人類(lèi)的意識(shí)和情感的主體，但在信息化數(shù)字化智能化趨勢(shì)不斷演進(jìn)、人工智能技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用場(chǎng)景拓展正在按下“快車(chē)鍵”的當(dāng)下，其對(duì)人類(lèi)生活帶來(lái)的新的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)越來(lái)越大，卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。要破解這一難題，我們必須前瞻研判人工智能帶來(lái)的規(guī)則沖突、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)、倫理挑戰(zhàn)，著力完善相關(guān)法律法規(guī)、倫理審查規(guī)則及監(jiān)管框架，通過(guò)建立健全保障人工智能健康發(fā)展的倫理規(guī)范和法律體系，更好適應(yīng)人工智能快速發(fā)展的新要求、新變化，從而推動(dòng)人工智能向善發(fā)展、更好增進(jìn)人類(lèi)福祉。（摘編自張今杰《推動(dòng)人工智能更好增進(jìn)人類(lèi)福祉》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．人工智能技術(shù)誕生短短幾十年就為人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)了方方面面的便利，但同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一定的規(guī)則沖突、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)、倫理挑戰(zhàn)。B．狗在陌生人進(jìn)入家中時(shí)感知到了環(huán)境的變化，它便調(diào)整自身行為，即大聲吠叫，以此來(lái)保護(hù)自己，這是它大腦中的意識(shí)在發(fā)生作用。C．人類(lèi)通過(guò)一串串基于0和1的編程代碼來(lái)操控人工智能，在這個(gè)過(guò)程中人工智能不需要知道完成任務(wù)的原因，只需出色地完成任務(wù)。D．雖然作者認(rèn)為人類(lèi)不可能讓人工智能擁有獨(dú)立的自我意識(shí)，但他依然對(duì)人工智能在未來(lái)是否會(huì)擁有類(lèi)似于人類(lèi)的自我意識(shí)充滿擔(dān)憂。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．文章開(kāi)頭引述了胡塞爾的觀點(diǎn)，該觀點(diǎn)引發(fā)了人類(lèi)對(duì)技術(shù)及其發(fā)展的倫理反思浪潮。B．第三段綜合運(yùn)用對(duì)比、舉例、比喻等論證方法來(lái)證明觀點(diǎn)，使文章內(nèi)容豐富，說(shuō)服力強(qiáng)。C．文章采用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，結(jié)尾指出應(yīng)對(duì)人工智能難題的具體措施。D．最后一段中“快車(chē)鍵”的引號(hào)表示特殊含義，與第四段中“聰明”的引號(hào)的用法相同。3．下列選項(xiàng)中，能體現(xiàn)“科技向善”文化理念的一項(xiàng)是（）A．當(dāng)校園防欺凌報(bào)警器識(shí)別到“救命”等聲音時(shí)，會(huì)進(jìn)行聲光報(bào)警，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)欺凌者進(jìn)行震懾警告，并將報(bào)警信息實(shí)時(shí)發(fā)送到學(xué)校保安手機(jī)上。B．目前，一些社交媒體平臺(tái)使用AI算法來(lái)推廣特定類(lèi)型的新聞或觀點(diǎn)，使得用戶接收到的信息高度傾向于某種立場(chǎng)或利益。C．某人最近在電商平臺(tái)搜索、選購(gòu)了五常大米，不久之后，電商平臺(tái)就鋪天蓋地推薦，頁(yè)面總是重復(fù)出現(xiàn)相關(guān)廣告、同類(lèi)視頻。D．某家擁有先進(jìn)AI算法的公司在廣告、搜索引擎和電子商務(wù)領(lǐng)域中占據(jù)很大的市場(chǎng)份額，獲得了絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而排除其他競(jìng)爭(zhēng)者。4．根據(jù)原文內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．推動(dòng)人工智能更好增進(jìn)人類(lèi)福祉，與《規(guī)劃》中2020年的戰(zhàn)略目標(biāo)相符合。B．人工智能是服務(wù)于人類(lèi)的技術(shù)，推動(dòng)其向善發(fā)展能夠助力智能社會(huì)的建設(shè)。C．完善、健全人工智能相關(guān)的倫理規(guī)范和法律體系，有助于實(shí)現(xiàn)2030年目標(biāo)。D．人工智能發(fā)展迅速，《規(guī)劃》要求至2025年其技術(shù)與應(yīng)用達(dá)到世界領(lǐng)先水平。5．2024年2月16日，OpenAI推出文生視頻大模型Sora，輸入寥寥數(shù)語(yǔ)，就能生成場(chǎng)景逼真、動(dòng)作絲滑、細(xì)節(jié)豐富的60秒視頻。對(duì)此，有人擔(dān)憂演員、編劇、導(dǎo)演等影視行業(yè)從業(yè)者將被Sora取代。請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的看法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。鼓書(shū)藝人（節(jié)選）老舍二奶奶從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么荒唐的事，什么，秀蓮也要念書(shū)？！她對(duì)年青的姑娘，自有她的看法：姑娘大了，不念書(shū)就會(huì)學(xué)壞；要是念了書(shū)呢，那就壞得更快，丟人現(xiàn)眼更厲害。“大姑娘家，早晚得嫁人，用不著念書(shū)認(rèn)字?！睙o(wú)論她怎么說(shuō)，孟良都不當(dāng)回事。他拿定主意，要到南溫泉來(lái)教秀蓮讀書(shū)。他身子骨雖然單薄，可意志堅(jiān)強(qiáng)。他要是下定了決心，哪怕是座大山呢，也得鉆它仨窟窿。秀蓮急不可待，恨不得馬上開(kāi)始讀書(shū)。她非常崇拜那些年青的女演員。她們那么自由自在，多叫人羨慕！她想，她自己雖說(shuō)是個(gè)賣(mài)藝的，可要是有了文化，地位就不會(huì)象今天這樣低賤。她決心好好跟著孟先生學(xué)。寶慶和大哥見(jiàn)秀蓮有了讀書(shū)的機(jī)會(huì)，都很高興。他們知道她有天份。要是再受點(diǎn)教育，她的天份就能更好地發(fā)揮出來(lái)。孟良第一天來(lái)教書(shū)，方家沏上最好的花茶，捧出許多好東西來(lái)給他吃。寶慶主張，第一課先教他大哥，孟先生不答應(yīng)。他要教的是秀蓮。寶慶問(wèn)：“秀蓮呢？孟先生等著她呢?！倍棠滩焕硭?。她兩眼直勾勾對(duì)著孟先生，說(shuō)開(kāi)了?！跋壬?，我們不過(guò)是窮賣(mài)藝的，”她說(shuō)，“用不著念書(shū)認(rèn)字。不念書(shū)更好。閨女不笨，一念了書(shū)，就得給我們添麻煩。她已經(jīng)夠擰的了?？吹贸瞿莻€(gè)明白人，求您替我們想一想?！睂殤c嚇得手腳無(wú)措，怎能對(duì)一位這么體面的作家說(shuō)這樣的話？孟先生卻應(yīng)付自如，他滿臉堆下笑來(lái)，親熱地叫她：“我的好嫂子，請(qǐng)坐?！倍棠淌軐櫲趔@，坐下了。在她內(nèi)心深處，害怕有學(xué)問(wèn)的人。他們跟她不是一路人，比她懂得多，她總是想方設(shè)法，躲開(kāi)他們。如今來(lái)了這么個(gè)人，親親熱熱地跟她說(shuō)話，直沖她樂(lè)。一個(gè)作家還會(huì)管她叫“嫂子”。這叫她非常高興。第二天，秀蓮上了課。她是個(gè)好學(xué)生。她努力做到每天認(rèn)二十來(lái)個(gè)字，字寫(xiě)得雖然一溜歪斜，卻小而整齊。孟先生很滿意。寶慶有他的心事。他自來(lái)多疑。為什么孟良這么肯幫忙，又這么好心眼？他圖的是什么呢？根據(jù)他的人生經(jīng)驗(yàn)，凡是特意來(lái)到的、非常客氣、肯于幫忙的人，都是有所圖的。孟良要的是什么呢？盡管心里有疑惑，他還是忘不了孟良是他的福星。他正替大鼓名角方寶慶寫(xiě)新鼓詞呢，有了這些新鼓詞，他和秀蓮的身份就比其他唱大鼓的高得多了。光為這一樁，結(jié)交孟良就是三生有幸的事。孟良為什么還不把鼓詞拿出來(lái)？?jī)蓚€(gè)月過(guò)去了，只字未提。有天早晨，他正琢磨著要提提這件事，忽見(jiàn)孟良走了進(jìn)來(lái)。他興奮得兩眼發(fā)亮，蒼白的臉汗涔涔，螳螂似地?fù)u晃著長(zhǎng)胳膊。“來(lái)，二哥，”他一把抓住寶慶的袖子，說(shuō)，“這是給您寫(xiě)的三段新鼓詞?！睂殤c接在手里。他的手發(fā)抖。他想說(shuō)點(diǎn)什么，可是舌頭不聽(tīng)使喚，說(shuō)不出話來(lái)。他覺(jué)著，太陽(yáng)真的是打西邊出來(lái)了。三段新鼓詞！特為給他寫(xiě)的！早先，他要是想請(qǐng)位先生給寫(xiě)上一段，不但要現(xiàn)錢(qián)先付，還得且等，成年累月地等。寫(xiě)的人滿口答應(yīng)，吃了他上百頓飯，臨完，還忘了動(dòng)筆。這個(gè)人可真是說(shuō)到做到。還不止一段，整整三段！真夠朋友，天才，大人物！“您得明白，二哥，”孟良用謙虛的口吻說(shuō)，“我從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)鼓詞，所以我拿不準(zhǔn)它到底是好是壞。不過(guò)這也沒(méi)關(guān)系，您要是覺(jué)得不行，我就扔了它，咱們?cè)購(gòu)念^來(lái)。要是大概其能用，有不合適的地方，還可以改。頂頂重要的是，您到底愿不愿意唱這一類(lèi)的鼓書(shū)?！睂殤c這才說(shuō)了話。“當(dāng)然愿意。多少年來(lái)，我一直盼著能碰見(jiàn)您這么個(gè)人。我愿意為國(guó)家出把力氣。多少人在前線犧牲了，我有一份力，當(dāng)然也樂(lè)意出一份力。那還有什么說(shuō)的，我樂(lè)意唱抗戰(zhàn)大鼓，為抗戰(zhàn)出把子力?！彼某迸炫?，淚水涌上了眼睛?！昂?，我佩服您的決心。人們都愛(ài)聽(tīng)舊鼓書(shū)。可要是您在茶館里唱這種新式鼓書(shū)，座兒就會(huì)少起來(lái)。您就賺不了錢(qián)了。”“要想辦點(diǎn)新事，就得有點(diǎn)勇氣。”寶慶堅(jiān)定地說(shuō)。孟良哈哈大笑起來(lái)?！澳軐?duì)付，我這就放心了。思想上有了準(zhǔn)備就好。來(lái)，我來(lái)念給您聽(tīng)。第一段是個(gè)小段，很短，是歌頌大后方的。這讓秀蓮去唱。另外兩個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)兒，那是給您寫(xiě)的。它不光是長(zhǎng)，唱起來(lái)還得有豐富的感情，火候要拿得準(zhǔn)。只有老到的藝人才處理得好。就是您，二哥，您來(lái)唱抗戰(zhàn)大鼓，我是考慮到您的藝術(shù)造詣，特為您寫(xiě)的?！庇谑敲狭紟缀跻豢跉饽钔炅斯脑~?！霸趺礃樱俊彼鼻械貑?wèn)。“好極了！有幾個(gè)字恐怕得改一改，不過(guò)也就是幾個(gè)字。我算是服了。如今我可以讓全世界的人看看，咱們中國(guó)唱大鼓的，也有一份愛(ài)國(guó)心?！彼麄兎至耸?，寶慶高高地昂起頭，兩眼炯炯閃光。（有刪改）6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．二奶奶反對(duì)秀蓮念書(shū)，是擔(dān)心秀蓮念書(shū)后會(huì)更快地學(xué)壞，給她們帶來(lái)麻煩。B．秀蓮想念書(shū)的直接原因是她認(rèn)為女子念書(shū)后就能提升地位，過(guò)得自由自在。C．孟良遲遲不把鼓詞拿出來(lái)，是認(rèn)為時(shí)機(jī)尚未到來(lái)，秀蓮接受的知識(shí)還不夠。D．寶慶如果在茶館里唱新式鼓書(shū)，觀眾不一定會(huì)買(mǎi)賬，這樣他就會(huì)賺不了錢(qián)。7．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．“哪怕是座大山呢，也得鉆它仨窟窿”，運(yùn)用夸張和比喻的手法，表現(xiàn)孟良決心之大。B．“孟良要的是什么呢？”反映出的寶慶對(duì)孟良的態(tài)度與他得到抗戰(zhàn)鼓詞后的態(tài)度形成反差。C．選文語(yǔ)言透露著獨(dú)特的京腔京韻，“為抗戰(zhàn)出把子力”等口語(yǔ)反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代和生活。D．選文以寶慶的視角展開(kāi)敘述，客觀地呈現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期小人物的生存境況以及思想動(dòng)態(tài)。8．小說(shuō)是如何刻畫(huà)孟良這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)寶慶“高高地昂起頭，兩眼炯炯閃光”。請(qǐng)結(jié)合選文從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)等方面談?wù)勀愕睦斫?。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門(mén)墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。（節(jié)選自歸有光《項(xiàng)脊軒志》）材料二：余捉蟋蟀，汝奮臂出其間；歲寒蟲(chóng)僵，同臨其穴。今予殮汝葬汝，而當(dāng)日之情形，憬然赴目。予九歲，憩書(shū)齋，汝梳雙髻，披單縑來(lái)，溫《緇衣》一章；適先生奓①戶入，聞兩童子音瑯瑯然，不覺(jué)莞爾，連呼“則則”，此七月望日事也。汝在九原，當(dāng)分明記之。予弱冠粵行，汝掎裳悲慟。逾三年予披宮錦還家汝從東廂扶案出一家瞠視而笑，不記語(yǔ)從何起，大概說(shuō)長(zhǎng)安登科、函使報(bào)信遲早云爾。凡此瑣瑣，雖為陳?ài)E，然我一日未死，則一日不能忘。舊事填膺，思之凄梗，如影歷歷，逼取便逝。悔當(dāng)時(shí)不將嫛婗②情狀，羅縷記存；然而汝已不在人間，則雖年光倒流，兒時(shí)可再，而亦無(wú)與為證印者矣。汝之義絕高氏而歸也，堂上阿奶，仗汝扶持；家中文墨，眣汝辦治。嘗謂女流中最少明經(jīng)義、諳雅故者。汝嫂非不婉嫕③，而于此微缺然。故自汝歸后，雖為汝悲，實(shí)為予喜。予又長(zhǎng)汝四歲，或人間長(zhǎng)者先亡，可將身后托汝；而不謂汝之先予以去也！（節(jié)選自袁枚《祭妹文》）【注】①奓（zh?。捍蜷_(kāi)、推開(kāi)。②嫛婗（yīní）：嬰兒或幼年時(shí)期。③婉嫕（yì）：溫順?gòu)轨o。10．材料二中畫(huà)波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。逾A三年B予披宮錦C還D家E汝從東廂F扶案出G一家H瞠視而笑11．下列對(duì)材料一中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．已，在文中的意思是不久后，與《勸學(xué)》中“學(xué)不可以已”的“已”意思不同。B．乳，文中指喂奶、哺育，與《蘇武傳》中“杖漢節(jié)牧羊”的“杖”都是名詞用作動(dòng)詞。C．撫，在文中的意思是對(duì)待，與《離騷》中“不撫壯而棄穢兮”的“撫”意思相同。D．“大母過(guò)余曰”的“過(guò)”與《孔雀東南飛》中“謂言無(wú)罪過(guò)，供養(yǎng)卒大恩”的“過(guò)”意思不同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．項(xiàng)脊軒見(jiàn)證了家族的變遷，隨著時(shí)間的流逝，原本庭院相連的大家族走向了分崩離析。B．歸有光回憶母親時(shí)情如洶涌的潮水，直瀉而出，想到祖母時(shí)則情動(dòng)于中，含蓄而有節(jié)制。C．袁枚兄妹感情融洽無(wú)間，文中回憶了妹妹回到娘家后服侍母親、處理文書(shū)事務(wù)等事情。D．袁枚曾想將身后事托付于妹妹，卻沒(méi)有料到比自己小四歲的妹妹竟先于自己離開(kāi)人世。13．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②舊事填膺，思之凄梗，如影歷歷，逼取便逝。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．材料二中袁枚主要通過(guò)回憶哪些童年瑣事來(lái)抒發(fā)對(duì)亡妹的悼念之情？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面唐詩(shī)，完成小題。送友人入蜀①李白見(jiàn)說(shuō)蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹(shù)籠秦棧，春流統(tǒng)蜀城。升沉應(yīng)已定，不必問(wèn)君平②?！咀ⅰ竣龠@首詩(shī)作于天寶二年（743），作者當(dāng)時(shí)在長(zhǎng)安受到權(quán)貴的排擠。②君平：西漢嚴(yán)遵字君平，他不愿做官，過(guò)著隱居生活，曾經(jīng)在成都以占卜為生。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)寫(xiě)臨別時(shí)作者親切地叮囑友人蜀道崎嶇險(xiǎn)阻，不易通行，感情誠(chéng)摯而懇切。B．頷聯(lián)“起”“生”兩字生動(dòng)地表現(xiàn)了棧道的狹窄、險(xiǎn)峻、高危，想象奇特，寫(xiě)得氣韻飛動(dòng)。C．頸聯(lián)寫(xiě)作者親眼看到的景色，前句寫(xiě)山上景致，后句寫(xiě)春江繞城的美景。D．全詩(shī)著眼于“送別”，從詩(shī)旨上講，不宜渲染蜀道險(xiǎn)難，但作者用語(yǔ)巧妙，使全詩(shī)顯得曠達(dá)。16．本詩(shī)尾聯(lián)運(yùn)用了典故，蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）李商隱《錦瑟》中巧借民間珠玉傳說(shuō)，表達(dá)難以言明的悵惘之情的詩(shī)句是“，”。（2）杜甫《客至》中，“，”兩句表現(xiàn)了鄉(xiāng)村淳樸的鄰里關(guān)系。（3）在《屈原列傳》中，司馬遷認(rèn)為屈原《離騷》雖然描寫(xiě)的是尋常事物但它的意旨卻極為博大，所舉的事例雖然淺近但表達(dá)的意思很深遠(yuǎn)的兩句是“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。秦嶺下，渭水畔，許久未見(jiàn)如此沸騰的煙火氣。滿懷好奇的客人從各地涌來(lái)，排隊(duì)、打卡，品鑒一碗沖上“頂流”的熱辣。甘肅天水，一顆因“天河注水”而得名的遺珠，正被更多人看見(jiàn)。伏羲、秦人、三國(guó)、石窟……天水，這座早已A的西北老牌旅游城市卻總是“懷才不遇”。提到天水，很少有人能一口氣說(shuō)出它昔日的輝煌。這里是“羲里媧鄉(xiāng)”，孕育了目前發(fā)現(xiàn)最早的中國(guó)新石器時(shí)代遺址大地灣。秦人在此放馬、建都，蜀魏在此拉鋸爭(zhēng)雄，東西文明在此交匯……它是《詩(shī)經(jīng)》里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的誕生地，是“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中漢代名將李廣的故鄉(xiāng)，也是杜甫入蜀前游歷了三個(gè)多月、寫(xiě)下“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的秦州。天水等待了太久。①當(dāng)來(lái)自B的人潮順著網(wǎng)線尋來(lái)，本地人那句“上次天水來(lái)這么多人，還是諸葛亮收服姜維的時(shí)候”，既有“懷才不遇”的心酸，又有“明珠始識(shí)”的意外和欣喜。C，天水麻辣燙的爆火，最早似乎與一位女孩在社交平臺(tái)上分享的美食視頻有關(guān)。細(xì)節(jié)雖難考究，但網(wǎng)絡(luò)“放大鏡”的一次次催化、發(fā)酵，是這座小城破繭出圈的直接推手。②如今，信息時(shí)代終于讓它迎來(lái)屬于自己的高光時(shí)刻。當(dāng)尋味成為更多人享受生活的鑰匙，精確的大數(shù)據(jù)算法將各地最新最全的美食話題，推送給愿意付出時(shí)間和精力的“有緣人”。③在天水麻辣燙“打卡點(diǎn)”，高舉的手機(jī)和“捧花”一樣醒目，品鑒美食、分享現(xiàn)場(chǎng)、介紹甘肅農(nóng)產(chǎn)品和景點(diǎn)的嘶喊，匯成粗糙卻熱烈的線上狂歡。④越來(lái)越多的人涌向天水，感知天水。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19．下列句子中的“涌”與文中加點(diǎn)的“涌”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．上課鈴響了，學(xué)生們涌進(jìn)教室。 B．天邊涌出一輪明月。C．作家需要思如泉涌的靈感。 D．山間涌流若美妙的歌聲。20．“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！边@兩句詩(shī)出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．①處 B．②處 C．③處 D．④處閱讀下面的文字，完成下面小題。蝴蝶蘭的故鄉(xiāng)在巴西、智利的熱帶雨林。所以，我國(guó)的古典詩(shī)詞里，①。但這并不妨礙它本身成為一首詩(shī)。把蝴蝶蘭養(yǎng)成一首美妙的詩(shī)，可不大容易。蝴蝶蘭喜高溫高濕，最宜生長(zhǎng)的溫度在16℃到30℃之間。溫度低于15℃，就超出了它的理解力。習(xí)慣在60%以上濕度下生存的蝴蝶蘭，最不適應(yīng)的，是暖氣人家30%以下的環(huán)境濕度。如果家里沒(méi)有加濕器，蝴蝶蘭不介意你每天用噴霧器向葉面加濕，但它非常介意往花朵上直接噴水。最好，把蝴蝶蘭放在室內(nèi)有散射光的地方，不要②。澆水的原則是：干透澆透。③，這樣的好心，只會(huì)適得其反。我總結(jié)了這些蝴蝶蘭的習(xí)性，愿能幫到春節(jié)領(lǐng)“蝴蝶”回家的你。開(kāi)花后的蝴蝶蘭，我也從不輕易丟棄，及時(shí)剪掉花葶，到四月中旬再換盆——把已腐爛的基質(zhì)換掉，剪除壞死根部。將處理好的蝴蝶蘭，放在能見(jiàn)到陽(yáng)光又不直曬的地方，保持25℃~30℃的溫度、60%以上的濕度。兩三個(gè)月后，一株新的“蝴蝶”，就該探出頭來(lái)啦。照料好了，它的翩翩舞姿，會(huì)長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．根據(jù)材料第三自然段，概括護(hù)理開(kāi)花后的蝴蝶蘭的步驟。要求使用包含并列關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過(guò)50個(gè)字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫(xiě)作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。潮水，有起有落；人生，有進(jìn)有退。“進(jìn)”，意味著向前發(fā)展，向著更高層次提升，向著更激烈的狀態(tài)轉(zhuǎn)化，向著目標(biāo)前進(jìn)，向著理想靠攏；“退”，則意味著向后倒退，向更低的層次下沉，向更平靜的狀態(tài)回歸，遠(yuǎn)離目標(biāo)，背離理想?！斑M(jìn)”“退”是對(duì)立的，也是統(tǒng)一的，二字包含著人生哲學(xué)與生命智慧，深蘊(yùn)著為人處世之道，與每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活、求學(xué)交友、從業(yè)工作等息息相關(guān)。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系自己的生活和社會(huì)實(shí)際，以“進(jìn)與退”為話題，寫(xiě)一篇作文，體現(xiàn)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考與看法。要求：立意自定，文體自選，題目自擬；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．B3．A4．D5．示例：我認(rèn)為演員、編劇、導(dǎo)演等影視行業(yè)從業(yè)者很難被Sora取代。①文生視頻大模型Sora作為人工智能，并不具備類(lèi)似于人類(lèi)的智慧、意識(shí)和情感，無(wú)法取代需要?jiǎng)?chuàng)造力、情感表達(dá)的演員、編劇、導(dǎo)演等工種。②Sora生成視頻是基于算法和大數(shù)據(jù)來(lái)執(zhí)行人類(lèi)的旨令，模仿人類(lèi)的思維而完成某項(xiàng)工作，本質(zhì)上是對(duì)大量數(shù)據(jù)處理的結(jié)果，屬于人類(lèi)改善生產(chǎn)生活的工具。③Sora是專能的，僅能執(zhí)行內(nèi)置程序所規(guī)定的任務(wù)，而無(wú)法處理超出程序規(guī)定和數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容和情形，并不能取代演員、編劇、導(dǎo)演等工種來(lái)應(yīng)對(duì)未曾遭遇的困境。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。答此類(lèi)試題要注意認(rèn)真審題，要注意對(duì)應(yīng)選項(xiàng)內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。

（3）本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生分析圖表的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。這是一道開(kāi)放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。1．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

D.“但他依然對(duì)人工智能在未來(lái)是否會(huì)擁有類(lèi)似于人類(lèi)的自我意識(shí)充滿擔(dān)憂”錯(cuò)誤，從原文“無(wú)論人工智能有多‘聰明’，它也不可能擁有類(lèi)似于人類(lèi)的‘智慧’與意識(shí)”可知，作者并沒(méi)有充滿擔(dān)憂，他認(rèn)為未來(lái)人工智能也不會(huì)擁有類(lèi)似于人類(lèi)的自我意識(shí)。

故答案為：D。2．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。

B.“運(yùn)用……比喻等多種論證方法”錯(cuò)誤，第三段并未運(yùn)用比喻論證的方法。

故答案為：B。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.是說(shuō)校園防欺凌報(bào)警器具有制止校園欺凌、保護(hù)學(xué)生安全的作用，能體現(xiàn)“科技向善”文化理念。

B.是說(shuō)通過(guò)AI算法來(lái)推廣的特定類(lèi)型的新聞或觀點(diǎn)，可能帶有傾向性，從而影響人們的判斷，不能體現(xiàn)“科技向善”文化理念。

C.是說(shuō)電商平臺(tái)利用大數(shù)據(jù)對(duì)用戶隱私和選擇權(quán)的侵犯，不能體現(xiàn)“科技向善”文化理念。

D.是說(shuō)某家公司掌握先進(jìn)AI技術(shù)，排除其他競(jìng)爭(zhēng)者，這可能導(dǎo)致市場(chǎng)壟斷，不能體現(xiàn)“科技向善”文化理念。

故答案為：A。4．本題考查學(xué)生分析圖表的能力。

D.“《規(guī)劃》要求至2025年其技術(shù)與應(yīng)用達(dá)到世界領(lǐng)先水平”錯(cuò)誤，從圖表可知，2025年戰(zhàn)略目標(biāo)要求“部分技術(shù)與應(yīng)用達(dá)到世界領(lǐng)先水平”，選項(xiàng)缺少限制“部分”。

故答案為：D。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。

我認(rèn)為演員、編劇、導(dǎo)演等影視行業(yè)從業(yè)者很難被Sora取代。

①由“人類(lèi)的意識(shí)是長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，是不可能被設(shè)計(jì)出來(lái)的”“人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它能通過(guò)執(zhí)行人類(lèi)的指令完成某些工作，產(chǎn)生類(lèi)似人類(lèi)的智能反應(yīng)，但它并不擁有類(lèi)似人類(lèi)的意識(shí)”“其實(shí)人工智能的‘聰明’僅僅是人類(lèi)基于0和1的編程代碼來(lái)控制的，或者說(shuō)人工智能之所以能模仿人類(lèi)的思維而完成某項(xiàng)工作”“雖然人工智能可以在某個(gè)領(lǐng)域出色地完成人類(lèi)規(guī)定的任務(wù)，但它們并不知道自己為什么要完成該項(xiàng)任務(wù)，更不會(huì)在此過(guò)程中擁有快樂(lè)、滿足的情感體驗(yàn)”可知，文生視頻大模型Sora作為人工智能，并不具備類(lèi)似于人類(lèi)的智慧、意識(shí)和情感，而演員、編劇、導(dǎo)演等是需要利用人的意識(shí)、智慧進(jìn)行創(chuàng)造的，文生視頻無(wú)法取代這樣的工種。

②由“人工智能之所以能模仿人類(lèi)的思維而完成某項(xiàng)工作，關(guān)鍵因素是人類(lèi)為它們量身打造的一串串操控代碼，人工智能僅僅是在完成人類(lèi)的指令而已”“從石器到鐵器，再到電器，到現(xiàn)在的人工智能，都是人類(lèi)體力和智力的延伸，都是作為一種工具而增強(qiáng)了人類(lèi)某些方面的能力”可知，Sora生成視頻是基于算法和大數(shù)據(jù)來(lái)執(zhí)行人類(lèi)的指令，模仿人類(lèi)的思維而完成某項(xiàng)工作，本質(zhì)上是對(duì)大量數(shù)據(jù)處理的結(jié)果，屬于人類(lèi)改善生產(chǎn)生活的工具。

③“它們僅能執(zhí)行內(nèi)置程序所規(guī)定的任務(wù)，對(duì)于超出程序規(guī)定和數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容和情形它們都無(wú)法處理”可知，Sora是專能的，僅能執(zhí)行內(nèi)置程序所規(guī)定的任務(wù)，而無(wú)法處理超出程序規(guī)定和數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容和情形，并不能取代演員、編劇、導(dǎo)演等工種來(lái)應(yīng)對(duì)未曾遭遇的困境。

故答案為：示例：我認(rèn)為演員、編劇、導(dǎo)演等影視行業(yè)從業(yè)者很難被Sora取代。①文生視頻大模型Sora作為人工智能，并不具備類(lèi)似于人類(lèi)的智慧、意識(shí)和情感，無(wú)法取代需要?jiǎng)?chuàng)造力、情感表達(dá)的演員、編劇、導(dǎo)演等工種。②Sora生成視頻是基于算法和大數(shù)據(jù)來(lái)執(zhí)行人類(lèi)的旨令，模仿人類(lèi)的思維而完成某項(xiàng)工作，本質(zhì)上是對(duì)大量數(shù)據(jù)處理的結(jié)果，屬于人類(lèi)改善生產(chǎn)生活的工具。③Sora是專能的，僅能執(zhí)行內(nèi)置程序所規(guī)定的任務(wù)，而無(wú)法處理超出程序規(guī)定和數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容和情形，并不能取代演員、編劇、導(dǎo)演等工種來(lái)應(yīng)對(duì)未曾遭遇的困境。【答案】6．C7．D8．①通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，比如“要是大概其能用，有不合適的地方，還可以改”體現(xiàn)孟良謙虛，有才氣等。②通過(guò)“我的好嫂子，請(qǐng)坐”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)孟良處事玲瓏、情商較高。③通過(guò)二奶奶反對(duì)秀蓮念書(shū)等情節(jié)襯托孟良堅(jiān)決改造新青年的堅(jiān)定意志，通過(guò)與其他先生寫(xiě)鼓詞的情節(jié)對(duì)比，體現(xiàn)孟良講信用，肯吃苦。④借助戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景烘托孟良借助新鼓詞宣傳愛(ài)國(guó)思想、引領(lǐng)普通百姓思想更新，表現(xiàn)其高尚形象。⑤借助敘述者直接評(píng)價(jià)進(jìn)行刻畫(huà)，如第二段內(nèi)容，點(diǎn)出孟良意志堅(jiān)強(qiáng)。9．①內(nèi)容上，通過(guò)動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)進(jìn)一步刻畫(huà)寶慶形象，暗含寶慶進(jìn)步思想得到啟蒙和解放；②情感上，體現(xiàn)寶慶對(duì)新鼓詞的喜愛(ài)以及能用唱大鼓表現(xiàn)愛(ài)國(guó)心的興奮之情，象征寶慶愛(ài)國(guó)情感和家國(guó)情懷的迸發(fā)：③結(jié)構(gòu)上，文章戛然而止，使文意含蓄雋永，意味深長(zhǎng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫(xiě)手法的能力?？坍?huà)人物形象的方法，包括正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，正面描寫(xiě)包括：語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。側(cè)面描寫(xiě)包括環(huán)境的烘托和側(cè)面人物的襯托。圍繞這些手法，結(jié)合文本進(jìn)行分析即可。

（4）本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)句的作用的能力?；卮饡r(shí)，一般要回答出三點(diǎn)，第一，句子使用的表達(dá)技巧，可以從修辭上、表現(xiàn)手法上、或者某些特殊的詞語(yǔ)、或者句式上考慮；第二，句子表達(dá)的內(nèi)容；第三，句子表達(dá)的效果。6．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

C.“認(rèn)為時(shí)機(jī)尚未到來(lái)，秀蓮接受的知識(shí)還不夠”在文中無(wú)依據(jù)。文中“我從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)鼓詞，所以我拿不準(zhǔn)它到底是好是壞”可知，孟良遲遲不把鼓詞拿出來(lái)與他從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)鼓詞有關(guān)，文中也沒(méi)提到蓮接受的知識(shí)還不夠。

故答案為：C。7．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“選文以寶慶的視角展開(kāi)敘述”錯(cuò)。選文以第三人稱全知視角進(jìn)行客觀敘述，并沒(méi)有以寶慶的視角展開(kāi)敘述。

故答案為：D。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫(xiě)手法的能力。

①原文“孟先生卻應(yīng)付自如，他滿臉堆下笑來(lái)，親熱地叫她：‘我的好嫂子，請(qǐng)坐’”“孟良用謙虛的口吻說(shuō)，‘我從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)鼓詞，所以我拿不準(zhǔn)它到底是好是壞。不過(guò)這也沒(méi)關(guān)系，您要是覺(jué)得不行，我就扔了它，咱們?cè)購(gòu)念^來(lái)。要是大概其能用，有不合適的地方，還可以改’”等處通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，體現(xiàn)了孟良謙虛，有才氣等。

②原文“孟先生卻應(yīng)付自如，他滿臉堆下笑來(lái)，親熱地叫她：‘我的好嫂子，請(qǐng)坐’”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)了孟良處事玲瓏、情商較高。

③原文“二奶奶從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么荒唐的事，什么，秀蓮也要念書(shū)？！她對(duì)年青的姑娘，自有她的看法：姑娘大了，不念書(shū)就會(huì)學(xué)壞；要是念了書(shū)呢，那就壞得更快，丟人現(xiàn)眼更厲害?！蠊媚锛遥缤淼眉奕?，用不著念書(shū)認(rèn)字’”“無(wú)論她怎么說(shuō)，孟良都不當(dāng)回事。他拿定主意，要到南溫泉來(lái)教秀蓮讀書(shū)。他身子骨雖然單薄，可意志堅(jiān)強(qiáng)。他要是下定了決心，哪怕是座大山呢，也得鉆它仨窟窿”，通過(guò)二奶奶反對(duì)秀蓮念書(shū)等情節(jié)襯托孟良堅(jiān)決改造新青年的堅(jiān)定意志；原文“早先，他要是想請(qǐng)位先生給寫(xiě)上一段，不但要現(xiàn)錢(qián)先付，還得且等，成年累月地等。寫(xiě)的人滿口答應(yīng)，吃了他上百頓飯，臨完，還忘了動(dòng)筆。這個(gè)人可真是說(shuō)到做到。還不止一段，整整三段！真夠朋友，天才，大人物”，通過(guò)與其他先生寫(xiě)鼓詞的情節(jié)對(duì)比，體現(xiàn)孟良講信用，肯吃苦。

④原文“您能對(duì)付，我這就放心了。思想上有了準(zhǔn)備就好。來(lái)，我來(lái)念給您聽(tīng)。第一段是個(gè)小段，很短，是歌頌大后方的。這讓秀蓮去唱。另外兩個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)兒，那是給您寫(xiě)的。它不光是長(zhǎng)，唱起來(lái)還得有豐富的感情，火候要拿得準(zhǔn)”，借助戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景烘托孟良借助新鼓詞宣傳愛(ài)國(guó)思想、引領(lǐng)普通百姓思想更新，表現(xiàn)其高尚形象。

⑤原文“無(wú)論她怎么說(shuō)，孟良都不當(dāng)回事。他拿定主意，要到南溫泉來(lái)教秀蓮讀書(shū)。他身子骨雖然單薄，可意志堅(jiān)強(qiáng)。他要是下定了決心，哪怕是座大山呢，也得鉆它仨窟窿”，借助敘述者直接評(píng)價(jià)進(jìn)行刻畫(huà)，點(diǎn)出孟良意志堅(jiān)強(qiáng)。

故答案為：①通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，比如“要是大概其能用，有不合適的地方，還可以改”體現(xiàn)孟良謙虛，有才氣等。②通過(guò)“我的好嫂子，請(qǐng)坐”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)孟良處事玲瓏、情商較高。③通過(guò)二奶奶反對(duì)秀蓮念書(shū)等情節(jié)襯托孟良堅(jiān)決改造新青年的堅(jiān)定意志，通過(guò)與其他先生寫(xiě)鼓詞的情節(jié)對(duì)比，體現(xiàn)孟良講信用，肯吃苦。④借助戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景烘托孟良借助新鼓詞宣傳愛(ài)國(guó)思想、引領(lǐng)普通百姓思想更新，表現(xiàn)其高尚形象。⑤借助敘述者直接評(píng)價(jià)進(jìn)行刻畫(huà)，如第二段內(nèi)容，點(diǎn)出孟良意志堅(jiān)強(qiáng)。9．本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)句的作用的能力。

①內(nèi)容上，結(jié)合“‘要想辦點(diǎn)新事，就得有點(diǎn)勇氣。’寶慶堅(jiān)定地說(shuō)。”可知，此處通過(guò)動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)進(jìn)一步刻畫(huà)寶慶形象，暗含寶慶進(jìn)步思想得到啟蒙和解放；

②情感上，結(jié)合“如今我可以讓全世界的人看看，咱們中國(guó)唱大鼓的，也有一份愛(ài)國(guó)心”可知，此處體現(xiàn)了寶慶對(duì)新鼓詞的喜愛(ài)以及能用唱大鼓表現(xiàn)愛(ài)國(guó)心的興奮之情，象征寶慶愛(ài)國(guó)情感和家國(guó)情懷的迸發(fā)：

③結(jié)構(gòu)上，“他們分了手，寶慶高高地昂起頭，兩眼炯炯閃光”，文章戛然而止，不拖泥帶水，干凈利落，使文意含蓄雋永，意味深長(zhǎng)，看似平淡無(wú)奇，卻給讀者留下了想象的空間。

故答案為：①內(nèi)容上，通過(guò)動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)進(jìn)一步刻畫(huà)寶慶形象，暗含寶慶進(jìn)步思想得到啟蒙和解放；②情感上，體現(xiàn)寶慶對(duì)新鼓詞的喜愛(ài)以及能用唱大鼓表現(xiàn)愛(ài)國(guó)心的興奮之情，象征寶慶愛(ài)國(guó)情感和家國(guó)情懷的迸發(fā)：③結(jié)構(gòu)上，文章戛然而止，使文意含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。【答案】10．BEG11．C12．B13．①我的孩子，好久不見(jiàn)你的蹤影，怎么整天靜悄悄地呆在這里，很像個(gè)閨女呀？②往事堆積在我的胸中，想起它們（就）泣不成聲，（它們）像影子一樣似乎非常清晰，但真要靠近它抓住它，卻又不見(jiàn)了。14．①二人同捉蟋蟀，同葬蟋蟀。②童年相伴讀書(shū)，溫馨之情溢于言表。③作者遠(yuǎn)行廣西，妹妹不忍哥哥分離，掎裳拽衣，放聲大哭。④袁枚考中進(jìn)士，衣錦還家，妹妹驚喜萬(wàn)分，扶案而出，家人瞠視而笑。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生掌握文言文一詞多義現(xiàn)象的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類(lèi)活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】材料一：但是我住在這里，有很多可喜的事情，也有很多可悲的事情。這以前，庭院南北相通，連成一個(gè)大院。等到叔伯們分家以后，里里外外建了許多小門(mén)墻，到處都是。東家的狗跑到西家叫，客人得越過(guò)廚房去赴宴，雞蹲在大廳上。院子里開(kāi)始是筑起籬笆，不久后修了圍墻，變了兩次。家里有一個(gè)老婆婆，曾經(jīng)住在這座軒里。這個(gè)老婆婆，是已故的祖母的婢女，做過(guò)兩代人的乳母。已故的母親待她很好。軒西面連著內(nèi)室，先母曾經(jīng)來(lái)過(guò)一次。老婆婆不止一次對(duì)我說(shuō)：“這里，就是你母親站的地方?！彼终f(shuō)：“你姐姐在我懷里，哇哇地哭起來(lái)，你母親就用手指敲敲門(mén)說(shuō)：‘孩子是不是冷了？是不是想吃東西了？’我在門(mén)板外和她互相應(yīng)答……”話還沒(méi)說(shuō)完，我就哭起來(lái)，老婆婆也跟著哭了。我從十五歲起在軒中讀書(shū)。一天，祖母走來(lái)對(duì)我說(shuō)：“孩子，好久不見(jiàn)你的蹤影，怎么整天靜悄悄地呆在這里，很像個(gè)閨女呀？”等到離開(kāi)時(shí)，她用手關(guān)上門(mén)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我們家的人讀書(shū)老不見(jiàn)成效，這個(gè)孩子的功成名就，總可以期待了吧？”過(guò)了一會(huì)兒，她拿著一個(gè)象牙手板進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“這是我的祖父太常公在宣德年間拿著上朝用的，以后你一定會(huì)用到它?！被貞浥f日這些事物，就好像在昨天一樣，令人忍不住要放聲大哭。（節(jié)選自歸有光《項(xiàng)脊軒志》）材料二：我捉蟋蟀，你緊跟我捋袖伸臂，搶著捕捉；寒冬蟋蟀死了，你又同我一起挖穴埋葬它們。今天我收殮你的尸體，給你安葬，而當(dāng)年的種種情景，卻一一清晰地呈現(xiàn)在眼前。我九歲時(shí)，在書(shū)房里休息，你梳著兩個(gè)發(fā)髻，披了一件細(xì)絹單衣進(jìn)來(lái)，共同溫習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的《緇衣》一章；剛好老師開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)，聽(tīng)到兩個(gè)孩子瑯瑯的讀書(shū)聲，不禁微笑起來(lái)，連聲“嘖嘖”稱贊。這是七月十五日的事情。你在九泉之下，一定還清楚地記得。我二十歲去廣西，你牽住我的衣裳，悲傷痛哭。過(guò)了三年，我考中進(jìn)士，衣錦還鄉(xiāng)，你從東廂房扶著長(zhǎng)桌出來(lái)，一家人瞪著眼相視而笑，記不得當(dāng)時(shí)話是從哪里說(shuō)起，大概是說(shuō)了些在京城考進(jìn)士的經(jīng)過(guò)情況以及報(bào)信人來(lái)得早、晚等等吧。所有這些瑣碎的事情，雖然已經(jīng)成為過(guò)去，但只要我一天不死，就一天也不能忘卻。往事堆積在我的胸中，想起來(lái)它們就泣不成聲。它們像影子一樣似乎非常清晰，但真要靠近它抓住它，卻又不見(jiàn)了。我后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有把這些兒時(shí)的情狀，一條一條詳細(xì)地記錄下來(lái)；然而你已不在人間了，那么即使年光可以倒流回去，兒童時(shí)代可以重新來(lái)過(guò)，也沒(méi)有人來(lái)為它們對(duì)照證實(shí)的了。你與高家斷絕關(guān)系后回到娘家，堂上老母，依仗你照料扶持；家中的文書(shū)事務(wù)，期待你去辦理。我曾經(jīng)以為婦女中很少明白經(jīng)書(shū)的意義、熟識(shí)古代文物典故的人。你嫂嫂并非不夠溫柔和順，但在這方面稍有不足。所以自從你回家后，雖然我為你而悲傷，對(duì)我自己來(lái)說(shuō)卻很高興。我又比你年長(zhǎng)四歲，或許像世間通常那樣年長(zhǎng)的先死，那就可以將身后之事托付給你；卻沒(méi)有想到你比我先離開(kāi)人世！（節(jié)選自袁枚《祭妹文》）10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：過(guò)了三年，我考中進(jìn)士，衣錦還鄉(xiāng)，你從東廂房扶著長(zhǎng)桌出來(lái)，一家人瞪著眼相視而笑。

“逾三年”是時(shí)間狀語(yǔ)，獨(dú)立成句，所以B處斷開(kāi)；

“披宮錦還家”是“予”的行為，“汝”是下一句的主語(yǔ)，應(yīng)放句首，所以E處斷開(kāi)；

“從東廂扶案出”是“汝”的行為，“一家”是下一句的主語(yǔ)，應(yīng)放句首，所以G處斷開(kāi)。

故答案為：BEG。11．本題考查學(xué)生掌握文言文一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。相同。不久后；/停止。句意：不久后修了圍墻。/學(xué)習(xí)不可以停止。

B.正確。相同?！叭椤保~作動(dòng)詞，喂養(yǎng)；/“杖”，名詞作動(dòng)詞，拄著。句意：哺養(yǎng)兩代人。/拄著漢朝的旄節(jié)牧羊。

C.錯(cuò)誤。不同。對(duì)待；/把握。句意：已逝世的母親待她很好。/何不趁著年富力強(qiáng)去除邪惡污穢。

D.正確。不同?？赐?過(guò)錯(cuò)。句意：祖母來(lái)看望我。/自以為可以說(shuō)是沒(méi)有什么罪過(guò)，能夠終身侍奉婆婆報(bào)答她的大恩。

故答案為：C。12．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

B.“回憶母親時(shí)情如洶涌的潮水，直瀉而出，但想到祖母，卻可謂情動(dòng)于中，含蓄而有節(jié)制”錯(cuò)誤，文中是借助老嫗之口回憶母親，情感流露是“語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣”；而對(duì)于祖母，作者是通過(guò)自己的回憶來(lái)寫(xiě)，情感流露是“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”。比較來(lái)看，“泣”是“無(wú)聲或低聲地哭”，而“長(zhǎng)號(hào)”則是大聲號(hào)哭，所以應(yīng)該是回憶母親含蓄有節(jié)制，想到祖母則是情如洶涌潮水，直瀉而出。

故答案為：B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“若”，你的；“何”，怎么；“競(jìng)?cè)铡?，整天；“大?lèi)”，很像。

（2）“膺”，心中；“?！保ā斑臁?；“凄?！?，悲咽，泣不成聲；“歷歷”，清晰得一一可數(shù)的樣子；“逝”，消失。

故答案為：①我的孩子，好久不見(jiàn)你的蹤影，怎么整天靜悄悄地呆在這里，很像個(gè)閨女呀？②往事堆積在我的胸中，想起它們（就）泣不成聲，（它們）像影子一樣似乎非常清晰，但真要靠近它抓住它，卻又不見(jiàn)了。14．本題考查學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力。

由題干可知，考生需要到材料二中找到作者袁枚所回憶的與亡妹相關(guān)的童年瑣事，進(jìn)行概括。選文第一段“雖年光倒流，兒時(shí)可再”之前的文字為回憶童年瑣事。

結(jié)合“余捉蟋蟀，汝奮臂出其間；歲寒蟲(chóng)僵，同臨其穴”可知，兄妹二人一同玩耍，一起捉蟋蟀，一起葬蟋蟀；

結(jié)合“予九歲，憩書(shū)齋，汝梳雙髻，披單縑來(lái)，溫《緇衣》一章；適先生奓戶入，聞兩童子音瑯瑯然，不覺(jué)莞爾”可知，兄妹二人共同溫習(xí)功課，“差肩而坐”，溫馨之情溢于言表；

結(jié)合“予弱冠粵行，汝掎裳悲慟”可知，作者遠(yuǎn)行，妹妹牽住兄長(zhǎng)的衣裳，悲傷痛哭；

結(jié)合“逾三年，予披宮錦還家，汝從東廂扶案出，一家瞠視而笑”可知，作者考中歸來(lái)，妹妹驚喜萬(wàn)分，扶案而出，家人瞠視而笑。妹妹為哥哥考中進(jìn)士而欣喜。

故答案為：①二人同捉蟋蟀，同葬蟋蟀。②童年相伴讀書(shū)，溫馨之情溢于言表。③作者遠(yuǎn)行廣西，妹妹不忍哥哥分離，掎裳拽衣，放聲大哭。④袁枚考中進(jìn)士，衣錦還家，妹妹驚喜萬(wàn)分，扶案而出，家人瞠視而笑?！敬鸢浮?5．C16．①表達(dá)對(duì)朋友的勸慰。作者了解他的朋友是懷著追求功名富貴的目的入蜀的，因而用典故勸解友人對(duì)仕途升遷要淡然處之。②寄寓作者在長(zhǎng)安時(shí)政治上受人排擠的深沉感慨。由朋友入蜀想到自己在仕途上的不得意，勸告朋友的同時(shí)也是抒發(fā)自己胸中的郁結(jié)。③表達(dá)不能主宰自己命運(yùn)的無(wú)奈與悲憤。仕途艱難，升沉已定，連占卜都不用，作者借用君平的典故，抒發(fā)了自己的悲傷。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌思想情感的基本能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩(shī)句，悟感情，作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情。15．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。

C.“頸聯(lián)寫(xiě)作者親眼看到的景色”錯(cuò)誤。頸聯(lián)“芳樹(shù)籠秦棧，春流統(tǒng)蜀城”前者寫(xiě)山上蜀道景致，后者寫(xiě)山下春江環(huán)繞成都而奔流的美景，遠(yuǎn)景與近景上下配合，這是作者想象的景色。

故答案為：C。16．本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌思想情感的基本能力。

李白了解他的朋友是懷著追求功名富貴的目的入蜀的，因而臨別贈(zèng)言，便意味深長(zhǎng)地告誡：升沉應(yīng)已定，不必問(wèn)君平。依據(jù)注釋可知，君平指西漢的嚴(yán)遵，他不愿做官，過(guò)著隱居生活，曾在成都賣(mài)卜為生?？芍畎捉栌镁降牡涔?，婉轉(zhuǎn)地啟發(fā)他的朋友不要沉迷于功名利祿之中，勸解友人對(duì)仕途升遷要淡然處之，可謂諄諄善誘，凝聚著深摯的情誼。

據(jù)注釋，李白《送友人入蜀》寫(xiě)于天寶二年，“作者當(dāng)時(shí)在長(zhǎng)安受到權(quán)貴的排擠”，朋友入蜀為官，自己卻在政治上受人排擠，仕途不順，故詩(shī)中又有自身在的身世感慨，勸告朋友的同時(shí)也是抒發(fā)自己胸中的郁結(jié)。

李白對(duì)朋友說(shuō)：個(gè)人的官爵地位，進(jìn)退升沉都早有定局，何必再去詢問(wèn)善卜的君平呢！朋友是升，自己是沉，這里也蘊(yùn)含著詩(shī)人受到權(quán)貴的排擠，仕途艱難，升沉已定，連占卜都不用的悲傷，表達(dá)不能主宰自己命運(yùn)的無(wú)奈與悲憤。

故答案為：①表達(dá)對(duì)朋友的勸慰。作者了解他的朋友是懷著追求功名富貴的目的入蜀的，因而用典故勸解友人對(duì)仕途升遷要淡然處之。②寄寓作者在長(zhǎng)安時(shí)政治上受人排擠的深沉感慨。由朋友入蜀想到自己在仕途上的不得意，勸告朋友的同時(shí)也是抒發(fā)自己胸中的郁結(jié)。③表達(dá)不能主宰自己命運(yùn)的無(wú)奈與悲憤。仕途艱難，升沉已定，連占卜都不用，作者借用君平的典故，抒發(fā)了自己的悲傷。17．【答案】（1）滄海月明珠有淚；藍(lán)田日暖玉生煙（2）肯與鄰翁相對(duì)飲；隔籬呼取盡余杯（3）其稱文小而其指極大；舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞有：滄、暖、隔、指、邇、見(jiàn)。

故答案為：（1）滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙

（2）肯與鄰翁相對(duì)飲隔籬呼取盡余杯

（3）其稱文小而其指極大舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)、開(kāi)放性默寫(xiě)三種類(lèi)型。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫(xiě)錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?8．A聞名遐邇B四面八方C追根溯源19．A20．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。其測(cè)試重點(diǎn)是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語(yǔ)，五語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意多積累，注意從整體上把握成語(yǔ)的含義，區(qū)分形似神異的成語(yǔ)，注意成語(yǔ)的感情色彩，注意有雙重含義的成語(yǔ)。

（2）本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意義和用法的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從詞語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語(yǔ)，然后分析詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中理解最合乎語(yǔ)境的詞語(yǔ)。

（3）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。做語(yǔ)言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。18．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

A處，依據(jù)“甘肅天水，一顆因‘天河注水’而得名的遺珠”“西北老牌旅游城市”“提到天水，很少有人能一口氣說(shuō)出它昔日的輝煌”等內(nèi)容，可知早已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，所以可以填“聞名遐邇”。聞名遐邇：聲名遠(yuǎn)播，遠(yuǎn)近皆知。

B處，“人潮”，像潮水似的人群。此句指很多地方的人都來(lái)到天水，可以填“四面八方”。四面八方：指各個(gè)方面或者各個(gè)地方。

C處，是本句的開(kāi)頭，本句在回顧、探究天水火爆的原因，得出“天水麻辣燙的爆火，最早似乎與一位女孩在社交平臺(tái)上分享的美食視頻有關(guān)”這一認(rèn)識(shí)，故可以填“追根溯源”。追根溯源：指追溯事物發(fā)生的根源。

故答案為：A聞名遐邇B四面八方C追根溯源19．本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意義和用法的能力。

A.簇?fù)碇斑M(jìn)，和原文“滿懷好奇的客人從各地涌來(lái)”中的“涌”一樣。

B.出現(xiàn)。

C.噴涌，比喻，形容才思敏捷。

D.流動(dòng)。

故答案為：A。20．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，此句表現(xiàn)出詩(shī)人寬大的胸懷與動(dòng)人的氣魄，讓人豪情頓生，常用來(lái)激勵(lì)人們即使處于困境也要有樂(lè)觀積極的精神。

②處語(yǔ)境表示當(dāng)下“信息時(shí)代”給天水帶來(lái)了蓬勃發(fā)展的機(jī)遇，“終于讓它迎來(lái)屬于自己的高光時(shí)刻”，和詩(shī)句的寓意一致。

故答案為：B?！敬鸢浮?1．①幾乎沒(méi)有蝴蝶蘭的身影②讓陽(yáng)光直射③天天澆水（頻繁澆水）22．一方面要剪掉花葶，換掉基質(zhì)，剪除壞死根部，另一方面將其放置在溫濕度適宜、陽(yáng)光不直射的地方。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。此類(lèi)試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之壓縮語(yǔ)段的能力。解答此類(lèi)試題，先分出語(yǔ)段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語(yǔ)段的中心意思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息。其中人們最關(guān)心的、最有價(jià)值的內(nèi)容，用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。也可找出語(yǔ)段中起概括作用