人教五四 七年級 語文 下冊 第三單元《寫作》課件

第3單元抓住細節(jié)抓住細節(jié)總體目標：抓住細節(jié)突出人物特點。具體目標：1.了解細節(jié)描寫及其常見類型，理解細節(jié)描寫在寫作中的作用。2.學習如何捕捉生活中的細節(jié)，描寫生動的細節(jié)。3.注意在寫作中運用細節(jié)描寫來刻畫人物、表達情感。寫作目標重點重點寫作指導知識講解“他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點兒頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字?！边@是對魯迅先生的一段精彩的細節(jié)描寫，那頭發(fā)和胡須的細節(jié)無不突顯出魯迅先生的堅毅，可見作者對魯迅肖像特征的觀察和描寫是多么細致入微。這就是我們第三單元的寫作任務：抓住細節(jié)。寫作指導寫作方法點撥概念細節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細微刻畫。分析概念中的關鍵詞是“細微”，也就是說，并不是所有的描寫都叫細節(jié)描寫，只有那些于微小之處表現(xiàn)事物特征或作者情感態(tài)度，能給予讀者深刻印象的描寫才可稱為細節(jié)描寫。寫作指導舉例如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中對阿長睡相的描寫：“伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字?！钡湫突膭幼鳎毼⒍唧w，屬于細節(jié)描寫。如果寫成“睡相粗俗，總是把床占得滿滿的”，就無細微的動作了，不屬于細節(jié)描寫。細節(jié)描寫的作用在于創(chuàng)設環(huán)境氛圍，烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格，推進故事情節(jié)，深化作品主題等。分類根據(jù)表現(xiàn)內容，細節(jié)大致分為肖像細節(jié)、神態(tài)細節(jié)、動作細節(jié)、語言細節(jié)、景物細節(jié)等。寫作指導1.肖像細節(jié)肖像細節(jié)是指對人物身材、容貌、服飾以及表情等典型特征的細微刻畫。如《老王》一文中，“他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳”就屬于肖像細節(jié)。專門對人物臉部細微表情的描寫稱為神態(tài)細節(jié)描寫。神態(tài)細節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物心理和性格有著至關重要的作用。如《賣油翁》一文中，“睨之”，屬于神態(tài)細節(jié)描寫，表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨射技的不以為意。寫作指導2.動作細節(jié)（1）動作細節(jié)可以是一連串個性化的動作。如《臺階》中“父親挑了一擔水回來，噔噔噔，很輕松地跨上了三級臺階，到第四級時，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳”用一連串動詞，寫出了父親挑水時的細節(jié)。寫作指導（2）動作細節(jié)也可以是某一個典型化的動作。如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，對阿長睡相的細節(jié)描寫“伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”，這里的擺一個“大”字的典型化動作，形象地描寫出阿長的粗俗。寫作指導3.語言細節(jié)語言細節(jié)主要指那些既能表現(xiàn)人物性格和心理，同時又能觸動作者或讀者心靈的特殊話語。如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，阿長誤把“山海經(jīng)”說成“三哼經(jīng)”這一細節(jié)，既說明了阿長沒有文化，連書名都不知道，又表現(xiàn)了阿長對“我”的關愛以及“我”那一刻內心的巨大觸動：唯獨這樣一個卑微的、被“我”輕視的保姆惦念著“我”的心事，買來了“我”渴慕已久的心愛寶書。寫作指導4.景物細節(jié)特定時空下，對那些能夠對人物形象或作品主題有特殊表現(xiàn)意義的景物進行的細微描寫就是景物細節(jié)描寫。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》中“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，這“紫色的陰影”，從寫實的角度來看是指哲爾賽島，但從人物心理來看，則是一家人內心陰影和愁緒的投射。將在九年級上冊學習。寫作指導捕捉細節(jié)要學會調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感官觀察世界。我們要有意識地訓練自己發(fā)現(xiàn)人、事、物的本質特征和獨特之處的能力，還要學會用心靈捕捉、記錄外物帶給我們的感悟，養(yǎng)成及時反思的良好習慣。具體來說，要做到三點：怎樣捕捉細節(jié)寫作指導（1）真實。真實的細節(jié)來源于對生活的認真觀察，這種滲透個人獨特體驗的細節(jié)最鮮活、動人。如《老王》中對老王來送香油和雞蛋時的細節(jié)描寫“直僵僵地鑲嵌在門框里”“簡直像棺材里倒出來的”，可能會令人覺得害怕，不過寫出了作者當時那種真切的感覺，讓人難忘。寫作指導（2）典型。細節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細節(jié)來寫。如《臺階》中父親洗腳的細節(jié)就很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。父親在熱烈的鞭炮聲中既高興又尷尬的細節(jié)形象地寫出了父親身上具有的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑性格。寫作指導（3）生動。細節(jié)描寫用語要生動、簡潔，讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境?！顿u油翁》中寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理。寫作指導聚焦—分解—還原—放大聚焦：回憶往事中難忘的時刻，選擇印象最深、感受最獨特的具體事件。分解：把選定的具體事件細分成幾個瞬間。還原：定格描述人物當時的語言、心理、神態(tài)、動作等。放大：用心理細節(jié)描寫寫出自己對所描述細節(jié)的獨特體驗。細節(jié)描寫的步驟讀一讀前兩個單元寫的作文，看看是否做到了抓住細節(jié)進行描寫。根據(jù)下面的提示，做出修改。寫作實踐一：寫作實踐1.修改時，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節(jié)。2.帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價。3.將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優(yōu)點。寫作實踐提示優(yōu)秀例文寫作實踐習作原文：苦澀的中藥味兒夾雜著關愛圍繞在我身邊。母親舀起一勺藥執(zhí)意讓我喝，無奈我只好喝下去，母親馬上給我遞來糖果，我很開心，也很輕松。寫作實踐修改后：苦澀的中藥味兒夾雜著關愛圍繞在我身邊。當母親坐在我的床邊，手中端著一小碗中藥，目光流露出憔悴與擔憂的時候，我正為藥的苦口而鬧脾氣。她將一小勺苦澀的藥水小心地送到我的嘴邊，我扭過頭去，不愿嘗這折磨人的味道，可終究敵不過母親的軟磨硬泡。我一口咽下去，母親馬上欣慰地遞來糖果。看著她放松的神情，我竟然開始留戀起這苦澀而醇香的味道。寫作實踐點撥修改后的作文增加了母親喂藥的動作描寫及“我”喝完藥后母親的動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出了母親對“我”真摯的愛，也表現(xiàn)出了“我”對母親愛的理解，描寫細致，感情真摯。我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪?；貞浺粋€自己難忘的時刻，并以《_________的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作實踐二：寫作實踐1.橫線上填入的詞語，應指發(fā)生在短暫時間內的令你難忘的事情，比如“沖過終點線”“走上領獎臺”??2.回憶那一刻的細節(jié)或場面，再現(xiàn)當時的情景要盡量寫得具體，還要寫出當時的感覺。寫作實踐提示牽起你手的那一刻一只飽經(jīng)滄桑的大手，牽著一只柔嫩潔白、光滑細膩的小手，走著。奶奶的步伐輕盈穩(wěn)健，我則踉踉蹌蹌，腳上的鈴鐺還發(fā)出清脆悅耳的聲響。小時候，奶奶就是這樣牽著我，在群蝶起舞的草地上，在金色無垠的麥浪中，在清香四溢的果園里，在漫天紛飛的冬雪中。優(yōu)秀例文寫作實踐描繪了奶奶牽著“我”的手散步的情景，營造了一種溫馨的氣氛。運用排比的修辭手法，回憶奶奶牽著“我”的情景，寫出了時間的流逝。就這樣，走著、走著，許多個春夏秋冬過去了，我如雨后春筍般嗖嗖地往上長，而奶奶手里卻不知何時出現(xiàn)了一根拐杖。我長大了，奶奶卻老了！我長大了，該為我的理想奮斗了，于是我來到了陌生的城市，在這里學習，在這里成長。孤獨的奶奶卻時常坐在村口樹下的石碾上，遙望遠處的草地，嘆息一聲：“唉——老了老了，忙活了一輩子，看見孫子長大，也就心滿意足了?！睂懽鲗嵺`說完，奶奶用手揉了揉眼，俯身去撫摸忠誠的大黃狗，大黃狗依偎在奶奶腿邊，用它的頭輕輕地蹭著奶奶的褲腿，奶奶用手擦了擦干澀的雙眼，起身，步履蹣跚地走回去了，大黃狗一聲不吭地跟著。好不容易，我抽空回到了老家，奶奶很高興，用她那雙已不再靈巧的手做了頓豐盛的飯菜。為了孫子，她不辭辛苦?？粗页燥?，奶奶露出了久違的笑容，她笑得那樣燦爛。寫作實踐寫“我”求學離開后，奶奶孤獨寂寞的生活，透露出“我”對奶奶的心疼。飯后，我和奶奶又踏上了田間小徑，車前草一如既往雜亂無章地生長著。那片苜蓿地仍舊群蝶飛舞，只可惜沒了當年清脆悅耳的鈴鐺聲和歡聲笑語。奶奶拄著拐杖在苜蓿地里佇立著，時而望望裊裊炊煙，時而看看腳下的黃土，眼里充滿欣慰。我仰望著飄散著朵朵白云的藍天，回想起兒時的我和奶奶的點點滴滴。寫作實踐寫“我”回家再次和奶奶去田間散步的情景，表達了“我”對時間流逝的感傷，表現(xiàn)了奶奶因“我”回來而欣慰滿足的心理。太陽徐徐地向西邊落下，云朵投下陰影，給大地繡上朵朵暗花。我最先跨出一步，走向奶奶，說：“奶奶，我小時候您經(jīng)常牽著我的手，今天就讓我來牽著您的手吧?！薄昂煤煤?，我的乖孫子長大了，有出息了，知道疼奶奶嘍?！蔽覡科鹆四棠痰氖?，那一刻，粗糙的皮膚刺痛了我的心。寫作實踐環(huán)境描寫，渲染了寧靜卻略顯哀傷的氣氛。這雙手，曾在長夜里拍我入睡，在夏日里為我驅蚊，我是這樣一點一滴地在奶奶的掌心里長大的孩子?？扇缃瘢瑲q月奪去了她明亮的眼睛，星辰帶走了她烏黑的頭發(fā)，就連穩(wěn)健的步伐也已不在了。寫作實踐寫“我”牽起奶奶的手，感受到了她粗糙的皮膚，回想起以往的點點滴滴，為奶奶的日益衰老而無限感傷。一陣心酸不經(jīng)意間涌上我的心頭。我輕盈穩(wěn)健地走著，奶奶踉踉蹌蹌地跟著，手中的拐杖發(fā)出了沉重的聲響。清脆的鈴鐺聲，沉重的拐杖聲，在我耳畔回響，在我心中回蕩。寫作實踐結尾處將回憶和現(xiàn)實融合，引人聯(lián)想、深思。寫作實踐點撥本文以散文化的筆法，用細膩的筆觸描寫了年幼時奶奶牽著“我”的手在田野間散步的情景，以及長大后“我”牽著奶奶粗糙的手時的感受，表達了“我”對往昔歲月的懷念和對奶奶日益衰老的傷感。文章情感真摯，讀來感人至深。結尾簡潔、含蓄，給人一種余音繞梁的感覺，有一種妙手天成的韻味。照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作實踐三：寫作實踐1.可以回顧一下七年級上冊學過的《學會記事》，敘述故事時應條理清楚。2.注意聯(lián)系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細節(jié)做出生動具體的描寫。3.有條件的班級，可以把大家選的照片和寫的故事匯集起來，編輯成冊。寫作實踐提示分析標題：題目暗示了文章可采用倒敘的寫法，寫出照片中包含的故事內容。詳略得當：略寫起因和結果，詳寫故事的經(jīng)過。表現(xiàn)主題：在敘述故事的過程中，要根據(jù)表達主題的需要，著重描繪最能表現(xiàn)主題的點，運用動作、神態(tài)、心理描寫等還原照片里的故事，特別要注意描摹出動作、神態(tài)中那些細微的內容。寫作實踐寫法點撥照片里的故事父親左手豎起大拇指，臉上洋溢著笑容。一旁的我目光清澈，精神氣十足。這張和父親的照片里，有故事！上四年級時，有段時間，我每堂英語課都聽得云里霧里，可我害怕別人笑我笨，所以不敢請教老師和同學。期中測試的時候，我的成績一落千丈，一時間無助極了。很快，父親便察覺到了我的情緒。那個周末，他帶著我去爬山。優(yōu)秀例文寫作實踐大約爬了半個小時，父親停下了：“我看你最近總悶悶不樂，怎么了？”父親邊說邊遞來一瓶水。我接過水，半天沒有說話?！敖裉鞄銇砼郎?，就是想讓你放松下心情。別只低頭看路，也看看風景嘛！”父親拍了拍我的肩膀，我抬頭打量一圈，心想：周圍除了山就是樹，有什么好看的。兩個小時后，我們爬到臺階盡頭，眼前是一片地勢平坦的密林，林間有一條幾乎被雜草淹沒的小路。我皺緊眉頭：“這兒就到頭了吧？”父親沒有回答我，而是沿著那條小路往林子深處去了。寫作實踐“能有什么好看的？”看著父親漸行漸遠的背影，我站在原地不斷地踢著腳下的雜草，一點兒也不想動?！翱旄蟻怼！备赣H遠遠喊道。一路往前，漸有山風襲來，視野越發(fā)開闊。約莫走了十分鐘，我們終于到了小路盡頭——平臺的邊緣。自此往下看去，鵝黃、嫩綠、青綠、碧綠??生命在這里綻放出不同的色彩。山腳處，河流蜿蜒，道路分明，好一幅美麗的山水畫！心中的郁悶消散了大半，我佇立在原地，久久不能回神。寫作實踐見此，父親笑了：“現(xiàn)在可以和我說說發(fā)生了什么嗎？”我“嗯”了一聲，向父親傾訴了前因后果。父親拍了拍我的肩，說：“你覺得如果我們剛剛止步在密林前，還會看到這樣的風景嗎？”“不會?！甭牭轿夜麛嗟幕卮?，父親滿眼含笑地看著我，然后又一次拍了拍我的肩，不再多說什么。寫作實踐突然，我想到了那個面對難題只會發(fā)愣、糾結的自己。是啊，如果僅僅止步在問題面前，而不是勇敢地剖開問題，想方設法一探究竟，那我當然只能收獲失意、沮喪。那一刻，我的目光漸漸堅定，清明?！皝??！备赣H拉過我，掏出手機拍下了這張合照。一陣清涼的山風吹過，葉子們“沙沙”地唱起歌來。寫作實踐寫作實踐點撥文中的父親不僅善于觀察孩子的情緒，還能通過巧妙的引領幫助孩子排解煩惱，啟發(fā)孩子通過自