2024年新人教版九年級上冊化學(xué)課件 第2單元 課題1 我們周圍的空氣 第1課時 空氣的組成

課題1空氣第1課時空氣的組成

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)學(xué)習(xí)目標了解空氣的主要成分及測定空氣中氧氣含量的原理。02學(xué)會區(qū)分純凈物和混合物。01講授新課

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課程回顧玻璃儀器洗滌干凈的標準是什么？洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚集成水滴，也不成股流下時，表明儀器已洗干凈。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)導(dǎo)入新課空氣與我們朝夕相伴，離開了空氣我們不能生存，你熟悉它的組成嗎？人類在探索空氣成分的道路上都經(jīng)歷了怎樣的過程呢？讓我們踏著前人的足跡一起開始探究之旅吧！

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)為了弄清楚空氣的成分，有很多科學(xué)家致力于這方面的研究，其中最有名的就是法國化學(xué)家拉瓦錫做的實驗。拉瓦錫(1743～1794)，法國著名化學(xué)家、近代化學(xué)的奠基人之一、近代化學(xué)之父。拉瓦錫

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗步驟把少量汞放在密閉的容器里連續(xù)加熱12天。實驗現(xiàn)象一部分銀白色的液態(tài)汞變成了紅色粉末。同時容器里空氣的體積差不多減少了1/5。實驗一

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)把汞表面上所生成的紅色粉末收集起來，放在另一個較小的容器里再加強熱。紅色粉末又生成了銀白色的液態(tài)汞和能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體。實驗步驟實驗現(xiàn)象拉瓦錫的實驗結(jié)論實驗二空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣總體積的1/5。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)受當(dāng)時的化學(xué)基礎(chǔ)和實驗條件的限制，拉瓦錫當(dāng)時并不能確定不支持燃燒的剩余4/5氣體的成分，誤認為剩余的氣體都是氮氣，得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的結(jié)論。直到19世紀末，人們才認識到空氣中除氧氣和氮氣外，還有其他的成分。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗：測定空氣中氧氣的含量1.測定空氣中氧氣的含量

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗原理利用紅磷燃燒消耗密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣，使密閉容器內(nèi)壓強減小，在大氣壓的作用下，水進入容器，進入容器內(nèi)水的體積即為減少的氧氣的體積。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗用品①儀器：集氣瓶、橡膠塞、燃燒匙、導(dǎo)氣管、乳膠管、彈簧夾、燒杯、酒精燈及火柴。②藥品：紅磷、水。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)①連接裝置并檢查裝置的氣密性；②在集氣瓶內(nèi)裝入少量的水，再把剩余的容積分成五等份，并用橡皮筋做上記號；③用彈簧夾夾緊膠皮管，點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞緊；④燃燒結(jié)束并冷卻至室溫后，打開彈簧夾。實驗步驟

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結(jié)論①紅磷燃燒，發(fā)出黃色火焰，有大量白煙生成，放出熱量；②冷卻后，打開彈簧夾，水沿導(dǎo)管進入集氣瓶，進入集氣瓶內(nèi)水的體積約占集氣瓶內(nèi)空氣總體積的1/5。磷+氧氣五氧化二磷點燃（P）(O2）

（P2O5）空氣中氧氣約占空氣總體積的1/5。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)紅磷量不足、裝置氣密性不好、未待冷卻就打開彈簧夾。哪些因素會導(dǎo)致結(jié)果偏??？哪些又會導(dǎo)致結(jié)果偏大呢？偏小偏大彈簧夾未夾緊、塞塞子動作太慢。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)該實驗有哪些注意事項？①裝置氣密性良好；②紅磷要過量；

③集氣瓶內(nèi)加入少量水；④彈簧夾要夾緊；

⑤插入燃燒匙的速度要快；⑥塞塞子要迅速；⑦完全冷卻后打開彈簧夾；

⑧實驗所用藥品一般為紅磷，不能用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)測定空氣中氧氣含量的其他方法點燃加熱

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)方法一：測量進入容器內(nèi)水的體積或容器內(nèi)水的體積變化方法二：利用刻度測量密閉容器內(nèi)氣體體積的減少量現(xiàn)象分析（序號對應(yīng)裝置）①紅磷燃燒，玻璃鐘罩內(nèi)水面上升，最終上升的水的體積約占其內(nèi)空氣總體積的1/5；②通電后，白磷燃燒，一段時間后左側(cè)水面大約上升至刻度1處；③紅磷燃燒，冷卻至室溫打開彈簧夾，水進入集氣瓶，進入的水的體積約占集氣瓶內(nèi)原有空氣總體積的1/5④白磷燃燒，活塞先向右移動，冷卻至室溫后，活塞左移大約至刻度8處⑤銅粉變黑，注射器活塞向前移動，冷卻穩(wěn)定后，注射器內(nèi)減少的氣體體積約為注射器和硬質(zhì)玻璃管內(nèi)氣體總體積的1/5；⑥銅絲變黑，冷卻至室溫后，兩注射器內(nèi)氣體均減小，兩注射器內(nèi)減少的氣體體積之和約為反應(yīng)前兩注射器內(nèi)氣體總體積的1/5（注意：實驗時應(yīng)交替推動注射器活塞）新知探究

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)氮氣（78％）氧氣（21％）其他氣體和雜質(zhì)（0.03％）二氧化碳（0.03%）稀有氣體（0.94%）2.空氣的成分

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)巧學(xué)妙記氮七八，氧二一，零點九四是稀氣，還有兩個點零三，二氧化碳和雜氣，體積分數(shù)要記清，莫與質(zhì)量混一起。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)物質(zhì)按組成成分的多少如何劃分？1.混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)。組成混合物的各種成分保持著他們各自性質(zhì)，混合物不能用化學(xué)符號來表示，如空氣，礦泉水等。2.純凈物：只有一種物質(zhì)組成的物質(zhì)。純凈物可以用化學(xué)符號來表示，如氮氣可以用N2來表示；氧氣、二氧化碳可分別表示為O2、CO2等。紅磷(P)和五氧化二磷(P2O5)也是純凈物。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)純凈物混合物特性表示方法舉例聯(lián)系純凈物和混合物的區(qū)別和聯(lián)系有固定的組成和性質(zhì)，如熔點、沸點等沒有固定的組成和性質(zhì)，各物質(zhì)都保持各自的性質(zhì)可用化學(xué)符號表示不能用化學(xué)符號表示氧氣(O2)、硫(S)、一氧化碳(CO)、水(H2O)等純凈的空氣、稀有氣體、海水、糖水等混合物純凈物分離、提純混合

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)純凈物和混合物易錯提醒1.純凈物是相對的，不是絕對的，也就是說絕對純凈的物質(zhì)是沒有的。2.帶“混合”字樣的不一定是混合物，如：冰水混合物（純凈物）；帶“純凈”字樣的不一定為純凈物，如：純凈的空氣（混合物）。純凈物和混合物的易錯提醒

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)思考如果用兩個圓分別表示純凈物和混合物，那么這兩個圓是什么位置關(guān)系？A.相交關(guān)系B.包含關(guān)系C.并列關(guān)系√

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)空氣是由什么組成的空氣的成分（體積分數(shù)）物質(zhì)的簡單分類空氣中氧氣含量的測定原理現(xiàn)象結(jié)論氮氣78%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%純凈物混合物只由一種物質(zhì)組成由多種物質(zhì)組成課堂小結(jié)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料外壁會潮濕，說明空氣中含有（）A．氮氣B．氧氣C．水蒸氣D．二氧化碳C2.我們生活在物質(zhì)的世界里，物質(zhì)的種類繁多，下列屬于純凈物的是（）A．潔凈的空氣 B．干凈的果汁 C．飄香的奶茶 D．冰水共存物D隨堂訓(xùn)練

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.如圖裝置常用來測定空氣中氧氣的含量。下列對該實驗的認識中正確的是（

）A．紅磷燃燒產(chǎn)生大量白色煙霧B．燃燒匙中的紅磷可以換成細鐵絲C．該實驗可說明N2難溶于水D．紅磷的量不足會導(dǎo)致進入集氣瓶中水的體積大于1/5C

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課后作業(yè)請同學(xué)們對“燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量”的實驗進行歸納整理（如實驗藥品、實驗裝置、實驗操作等）。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實