大氣的垂直分層教學(xué)設(shè)計(jì) 高中地理人教版（2019）必修一

教學(xué)設(shè)計(jì)課題2.1大氣的組成和垂直分層一.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容位于地理必修一第二章第一節(jié)，在地理教學(xué)中起著重要的作用，本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容是大氣，是學(xué)生學(xué)習(xí)完地球的宇宙環(huán)境及其圈層結(jié)構(gòu)后，第一個(gè)學(xué)習(xí)的自然環(huán)境要素沒有大氣，就沒有地球上的水和生物。大氣對(duì)地貌的變化也有深刻影響。另外，大氣間接為人類提供豐富的光、熱、水等資源，對(duì)人類具有重要的意義。大氣圈是地球外部圈層中最外的一層，按照從外向內(nèi)的認(rèn)知順序，教材在第二章首先安排學(xué)習(xí)的自然環(huán)境要素是大氣。本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是關(guān)于大氣的基本概念和基本原理知識(shí)，便于理解大氣受熱過程及其基本運(yùn)動(dòng)原理，更為今后學(xué)生在選擇性必修1中學(xué)習(xí)常見天氣系統(tǒng)氣壓帶和風(fēng)帶等知識(shí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：人類活動(dòng)人類活動(dòng)二.學(xué)情分析學(xué)生在初中以及平時(shí)的生活中接觸到大氣的一些基本常識(shí)，從高一學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、思維能力來看，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容不存在很大的障礙。只是學(xué)生學(xué)習(xí)觀察只停留在事物的表面，因此，在教學(xué)過程中教師可以淡化知識(shí)點(diǎn)的講解，側(cè)重于聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，通過問題設(shè)置，引發(fā)學(xué)生思考、探究，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去分析、闡述真實(shí)的地理事象，去解決現(xiàn)實(shí)的地理問題，讓學(xué)生感受生活化的地理。目標(biāo)確定本節(jié)課對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求為：“運(yùn)用圖表等資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系”?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，本課的教學(xué)目標(biāo)總體設(shè)置如下：1.運(yùn)用圖表和文本資料，說明大氣的組成及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知）2.運(yùn)用圖表和文本資料，描述大氣垂直分層及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解人類與大氣環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。四.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：分析大氣的組成和垂直分層與人類活動(dòng)的聯(lián)系。五．教學(xué)方法圖示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、比較法、案例分析法等。六.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師活動(dòng)閱讀課本《人物》高空跳傘者菲利克斯·鮑姆加特納的跳傘經(jīng)歷，提出相關(guān)問題。思考在39千米的高空中的大氣環(huán)境與我們?cè)诘孛嫔畹拇髿猸h(huán)境有什么不同？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)案例中思考問題。設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行簡(jiǎn)短的案例分析，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：1.大氣的組成及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系教師活動(dòng)學(xué)生閱讀課本28-29頁的圖表和文字內(nèi)容，總結(jié)歸納大氣的主要成分及其對(duì)人類的影響。學(xué)生活動(dòng)閱讀課本圖表和文字，歸納總結(jié)，完成學(xué)案表格。設(shè)計(jì)意圖通過該活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，分析大氣成分示意圖，并有利于培養(yǎng)其歸納總結(jié)的能力，并通過師生間的互動(dòng)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步深化和強(qiáng)化該部分知識(shí)的記憶和理解。2.人類對(duì)大氣環(huán)境的影響教師活動(dòng)通過設(shè)疑二氧化碳成分0.038％（變動(dòng)）提問，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)大氣成分和含量的影響以及帶來的后果。學(xué)生活動(dòng)閱讀思考29頁案例：大氣中二氧化碳含量的變化與人類活動(dòng)。回答問題1.1740-2011年二氧化碳的變化趨勢(shì)？2.二氧化碳增多的原因是什么？3.這種變化會(huì)造成什么影響？設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生讀曲線圖能力，同時(shí)通過該活動(dòng)引出人類不合理的活動(dòng)會(huì)引起二氧化碳等溫室氣體的增多。通過列舉其他事例，進(jìn)一步明確人類活動(dòng)會(huì)影響大氣某些成分的變化。這些變化會(huì)反作用于人類，給人類帶來一定的不利影響，從而幫助學(xué)生樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。環(huán)節(jié)三：大氣的垂直分層及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系教師活動(dòng)出示大氣垂直分層示意圖，點(diǎn)出大氣垂直分層劃分依據(jù)以及具體層次。布置任務(wù)，閱讀教材32-33頁的內(nèi)容，5分鐘內(nèi)總結(jié)歸納，分組討論填寫表格。分組歸納總結(jié)大氣對(duì)流層、平流層、高層大氣的特點(diǎn)（大氣成分、溫度變化、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、成因、與人類關(guān)系）每組選代表上講臺(tái)在掛圖上展示并繪制。展示繪制步驟如下：①對(duì)流層的位置——選卡紙粘貼明確其位置和高度（12千米）。對(duì)流層的溫度變化——水彩筆繪制，明確溫度變化范圍及特點(diǎn)。（隨高度的升高而遞減，22℃左右到-60℃）對(duì)流層的大氣成分及其運(yùn)動(dòng)——以對(duì)流為主及其成因解釋并繪制。對(duì)流層與人類的關(guān)系——最為密切。思考：降水的形成條件和過程學(xué)生活動(dòng)結(jié)合課本內(nèi)容，完成學(xué)案活動(dòng)。步驟如下：各小組從大氣成分、溫度變化、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、成因、與人類關(guān)系等方面總結(jié)歸納。每組選出代表，在掛圖上分層展示各層的特點(diǎn)。選擇合適的卡紙粘貼、標(biāo)注。完成思考題目并回答。教師活動(dòng)②平流層的位置——選卡紙粘貼明確其位置和高度（自對(duì)流層頂至50-55千米高空）平流層的溫度變化——水彩筆繪制，明確溫度變化范圍及特點(diǎn)。（氣溫隨高度升高而升高，30千米的位置強(qiáng)調(diào)，繪制注意終點(diǎn)位置接近0℃。平流層的大氣成分及其運(yùn)動(dòng)——臭氧層的高度強(qiáng)調(diào)（22-27千米）大氣運(yùn)動(dòng)以平流為主及其原因，并繪制出來。平流層與人類的關(guān)系——飛機(jī)飛行的高度思考：1.為什么平流層適合飛機(jī)飛行？2.鮑姆加特納從空中跳下的高度位于哪一層？為什么要穿特制宇航服？學(xué)生活動(dòng)1.每組選出代表，在掛圖上分層展示各層的特點(diǎn)。2.選擇合適的卡紙粘貼、標(biāo)注。3.完成思考題目并回答。教師活動(dòng)③高層大氣的位置——選卡紙粘貼明確其位置和高度（平流層頂?shù)酱髿馍辖?，高度約2000～3000千米)高層大氣的溫度變化——水彩筆繪制，明確溫度變化范圍及特點(diǎn)。高層大氣——電離層的位置及其作用極光、流星、火箭、人造衛(wèi)星等現(xiàn)象的定位。思考：無線通信利用了哪層大氣的特性？學(xué)生活動(dòng)1.每組選出代表，在掛圖上分層展示各層的特點(diǎn)。2.選擇合適的卡紙粘貼、標(biāo)注。3.完成思考題目并回答設(shè)計(jì)意圖通過小組討論，以掛圖的形式檢查學(xué)習(xí)效果，便于學(xué)生加深記憶，條理清晰，結(jié)構(gòu)明確。讓學(xué)生分析降水的形成條件和過程，為大氣的垂直分層及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系的學(xué)習(xí)埋下伏筆。同時(shí)再次提問鮑姆加特納的案例，達(dá)到首尾呼應(yīng)，解決遺留問題的效果。通過展現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果并設(shè)置相應(yīng)的思考題，提升學(xué)生分析問題的能力并進(jìn)一步提醒他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過設(shè)置層層遞進(jìn)的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣的垂直分層及其對(duì)人類的影響。能夠較好的突破該重點(diǎn)和難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)教師活動(dòng)結(jié)合板書和課件對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)思考回顧本節(jié)課內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。七.板書設(shè)計(jì)八．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，參照學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，可制定本節(jié)評(píng)價(jià)目標(biāo)。說明大氣的組成，說明部分大氣成分與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系能說出大氣的部分組成及作用。水平1.能準(zhǔn)確說明大氣的主要成分、含量及作用。水平2.能準(zhǔn)確說出大氣的主要組成及含量，并說明大氣主要成分的作用水平3.能準(zhǔn)確說明大氣的主要成分、含量及作用。并能結(jié)合具體案例說明人類活動(dòng)與大氣組成之間的相互關(guān)系。說明大氣的垂直分層，及其與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系水平1.能說出大氣的垂直分層名稱，并從氣溫、大氣運(yùn)動(dòng)狀況等角度說明各層特點(diǎn)。水平2.能從與大氣有關(guān)的現(xiàn)象入手，分析大氣的垂直分層及其與人類活動(dòng)的關(guān)系。水平3.能在真實(shí)案例和問題情境中應(yīng)用大氣垂直分層特點(diǎn)的知識(shí)解釋人類活動(dòng)與大氣現(xiàn)象的密切聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容在知識(shí)層面要求學(xué)生能夠說明大氣的組成、垂直分層和特點(diǎn)，及其與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。認(rèn)知測(cè)評(píng)不能過度重視知識(shí)的記憶，而要關(guān)注對(duì)知識(shí)的理解過程。在教學(xué)評(píng)價(jià)中還要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法和思維水平的評(píng)價(jià)。教師可以通過設(shè)計(jì)問題鏈評(píng)價(jià)學(xué)生思維的深刻性和全面性。此