第三單元（教學計劃）-【大單元教學】一年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版.2024）

統(tǒng)編版一下大單元教學第三單元教學計劃一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：快樂伙伴【人文主題】本單元圍繞“快樂伙伴”這個主題編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩。這些課文從不同角度表達了伙伴之間的情誼-互相幫助、快樂合作、友好共處，把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現(xiàn)，不直接講述道理，而是讓學生在朗讀和感受中細細體味。2.本單元目標：識字：認識36個生字和5個偏旁和3個多音字，會寫18個生字。閱讀：（1）正確流利地朗讀課文。讀好對話。朗讀兒童詩，讀好感嘆句。（2）能運用聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法，理解“孤單、輪流”等詞語的意思。初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語在句子中的作用。（3）積累意思相對的詞語和表示游戲活動的詞語。（4）聯(lián)系生活實際，感受伙伴之間互相幫助、友好相處的情感。語文園地：（1）正確使用音序查字典，鞏固復習字母表，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。認識9個生字，會寫6個生字。（2）借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》并背誦，大致了解古詩的意思。（3）知道打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。打電話時，要把表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時，都要注意使用禮貌用語。（4）通過和“大人一起讀”，體會親子閱讀的愉悅，感受與小伙伴友好相處的美好情感。3.本單元重點：（1）在識字課文中，學習識字的方法，愿意主動識字。（2）了解兒童的美好愿望，產(chǎn)生對革命領(lǐng)袖的敬愛之情，以及熱愛黨、熱愛祖國的真摯情感。4.本單元要素：本單元的語文要素是“聯(lián)系上下文了解詞語的意思”。聯(lián)系上下文是最常用的理解詞語的方法，學生需要在上文或下文中找到與詞語意思相關(guān)的語句，結(jié)合語境來理解詞語的意思。本單元在《怎么都快樂》的課后，以泡泡的形式安排了“拓展活動”欄目。這是本套教材首次出現(xiàn)“拓展活動”，旨在讓學生整體回顧單元學習內(nèi)容，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，交流和伙伴之間發(fā)生的有趣的事，從而將學習從課堂延伸到課外，進一步感受與伙伴相處的快樂，加深對單元主題的理解。教學安排單元主題：快樂伙伴第三單元語文要素：聯(lián)系上下文了解詞語的意思教學目標課時劃分教學內(nèi)容課時目標具體分配“快樂伙伴”初感知：1.通過觀察與伙伴相處的圖片、動畫視頻，學生能積極分享自己和伙伴之間的快樂故事，提升語言表達的流暢性和生動性。2.教師范讀單元導語頁，學生初步感知單元主題“快樂伙伴”，激發(fā)對單元內(nèi)容的探索欲望。3.了解三篇課文的題目，借助簡單的故事梗概或圖片，初步知曉課文的大致內(nèi)容，構(gòu)建對單元課文的整體認知框架。1第三單元三篇課文《小公雞和小鴨子》的互助故事：學生能夠正確、流利地朗讀課文，自主圈出生字詞，在教師的指導下準確讀準字音。運用多種學習方式，如小組討論、游戲識字等，熟練認讀和書寫生字詞，并能結(jié)合上下文理解字詞在文中的具體含義。3.通過分角色朗讀、情境模擬等方法，體會小公雞和小鴨子互相幫助的真摯情感，深入理解課文內(nèi)容。1《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》的相伴之旅：學生能夠正確、流利地朗讀課文，圈出生字詞，在教師的引導下讀準字音。借助文中泡泡語，運用聯(lián)系上下文的方法，自主理解“孤單”“鄰居”等詞語的意思，提高閱讀理解能力。3.有感情地朗讀課文，體會樹和喜鵲從孤單到快樂的變化過程，感受伙伴相伴的重要性。1《樹和喜鵲》《怎么都快樂》的多樣快樂：學生通過情境體驗、小組交流等活動，深切感受一個人玩、兩個人玩、多個人玩的不同樂趣，積極參與課堂討論，分享自己對快樂的獨特理解。2.自主學習課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話表達對課文中各種快樂場景的感受，體會生活中處處有快樂。3.重點學習詩歌的朗讀技巧，讀出歡快、活潑的語氣，準確傳達詩歌所表達的快樂情感。1《怎么都快樂》“打電話”的技巧指導：1.知道打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。2.打電話時，要把表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時，都要注意使用禮貌用語。1語文園地三《口語交際》語文園地三的歡樂實踐：正確使用音序查字典，鞏固復習字母表，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。2.借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》并背誦，大致了解古詩的意思。3.通過和“大人一起讀”，體會親子閱讀的愉悅，感受與小伙伴友好相處的美好情感。1語文園地三書寫之美指導課：1.學生能準確回顧本單元要求會寫的生字，清晰說出其筆畫和結(jié)構(gòu)特點，強化對生字的記憶。2.認真觀察教師示范，掌握正確的筆畫順序和書寫規(guī)范，在書寫練習中注重字的間架結(jié)構(gòu)，書寫工整、美觀。3.通過練習，養(yǎng)成良好的書寫習慣，如正確的坐姿、握筆姿勢等，提高書寫能力，開展書寫作品展示活動，增強學生的自信心。1第三單元生字教師自主安排1查缺補漏三、單元基礎(chǔ)知識知知識e梳理（一）易讀錯的字忽然（rán）喊叫(hǎn)不行（xínɡ）孤單（gū）跟（ɡēn）著都是（dōu）只（zhǐ）有種（zhònɡ）樹招（zhāo）呼怎（zěn）么跳繩(shénɡ）車輪（lún）（二）易寫錯的字走:第二筆和第四筆豎是兩筆，不要寫成一筆。自:里面是兩橫，不要多謝一橫。樂:第一筆是撇,不要與第二筆豎折連寫。他：左面是“亻”，不要寫成“女”。畫：最后兩筆是豎折、豎，不要連成一筆。快：左邊豎心旁的筆順是點、點、豎，不要寫錯順序。己：第三筆豎彎鉤上邊不露頭。當：“”的筆順是“短豎、點、撇”。（三）多音字地:dì（地上）de（輕輕地） 背:bēi（背包）bèi（后背）種:zhǒnɡ（種子）zhònɡ（種樹） 樂:lè（快樂）yuè（音樂） 得:de（要不得）dé（得失）děi（得虧）（四）重點詞語河邊草地聽見哥哥從前喜鵲孤單后來鄰居快樂招呼很好當然跳繩許多踢足球講故事聽音樂打排球嘰嘰喳喳安安靜靜（五）近義詞許多～很多偷偷～悄悄忽然～突然飛快～趕快從前～以前孤單～孤獨招呼～呼喚一起～一塊快樂～開心獨自～單獨正好～恰好輪流～輪替（六）反義詞進→出不行→可行后面→前面飛快→緩慢笑→哭單→雙亮→暗從前→現(xiàn)在快樂→傷心安安靜靜→吵吵鬧鬧有→無獨自→共同靜悄悄→鬧哄哄（七）形近字他（他們）河（黃河）止（止住）也（也許） 可（可以） 正（正好）自（自己） 單（單位） 叫（大叫）白（白色）甲（甲魚）吃（小吃）招（招生） 回（回來） 快（快樂）照（照片）四（四個）塊（一塊）樂（歡樂） 玩（玩笑） 很（很多）東（東方）元（一元）得（跑得快）（八）詞語歸類①AABB式詞語:嘰嘰喳喳安安靜靜類似的詞語:平平安安快快樂樂②ABB式詞語:靜悄悄胖乎乎紅潤潤類似的詞語:黑乎乎亮晶晶氣沖沖③量詞一棵樹一個鳥窩一只喜鵲④動詞折船跳繩搭積木看書畫畫聽音樂講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板玩游戲拔河捉小雞打排球打籃球踢足球開運動會拿拖鞋洗手絹⑤修飾詞飛快地游安安靜靜地睡覺（九）音序查字法口訣音序查字要記牢,先把首個字母找字母下面找音節(jié),看看它在第幾頁（十）佳句積累1.精彩句(1)小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。“也”的意思是做的事情一樣;“偷偷地”形象地寫出了小公雞調(diào)皮、淘氣的樣子。(2)他飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上?！帮w快地”寫出了小鴨子去救小公雞時急切的樣子。2.感嘆句四個人玩,很好!五個人玩,很好!許多人玩,更好!這三個句子用感嘆句的形式句子的語氣更加強烈，更具感嘆和贊嘆的情緒。3.含有關(guān)聯(lián)詞的句子(1)樹很孤單,喜鵲也很孤單。(2)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。(3)樹很快樂,喜鵲也很快樂。4.古詩積累。贈汪倫[唐]李白李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情這是一首送別詩,是李白寫給汪倫的。李白要離開，汪倫踏歌來送他。5.排比句這里只有一棵樹,樹上只有一個鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲?！爸挥小挥小挥小边\用了排比的修辭手法。運用排比的修辭手法可以使文章的節(jié)奏感更強,條理性更好,更利于表達強烈的感情。在句子中多次運用“只有……只有……只有……”這種排比結(jié)構(gòu)，不僅可以使文章更具有條理性，還能夠突出強烈的感情，讓讀者更容易被情感所打動。（十一）課文回顧1.《小公雞和小鴨子》是一篇童話，通過寫小公雞捉蟲子給小鴨子吃和小鴨子把水下遇險的小公雞救上岸這兩件事，說明了朋友之間要互相幫助、友好相處的道理。2.《樹和喜鵲》是一篇童話，描寫了樹和喜鵲由單個變成群體、由孤單變得快樂的經(jīng)歷，告訴我們：每個人都需要朋友，有朋友才有快樂。3.《怎么都快樂》是一首兒童詩，從孩子的角度來講述對快樂的理解：一人獨處是快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。課文告訴我們要有積極樂觀的生活態(tài)度。四、人文主題解讀單元主題：快樂伙伴【人文主題】本單元圍繞“快樂伙伴”這個主題編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩。這些課文從不同角度表達了伙伴之間的情誼-互相幫助、快樂合作、友好共處，把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現(xiàn)，不直接講述道理，而是讓學生在朗讀和感受中細細體味。【單元語文要素】本單元的語文要素是“聯(lián)系上下文了解詞語的意思”。聯(lián)系上下文是最常用的理解詞語的方法，學生需要在上文或下文中找到與詞語意思相關(guān)的語句，結(jié)合語境來理解詞語的意思。這個要素在《樹和喜鵲》中以泡泡的形式提出來，引導學生借助上下文，自主了解詞義。教材在第六單元還安排了“聯(lián)系生活實際了解詞語的意思”的語文要素，引導學生逐步掌握多種理解詞語的方法。本單元在《怎么都快樂》的課后，以泡泡的形式安排了“拓展活動”欄目。這是本套教材首次出現(xiàn)“拓展活動”，旨在讓學生整體回顧單元學習內(nèi)容，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，交流和伙伴之間發(fā)生的有趣的事，從而將學習從課堂延伸到課外，進一步感受與伙伴相處的快樂，加深對單元主題的理解。五、單元要素課文關(guān)聯(lián)語文要素分課解讀及單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系人文主題：快樂伙伴語文要素：聯(lián)系上下文了解詞語的意思《怎么都快樂》是一首兒童詩，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。告訴我們生活中處處有快樂，事事有快樂，怎樣玩都會快樂，要有樂觀積極的生活態(tài)度。《樹和喜鵲》是一篇童話，描寫了樹和喜鵲由單個變成群體，由孤單變得快樂，告訴我們，每個人都需要朋友，有朋友才會快樂?！缎」u和小鴨子》是一篇童話，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小《怎么都快樂》是一首兒童詩，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。告訴我們生活中處處有快樂，事事有快樂，怎樣玩都會快樂，要有樂觀積極的生活態(tài)度。《樹和喜鵲》是一篇童話，描寫了樹和喜鵲由單個變成群體，由孤單變得快樂，告訴我們，每個人都需要朋友，有朋友才會快樂。《小公雞和小鴨子》是一篇童話，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時求小公雞的故事，表達了伙伴間互相幫助，友好相處的情感?？谡Z交際訓練“打電話”口語交際訓練“打電話”1.給別人打電話時，要說清楚自己是誰。2.接電話時，要主動向?qū)Ψ絾柼?。六、學情分析學生進入新的學期，在語文學習