【高中+語(yǔ)文++】高考作文復(fù)習(xí)+議論文主體段落（材料句）課件

議論文寫作指導(dǎo)復(fù)習(xí)目標(biāo)1.回顧議論文主體段落“五步法”。2.掌握處理“材料句”的方法。一、主體段落之五步法第一步：觀點(diǎn)句（凝練準(zhǔn)確）第二步：闡釋句（引釋/銜接自然）第三步：材料句（點(diǎn)詳/論述詳盡）第四步：分析句（深刻透徹）第五步：總結(jié)句（前后照應(yīng)）觀點(diǎn)句：簡(jiǎn)短有力，亮明段落中心論點(diǎn)；闡釋句：對(duì)觀點(diǎn)句進(jìn)行闡發(fā)和展開(kāi)，是體現(xiàn)文采或邏輯的重要部件。在寫闡釋句時(shí)，可以考慮引用和對(duì)偶的修辭手法進(jìn)行寫作。觀點(diǎn)句：多一點(diǎn)平衡，才有圓滿人生。闡釋句：“最美好的生命，不是一個(gè)速度不斷加快的生命，而是速度在加快跟緩慢之間有平衡感的生命?！笔Y勛在《品味四講》中如是說(shuō)。凡事過(guò)猶不及，只有把握好一個(gè)度，才能圓滿。詳細(xì)解讀注意：觀點(diǎn)句和闡釋句并不總是截然分開(kāi)的，有時(shí)會(huì)結(jié)合在一起分論點(diǎn)①：“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，感謝你們抗疫的關(guān)鍵時(shí)刻，不以萬(wàn)里為遠(yuǎn)，展現(xiàn)了我們中國(guó)與世界休戚與共的大國(guó)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

分論點(diǎn)②：“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)誠(chéng)臣”，感謝你們?cè)诳挂叩年P(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，以熱血書寫赤誠(chéng)，以奉獻(xiàn)書寫大義。材料句：事例要典型，敘述要凝練，論證要充分。在使用事例論據(jù)時(shí)，要善于根據(jù)自己的素材積累實(shí)際，靈活選用使用事實(shí)論據(jù)的方法。關(guān)鍵：看到同一件事情的不同側(cè)面，扣論點(diǎn)“疫情”時(shí)人們“以己之長(zhǎng)，靖獻(xiàn)社會(huì)”

疫情下的安定，是快遞小哥的“輕騎怒馬”，是保安大爺?shù)摹凹t袖鐵章”，是懸壺者的回春妙術(shù)……改為：堅(jiān)持

堅(jiān)持，是快遞小哥“怒馬揚(yáng)鞭”時(shí)的不舍晝夜，是保安大爺“紅袖鐵章”下的風(fēng)雪無(wú)阻，是懸壺者要以妙術(shù)定乾坤的執(zhí)著堅(jiān)守。詳細(xì)解讀分析句：分析就是把材料與觀點(diǎn)掛鉤，使材料與觀點(diǎn)邏輯嚴(yán)密，融為一體。需要注意的是，有時(shí)在寫作時(shí)，可以采用夾敘夾議的方式，把事例敘述和分析結(jié)合在一起詳細(xì)解讀如何從事例（材料句）過(guò)渡到分析（分析句）？1、假設(shè)法

→（從事例的反面進(jìn)行假設(shè)）→①正例反說(shuō)②反例正說(shuō)（構(gòu)成對(duì)比）2、設(shè)問(wèn)法→（對(duì)例中矛盾發(fā)問(wèn)，分析原因）3、因果分析法（②也有分析原因）4、歸納法（列舉多個(gè)典型論據(jù)之后，歸納總結(jié)出它們的共同點(diǎn)，扣在要證明的論點(diǎn)上）材料句

分析句

讀書可治迷茫。（論點(diǎn)句）迷茫就是找不到方向，特別是年輕的時(shí)候，經(jīng)驗(yàn)閱歷少，選擇誘惑多，難免產(chǎn)生迷惘和彷徨（闡釋句）。曾經(jīng)有一位青年讀者寫信向楊絳先生討教，表達(dá)了自己對(duì)人生的迷茫，楊絳先生回信道，“你的問(wèn)題主要在于讀書不多而想得太多”（材料句）。這真是一句簡(jiǎn)單而精辟的概括。如何在紛繁復(fù)雜中保持靈臺(tái)清明，不至于方寸大亂？（設(shè)問(wèn)句引出分析）“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！遍喿x能幫人明黑白、辨是非，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，待認(rèn)知達(dá)到一定高度，自然能撥云見(jiàn)日、披沙揀金。前人書中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們走好人生之路頗有啟迪。經(jīng)驗(yàn)每多一分，迷茫便減一分（總結(jié)句）。示例分析①放棄是一種選擇，沒(méi)有明智的放棄就沒(méi)有輝煌的人生。（觀點(diǎn)句）②古今中外，有多少著名人士正是懂得放棄，能夠放棄，因而彪炳史冊(cè)。（闡釋句）③李白放棄了富貴，卻留住了“安能折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的氣節(jié)；司馬遷放棄了尊嚴(yán)，以強(qiáng)烈的憂憤寫成了恢宏史詩(shī)《史記》；錢學(xué)森放棄了美國(guó)優(yōu)厚的待遇，毅然回國(guó)，成為了“兩彈一星”之父；德國(guó)前總理勃蘭特放棄總理的身份，雙膝跪地，為納粹德國(guó)的罪行贖罪，最終贏得了世界人民的贊譽(yù)。（材料句）④正因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了放棄，所以突圍了精神藩籬，對(duì)生命行囊進(jìn)行了一次清理減負(fù)，這恰是一種尋求主動(dòng)，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。（分析句）⑤可見(jiàn)，進(jìn)退從容，學(xué)會(huì)放棄，積極樂(lè)觀，自然會(huì)迎來(lái)光輝的未來(lái)。（結(jié)論句）多一點(diǎn)務(wù)虛，才有詩(shī)意氤氳。王開(kāi)嶺在《再見(jiàn)螢火蟲》中言道：“較之現(xiàn)代人的刻板和物理，古人的生活有種務(wù)虛之美?！惫湃穗m也有“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往”的感慨，然也不乏務(wù)虛的范例。王徽之雪夜乘小船去拜訪戴安道,到了門口忽然返航。乘興而來(lái)，乘興而歸，不亦樂(lè)乎。王羲之等蘭亭集會(huì)，群賢畢至，賞茂林修竹之景，著錦繡燦爛之文，信可樂(lè)也。張岱獨(dú)往湖心亭賞冰天雪地之景，得一知己，會(huì)心而笑，亦是樂(lè)事。古人的這些雅事皆不摻雜功利成分，因而純粹得動(dòng)人心魄，令人心馳神往。我們的生活也當(dāng)是如此，在奔波勞碌中，也要有“偷得浮生半日閑”的詩(shī)意點(diǎn)綴。觀點(diǎn)句：多一點(diǎn)務(wù)虛，才有詩(shī)意氤氳。闡釋句：王開(kāi)嶺在《再見(jiàn)螢火蟲》中言道：“較之現(xiàn)代人的刻板和物理，古人的生活有種務(wù)虛之美?！惫湃穗m也有“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往”的感慨，然也不乏務(wù)虛的范例。材料句：王徽之雪夜乘小船去拜訪戴安道,到了門口忽然返航。乘興而來(lái)，乘興而歸，不亦樂(lè)乎。王羲之等蘭亭集會(huì)，群賢畢至，賞茂林修竹之景，著錦繡燦爛之文，信可樂(lè)也。張岱獨(dú)往湖心亭賞冰天雪地之景，得一知己，會(huì)心而笑，亦是樂(lè)事。分析句：古人的這些雅事皆不摻雜功利成分，因而純粹得動(dòng)人心魄，令人心馳神往。結(jié)論句：我們的生活也當(dāng)是如此，在奔波勞碌中，也要有“偷得浮生半日閑”的詩(shī)意點(diǎn)綴。練習(xí)：指出下面這一議論文段的優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)行修改貧困也是一筆財(cái)富?！白怨挪抛映龊T”。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……可見(jiàn)貧困也是一筆財(cái)富。優(yōu)點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，論據(jù)豐富。缺點(diǎn):“觀點(diǎn)＋論據(jù)”，缺少必要的分析，使得論據(jù)和道理之間缺少關(guān)聯(lián)。事例之間呈現(xiàn)缺少變化，句式雜亂，缺少修辭修改后

貧困也是一筆財(cái)富。（觀點(diǎn)句）自古“寒門出貴子，白屋出公卿”，貧困讓人學(xué)會(huì)努力、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。（闡釋句）司馬光幼時(shí)出身貧寒，高爾基曾經(jīng)流浪街頭，居里夫人十歲外出打工；北宋政治家范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗；荷蘭畫家梵高窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；（材料句）他們因?yàn)樨毟F，才更懂得珍惜，知道只有靠自己的努力才能擺脫現(xiàn)狀。他們因?yàn)樨毟F，才會(huì)在黑暗中長(zhǎng)途跋涉，在逆境中執(zhí)著前行。（分析句）可見(jiàn)貧困也是一筆財(cái)富。（結(jié)論句）二、如何處理好材料句事例呈現(xiàn)的方式方法一：典例剖析（詳例），單個(gè)事例方法二：對(duì)比分析（對(duì)例），兩個(gè)相對(duì)的事例方法三：略例排比（點(diǎn)例），兩個(gè)以上事例方法一：典例剖析（詳例），單個(gè)事例讀書可治迷茫（觀點(diǎn)句）。迷茫就是找不到方向，特別是年輕的時(shí)候，經(jīng)驗(yàn)閱歷少，選擇誘惑多，難免產(chǎn)生迷惘和彷徨（闡釋句）。曾經(jīng)有一位青年讀者寫信向楊絳先生討教，表達(dá)了自己對(duì)人生的迷茫，楊絳先生回信道，“你的問(wèn)題主要在于讀書不多而想得太多”（事例句）。這真是一句簡(jiǎn)單而精辟的概括。如何在紛繁復(fù)雜中保持靈臺(tái)清明，不至于方寸大亂？不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。閱讀能幫人明黑白、辨是非，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，待認(rèn)知達(dá)到一定高度，自然能撥云見(jiàn)日、披沙揀金（分析句）。前人書中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們走好人生之路頗有啟迪。經(jīng)驗(yàn)每多一分，迷茫便減一分（結(jié)論句）。方法二：對(duì)比分析（對(duì)例），兩個(gè)相對(duì)的事例“倍速生活”不可取，一倍速，情就消泯了（觀點(diǎn)句）?？追蜃印盁o(wú)欲速,無(wú)見(jiàn)小利。欲速則不達(dá),見(jiàn)小利則大事不成”的諄諄教誨縈繞耳畔，木心“從前的日色變得慢。車，馬，郵件都慢，一生只夠愛(ài)一個(gè)人”的款款吟歌悅?cè)硕浚U釋句）。很難想象，開(kāi)啟“倍速生活”模式的一家人的生活會(huì)是怎樣令人瞠目。丈夫加班很晚才回家，甚至有時(shí)不回家。妻子則忙著工作上雜七雜八的事，孩子寫著沒(méi)有歇止的作業(yè)，成長(zhǎng)于這樣家庭的孩子會(huì)幸福嗎？而豐子愷在陪伴子女吃西瓜時(shí)，一邊吃西瓜，一邊發(fā)出有韻律的聲音，那充滿音樂(lè)韻律的聲音引得五歲的的兒子瞻瞻詩(shī)興大發(fā)（對(duì)比分析事例句）。在豐子愷心里，“兒童”占有與神明、星辰和藝術(shù)同等的地位。他愿意接近、理解兒童，所以他能夠常常以孩子的角度考慮問(wèn)題，和孩子們心靈相通（分析句）。不倍速，則家中溫情浮漾（結(jié)論句）。方法三：略例排比（點(diǎn)例），兩個(gè)以上事例勇于放棄，成就另一種精彩。（觀點(diǎn)句）只有勇敢放棄，才能找到屬于自己的位置，以另一種姿態(tài)面對(duì)生活。（闡釋句）陶淵明放棄了仕途，成就了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的精彩，也體會(huì)了“此中有真意，欲辨已忘言”的豁達(dá)。蘇東坡放棄了體面，成就了“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的瀟灑，更領(lǐng)略了“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的真諦。梅花放棄了與百花爭(zhēng)奇斗艷的春天，獨(dú)自開(kāi)在深冬的枝頭，卻成就了“遙知不是雪，有暗香來(lái)”的精彩，贏得了“梅花香自苦寒來(lái)”的贊譽(yù)。（夾敘夾議式的略例排比，既有事例，又是分析）勇于放棄充滿誘惑的世界，回歸平靜，方能成就另一種精彩。（總結(jié)句）方法三：略例排比（點(diǎn)例），兩個(gè)以上事例試想，袁隆平院士早樹宏愿敢于實(shí)踐，在千難萬(wàn)險(xiǎn)中破除技術(shù)堅(jiān)冰，將雜交高產(chǎn)水稻播種于華夏大地；試看,大山女教師張桂梅心懷偉志，從零開(kāi)始，不斷克服高山遠(yuǎn)水和外界冷眼，為貧困地區(qū)女孩建起圓夢(mèng)之橋；試念，洪水洶涌中奮勇前行的抗洪戰(zhàn)士，山火肆虐時(shí)英勇逆行的救火英雄，他們始終履行初心，用頑強(qiáng)的身姿和堅(jiān)毅的信念將大愛(ài)之光照耀中華兒女的心田。二、處理好材料句寫好材料句關(guān)鍵點(diǎn)：理清關(guān)系①所用材料與觀點(diǎn)之間的關(guān)系②用何種邏輯進(jìn)行論證。如因果、假設(shè)、對(duì)比等（一）因果關(guān)系所持觀點(diǎn)：善于發(fā)現(xiàn)材料運(yùn)用：道爾頓之所以發(fā)現(xiàn)色盲癥而填補(bǔ)醫(yī)學(xué)空白，是因?yàn)樗朴谠诋惓Ｖ邪l(fā)現(xiàn)；瓦特之所以發(fā)明蒸汽機(jī)而推動(dòng)工業(yè)革命，是因?yàn)樗朴谠谄匠Ｖ邪l(fā)現(xiàn)；牛頓之所以發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律引起科學(xué)革命，是因?yàn)樗朴谠谂既恢邪l(fā)現(xiàn)。（二）假設(shè)關(guān)系所持觀點(diǎn)：真正的友誼不受時(shí)空的影響（觀點(diǎn)）材料運(yùn)用：如果王勃因杜少府的遠(yuǎn)離就淡薄了友誼，怎會(huì)吟出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩(shī)句？如果元稹和遠(yuǎn)方的白居易沒(méi)有真情，怎會(huì)有“垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗”的舉動(dòng)？如果王維與董大計(jì)較距離的遠(yuǎn)近，怎會(huì)有“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的勸慰？……古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾做出過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。試想，如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、嘗遍百草，沒(méi)有他數(shù)十年如一日的整理搜集、筆耕不息，哪里會(huì)有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問(wèn)世？如果沒(méi)有曹雪芹披閱十載，增刪五次，沒(méi)有他對(duì)人生的憤世嫉俗、深刻理解，哪里會(huì)有文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》的出版？如果沒(méi)有岳飛智勇雙全、身經(jīng)百戰(zhàn)，沒(méi)有他對(duì)國(guó)家民族的赤膽忠誠(chéng)、俠肝義膽，哪里會(huì)有家喻戶曉的“精忠報(bào)國(guó)”的佳話？（三）反問(wèn)強(qiáng)化所持觀點(diǎn)：呼喚善良材料運(yùn)用：當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨，譚千秋用雙臂緊緊護(hù)住課桌下的學(xué)生時(shí)，難道你還懷疑善良？當(dāng)李劍英為了人民的生命財(cái)產(chǎn)不受損失，放棄逃生，將飛機(jī)迫降在遠(yuǎn)離村莊的田野時(shí)，難道你能否定善良？當(dāng)郴

Chēn州遭受雪災(zāi)，唐山十三農(nóng)民自發(fā)去支援素不相識(shí)的人們時(shí)，難道你會(huì)拒絕善良？

（四）判斷強(qiáng)調(diào)所持觀點(diǎn)：找準(zhǔn)位置材料運(yùn)用：找準(zhǔn)位置，是張騫行出的駝鈴陣陣，是蘇武牧羊的忠誠(chéng)剛烈，是昭君出塞的黃沙漫漫，是衛(wèi)青迎向大漠的旌旗獵獵，是岳飛仰天長(zhǎng)嘯的壯懷激烈，是鄭和七下西洋的浪花飛舞與雄心勃勃（五）正反對(duì)比所持觀點(diǎn)：學(xué)會(huì)變通（論點(diǎn)）材料運(yùn)用：清政府不知變通，閉關(guān)自守，最終喪權(quán)辱國(guó)；新中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人知道變通，實(shí)行改革開(kāi)放的政策，終于帶領(lǐng)中國(guó)走向富強(qiáng)。故曰：窮則變，變則通，通則久。二、如何處理好材料句如何將材料寫入議論段？巧用排比“當(dāng)……的時(shí)候”結(jié)構(gòu)用數(shù)字寫出氣勢(shì)美“人物+名言+成就”寫出層次美用高級(jí)詞匯寫出深度美巧用修辭：排比黃文秀，把自己融入到貧困的百坭村群眾中去。為了走進(jìn)貧困戶他們的心門，她換上運(yùn)動(dòng)裝戴上草帽，直接住到村里；為了摸清致貧原因，她挨家挨戶走訪了195家?guī)头黾彝?，記錄本上清楚地?biāo)注者每一戶人家；為了解決村里的道路問(wèn)題，她實(shí)地勘察每一條街巷，帶著村干部一遍遍做方案；為了解決村民脫貧，她和村干部一次次實(shí)地琢磨產(chǎn)業(yè)問(wèn)題，和群眾一起上山下田發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)巧用修辭：排比恰如《光的贊歌》中落墨：“每個(gè)人既是獨(dú)立的，又互相照耀。”而照耀他人的前提，應(yīng)該是我們自身成為更好的人。如葉嘉瑩先生以詩(shī)詞浸潤(rùn)靈魂，以才女的柔思滌蕩浮躁的人心；如雷海為以書籍充實(shí)生活，憑滿腹的才情使觀眾得以感受不一樣的人生；如陳薇攻讀不輟，以巾幗楷模的風(fēng)范飄揚(yáng)起女性的旗幟；如武亦姝豆蔻枝頭，卻以國(guó)民才女的風(fēng)采引領(lǐng)青年成長(zhǎng)“當(dāng)……的時(shí)候”結(jié)構(gòu)當(dāng)臥龍草廬外的劉皇叔在朔風(fēng)飛雪中久久佇立的時(shí)候，當(dāng)古人在昏暗的燈下奮筆疾書“索物于暗室者，莫良于火；索道于當(dāng)世者，莫良于誠(chéng)”的時(shí)候，當(dāng)一箱箱假煙假酒、盜版光盤在熊熊烈火中化為灰燼的時(shí)候，我們看到了一個(gè)古老卻又鮮活的詞語(yǔ)在歷史的詞典里永生——“誠(chéng)信”。所持觀點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境材料運(yùn)用：當(dāng)農(nóng)民用汗水澆灌出豐收的喜悅，當(dāng)工人以技藝挺起中國(guó)制造的脊梁，當(dāng)科研人員日夜攻關(guān)破解“卡脖子”難題，當(dāng)工薪族在奔波忙碌中守望家人的幸福，當(dāng)創(chuàng)業(yè)者懷揣“小目標(biāo)”艱辛打拼……中國(guó)大地上比比皆是的動(dòng)人場(chǎng)景，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴我們：圓夢(mèng)，沒(méi)有躺贏的捷徑，只有奮斗的征程。用數(shù)字寫出氣勢(shì)美一字句團(tuán)結(jié)方能共度時(shí)艱?！柏M曰無(wú)衣，與子同袍”。一只口罩，一筆捐款，一句鼓勵(lì)，一封倡議書，都能解他人燃眉之急。攜手同心，眾力同向，方能迎來(lái)坦途。熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)。一個(gè)關(guān)于夢(mèng)與狂想的王國(guó)，一份對(duì)于手繪稿的堅(jiān)持，一種無(wú)比溫柔的方式，一種返璞歸真式的感動(dòng)，宮崎駿用對(duì)動(dòng)畫的熱愛(ài)治愈著這個(gè)刻薄的世界。君可見(jiàn)樊錦詩(shī)一生守護(hù)敦煌，只為古國(guó)文明；君可見(jiàn)黃大年一生埋名，只為民族科研；君可見(jiàn)那一群年輕消防隊(duì)員的身影被大火吞噬，一根硬骨成長(zhǎng)城，只為給更多人的生命保駕護(hù)航……他們?nèi)缫欢範(fàn)T火，如一把火炬，又如一叢叢星火，從頂燃到底，始終光明溫暖。他們的人生，恰是艾青所言“我們的生命就是燃燒”的真實(shí)寫照。用數(shù)字寫出氣勢(shì)美一字句“人物+名言+成就”寫出層次美看青年村官黃文秀“踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好”，投身于脫貧攻堅(jiān)團(tuán)體戰(zhàn)，綻放奉獻(xiàn)者光彩……用高級(jí)詞匯寫出深度美我們這一代青年人奮斗與發(fā)展的坐標(biāo)在哪里，道路在何方？不要再說(shuō)年紀(jì)越大，越?jīng)]有人會(huì)原諒你的失敗。認(rèn)真愛(ài)過(guò)，放肆活過(guò)，你就是世界的王！當(dāng)然，生命的酒杯，不可能總是盛滿可口的甘醴，苦酒也是成長(zhǎng)的滋味。一帆風(fēng)順，顯示不出水手的堅(jiān)強(qiáng)；百轉(zhuǎn)千回，才有百煉成鋼。恰恰是在跌倒的時(shí)候，奮斗才能凸顯其意義?！安荒芤颥F(xiàn)實(shí)復(fù)雜而放棄夢(mèng)想，不能因理想遙遠(yuǎn)而放棄追求”，因?yàn)椤皻v史只會(huì)眷顧堅(jiān)定者、奮進(jìn)者、搏擊者，而不會(huì)等待猶豫者、懈怠者、畏難者?！庇昧钪?，才有分量；向前奔跑，才能抵達(dá)。你的成就感、獲得感、安全感，前所未有地與這個(gè)國(guó)家的發(fā)展繁榮緊密相連。愿你青春燦爛，愿你前途光明?！缎蕾p你一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)》我們這一代青年人的目標(biāo)在哪里，道路怎么走？不要再拿年紀(jì)大當(dāng)借口，人就應(yīng)該多努力，才能活出自我。當(dāng)然，人的一生不能總是一帆風(fēng)順，我們也會(huì)經(jīng)歷挫折。跌倒了要自己爬起來(lái)，你不幫助自己，沒(méi)有人會(huì)幫助你，軟弱的人注定被淘汰。我們個(gè)人的價(jià)值，要靠自己努力，更要靠國(guó)家的發(fā)展。愿你青春無(wú)悔。詞語(yǔ)替換也——亦；在——于；等——待才——方；都——均；只有——唯有；才能——方可；沒(méi)有（做）——未曾，不曾；為什么（反問(wèn)）——何故；什么是——何為只有這樣——惟其如此；···的時(shí)候——···之際知道——深諳ān；結(jié)束——收官；困難——風(fēng)雨艱難；愿望——夙愿；齊心協(xié)力——?jiǎng)踠ù力同心；品德高尚——岸芷汀蘭；

利益——安全感、獲得感、滿足感；青春歲月——鮮衣怒馬的歲月；最危險(xiǎn)的地方——旋渦中心，風(fēng)暴中心；

攻堅(jiān)克難——闖關(guān)奪隘ài；

開(kāi)闊的胸襟——光風(fēng)霽月；人生短暫——浮生若夢(mèng)；

總之——一言以蔽之，靜言思之；記錄——鐫juān刻；拼盡全力——乘勢(shì)而上，盡銳出戰(zhàn)；堅(jiān)信不疑——奉為圭臬guīniè；創(chuàng)業(yè)——篳bì路藍(lán)縷lǚ，以啟山林；

越到最后難度越大——行百里者半九十；

紀(jì)念英雄，珍惜來(lái)之不易的和平——我們以國(guó)家之名祭奠死難者，以尊崇之心珍視和平，以民族之力矢志復(fù)興。詞語(yǔ)替換關(guān)鍵：積累素材內(nèi)容：言典和事典來(lái)源：兼顧課內(nèi)外關(guān)鍵：積累素材1.選用的事例要典型，只有典型才有說(shuō)服力2.選用的事例要新鮮，事例過(guò)于陳舊也乏味。3.敘述事例時(shí)要概括、簡(jiǎn)明，不求細(xì)節(jié)的生動(dòng)，多則事實(shí)論據(jù)并列時(shí)，盡量把句子寫整齊。4.敘述事例要依據(jù)分論點(diǎn)的需要，有所側(cè)