1《望海潮》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

1《望海潮》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《望海潮》教學設計

教學目標

（1）語言建構(gòu)與運用：通過品味《望海潮》中的語言，掌握婉約詞的語言特點，提升對古典詩詞語言的敏感度和鑒賞能力。

（2）思維發(fā)展與提升：分析詞中的鋪敘手法和渲染烘托的藝術效果，培養(yǎng)學生的邏輯思維和藝術鑒賞能力，理解詞中表達的深層情感。

（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過賞析《望海潮》中的意境和聲韻之美，提升學生的審美感知和創(chuàng)造能力，感受古典詩詞的美學價值。

（4）文化傳承與理解：了解柳永的生平及其婉約風格，理解《望海潮》的創(chuàng)作背景，增強學生對宋詞文化的認同感和傳承意識。

教學重點與難點

（1）理解《望海潮》中鋪敘手法的運用及其對杭州繁華景象的渲染效果，培養(yǎng)學生通過文本分析感悟詞作意境的能力。

（2）體會詞中蘊含的思想感情，特別是作者對杭州的贊美與對承平盛世的歌頌，引導學生結(jié)合創(chuàng)作背景深入理解詞作的情感內(nèi)涵。

（3）鑒賞詞中富有表現(xiàn)力的語言，如數(shù)量詞、修辭手法的運用，提升學生對詩詞語言的敏感度和鑒賞能力。

媒體教具

（1）多媒體設備：準備一臺投影儀和電腦，用于展示《望海潮》的背景資料、相關圖片及視頻，幫助學生更好地理解詞中所描繪的杭州美景和繁華市井。

（2）《望海潮》原文及相關注釋：提前打印好柳永的《望海潮》全文及關鍵詞匯的注釋，分發(fā)給學生，以便他們在課堂上能夠跟隨老師的講解，深入理解詞的內(nèi)容和意境。

（3）柳永及其他婉約派詞人作品選集：準備一些柳永和其他婉約派代表詞人的作品選集，供學生在課后閱讀，拓展他們對婉約詞風格的認識和理解。

教學方法

誦讀法、案例分析法、對比鑒賞法、深度探究法

教學過程

一、導入

導入新課

教師：同學們，你們知道“上有天堂，下有蘇杭"這句話嗎？杭州的美聞名遐邇，尤其是西湖。今天我們要學習的是柳永的《望海潮》，這首詞生動地描繪了杭州的繁華和美景。但你們知道嗎？這首詞還差點讓柳永成了千古罪人。這是怎么回事呢？

學生：聽說是因為金主完顏亮讀到這首詞后十分傾慕江南美景，起了侵略之心。

二、知人論世

了解柳永

教師：柳永生活在北宋時期，字耆卿，原名三變，又被稱為柳七或柳屯田。他是著名的詞人，擅長創(chuàng)作長調(diào)（慢詞），經(jīng)常描寫城市風光和歌伎生活。

學生：原來柳永不僅是個詞人，還是音樂方面的專家。

多描繪城市的繁華景象和歌伎的生活狀態(tài)，特別善于表達羈旅行役之情。

學生：柳永的作品既有豪放又有婉約，真是獨特啊。

創(chuàng)作背景

教師：《望海潮》是柳永年輕時的作品。他從家鄉(xiāng)福建崇安出發(fā)去開封參加科舉考試，途經(jīng)杭州時拜訪了他的老友孫何，并寫下了這首詞贈送給他。

學生：原來這是送給朋友的一首詞。

教師：雖然這首詞帶有投贈性質(zhì)，但更多的是在描述杭州的風景和人民生活的安定繁榮，反映了當時社會的富庶景象。

學生：看來這首詞除了個人情感外，還有對時代的反映。

三、初讀感悟

預習檢查

教師：請同學們確認這些詞語的發(fā)音。

參差（cēncī）塹（qiàn）璣（jī）綺（qǐ）巘（yǎn）叟（sǒu）羌（qiāng）

教師：下面解釋一下這些詞語的意思。

參差：形容不整齊

云樹：高聳入云的樹木

天塹：天然形成的壕溝，這里指錢塘江

巘：小山

高牙：高官出行時的儀仗旗幟

圖將：畫出

鳳池：原指皇宮內(nèi)的池沼，這里代表朝廷

誦讀感悟

教師：請大家大聲朗讀《望海潮》，注意節(jié)奏和韻律。

東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。

四、文本研究

理解內(nèi)容，體悟情感

教師：詞人柳永是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的？表達了怎樣的感情？

明確：

地理位置：東南的重要都市

歷史傳統(tǒng)：自古以來的繁華都市

自然景觀：壯麗的錢塘江和秀麗的西湖

市井風貌：精美的建筑、設施，人口眾多

百姓生活：安居樂業(yè)，到處充滿歡聲笑語

情感：詞中通過細致入微的描寫，全面展示了杭州的繁華與美麗，表達了詞人對這座城市的驚嘆、贊美與喜愛之情。

鑒賞語言

教師：在“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”這句中，如果把“卷"改成“推”怎么樣？

明確：改用“推"不如“卷”好。“霜雪"在這里比喻浪花，“怒濤卷霜雪”形象地表現(xiàn)了錢塘江潮水的洶涌澎湃，而“推"則顯得平淡無力，無法生動地表現(xiàn)出浪花翻滾的情景。

教師：《望海潮》中數(shù)量詞的運用有什么特點？

明確：如“三吳都會”、“十萬人家"、“三秋桂子”、“十里荷花"、“千騎擁高牙”等，無論是實際數(shù)字還是虛指，都營造出一種雄渾豪邁的氣勢，使整首詞接近豪放派的風格。

鑒賞手法，分析效果

教師：詞中有許多點染的手法，請以詞的上闋為例說明。

明確：上闋先點明“錢塘自古繁華”，然后展開描寫：“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”通過動靜結(jié)合、比喻、夸張等手法，多角度展現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗和富饒。

教師：“三秋桂子，十里荷花"這兩句用了什么修辭手法？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

明確：使用了對偶和夸張，表現(xiàn)出詩人對西湖美景的高度贊頌和深深的喜愛。

教師：請分析下片的語言特色。

明確：下片運用夸張、互文等多種手法，視聽結(jié)合、正側(cè)并進，形象地勾勒了西湖的自然美景，同時也表現(xiàn)了人文風情，表達了作者對杭州自然景觀和人文環(huán)境的贊美。

深度探究

教師：《望海潮》是投贈之作，這一寫作目的對其內(nèi)容和藝術手法有何影響？

明確：由于這首詞是為了向地方官員展示才能，因而詞中不僅詳細描繪了杭州的美景，還特意強調(diào)了地方治理的好，體現(xiàn)了詞人的奉承之意。然而，這也使得結(jié)尾部分略顯刻意。

五、明晰主旨

教師：這首詞通過細膩的鋪敘，展示了杭州城內(nèi)外的美麗景象，突出了這里的繁華富足，呈現(xiàn)出一種和諧安定的社會風貌。一方面，詞人在詞中表達了對杭州的喜愛與贊美；另一方面，也歌頌了當?shù)毓賳T的卓越政績。

學生：原來這首詞不僅是贊美杭州的景色，也是贊揚官員的治理有方。

六、拓展閱讀

教師：接下來，我們一起來閱讀一篇關于柳永的文章，進一步了解這位詞人的生平和創(chuàng)作。

教師：柳永在中國歷史上雖不大出名，但他的經(jīng)歷和成就揭示了很多深刻的道理。他滿懷熱情投身政治，卻屢遭挫折，最終轉(zhuǎn)而深入市井，在那里取得了文學上的輝煌成就。

教師：柳永在京三年后，再次參加科舉考試，終于通過，但臨到皇帝審定名單時，仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名？”又一次將其剔除。這一打擊讓他更加沉浸在市民文化中，專注于填詞，自稱“奉旨填詞”。此后，他靠賣詞為生。

學生：雖然柳