教科版科學三年級上冊第二單元教學設計

課題2-1感受空氣所授課時1課時

科學概念目標

1.知道我們周圍存在空氣，并能自己設計實驗證明空氣的存在。

2.學生通過傳遞游戲，認識空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。

科學探究目標

教

1.能運用簡單的器材進行空氣有重量的驗證實驗。

學

目2.學生通過對氣泡圖進行補充，學會整理信息。

標

科學態(tài)度目標

能針對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地

完成認知。能對探究過程和結果進行評價，并與他人交換意見。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

初步了解人類的生活和生產需要從自然界獲取資源，意識到空氣的重要性。

知道我們周圍存在空氣，能用簡單的器材進行空氣存在的驗證試驗，總結

教學

重占出空氣的性質。

教學關注空氣的新特征，能夠產生認知沖突。

難點

教師準備多媒體課件，黑盒、學生實驗器材一套，班級記錄表。

教學

準備

學生準備課件、玻璃杯、塑料袋、塑料瓶（大小相同）、氣球、水槽、紙巾

教學

設計意圖教學過程二次備課

環(huán)節(jié)

一、聚焦主題，謎語導入

1.黑盒游戲，請學生來摸一摸。

提問：摸到了什么？（預設：什么都沒有）

、情境導入，

導2.打開盒子展示，強調盒子旦面的確是放了

入聚焦問題。

東西。

提問：你們猜猜看是什么？（預設：空氣）

板書“空氣”。

教師：從這節(jié)課開始，我們就來研究“我們

周圍的空氣”

二、探究研討：空氣特征

（一）游戲一：感受空氣

1.出示：一個大的透明袋子、1個哨子、1

個氣球，你們分別會怎么玩？

2.學生說玩的方法，明晰各物品的游戲方

法，尤其是透明袋子的，學生示范裝空氣的

方法（打開袋子輕輕的一兜,用手抓紫袋口，

再擰一圈，觀察結束前都不能松開袋口）。

3.出示實驗記錄單，明確實驗要求，學生實

驗并記錄實驗結論。

二、

觀察前，明確觀4.學生匯報交流：我們通過什么方法，發(fā)現(xiàn)

新

察的要求。從哪空氣有什么特征？

授

些方面展開細小結：空氣很輕，會流動，會發(fā)出聲音，能

致認真的觀察。壓縮……（填入氣泡圖中）

（-）游戲二：傳遞游戲

1.出示：三樣物品水、石頭和空氣，三個容

器自封袋、透明杯子和籃子，每個容器中只

能裝一樣物品進行傳遞。

2.學生小聲討論實驗方法。

3.出示實驗記錄單，明確實驗注意事項，學

生實驗并記錄實驗結論，并思考理由。

4.學生匯報交流：

（1）我們用什么（容器）來傳遞什么（物

質），理由是什么？

小結：空氣容易泄漏，會流動。（填入氣泡

圖）

（2）空氣和水有什么相同的地方？空氣和

石頭有什么相同的地方？

三、小結

1.小結空氣特征，解釋氣泡圖上的氣泡

三、思考小結

是可以根據(jù)實際情況進行增減的。

小內容，鞏固學習

2.針這些空氣特征提出新的質疑。

結知識。

小結：那么就讓我們帶著這些疑問進入

后面的課堂學習。

1.感受空氣

板

書

設

計

教

學

反

思

課題2-2空氣能占據(jù)空間嗎所授課時1課時

科學概念目標

知道空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴張）的。

科學探究目標

教

用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；

學

目在科學事實的基礎上進行預測和解釋。

標

科學態(tài)度目標

培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

初步了解“空氣能占據(jù)空間”知識在日常生活中的應用。

教學通過實驗探究空氣占據(jù)空間。

重點

教學解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。

難點

教師準備紙盒、粉筆盒、透明玻璃杯、注射器、噴霧器、課件。

教學

準備

學生準備透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、毛巾、吸管、注射器、實驗記錄單

教學

設計意圖教學過程二次備課

環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情景，提出問題

1、出示空紙盒

問：這是一個？

師：觀察空紙盒的里面，它能裝一定的物質。

情境導入，

、

導聚焦問題。我們把空盒子里面的這部分稱為空間

入

板書：空間

2、出示空杯子一個

問：這是？這里面是？

3、師：是的，在我們生活中有許多不同的

空間。如抽屜的空間，教室的空間等

4.師出示一個裝滿橡皮的盒子

問：現(xiàn)在這個盒子裝滿了什么？我們就可以

說：橡皮占據(jù)了盒子的空間

板書：占據(jù)

出示礦泉水瓶，師：這個礦泉水瓶里面的空

間被誰占據(jù)了？

出示粉筆盒，師：這個粉筆盒里裝滿粉筆，

粉筆盒里面的空間被誰占據(jù)了？

生答。

師：那么空氣能不能占據(jù)空間呢？

二、探索問題，解決矛盾

(―)壓杯入水

1.實驗操作指導：接下來我們通過實驗來研

究杯底的紙團會不會濕，把實驗中觀察到的

現(xiàn)象記錄下來。

二、

(一)壓杯入水

新

觀察前，明確觀觀察：①當把塑料杯壓到水槽底部時，杯子

授

察的要求。從哪里的水面有變化嗎？

些方面展開細②杯底的紙團有沒有濕？

致認真的觀察。思考：想--想，你觀察到的這些現(xiàn)象說明了

什么？

2.學生領取材料，開始實驗，教師指導。

3.小組匯報交流。

（1）當把塑料杯壓到水槽了底部時，杯子

內的水面有沒有發(fā)生變化？

（2）杯子底部的紙團怎么樣了呢？

（3）紙團沒有濕，杯中水面沒有變，說明

水槽里的水有沒有進到杯子里面？（沒有）

（4）水為什么進不去呢？1預設：杯子里

有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進不

去了）

（5）小結：這種現(xiàn)象說明空氣可以占據(jù)一

定的空間。

（6）分析紙團濕了的原因：有沒有小組杯

底的紙團是濕的？為什么你們的紙團會濕

呢？（預設：杯子壓下去傾斜了，空氣泄露

了，水進到杯子里，紙團就濕了）

（二）扎孔觀察

1.引出扎孔：空氣占據(jù)了杯子的空間，所以

水進不去，你有辦法讓水進到杯子里嗎？

（預設：杯子底部扎一個小孔）

2.為了大家的安全，杯底的小孔已經扎好

了，你們只要撕開杯底的膠帶紙就可以根據(jù)

要求進行實驗。

“空氣能占據(jù)空間嗎”學習單

（三）打氣觀察

1.提問：水的本領還真大，把空氣擠出了杯

子，你能想辦法讓空氣再回到杯子中去嗎？

（預設：向杯子里吹氣）

2.出示氣筒：怎么吹？（預設：嘴巴）老師

這里有更先進的工具，我們就用它把杯子里

的水趕出去。

3P.PT出示打氣觀察提醒：

（1）按住杯子，球針入孔

（2）慢慢打氣，觀察變化

“空氣能占據(jù)空間嗎”學習單

觀察與思考：當慢慢向杯子打氣的時候，杯

子里面有什么變化？

4.小組交流觀察現(xiàn)象。

三、研討交流，小結課堂

1.提問思考（投影展示學習單）：在剛才的

三、思考小結

三次實驗中，你們分別看到了哪些現(xiàn)象？

小內容，鞏固學習

2.課堂小結：這些現(xiàn)象告訴我們什么？（預

結知識。

設：空氣能占據(jù)空間）

板2.空氣能占據(jù)空間

書會濕水進入杯子

設

計不濕杯內有空氣

教

學

反

思

課題2-3壓縮空氣所授課時1課時

科學概念目標

通過認識探究活動，認識空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

科學探究目標

在探究活動中，提高學生動手操作、觀察、歸納、描述實驗現(xiàn)象的能力。

科學態(tài)度目標

在實驗探究活動中感受學科學、用科學的快樂，提高探究科學知識的興趣,

并將探究延續(xù)到課外。

科學技術、社會與環(huán)境目標

了解科技對生活的影響，壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等。

教學在探究活動中，認識空氣能被壓縮，產生彈性。提高學生觀察、歸納的能力。

重點

教學理解空氣能被壓縮，并產生彈性。

難點

教師準備

教學注射器、PPT課件

準備

學生準備注射器、活動手冊、記錄紙

教學

設計意圖教學過程二次備課

環(huán)節(jié)

（一）認識空氣槍，激發(fā)學生興趣

】、（出示注射器）知道這是什么？在老師

手中，這個注射器成了一支空氣槍。（板書）

情境導入，

2、老師演示：將小紙巾揉成小紙團，塞到

導聚焦問題。

注射器的出口，然后射出。

入

（設計意圖：激發(fā)學生探究興趣，將學生注

意力引領到課堂學習中來。；

觀察前.，明確二、探究：空氣能否被壓縮

二、觀察的要求。從1.出示注射器。

新哪些方面展開提問：你會使用嗎？（學生上來演示）

授細致認真的觀提問：用手握住的地方叫什么？（預設：針

察。筒）針筒上面還有什么？（預設：刻度）這

個可以動的部分叫什么？（預設：活塞）

2.演示抽一段空氣。

提問：現(xiàn)在老師如果把活塞往里推，手不放

開，你覺得推得動嗎？（預設：推得動或者

推不動）如果能推得動，能推倒哪里？

提問：如果把活塞往外拉呢？

出示活動手冊，學生進行預測，指導學習如

何記錄，提示用力不能太大。

交流預測，問題指向：能不能壓縮？壓縮的

程度怎么樣？擴張的程度是多少？

3.如果把空氣換成同樣多的水呢？能推得

動或者拉的動嗎？再預測.

4.出示活動手冊第六頁，明確要求，記錄現(xiàn)

象。

5.學生相互合作，感受空氣能否被壓縮。

6.學生交流反饋；通過剛才對空氣的往里推

和往外拉的活動，活塞所指的刻度有什么變

化？說明空氣有什么特征？

小結：水不可以被壓縮，空氣可以被壓縮，

壓縮的空氣有彈性。

7.提問：為什么空氣容易被壓縮呢？

8.教師解釋：空氣是由微粒組成的，我們可

以用一個個小。表示空氣微粒。

思考：當空間變小時，微粒會怎么變化？

當空間變大時。微粒又會怎么樣？

（學生畫出自己的猜想）

三、拓展：知識應用

三、思考小結1.學習了今天的知識，補充單元氣泡圖

小內容，鞏固學習2.空氣壓縮在生活中的應用。

結知識。3.小游戲：空氣壓縮槍。

3.壓縮空氣

特征

板

書空氣可以被壓縮和擴張

設水不可被壓縮和擴張

計

原因

教

學

反

思

課題2-4空氣有質量嗎所授課時1課時

科學概念目標

空氣有一定的重量。

科學探究目標

在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結果產生誤差，學習準確稱量。

科學態(tài)度目標

培養(yǎng)與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

學生通過探究質量問題的活動了解到不同的測量方法影響測量物體輕重的

準確程度。

教學知道并能設計實驗證明空氣有重量。

重點

教學

難點設計多種方法，重復驗證空氣有重量。

教師準備

教學1個皮球、1個托盤天平，課件。

準備

學生準備1根長細木條、3根細線、多個氣球、1個皮球、1個托盤天平。

教學

設計意圖教學過程二次備課

環(huán)節(jié)

一、聚焦：聚焦質量問題，觀摩操作方法

1.出示簡易天平，讓學生回顧天平的用途。

可以比較物體的輕重（天平傾斜的時候），

也可以用【可形針的數(shù)量來表示不同物體的

情境導入，

、

導聚焦問題。質量。

入

今天這節(jié)課我們就要借助這個天平來進行

學習和探究質量問題。

2.出示一個皮球，我們也像月回形針一樣稱

一稱皮球的質量是多少，只天過今天我們不

用回形針，改用綠豆，至于為什么用綠豆，

等這節(jié)課結束你就知道啦。

3.教師演示稱皮球的質量。

在左盤放入皮球，左邊變重，指針向右邊偏

轉，往右盤中慢慢倒入綠豆，當天平開始動

起來后變成幾顆幾顆加，直至天平平衡。

讓學生說一說：皮球的質量相當于什么？

二、探索：思考探究方法，嚴謹實驗論證

1.皮球是有質量的，相當于這么多綠豆，

木塊也是有質量的，相當于()顆綠豆，這

一杯水也是有質量的，相當于()綠豆(教

師事先稱過把圖加上去)，那么我們這個單

元主要在研究的看不見摸不著的空氣有沒

有質量呢？

通過觀察學生思考,請學生回答，并說明理由。

二、實驗，了解蠶卵2.想一想用我們講臺上放著的這個實驗裝

新的大小、形狀以置怎樣去證實我們的猜想？

授及顏色等特征。學生思考，并說說自己的想法。

3.教師小結方法：我們可以往皮球里打入10

筒空氣，再放回左邊的盤里。

提問：天平怎么樣變化判斷空氣有質審呢？

觀看視頻預設：天平左邊傾斜表示空氣有質量，天平

能激發(fā)學生學仍舊平衡說明空氣沒有質量。

習的積極性。4.如果天平左邊下降了，說明空氣是有質量

的。

提問：那怎么樣讓天平再次平衡呢？

觀察前，明確學生思考并回答如何操作。

觀察的要求。從提問：加進去的綠豆的質量相當于什么？

哪些方面展開6.學生活動，教師巡視，并查看學生實驗進

細致認真的觀度，綠豆數(shù)量出來的在班級記錄表上記下

察。來，展示用。

三、拓展：解釋皮球放氣后天平如何變化

1.思考：如果將皮球里的空氣放出一部分

后，再把皮球放回左盤，天衣會怎樣？并說

三、思考小結

說理由。

小內容，鞏固學習

2.教師演示。學生嘗試解釋現(xiàn)象。

結知識。

3.小結：通過今天的實驗，我們知道了空氣

是有質量的，但是質量很輕。

4.空氣有質量嗎

板

書3

「有質量

設

計1沒有質量

A

6JA

教

學

反

思

課題2-5一袋空氣的質量是多少所授課時1課時

科學概念目標

一定量的空氣還有一定的質量，質量的多少可以用常用的物體來衡量。

科學探究目標

能夠使用簡單的儀器測量空氣質量，并使用恰當?shù)姆绞竭M行記錄。

科學態(tài)度目標

發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望。體會細致操作、仔細觀察實驗的重要性。

體會到生活中可以用不同標準物來測量空氣的質量。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

學生通過探究活動，了解生活中各種各樣的物體，可以滿足不同的需要。

教學通過簡易天平，用不同的標準物來測量空氣的質量。

重點

教學讓學生通過比較理解質量相同的物體，體積可能不同。

難點

教師準備學生實驗材料一套、高精度電子天平、板貼、皮球、打氣筒。

教學

簡易天平、皮球、打氣筒、不漏氣的大袋子、綠豆、乒乓球、小泡

準備

學生準備

沫球、回形針、學生活動手冊等。

教學

設計意圖教學過程二次備課

環(huán)節(jié)

一、聚焦主題

1、視頻導入:通過老師動手打滿一袋空氣，

情境導入，讓學生思考老師手中的一袋空氣的質量是

、

導聚焦問題。多少

入

2、復習回憶上節(jié)課的內容:我們使用天平分

別讓打氣前后的皮球平衡，證明空氣具有一

定的質量。

二、探索活動

思考：問題1：如何將袋子里的空氣裝到皮

新球內？［學生思考，會想到借助打氣筒，運用

授換算法，將與袋子中等量的空氣用打氣筒打

入皮球內］

觀察前，明確觀問題2:袋子可以打入45筒空氣，而皮球只

察的要求。從哪能打入15,怎樣測量一袋空氣的

些方面展開細質量呢？

致認真的觀察。［設計意圖：讓學生運用換算思維方法，靈

活處理遇到的問題］、實驗:測量一袋空氣的

質量.

1、實驗步驟：

（1）根據(jù)上節(jié)課的內容，利用天平進行測量；

先將一個皮球放在天平的一端再把回形針

或綠豆放在另一端來調節(jié)平衡；（2）將小桶

中的皮球取下，打入20符空氣，放同桶

中；（3）用多種物品來恢復天平的平衡。記錄

下每種物品的數(shù)量。

羽毛約3克

乒乓球約2.5克回形針約0.5克

2、播放實驗視頻讓學生更直觀了解實驗方

法。

3、交流分享:使用“20筒空氣的質量等于

多少粒綠豆/枚回形針/個泡沫塊的質量”

這個句式來進行匯報。

4、數(shù)據(jù)匯總:詩句匯總時會發(fā)現(xiàn)，大家的數(shù)

據(jù)會不同，引導學生思考原因找出實驗中的

誤差。

三、拓展用電子秤稱空氣質量

談話：同學們，隨著科技的發(fā)展，我們

有好些精確的工具可以稱量出空氣的質量

了，我們一起來試一下吧。

、思考小結

出示籃球、電子秤、打氣筒，稱量打氣

小內容，鞏固學習

前后示數(shù)的變化。

結知識。

通過今天的學習，我們認識到輕重和大

小適當?shù)奈矬w可以當作測量參照物。通過比

較，理解質量相同的物體,體積可能不同。

5一袋空氣的質量是多少

板△C)

書

設

力口？個回形針加20簡空氣

計

再加?顆綠豆

再加？個泡沫正方體

再加?個乒乓球

教

學

反

思

課題2-6我們來做“熱氣球”所授課時1課時

科學概念目標

知道空氣受熱后會上升，變冷后又下降。

科學探究目標

教

1.能通過模擬實驗認識和描述某些生活現(xiàn)象

學

目2.能運用畫圖、書寫等形式記錄實驗現(xiàn)象趙學態(tài)度目標

標

科學態(tài)度目標

在一定條件下，科學實驗是可重復的。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

學生通過拓展活動，了解孔明燈的飛行原理以及危害性。

教學知道空氣受熱后會膨脹、變輕而上升，冷卻后會收縮、變重而下降。

重點

教

難用概括性的語言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的現(xiàn)象。

教師準備學生實驗材料一套，教學課件。

教學

準備

學生準備塑料袋、蠟燭、紙筒、點火器、學生活動手冊

教學

設計意圖教學過程二次備課

環(huán)節(jié)

一、聚焦

1.引入：前幾節(jié)課我們了解了空氣能占據(jù)

空間、能壓縮、有質量，并且測量了一袋空

氣的質量;空氣還有哪些特征呢？（學生簡單

說兩個，詢問其他同學你同意嗎？）

情境導入，

、2.我們見過這樣的畫面嗎？（圖片出示熱氣

導聚焦問題。

入球）

3.問題：熱氣球是怎樣上升和下降的呢？

追問：熱氣球會一直向上升嗎？不下落嗎？

熱氣球又是如何下落的呢？

4.今天我們一起來做一個“熱氣球”研究

.卜二

17

二、探索活動

1.提問：做熱氣球需要哪此材料呢？（學生

來說一說）把說出的幾種材料放在一起，比

較材料的特征。（薄、輕）

2.老師也準備了幾種材料［圖片）：面巾

紙、棉布、鐵片、塑料袋、麻袋、紙殼、皮

革、A4紙

提問：你選哪種材料？說說你的理由？

3.將學生選擇出來的材料放入到表格里，比

觀察前，明確觀

較出材料特點。（學生充分討論）

察的要求。從哪

—*、材料特點：輕、薄、體積大、容易改變形狀、

些方面展開細

新能承受相對高的溫度.

致認真的觀察。

授4.老師今天帶來了塑料袋，這是我們做熱氣

球的材料，我們需要把它做成什么形狀的

呢？（狀：捏住袋子的兩個角、撐開袋子的

邊緣）

5.我們一起做一個“熱氣球”活動建議：D

準備一個較大的塑料袋、一人紙筒和一支蠟

燭:2將蠟燭點燃，然后將紙筒罩住蠟燭，再

將塑料袋罩住紙筒，加熱袋中的空氣：3用

手貼住袋子的外壁，當感到袋子變熱了，松

開雙手，觀察接下來發(fā)生的現(xiàn)象:@重復2次，

記錄你觀察到的現(xiàn)象。

6.學生活動

三、拓展：孔明燈飛行原理及危害的認識

三、思考小結1.教師課件出示孔明燈圖片，提問：孔明燈

小內容，鞏固學習是一種能夠長時間自由飛行的飛行燈，我國

結知識。一些地區(qū)有元宵節(jié)放飛孔明燈的習俗，誰來

說說孔明燈飛行的原理？

18

提問：為什么孔明燈飛行的時間會更長？

2.教師課件播放視頻一一燃放孔明燈的危

害，提問：誰再來說說你對孔明燈有什么新

的認識？

我們來做“熱氣球”

板現(xiàn)象

書

k

設表面變熱了------空氣變熱了

計

熱氣球加“熱氣球”變得鼓起?空氣體積膨

手要拎著一一手要-----空氣會上升

教

學

反

思

19

課題2-7風的成因所授課時1課時

科學概念目標

通過課堂的模擬實驗，知道冷熱的空氣流動形成風。

科學探究目標

教

1.學生能用畫圖的方式解釋觀察到的現(xiàn)象。

學

目2.學生通過教師指導和教材引領，能夠按步驟完成模擬實驗。

標

科學態(tài)度目標

體會認真實驗、細致觀察的重要性，形成用事實說話的意識。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

學生通過了解空氣的性質，體會它們給人類生活帶來的便利。

教學通過探究實驗，認識風是由冷熱不同的空氣流動形成的。

重點

教

難在已有生活經驗和知識基礎上，對實驗現(xiàn)象做出合理的解釋。

教師準備風的成因實驗裝置、小風車、打火槍。

教學

準備

學生準備風的成因實驗裝置、打火槍、蠟燭、蚊香、學習單。

教學

設計意圖教學過程二次備課

環(huán)節(jié)

一、有趣現(xiàn)象，引入課題

同學們，老師來給大家看一個有趣的現(xiàn)象。

（用風的形成演示器、扇子、蠟燭等材料讓

小風車轉動起來）

情境導入，

、

導聚焦問題。師：老師不用扇子也能讓小風車轉起來，說

入

明是周圍空氣流動把小風車推動了，那么這

種情況卜風是如何形成的？今天我們就來

學習風的形成。

板書課題：風的形成

20

二、探索：風的成因模擬實驗

1.課件出示一幅“炊煙飄散”的圖片，提

問：從煙的方向能判斷空氣流動了嗎？沒有

外力，是什么讓空氣流動起天的呢？上節(jié)課

的熱氣球也許能幫助我們找到答案。

2.提問：同學們剛才在紙筒中點燃蠟燭，熱

空氣會怎么流動？空氣受熱上升后，紙筒內

觀察前，明確觀

就沒有空氣了嗎？引導學生說出外面的冷

察的要求。從哪

空氣會從小孔中補充進去。

些方面展開細

3.提問：但是我們看不見空氣有沒有進去，

致認真的觀察。

可以借助什么間接看到空氣的流動？出示

二、

蚊香八

新

4.講述：蚊香的煙可以讓我們看到空氣是否

授

會流進紙簡，但紙筒里面是怎么流動的還是

看不見。出示風的成因實驗裝置。

5.提問：如果我把燃燒的蠟燭放到塑料盒

中，里面的空氣會怎樣？

6.講述；實臉步驟（1）不點蠟燭，觀察煙

的流動方向；（2）點燃蠟煙，放進盒中，

觀察煙的流動方向。強調蠟燭、蚊香放置的

位置，指導用打火槍點燃蠟燭和蚊香的方

法。

7.小組實驗，并通過畫圖和文字做好記錄。

21

三、解釋身邊自然現(xiàn)象

1、我們應該能利用科學知識解釋身邊

的自然現(xiàn)象，

2、多媒體課件演示門縫飄紅旗的實驗

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、思考小結4、解釋這種現(xiàn)象。

小內容，鞏固學習四、拓展延伸，實際應用

結知識。同學們，我們學習科學是為了更好地服

務于生活，目前就有一個現(xiàn)實的問題需要我

們思考：當前是空調取暖季芍，利用今天所

學知識，思考空調的風葉應該朝哪個方向吹

才能有利于室內變暖和？

7.風的成因

外力—]>空氣的流動>風

板

冷熱溫差/1

書

設

計

冷空氣空氣流動熱空氣空氣流動冷空氣

---------><-------

風風

教

學

反

思

22

課題2-8空氣與我們的生活所授課時1課時

科學概念目標

通過調查和研討，知道空氣可以幫助燃燒，其中的氧氣和二氧化碳對生命具

有重要意義；知道風具有能量，風能是一種清潔的可再生能源。

科學探究目標

教能回顧、總結和歸納整個單元所學知識，完成表格、氣泡圖或短文。

學

目科學態(tài)度目標

標

通過調查和研討，能認識到空氣對動植物以及人類生產、生活的重要意義，

形成愛護大氣、保護環(huán)境的意識。

科學、技術、社會與環(huán)境目標：

學生通過教師指導，了解人類生活和生產可能造成大氣的破壞，具有參與

環(huán)境保護的意識，愿采取行動保護大氣環(huán)境，節(jié)約資源。

教學通過調查和研討，能認識到空氣對動植物以及人類生產、生活的重要意義

重點

教學

學生通過教師指導，能夠對信息進行整理和分類。

難點

教師準備班級記錄表，教學課件。

教學

準備

學生準備便簽紙，長紙條，記號筆。

教學

設計意圖教學過程二次備課

環(huán)節(jié)

一.活動導入

1、今天，老師給同學們一個特別的任務一

一保護蠟燭，不要讓它熄滅。

情境導入，

、

導聚焦問題。(1)依次點燃蠟燭

入

(2)為了不讓蠟燭的火熄滅，現(xiàn)在，請同

學們給它穿上一件保護的外衣：把玻璃被罩

上。