課堂教學(xué)案例分析

課堂教學(xué)案例分析

篇一：教學(xué)案例分析報告

課堂教學(xué)案例與分析

這一章的學(xué)習(xí)將使學(xué)生學(xué)會進一步在WPS2000系統(tǒng)中設(shè)置頁面

底圖、使用文字框、創(chuàng)作藝術(shù)字、插入公式等，從而制作色彩斑斕的

板報。計算機生動有趣、引人入勝的畫面激勵中學(xué)生無窮的求知欲

和學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)知識和動手操作計算機的興趣和意愿將進一步得

到加強。

本章內(nèi)容是下冊的重要內(nèi)容，這一節(jié)是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上

自由發(fā)揮的實踐課。教師先歸納制作一份板報的一般過程，然后展示

各種各樣、五彩繽紛的板報給學(xué)生參考，要求學(xué)生當(dāng)堂制作，形成技

能。

本章的課型是應(yīng)用軟件課型，以任務(wù)驅(qū)動帶出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)

容，以基本操作為技能訓(xùn)練內(nèi)容。因為板報的內(nèi)容和形式可以多樣，

制作的步驟不一定要強求一致，所以只要求達到教學(xué)的基本目標，并

啟發(fā)學(xué)生考慮其他格式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

一、教學(xué)案例設(shè)計

1、基本目標

［認知領(lǐng)域］

(1)了解WPS2000制作圖文并茂的板報的基本功能。

(2)合理使用頁面設(shè)置和文字框。

（3）了解創(chuàng)作藝術(shù)字的基本步驟。

（4）明白藝術(shù)字標題是一幅圖片，不是文本。圖片可以被任

意縮放、移動。

［情感領(lǐng)域］

（1）培養(yǎng)學(xué)生積極參與電腦板報制作的興趣，大膽實踐與創(chuàng)

新意識。

（2）在制作板報過程中，把語文、美術(shù)、信息技術(shù)等知識綜

合運用，積極構(gòu)想、探索。

（3）培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的互相學(xué)習(xí)合作的精神。

［發(fā)展目標］

（1）培養(yǎng)學(xué)生辨別WPS2000系統(tǒng)窗口和藝術(shù)字窗口的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生使用電腦動手實踐和創(chuàng)新的能力。

［要求］

（1）主題與內(nèi)容要和諧統(tǒng)一。

（2）制作方法要多樣得當(dāng)。

（3）色彩協(xié)調(diào)大方，版面美觀。

評價可以采取學(xué)生自評、分組推薦和教師評價相結(jié)合的辦法給

予等級分。在評價中注意引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、發(fā)現(xiàn)別人長處、欣賞他

人、互相學(xué)習(xí)、共同提高的良好品質(zhì)。

2、教學(xué)過程

（1）讓學(xué)生在本地教學(xué)資源庫或互聯(lián)網(wǎng)中查找有關(guān)信息技術(shù)

的資料。

(2)引入新課。

教師通過教學(xué)廣播系統(tǒng)在教師機上邊操作邊講解，首先進入

WPS2000,然后點擊“插入”菜單，選擇“新對象”，再選擇“金山藝

術(shù)

漢字”，按“確定”。提不同學(xué)注意“藝術(shù)字”操作窗口與WPS2000

的不同。(主要看菜單欄和工具欄)點擊“藝術(shù)字操作向?qū)А遍_始創(chuàng)

作藝術(shù)字。經(jīng)過若干個“下一步”后藝術(shù)字就算完成了。在空白處單

擊鼠標回到WPS2000系統(tǒng)界面。

之后，教師退出教學(xué)廣播系統(tǒng)，讓同學(xué)們自己上機操作，要求

每位同學(xué)根據(jù)自己的喜好設(shè)置形狀、顏色等，制作幾個形態(tài)各異的藝

術(shù)字。

(3)學(xué)生上機操作，教師課堂巡視，個別指導(dǎo)。

幾分鐘后，許多同學(xué)都完成了藝術(shù)字的創(chuàng)作，教師發(fā)言：“好，

老師看到許多同學(xué)都已經(jīng)完成了而且設(shè)計得不錯。老師很滿意。不過

老師現(xiàn)在對你們又有了一個新的要求，希望每一位同學(xué)都能夠制作一

份以信息技術(shù)為主題的板報，把我們剛剛學(xué)會的藝術(shù)字要融進去，要

求主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整，圖文并茂?！?/p>

(4)教師出示課件，請同學(xué)們看大屏幕。

教師展示各種小板報的格式。老師提示：“這兒份板報的形式各

不相同，同學(xué)們可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作一份圖文并茂的板報，

你們所創(chuàng)作的作品不一定要和老師的相同，只要是主題和內(nèi)容和諧統(tǒng)

一，制作方法和技巧要多樣得當(dāng)，色彩協(xié)調(diào)大方，版面美觀就可以了。

同學(xué)們可以小組合作，交流討論，也可以芻己獨立完成J

(5)學(xué)生上機操作，自由創(chuàng)作發(fā)揮。教師課堂巡視，個別指導(dǎo),

啟發(fā)提示。

在進行自由創(chuàng)作的同時，教師及時鼓勵同學(xué)們，讓同學(xué)們充分

發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓每位同學(xué)都能夠做出與眾不同的作

品。教師提示：“所謂創(chuàng)意，就是要讓自己的作品與別人的作品不一

樣，所以，你們充分發(fā)揮自己的才華，把所學(xué)的語文知識、美術(shù)知識

和信息技術(shù)知識有機結(jié)合起來，從你們的身邊尋找素材，把你們對電

腦的愛好及電腦在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用等方面的內(nèi)容都可以裝進去

每位同學(xué)都很認真，有的在互相討論，邊說邊操作。同時，教師在大

屏幕上播放著各種不同樣式的板報，伴隨著優(yōu)美的輕音樂，使同學(xué)們

在輕松愉快的情景中創(chuàng)作自己的作品。

二、案例分析

1、由老師給定板報主題，文字資料，圖片素材、都是磁盤中以

文件形式存放好的，要求學(xué)生按一定的格式(如字數(shù)、圖片數(shù)等)組

織成一份板報。

2、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式以學(xué)生為主體，以動手實踐為主線。所

以教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，重視直觀教學(xué)，重視學(xué)生實踐、

重視教學(xué)信息的反饋，及時輔導(dǎo)。

3、面向全體，學(xué)習(xí)窗口界面，復(fù)習(xí)基本操作，學(xué)習(xí)藝術(shù)字方法,

學(xué)習(xí)調(diào)整整個板報的版面。

4、以“任務(wù)驅(qū)動”展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)

精神，并使抽象的學(xué)習(xí)目標具體化，引導(dǎo)教學(xué)活動有序完成。

5激勵學(xué)生的創(chuàng)作欲望，愛創(chuàng)作板報的過程中，鼓勵學(xué)生自我表

現(xiàn)。

篇二：初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)案例分析

初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)案例分析

優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要

求，同時也符合國家教育部的規(guī)定一一減輕學(xué)生過重負擔(dān)。有效的教

學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生的進步和發(fā)展，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進學(xué)

生的有效學(xué)習(xí)，并且要關(guān)注學(xué)生的情感、道德和人格的養(yǎng)成，這就要

求教師自身專業(yè)與水平不斷地提升與發(fā)展。本文通過對教學(xué)過程、培

養(yǎng)學(xué)生的情感、意識談?wù)勛约旱那猩眢w會。

一、何謂課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)有效性是指教師通過教學(xué)活動，使學(xué)生達得預(yù)設(shè)的學(xué)

習(xí)結(jié)果并學(xué)會學(xué)習(xí)，同時使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在:

在認知上，促使學(xué)生從不懂到懂，從不會到會；在能力上，逐步提高

學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在情感上，促使學(xué)生

從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學(xué)習(xí)使

學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識、技能，獲得影響今后發(fā)展的價值觀

念和學(xué)習(xí)方法。而對教師來說，通過有效的課堂教學(xué)，感受到教師自

身的教學(xué)魅力與價值，同時享受課堂當(dāng)中生成的許多精彩的瞬間，讓

教師不斷追求永無止境的數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

1、關(guān)注數(shù)學(xué)問題的解決過程，讓學(xué)生動起來

數(shù)學(xué)問題的解決過程實際上是知識的應(yīng)用過程，是學(xué)生把課堂

上所學(xué)的技能與方法用于訓(xùn)練和鞏固的過程，也是學(xué)生的情感得以體

驗的過程。教學(xué)實踐證明：重視問題的解決過程，即要求教師在教學(xué)

中要精心設(shè)計問題，使問題有層次性，讓學(xué)生有“跳一跳摘得到葡萄”

之感；而且要使問題有挑戰(zhàn)性，要給學(xué)生留有做數(shù)學(xué)與思考數(shù)學(xué)的空

間，讓學(xué)生在課堂中有暢所欲言的機會。

案例：在教學(xué)，，實數(shù)，，一節(jié)時，教師安排了一道思考題：兩個

無理數(shù)的和是否一定是無理數(shù)教師給學(xué)生兩分鐘時間，要求他們先各

自獨立思考再發(fā)言。大多數(shù)學(xué)生列舉了兩個互為相反數(shù)的數(shù)來說明問

題，如與-、冗與-兀等，也有學(xué)生列舉了諸如-2與2-此類的相

反數(shù)來解釋。在教師將要為這個問題畫上句號繼續(xù)教學(xué)時又見有學(xué)生

舉手，在那一瞬間教師猶豫了，要讓這位學(xué)生再發(fā)言嗎？時間很寶貴

啊!但最終還是讓這位學(xué)生發(fā)言了：如果以a二…b=…，a與b都是無

理數(shù)，但

a+b二…卻是一個無限循環(huán)小數(shù)，是有理數(shù)，學(xué)生舉出了一個成

功的反例，巧妙地從另一角度解釋了這一問題。

上述案例中，正是因為教師給了學(xué)生思考的空間、發(fā)言的機會，

才使得學(xué)生有了種種解決問題的方法，而且一種比一種巧妙，最終使

課堂教學(xué)得以有效生成。

2、重視知識的形成過程，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的主動性

美國著名心理學(xué)家布魯諾說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受

者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者。”“探索是數(shù)學(xué)的生命線,

沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！彼晕覀冊诮虒W(xué)中，必須最大限度地

把時間還給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗、感受、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

只有這樣，才能使學(xué)生親身體驗到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，才能激起強

烈的求知欲和創(chuàng)造欲，提高參與數(shù)學(xué)活動的主動性。

案例：在人教版二十四章第四節(jié)教學(xué)時，筆者提早一天叫學(xué)生

自己做了一個圓錐模型，上課時說：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)，圓錐的側(cè)面

積怎么求呢？你能以你制作的圓錐模型為工具，運用已學(xué)的知識探究

出圓錐的側(cè)面積嗎？能用字母表示圓錐的側(cè)面積的計算公式嗎？”

經(jīng)過約2分鐘的時間，筆者看到大部分學(xué)生都找到了方法把圓

錐的側(cè)面剪開展平成一個扇形，還有一部分學(xué)生不知所措。又問：“圓

錐的側(cè)面是曲面，怎么求曲面的面積？”“利用轉(zhuǎn)化思想把曲面轉(zhuǎn)化

為平面J大多數(shù)學(xué)生齊答。一小部分學(xué)生欣然一笑，把圓錐的側(cè)面

剪開。又過約1分鐘，有一學(xué)生高興地喊：“老師我知道了：其實圓

錐的側(cè)面積就是剪開的扇形面積S圓錐側(cè)面積二S扇形面積二”，“還有

別的表示方法嗎？”“老師我的是S圓錐側(cè)面積二rl"，“我覺得是S圓

錐側(cè)面積二五門”，“我認為是S圓錐側(cè)面積=冗1”學(xué)生搶著答。大概

過了五分鐘后，我叫各種答案的代表站起來解釋。“沿圓錐的一條母

線剪開，圓錐的側(cè)面展開圖是扇形，根據(jù)扇形的面積計算公式，就得

到S圓錐側(cè)面積二”“能解釋n、R各代表什么嗎？”“n指扇形圓心

角的度數(shù)，R是圓錐的底面半徑J“我的方法和他的一樣，但得到S

圓錐側(cè)面積二立，其中1是扇形的弧長，r是扇形的半徑“我的

方法也一樣，但得出的S圓錐側(cè)面積二Iirl,其中r是圓錐的底面半

徑，1是圓錐的母線J“我得到得S圓維側(cè)面積=nr,其中r是

圓錐的底面半徑，卜.是圓錐的高J“大家說的都有道理，作為公式該

選哪個呢？為什么？”“第四種，求圓錐的側(cè)面積，就該已知圓錐的

相關(guān)量，而第三種雖然也已知圓錐的相關(guān)量，但比第三種復(fù)雜，所以

我覺得應(yīng)該采用第三種作為公式J筆者笑著為他鼓起掌。接著，教

室里掌聲一片。

總之，有效的課堂教學(xué)作為一種理念，更是一種價值追求，一

種教學(xué)實踐模式。需要我們在教學(xué)實踐中不斷的探索和研究，逐步完

善和提高自己的教學(xué)觀念和教學(xué)水平

篇三：課堂教學(xué)設(shè)計案例

課堂教學(xué)設(shè)計案例

運用探究法學(xué)習(xí)“澳大利亞”

北方交大附中代阿

2003/6

一、本節(jié)教材分析：

教材沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了三個非常形

象的標題，即①世界活化石博物館，②“騎在羊背上”的國家，③“坐

在礦車上”的國家，來突出澳大利亞國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟

發(fā)展特點，澳大利亞的地理特征都隱含在三個形象的標題中，因而吸

引了學(xué)生探究的興趣和欲望，同時為教師的教學(xué)活動和學(xué)生的探究活

動提供了空間。

二、課標的基本理念：

改變地理學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排

教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的能力，鼓勵

積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

構(gòu)建開放式地理課程，要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，從而拓

展學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求。

三、探究活動目的及設(shè)計方案：

1、目的：拓展學(xué)習(xí)空間，豐富區(qū)域地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足多

樣化的學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)學(xué)生

收集處理信息的能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。改變傳統(tǒng)的地理

學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開發(fā)式地理課程。

2、設(shè)計方案：以資料袋和問題單的形式組織探究活動，教師

在黑板前準備8個資料袋（根

據(jù)小組數(shù)），和8個問題袋，每個資料袋中放有澳大利亞的相關(guān)

資料，問題袋中有需要探究的問題單。每個小組選擇一個資料袋和一

個問題袋，在老師的引導(dǎo)下進行探究活動。

四、探究活動步驟：

（一）探究活動準備：

1、學(xué)生以小組為單位收集有關(guān)澳大利亞的相關(guān)資料：（兩周完

成）

①澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)在世界的地位。

②澳大利亞動物的種類和特點。

③澳大利亞礦產(chǎn)資源特點。。

④澳大利亞地形、氣候和景觀圖片（包括教材中的圖）。

⑤“大陸漂移”學(xué)說。

將整理和處理好的有用資料在兩周后提交給老師。

2、教師設(shè)計出需要探究的問題。

3、根據(jù)小組數(shù)量準備學(xué)習(xí)資料袋，將處理、整理好的有用資料

和需要探究的問題單裝

入各組的學(xué)習(xí)袋中。

（二）探究活動過程：

第一步：各個小組領(lǐng)取資料袋，開啟資料袋后，閱讀相關(guān)材料。

材料一：澳大利亞被稱為“世界活化石博物館二那里有眾多古

老而特有的生物，據(jù)統(tǒng)計，

澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲沒有

的，……，全球有袋類動物150種，而澳大利亞就占了140種……o

材料二：澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。在澳大利亞,

羊的數(shù)量是人口數(shù)量的8

倍，羊只數(shù)量居世界第一，占%、羊毛產(chǎn)量世界第一，占樂羊

毛出口量世界第一、羊肉產(chǎn)量世界第一占隊而在200年前澳大利亞

是沒有羊的……。材料三：澳大利亞被稱為“坐在礦車上”的國家。

是世界上主要礦產(chǎn)品出口國之一，礦

產(chǎn)品的出口額占全國商品出口總額的五分之二，鋁土礦的儲量

占世界總儲量的35%,居世界首位。鐵礦、銀礦、鋅礦和鎰礦的儲量

居世界的前五位。煤產(chǎn)量的一半供出口。鐵出口量世界第一

材料四：6500萬年前，澳大利亞大陸脫離了其他大陸，漂移到

目前位置上……。材料五:澳大利亞的動物：

1、袋鼠(Kangaroo)：是澳大利亞國家的象征。它前肢短小，

后肢發(fā)達，尾長而粗，善跳躍。遇到危險時靠雙腳跳躍前進，尾作半

衡器官控制方向，時速可達70千米，一次跳躍可達10米遠，并能跳

過3米高的障礙，可謂動物界跳躍冠軍?！?/p>

2、樹熊(Koala)：也是澳大利亞的一種特有的動物，它安靜善

良，肥肥胖胖的生活在樹上，以椽樹樹葉為食，枝葉中含有催眠物質(zhì)，

所以樹熊吃飽了就在樹上酣睡。

3、鴨嘴獸：是地球上僅有的珍稀動物，也是澳大利亞的國寶，

鴨嘴獸兼?zhèn)洳溉轭?、爬行類、鳥類和魚類四大特征，它既下蛋又哺乳,

所以科學(xué)家叫它”卵生哺乳動物”。

4、鵬鶴：外形似鴕鳥，高1米，是世界大鳥之一。它不能飛，

卻善于跑步，是極好的長跑運動員，且能游泳。它的蛋有15個雞蛋

那么重。生活在沙漠、草原地區(qū)。是澳大利亞國徽上兩種動物中除袋

鼠之外的另一種動物。

第二步：各小組領(lǐng)取問題袋，開啟問題袋后，根據(jù)問題的要求

小組成員合作，并參照教材中

所提供的圖片資料，進行問題的探究活動。教師將各組的問題

用計算機列出來并參與學(xué)生的探究活動：

①澳大利亞為什么被稱為“世界活化石博物館”？

②你能列出澳大利亞主要動物并描述它們的特點嗎？

③為什么惟有澳大利亞有這些動物？

④為什么澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”？

⑤澳大利亞有哪些發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的良好條件？

⑥為什么澳大利亞被稱為“坐在礦車上的國家”？

⑦你能為澳大利亞的經(jīng)濟發(fā)展提供什么建議？

第三步：在老師層層問題的引導(dǎo)下，各小組學(xué)生可以各抒己見

發(fā)表自己的探究結(jié)果，教師：剛才各個小組對澳大利亞進行了不同

角度的探究活動，下面老師將針對你們的活動

進行提問，希望我們各個小組成員能夠各抒己見發(fā)表你們的探

究結(jié)果，讓我們來一場比賽吧。

計算機展示澳大利亞的國徽：有金合歡花、有袋鼠、硒鵲兩種

動物

你認識澳大利亞國徽上的這兩種動物嗎？為什么澳大利亞將動

物設(shè)計在國徽上？

（從國徽引入，引起學(xué)生探究的興趣。）

學(xué)生1:它們是袋鼠和鵬鵬。

學(xué)生2：澳大利亞之所以將這兩種動物設(shè)計在國徽上，我們組認

為有兩個原因：一是這

兩種動物是澳大利亞特有的，是澳大利亞的國寶。二是因為這

兩種動物只會前進不會后退，而且特別善于奔跑。

教師：澳大利亞除了國徽上的這兩種動物外，還有哪些動物？

它們各有什么特點？學(xué)生1:還有考拉、鴨嘴獸、針熊鼠等。

教師：計算機展示一組澳大利亞的動物。

學(xué)生2：介紹可愛的考拉：它是澳大利亞的一種特有的動物，它

安靜善良，肥肥胖怦的

生活在樹上，以枝樹樹葉為食，枝葉中含有催眠物質(zhì)，所以考

拉吃飽了就在樹上酣睡。學(xué)生3：介紹鴨嘴獸：它是地球上僅有的

珍稀動物，也是澳大利亞的國寶，鴨嘴獸兼?zhèn)?/p>

哺乳類、爬行類、鳥類和魚類四大特征，它既下蛋又哺乳，所

以科學(xué)家叫它"卵生哺乳動物”。

學(xué)生4：介紹袋鼠：袋鼠是澳大利亞國家的象征。它前肢短小，

后肢發(fā)達，尾長而粗，

善跳躍。遇到危險時靠雙腳跳躍前進，尾作平衡器官控制方向,

時速可達70千米，一次跳躍可達10米遠，并能跳過3米高的障礙，

可謂動物界跳躍冠軍。……

學(xué)生5：介紹鵬鵲：鵬鵲：外形似鴕鳥，高1米，是世界大鳥之

一。它不能飛，卻善于

跑步，是極好的長跑運動員，且能游泳。它的蛋有15個雞蛋那

么重。

教師：為什么只有澳大利亞才有這么多特有動物？你是如何理

解“活化石博物館”？（深入探究，讓學(xué)生不但要知其然，還要知

其所以然，從而認識事物發(fā)展

變化的規(guī)律）

學(xué)生：因為澳大利亞的動物比其它大洲的動物古老。

教師：為什么澳大利亞的動物就比其它大洲的動物古老呢？

學(xué)生：我們小組認為這與大陸漂移有關(guān)，早在6500萬年前，澳

大利亞大陸就與其他大陸

分離，形成了一個孤立的大陸，因而減緩了生物進化的速度，

生物就具有古老的特性，因此有“活化石博物館”之稱。

教師：實際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞

大陸，還有南極大陸，為什

么南極大陸卻沒有那么多特有生物呢？

（問題拓展，讓學(xué)生不僅只關(guān)心當(dāng)前所探究的區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會知識和

問題的遷移。）

學(xué)生：因為南極大陸分離后，一直向南漂移，到達了地球的最

南端，由于那里緯度高，氣

候寒冷，不利于多數(shù)生物的生存與發(fā)展，所以生物種類少。

教師：澳大利亞不僅有那么多古老的動物，而且在那里還生存

著世界最多的一種動物，它

是什么動物？（計算機展示澳大利亞優(yōu)質(zhì)的美利奴羊）

學(xué)生：羊。

教師：哪個小組能根據(jù)資料說明：為什么澳大利亞被稱為“騎

在羊背上”的國家？

學(xué)生：因為在澳大利亞羊的數(shù)量是人口數(shù)量的8倍，羊只數(shù)量

居世界第一，占外、羊

毛產(chǎn)量世界第一，占玳羊毛出口量世界第一、羊肉產(chǎn)量世界第

一占虬所以被為“騎在羊背上”的國家。

教師：但是在200年前澳大利亞是沒有羊的，你知道澳大利亞

的羊是怎么來得？（引起興趣，深層次探究）

學(xué)生：18世紀后期，歐洲殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。

由于澳大利亞的自然環(huán)境

適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。歐洲人看到了

養(yǎng)羊業(yè)的大好前景，隨后從西班牙引進了美利奴羊，經(jīng)過不斷選種改

良，培養(yǎng)成產(chǎn)毛量高、毛質(zhì)細長柔軟的美麗奴新種細毛羊。

教師：對于剛才那位同學(xué)提到的“澳大利亞的自然環(huán)境適于綿

羊的生長和繁殖”這個問題，

你們是怎么理解的？

（在深入探究的過程中，讓學(xué)生理解自然環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)

系，懂得人地

關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。）

學(xué)生1：我們小組認為，澳大利亞的地形條件適合養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展,

從地形圖中可以看到，

澳大利亞西部是不足1000米的廣闊低高原，中部有大面積的平

原，而且地下水豐富，因此適合養(yǎng)羊。

（計算機展示澳大利亞的地形圖）

學(xué)生2：我們小組是從澳大利亞的氣候分析的，澳大利亞地跨

10°S至40°S之間，南回

歸線橫穿大陸中部，屬于熱帶和亞熱帶氣候，從氣候類型圖中

可以看到分布最廣的是亞熱帶草原和熱帶草原氣候，我們認為這兩種

氣候類型為澳大利亞提供了廣闊的天然草場資源，因此適合養(yǎng)羊。

（計算機展不澳大利亞的氣候圖）

學(xué)生3：我們小組是從另一個角度討論的，澳大利亞沒有大型食

肉動物，羊在生長過程中

沒有天敵，可以自由安全的生長繁殖，因此適合養(yǎng)羊。

教師：同學(xué)們通過探究活動理解了澳大利亞成為“騎在羊背上”

的國家的原因?？梢钥闯鋈祟惖纳a(chǎn)活動是受自