新教育晨誦一年級

新教育晨誦一年級演講人：日期:目錄02內(nèi)容體系設(shè)計(jì)01課程定位與目標(biāo)03實(shí)施方法規(guī)范04活動設(shè)計(jì)模塊05評價(jià)機(jī)制建設(shè)06資源支持保障01PART課程定位與目標(biāo)晨誦課程核心價(jià)值晨誦課程核心價(jià)值提升語言感知能力激發(fā)閱讀興趣拓展詞匯量積累傳承優(yōu)秀文化通過晨誦活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言韻律感和語音感知能力，使學(xué)生更好地掌握語言表達(dá)技巧。晨誦內(nèi)容涵蓋豐富的詞匯和表達(dá)方式，有助于學(xué)生增加詞匯量，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。通過選取生動有趣的晨誦材料，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。選取經(jīng)典古詩文或現(xiàn)代優(yōu)秀文學(xué)作品進(jìn)行晨誦，讓學(xué)生感受語言的優(yōu)美，傳承優(yōu)秀文化。初步掌握拼音通過晨誦活動，進(jìn)一步鞏固拼音知識，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀漢字。朗讀技巧入門培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，包括停頓、語調(diào)、重音等，使學(xué)生能夠流利朗讀課文。積累基礎(chǔ)詞匯通過晨誦內(nèi)容，幫助學(xué)生積累一定數(shù)量的基礎(chǔ)詞匯，為日后的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。初步理解文本引導(dǎo)學(xué)生初步理解晨誦材料的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)閱讀理解能力。一年級學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定針對學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的晨誦計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。鼓勵學(xué)生積極參與晨誦活動，通過實(shí)踐鍛煉口語表達(dá)能力和閱讀理解能力。采用多種形式的晨誦方式，如配樂朗誦、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選取多種類型的晨誦材料，如詩歌、散文、故事等，拓寬學(xué)生的知識視野和思維空間。教學(xué)原則與特色因材施教注重實(shí)踐激發(fā)興趣拓展視野02PART內(nèi)容體系設(shè)計(jì)經(jīng)典童謠與詩歌選編01童謠《小老鼠上燈臺》、《小兔子乖乖》、《小星星》、《數(shù)鴨子》等，這些童謠內(nèi)容簡單易懂，旋律優(yōu)美，適合孩子們朗讀和表演。02詩歌《靜夜思》、《春曉》、《絕句》等經(jīng)典古詩，以及《小小船》、《家》等現(xiàn)代詩歌，這些詩歌意境深遠(yuǎn)，語言簡練，有助于培養(yǎng)孩子們的語感和審美情趣。主題分類（自然/生活/品德）自然類選取與自然界相關(guān)的詩歌和童謠，如《春天在哪里》、《小雪花》等，引導(dǎo)孩子們關(guān)注自然，感受自然之美。生活類品德類選取與孩子們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的詩歌和童謠，如《我會自己走》、《洗手歌》等，幫助孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。選取具有教育意義的詩歌和童謠，如《好孩子》、《讓座》等，引導(dǎo)孩子們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。123學(xué)期進(jìn)度與單元劃分學(xué)期進(jìn)度與單元劃分第一單元第三單元第二單元第四單元經(jīng)典童謠學(xué)習(xí)與表演，讓孩子們初步感受語言的韻律和美感。自然主題的詩歌與童謠，引導(dǎo)孩子們關(guān)注自然，培養(yǎng)觀察力。生活主題的詩歌與童謠，幫助孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自理能力。品德教育的詩歌與童謠，引導(dǎo)孩子們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)良好品質(zhì)。03PART實(shí)施方法規(guī)范每天早晨的第一節(jié)課前，安排15-20分鐘的時(shí)間進(jìn)行晨誦。每日早晨安排晨誦時(shí)間每周選取一個(gè)與課程相關(guān)的主題，進(jìn)行集體誦讀，增強(qiáng)學(xué)生的主題意識。每周進(jìn)行主題誦讀每月安排一次晨誦內(nèi)容的復(fù)習(xí)，以鞏固學(xué)生的誦讀成果。定期復(fù)習(xí)鞏固晨誦時(shí)間與頻次安排互動式誦讀教學(xué)法師生互動老師與學(xué)生共同參與晨誦，通過領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等多種形式，增強(qiáng)互動性。01生生互動鼓勵學(xué)生之間互相領(lǐng)讀、互相糾正發(fā)音，提高晨誦效果。02肢體互動結(jié)合晨誦內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的肢體動作表演，幫助學(xué)生理解并記憶。03多媒體輔助教學(xué)策略視頻資源利用音頻資源，如晨誦配樂、朗讀示范等，營造良好的誦讀氛圍。課件制作音頻資源利用音頻資源，如晨誦配樂、朗讀示范等，營造良好的誦讀氛圍。利用音頻資源，如晨誦配樂、朗讀示范等，營造良好的誦讀氛圍。04PART活動設(shè)計(jì)模塊課堂誦讀游戲化活動誦讀接龍誦讀闖關(guān)角色扮演學(xué)生們圍成一圈，每人輪流朗讀一段課文，下一位學(xué)生需從上一位學(xué)生停止的地方開始朗讀，以此類推，培養(yǎng)學(xué)生的專注力和口語表達(dá)能力。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分配不同角色進(jìn)行朗讀，通過模仿角色的語氣、動作，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。設(shè)置不同的誦讀關(guān)卡，如速度關(guān)、準(zhǔn)確度關(guān)等，學(xué)生需挑戰(zhàn)通過，增強(qiáng)誦讀的趣味性和挑戰(zhàn)性。家校共育晨讀計(jì)劃家長陪讀鼓勵家長參與孩子的晨讀，與孩子一起朗讀、討論，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)監(jiān)督孩子的閱讀質(zhì)量。閱讀打卡分享交流建立晨讀打卡制度，家長每天記錄孩子的晨讀情況，包括閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容等，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。定期組織家長和孩子分享晨讀心得，鼓勵孩子分享自己的閱讀感受和收獲，提高閱讀興趣。123組織班級、年級誦讀比賽，評選出優(yōu)秀學(xué)生，展示晨讀成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。學(xué)期成果展示形式誦讀比賽鼓勵學(xué)生將晨讀內(nèi)容創(chuàng)作成手抄報(bào)、繪本等形式，展示在教室或校園內(nèi)，讓更多人欣賞到學(xué)生的誦讀成果。誦讀作品展示根據(jù)學(xué)生晨讀的表現(xiàn)和成果，評選出“晨讀之星”，并頒發(fā)榮譽(yù)證書或獎品，以資鼓勵。評選“晨讀之星”05PART評價(jià)機(jī)制建設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出勤情況和參與晨誦活動的次數(shù)，鼓勵學(xué)生積極參與。參與頻率評估學(xué)生在晨誦過程中的專注度、投入程度以及誦讀效果，確保學(xué)生真正受益。參與質(zhì)量觀察學(xué)生在小組或集體誦讀中的協(xié)作情況，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)生參與度評價(jià)維度語言表達(dá)能力評估語音語調(diào)考察學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確、語調(diào)是否自然流暢，能否準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌的情感。01詞匯量評估學(xué)生使用的詞匯量是否豐富，能否理解并恰當(dāng)運(yùn)用晨誦中出現(xiàn)的詞匯。02表達(dá)能力關(guān)注學(xué)生是否能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受，以及對詩歌的理解和感悟。03反饋與改進(jìn)方案及時(shí)反饋定期對學(xué)生的晨誦表現(xiàn)給予具體、有針對性的反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。01根據(jù)評價(jià)結(jié)果，制定針對性的改進(jìn)計(jì)劃，如加強(qiáng)語音訓(xùn)練、增加詞匯量、提高理解力等。02跟蹤評估對改進(jìn)措施的實(shí)施效果進(jìn)行跟蹤評估，確保學(xué)生的晨誦能力得到持續(xù)提升。03改進(jìn)措施06PART資源支持保障配套教具與材料清單教具新教育晨誦一年級專用教材，包括詩歌、散文、故事等多種文學(xué)體裁。學(xué)具教材新教育晨誦一年級專用教材，包括詩歌、散文、故事等多種文學(xué)體裁。新教育晨誦一年級專用教材，包括詩歌、散文、故事等多種文學(xué)體裁。數(shù)字化資源庫建設(shè)電子書、音頻、視頻等多媒體資源，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。數(shù)字教材提供在線學(xué)習(xí)、作業(yè)提交、互動討論等功能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在線平臺定期更新資源庫內(nèi)容，保持資源的時(shí)效性和豐富性。資源