人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》教案

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊

第四單元《表內(nèi)乘法（一）》教案

1乘法的初步認(rèn)識

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

乘法的初步認(rèn)識。（教材第46~48頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境和問題,經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。

2.了解乘法的意義,認(rèn)識符號“X”，會讀、寫乘法算式,會把連

加算式改寫成乘法算式。

3.通過生動(dòng)有趣的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):初步理解乘法的含義。

難點(diǎn):通過直觀認(rèn)識,從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。

教具學(xué)具

小棒、課件。

教學(xué)過程

一問題情境

師：同學(xué)們,今天咱們先談?wù)勍娴氖虑?有興趣嗎？

師:誰能說說,你去哪些地方玩過？

學(xué)生可能會說:動(dòng)物園、水上公園、游樂場等。

師:你們?nèi)サ挠螛穲鲇心男┖猛娴模?/p>

師:老師這兒就有一幅游樂場的圖。（課件出示教材第46頁情景

圖）同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，說一說這幅游樂場圖中有什么，小朋友們

在干什么。

學(xué)生觀察交流,學(xué)生的表達(dá)方式可能不同，如有坐小火車的,有坐

木馬的等。

師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,說得很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)圖中的信

息提出數(shù)學(xué)問題，一起解答,好不好？

除教材上的幾個(gè)問題外,學(xué)生還可能提出：

?小飛機(jī)里比小火車?yán)锷俣嗌偃?24-15=9（人）

?過山車?yán)锖托★w機(jī)里一共有多少人？14+15=29（人）

板書時(shí)，要有意識地把相同加數(shù)連加的算式寫在一起。

【設(shè)計(jì)意圖:在輕松的談話中引出教材中的情景圖及學(xué)生對情景

圖的好奇,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍】

二自主探究

L教學(xué)例1。

師:根據(jù)大家提的問題，我們寫出來這么多算式，現(xiàn)在我們一起來

觀察一下這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生會說出不同的意見，如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的特點(diǎn)，教師可適

當(dāng)引導(dǎo):請同學(xué)們觀察這邊的幾道算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式中

的加數(shù)有什么特點(diǎn)？

學(xué)生可能一個(gè)算式一個(gè)算式地說,如3+3=6的加數(shù)都是3……最

后,教師可概括得出“每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的二

師:通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)算式有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是:每

個(gè)算式中的所有加數(shù)都是相同的（分別指3個(gè)算式）o像這樣的加法算

式,我們把它叫求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

師:請每個(gè)同學(xué)試著寫出一個(gè)這樣的連加算式,看誰寫出的加數(shù)

多。

師:讀一讀你寫的算式。

學(xué)生讀，教師及時(shí)提問。

師:是幾個(gè)幾把加呢？

教師有意識地板書一、二個(gè)算式。

師：像這樣加數(shù)相同的連加算式可以寫出很多，有的加數(shù)的個(gè)數(shù)

太多，計(jì)算起來很麻煩。老師告訴你們,還有一種新的計(jì)算方法,可以

解決求幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算問題一一乘法，（板書）同學(xué)們想學(xué)

嗎？

師:求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算也可以用乘法計(jì)算。我

們就用這個(gè)加法算式做例子吧。3+3+3+3+3=15,像這樣5個(gè)3連加,

我們就可以寫成3X5o（板書）這個(gè)乘法算式中有一個(gè)新的符號朋友

“X”，就是乘號,看一看乘號像什么。

介紹乘號和3X5的讀法。

師:計(jì)算的時(shí)候5個(gè)3相加，既可以寫成3X5也可以寫成5X3。

板書并讓學(xué)生讀。

師:5個(gè)3相力口的和等于15,也就是3X5或5X3計(jì)算的結(jié)果等于

15o

如果學(xué)生說不出來,教師可直接告訴學(xué)生。

師:在乘法算式中,3和5都叫乘數(shù)，15叫做它們的積。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：乘法算式各部分的名稱是本節(jié)課的知識技能目標(biāo),

此環(huán)節(jié)以知識傳授為主】

三總結(jié)提升

師:這節(jié)課你學(xué)會了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，加深印象，鞏

固所學(xué)知識】

板書設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識

例1:連加乘法例2:

3+3+3+3+3=153X5=155+5+5=15

5X3=155X3二15

6+6+6+6=246X4=243X5=15

4X6=24111

乘數(shù)乘數(shù)

2+2+2+2+2+2+2=142X7=14

積

7X2=14

I

乘號

教學(xué)反思

L教學(xué)的各個(gè)層次要做到趣味化、情感化、活動(dòng)化、自主化、生

活化和開放化，切實(shí)改革原有的教學(xué)方式，明確學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主

人,教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師設(shè)計(jì)“游樂場”

的畫面,讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索、去實(shí)踐，同時(shí)又注重讓學(xué)生動(dòng)口、

動(dòng)手、動(dòng)腦，既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，又有效地培養(yǎng)學(xué)生多維、主體、

開放的思維能力。

2.教學(xué)過程中既要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與

態(tài)度，也要幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心,這樣才能取得較好的教學(xué)效

果。

課堂作'業(yè)新設(shè)計(jì)

每盆有（）朵花，共有（）盆,一共有（）朵花。

用加法算：（）+（）+（）+（）=（）

像這樣相同加數(shù)的加法,可以用乘法計(jì)算。

用乘法算：（）X（）二（）

（考查知識點(diǎn):乘法算式的初步認(rèn)識；能力要求:會讀、寫乘法算式,

會把連加算式改寫成乘法算式）

B類

寫出乘法算式,說一說乘法算式中各部分的名稱。

6厘米6厘米6厘米6厘米

入___人__人__人_

rYYY、

\X>

?厘米

（考查知識點(diǎn):乘法的初步認(rèn)識;能力要求:會讀、寫乘法算式，知

道乘法算式各部分的名稱）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：3412

3+3+3+3=123X4=12或4X3=12

B類:6X4=24或4X6=24在乘法算式中，6和4都叫乘數(shù),24叫

做它們的積。

教材習(xí)題

第48頁“做一做”

1.2+2+2+2=84+4+4=123+3+3+3+3=15

2.8個(gè)44+4+4+4+4+4+4+4=324X8=32或8X4=32

3.5X7或7X515X3或3X15

2練習(xí)九

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)九。（教材第49飛1頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識乘號,掌握乘法算式的讀、寫,進(jìn)一步理解乘法算式的含義。

2.進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):進(jìn)一步理解乘法的含義及乘法算式各部分的名稱。

難點(diǎn):加法算式改寫成乘法算式。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

-問題情境

師：同學(xué)們,經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步認(rèn)識了乘法,今天我們

就一起來檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)成果。你有信心順利過關(guān)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：借助談話告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)激勵(lì)學(xué)

生要有信心，相信自己能學(xué)好,為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】

二自主探究

師：同學(xué)們,先告訴大家你們已經(jīng)知道了什么，好嗎？

生1:我知道幾個(gè)相同加數(shù)的和可以改寫成乘法算式。

生2:我知道乘法算式怎樣讀、怎樣寫。

生3:我認(rèn)識了乘法算式各部分的名稱，有乘數(shù)、乘號、積。

師:說得非常棒!下面就看看你是不是真正掌握了這些知識。

（課件出示教材第49頁第1題）

師:你能獨(dú)立完成嗎？

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

師:誰愿意把自己的想法和答案告訴大家？

學(xué)生舉手回答,交流自己的想法和結(jié)果,教師要適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

師：剛才這道題，一步一步提示的很詳細(xì)，做起來相對容易些，現(xiàn)

在來做一道有點(diǎn)難度的題。

師：（課件出示教材第50頁第8題）說說你是怎么想的。

生:先按要求畫圖，根據(jù)圖意才能更好地列算式。

帥：真聰明，說得很好，閩圖就是幫我們解決問題的重要手段。下

面同學(xué)們試一試吧！

學(xué)生嘗試完成后，組織交流。

【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算式的含義，提高

學(xué)生運(yùn)用乘法算式解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好乘法的信心】

三總結(jié)提升

讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引

導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲。

板書設(shè)計(jì)

乘法:求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

乘數(shù)X乘數(shù)二積

教學(xué)反思

1.通過多種形式的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加了解乘法的含義和乘法與加

法的聯(lián)系。結(jié)合具體問題的解決，使學(xué)生感受到一些算式可以用加法

或者乘法算,并且在加數(shù)相同時(shí)用乘法計(jì)算更簡便。引導(dǎo)學(xué)生對知識

進(jìn)行梳理，培養(yǎng)他們的歸納能力。

2.學(xué)生在畫圖操作、觀察思考的活動(dòng)中列出了不同的算式,在不

斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲取新知識,感受成功的喜悅。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

你知道每只青蛙是由哪只蝌蚪變成的嗎?用線連一連。

^^6X5)

（考查知識點(diǎn)：乘法的含義；能力要求:掌握乘法的含義并能運(yùn)用

乘法解決問題）

B類

擺一擺，填一填。

擺一個(gè)五邊形用5根小棒,擺兩個(gè)用（）根,擺三個(gè)用（）

根，擺四個(gè)用（）根，擺五個(gè)用（）根。

（考查知識點(diǎn)：乘法運(yùn)算；能力要求：掌握乘法運(yùn)算的含義并能正

確運(yùn)用）

參考答案

課堂作.業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

B類：10152025

教材習(xí)題

第49?51頁“練習(xí)九”

1.4個(gè)55+5+5+5=205X4=20或4X5=20

3個(gè)66+6+6=186X3=18^3X6=18

2.(1)2+2+2=62X3=6或3義2=6

(2)4+4+4+4+4=204X5=20或5X4=20

3.4X33X46X44X62X55X2

4.4X5讀作：4乘56X3讀作:6乘35X2讀作:5乘2

2X4讀作:2乘4

5X6讀作:5乘63X3讀作:3乘36X4讀作:6乘4

5.3個(gè)22X32乘3

2個(gè)33X23乘2

6.(1)24(2)24

7.3393X3=9(個(gè))

8.5+5+5=155X3=15或3X5=15

△△△△△

△△△△△

△△△△△

9.4X2=8讀作:4乘2等于8

3X10=30讀作：3乘10等于30

2X6=12讀作：2乘6等于12

10.第一個(gè)不能2X45X5第四個(gè)不能第五個(gè)不

能第六個(gè)不能

11.97208205664

12.3X2:3個(gè)2相加3+32X3

2+2+2

6X4:6+6+6+64X6乘數(shù)是4和64+4+4+4+4+4

5X3:3X53+3+3+3+35乘3

5+5+5

13.1

14.403645

35的乘法口訣練習(xí)十

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

5的乘法口訣、練習(xí)十。（教材第52、第53頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.理解5的乘法口訣的產(chǎn)生,初步掌握5的乘法口訣,在計(jì)算中體

會編制口訣的必要性。

2.能正確且熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積。

3.通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維的敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):初步掌握5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。

難點(diǎn):根據(jù)圖意獨(dú)立地寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

一問題情境

師:我們每天做幾次眼保健操？（2次）那一個(gè)星期共做多少次眼保

健操呢?想好后把答案寫在卡片上舉起來,看誰算得最快。

讓學(xué)生回答并說明理由，尤其是算得快的同學(xué)要介紹自己的竅門。

師:通過剛才的討論知道大部分同學(xué)是因?yàn)橹莱朔ㄋ闶骄褪菐?/p>

個(gè)相同的數(shù)連加的和,積是用加法算出來的。難道我們每次計(jì)算乘法

時(shí)都要把乘法改寫成加法，求出和再寫到積的位置上嗎？這樣太麻煩

了！我們可以把乘法算式和它們的積變成一句口訣，用口訣計(jì)算乘法

就會又對又快了。今天我們就一起來解決這個(gè)問題。

二自主探究

師：（課件出示教材第52頁的5張小熊圖片）對。每張圖片中一共

有多少只小熊呢?用乘法算式怎樣表示呢？

生：1X5=5。

師:像這樣1個(gè)5,結(jié)果是5,我們就可以編成口訣:一五得五。（板

書）

師:如果老師再給你一張圖片,這樣你就擁有2張了，該怎樣列乘

法算式呢?試著編一句口訣。（課件出示圖片）

生:2X5=10,口訣:二五一-ho（板書）

師:如果老師繼續(xù)送，你能不能這樣依次編出5的乘法口訣呢?試

一試，在小組里交流。

（課件出示圖片,給學(xué)生提示）

學(xué)生嘗試寫乘法算式,編口訣,教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，總結(jié)5的乘法口訣。

師:我們一起總結(jié)出了5的乘法口訣，請大家把這幾句口訣讀一

讀。

先齊讀，再自由讀。

師:說一說你是怎樣來記憶5的乘法口訣的。

學(xué)生匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)意圖：乘法口訣在以后的計(jì)算過程中用處非常廣泛，所以

必須采取多種形式讓學(xué)生理解并熟記，為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ)】

師:下面我們進(jìn)行口訣練習(xí)。（師生對口訣）

師:請同學(xué)們運(yùn)用口訣來完成下面的練習(xí)，看誰做得又對又快。

（課件出示教材第52頁“做一做”第2題）

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成后，交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)人提供練習(xí)的機(jī)會，檢查學(xué)生口訣的記憶情

況】

三總結(jié)提升

師:這節(jié)課我僅學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

能把5的乘法口訣背下來的,一起站起來背一背。

板書設(shè)計(jì)

5的乘法口訣

?5?5,5*5

5-10—15—20—25

1X5二5一五得五5X1=5

2X5=10二五一-b5X2=10

3X5=15三五十五5X3=15

4X5=20四五二十5X4=20

5X5=25五五二十五

教學(xué)反思

1.緊密聯(lián)系生活實(shí)際,充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

教師在教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)親切、自

然、與生活相關(guān)的問題情境,激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望,從而讓學(xué)生不

知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

2.在知識的學(xué)習(xí)過程中,重視培養(yǎng)能力。

教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由直觀向抽象過渡，教會學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)、歸納整理

的能力都得到不同程度的提高。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

我會填。

一只手（）個(gè)手指頭，

兩只手（）個(gè)手指頭，

三只手（）個(gè)手指頭，

四只手（）個(gè)手指頭，

五只手（）個(gè)手指頭。

（考查知識點(diǎn)：5的乘法口訣;能力要求:熟記5的乘法口訣）

B類

先把口訣補(bǔ)充完整，對應(yīng)一句口訣寫出兩個(gè)算式。

（）二十三五（）

（考查知識點(diǎn)：5的乘法口訣;能力要求:熟記5的乘法口訣并能完

成相關(guān)計(jì)算）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：510152025

B類：四五二十5X4=204X5=20

三五十五5X3-153X5=15

教材習(xí)題

第52頁“做一做”

L略2.4X5=20（元）或5X4=20（元）

第53頁“練習(xí)十”

L一五得五三五十五五五二十五四五二十二五一十

2.5X3=15三五十五

3.104.略

5.15510205252010

6.152025

42、3、4的乘法口訣練習(xí)十一

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

2、3、4的乘法口訣;練習(xí)十一。（教材第54~57頁）

教學(xué)目標(biāo)

L了解2、3、4的乘法口訣的來源，熟記2、3、4的乘法口訣。

2.能正確應(yīng)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計(jì)算兩個(gè)

數(shù)相乘。

難點(diǎn):理解每句乘法口訣表示的含義。

教具學(xué)具

小棒、課件。

教學(xué)過程

一問題情境

師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣,大家一起背一遍好嗎？

學(xué)生集體背誦5的乘法口訣。

帥：誰能說說“二五一十”這句口訣是怎樣得來的，根據(jù)這句口訣

能寫出哪幾個(gè)算式？

學(xué)生回憶后回答。

【設(shè)計(jì)意圖:利用復(fù)習(xí)5的乘法口訣，加深學(xué)生對口訣含義的理

解，同時(shí)為繼續(xù)學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣做準(zhǔn)備】

二自主探究

1.教學(xué)例2。（出示課件）

師：1副乒乓球拍有2個(gè)，這1個(gè)2,該怎么列乘法算式呢?能編一

句口訣嗎？

生：1X2=2,口訣:一二得二。（板書）

師:真棒!如果2副乒乓球拍就是2個(gè)2了，又該如何列乘法算式,

口訣呢？

生:2義2=4,口訣:二二得四。（板書）

2.教學(xué)例3。

師：同學(xué)們的舉一反三能力越來越強(qiáng)了，現(xiàn)在自己用小棒擺一個(gè)

三角形，看用幾根小棒。你能根據(jù)這個(gè)圖形列出乘法算式嗎?會編口訣

嗎？

生：1X3=3,口訣:一三得三。（板書）

師：自己試著繼續(xù)擺,并寫出相應(yīng)的乘法算式,編出對應(yīng)的口訣。

學(xué)生在小組里討論研究,教師巡視，了解情況。

組織交流,并根據(jù)學(xué)生的回答板書。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！自己都可以編口訣了，下面我們來試試會

不會用啊?

（課件出示教材第54頁“做一做”）

指名學(xué)生完成練習(xí)，學(xué)生回答不正確的及時(shí)糾錯(cuò)，并正確引導(dǎo)學(xué)

生適時(shí)做出評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己觀察、操作并編寫2、3的乘法口訣，直

觀形象，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力】

3.教學(xué)例4o

師：（課件出示教材第55頁例4圖）你能根據(jù)圖片的提示，自己擺

小棒,然后正確填空嗎?小組合作嘗試完成。

學(xué)生在小組內(nèi)擺小棒操作觀察，討論研究，總結(jié)口訣；教師巡視,

個(gè)別指導(dǎo)，了解情況。

組織交流，總結(jié)4的乘法口訣并板書。

師:咱們一起來做個(gè)游戲好不好？（師生對口訣）

對口訣練習(xí)完成后，學(xué)生獨(dú)立解答教材第55頁“做一做”第2題，

教師組織集體訂正。

［設(shè)計(jì)意圖：通過擺小棒,學(xué)生自己在小組內(nèi)合作編口訣，讓學(xué)生

理解其中的意義，使學(xué)生對4的口訣的來源更加清楚,更加容易記憶】

三總結(jié)提升

師：同學(xué)們學(xué)會了2、3、4的乘法口訣，誰能把自己所學(xué)的知識在

大家面前展示一下呢?

幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。

板書設(shè)計(jì)

2、3、4的乘法口訣

1X2=2一二得二2X1=24J±>821>1221>16

2X2=4|1二二得?的1

1X4=4||-h得或4X1=4

「一三得三］

1X3=3|3X1=32X4=8二四得八4X2=8

2X3=6二三得■六3X2=63X4=12三B十二4X3=12

三三得九;

3X3=94X4=161十六1

教學(xué)反思

要善于抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教

學(xué)時(shí).，由易至U難,層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極主動(dòng)

地參與到學(xué)習(xí)中來。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

（考查知識點(diǎn):2、3、4的乘法口訣;能力要求:掌握2、3、4的乘

法口訣并能完成相應(yīng)的計(jì)算）

B類

算一算，說說你用了哪句口訣。

4X5=3X2=2X2=4X1=

5X5=4X4=2X4=3X4二

(考查知識點(diǎn):2、3、4、5的乘法口訣;能力要求:熟記2、3、4、

5的乘法口訣并能進(jìn)行乘法運(yùn)算)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A4X3=12(3X4=12)2X3=6(3X2=6)

B類:206442516812

教材習(xí)題

第54頁“做一做”

1.6二三得六4二二得四2.2X3=63X3=9

第55頁“做一做”

1.略2.8

第56、第57頁“練習(xí)十一”

1.圖略，口訣：

一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十

一三得三二三得六三三得九三四十二三五十五

一五得五二五一~H三五十五四五二十五五二十五

2.2X3=63X2=64X5=205X4=201X2=2

2X1=2

3.438944

4.4X4=16口訣：四四十六

5.20:4X55X4四五二十

16:4個(gè)4四四十六4X4

12:4X3三四十二3又4

8:2X44X2二四得八

6.4X1=44X4=164X2=84X3=12

5X1=55X4=205X2=105X5=255X3=15

7.61239121684

8.468

5乘加、乘減練習(xí)十二

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

乘加、乘減;練習(xí)十二。（教材第58、第59頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會計(jì)算乘加、乘減,讓學(xué)生體會解決實(shí)際問題應(yīng)該用不

同的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作能力。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問

題策略多樣化的教學(xué)思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn):會計(jì)算乘加、乘減,會解決乘加、乘減的實(shí)際問題。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

一問題情境

師：同學(xué)們,看游樂場里的木馬那兒，多熱鬧啊?。ㄕn件出示教材第

58頁情景圖）

帥：從曲面上,你們都看到了什么？（學(xué)生自由回答）

生1:我看到有的一組木馬上坐著3個(gè)人,有的木馬上坐著2個(gè)人。

生2:坐著3個(gè)人的木馬有3組,坐著2個(gè)人的木馬有1組。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),說得也很準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖：首先呈現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的游樂場畫面情景圖，把學(xué)

生帶入寬松、愉快的氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為學(xué)生創(chuàng)

造表現(xiàn)自我的機(jī)會】

二自主探究

師:根據(jù)這個(gè)面面,你能想到哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？

生:一共坐了多少人？

師：問得真好,老師也不知道。大家快想一想,該怎樣列式計(jì)算呢?

想好了在小組里交流一下。

組織學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)說說想法。

生1：我這樣算,3X3+2=1lo我看見坐著3個(gè)人的木馬有3組,也

就是3個(gè)3,所以是3X3,再加上還有1組木馬坐著2個(gè)人,所以是

3X3+2=11。

生2:我覺得還可以這樣算,3X4-1=11。如果每組木馬都坐著3

個(gè)人,那么4組木馬就表示有4個(gè)3,也就是3X4。實(shí)際上有1組木馬

坐著2個(gè)人,多算了1人,所以要減1,也就是3X4-1二11。

如果教學(xué)過程中沒有出現(xiàn)這兩種解法中的任何一種，教師應(yīng)適時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生分析,重點(diǎn)明確思路,然后由學(xué)生嘗試解答。學(xué)生計(jì)算時(shí)若列

分步算式，教帥可以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生明白分步計(jì)算與綜合算式其實(shí)

是一樣的道理。

【設(shè)計(jì)意圖:通過小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。鼓勵(lì)學(xué)生

說想法,意在幫助學(xué)生理清思路,真正弄懂每一步的計(jì)算意義】

師:你學(xué)會了嗎?咱們一起來看看教材第58頁的“做一做"，看誰

做得又對又快。

學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

組織學(xué)生交流，第1小題可以是3X4+1=13,也可以是3X5-2:13。

兩種答案都予以肯定，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生說清想法，明確認(rèn)識每一步的

計(jì)算意義。第2小題學(xué)生完成之后，組織交流匯報(bào),關(guān)鍵是理清運(yùn)算順

序。

三總結(jié)提升

師:今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

板書設(shè)計(jì)

乘加、乘減

3+3+3+2=11（人）3+3+3+3-1=11（人）

3X3+2=11（人）3X4-1二11（人）

教學(xué)反思

1.讓學(xué)生結(jié)合圖來展示自己的真實(shí)想法,具體、形象地說明乘加、

乘減的運(yùn)算順序。這樣能給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間,讓

學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，獲得成功的體驗(yàn)。

2.教學(xué)過程以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的

興趣和求知欲為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感,提供資源，讓學(xué)生在不斷地體

驗(yàn)中發(fā)展能力,在多元評價(jià)中共同提高。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

算一算，看誰算得又對又快。

2X3-1=3X4+2=2X4+4=4X4+5二

4X4-2=5X3-3=4X5-4=3X3+3=

（考查知識點(diǎn):乘加、乘減的運(yùn)算；能力要求：正確計(jì)算乘加、乘減）

B類

你能Q里填上“+”或“X”嗎？

2彘4=2X4處+5+1=5義44

（考查知識點(diǎn):乘加、乘減運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用乘加、乘減解決相

關(guān)問題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：5141221

14121612

B類:--

教材習(xí)題

第58頁“做一做”

1.3X4+1=13或4X3+1=133X5-2=13或5X3-2=13

2.16330121716

第59頁“練習(xí)十二”

1.102025102025

2.4X3=12（棵）

3.332480210

4.（1）4X5+4=24（人）（2）444+1=17（人）

5.5X4+3=235X4+2=2223>22,左邊圖形中■的個(gè)數(shù)多。

66的乘法口訣練習(xí)十三

一?課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

6的乘法口訣、練習(xí)十三。（教材第60~62頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.編制6的乘法口訣,并理解口訣的含義。

2.初步熟記6的乘法口訣,會用口訣正確計(jì)算。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題

的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn):熟記6的乘法口訣,會用口訣正確計(jì)算。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

一問題情境

師：同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)r2、3、4、5的乘法口訣，接下來玩一

會兒對口訣的游戲,好嗎？

師生對口訣，幫學(xué)生復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣,為學(xué)習(xí)6的乘法口訣

提供方法基礎(chǔ)。通過對口訣游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,活躍課堂氣

氛】

二自主探究

師：（課件出示一個(gè)豆莢,豆莢有6顆豆子）同學(xué)們,看這個(gè)豆莢長

得多好啊,數(shù)一下一個(gè)豆莢有幾顆豆子??？

生：1個(gè)豆莢有6顆豆子。

師:乘法算式可以怎么列呢？能編出乘法口訣嗎？

生1:1X6=6,口訣:一六得六。

生2:6X1=6也可以，口訣:一六得六。

師：（課件出示2個(gè)豆莢）如果再加1個(gè)豆莢，該怎么列式，口訣呢?

生:2X6=12,口訣:二六十二。

師:依此類推,你能照著圖片往下繼續(xù)列算式、編口訣嗎？以小組

為單位，試--試。（課件出示教材第60頁的圖片及表格）

學(xué)生小組合作填表格,列算式,編乘法口訣。教師巡視，了解情況。

教師組織交流，總結(jié)6的乘法口訣,要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)回答得好的

學(xué)生,并板書重點(diǎn)。

師：同學(xué)們總結(jié)的口訣挺好，你記住了嗎？在小組里背一背，說說

你記憶的巧妙方法。

學(xué)生在小組里背口訣，交流學(xué)習(xí)方法。

【設(shè)計(jì)意圖:通過情景引入，讓學(xué)生自主探索編寫口訣,并想辦法

記口訣】

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，現(xiàn)在就來檢驗(yàn)一下你會不

會用，能不能解決問題。（課件出示教材第60頁“做一做”習(xí)題）

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成“做一做”，教師巡視并指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

組織交流，重點(diǎn)說說想法。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)完口訣后通過各種應(yīng)用使口訣得到鞏固，并提

高應(yīng)用能力】

三總結(jié)提升

師:今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？（6的乘法口訣）6的乘法口訣共

有幾句?相鄰兩句之間有什么關(guān)系?你們能背出6的乘法口訣嗎?乘法

口訣可以幫助我們解決日常生活中許許多多的問題，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)中我們還會用到它們。

板書設(shè)計(jì)

6的乘法口訣

1X6=6一六得六6X1=6

2X6=12二六十二6X2=12

3X6=18三六十八6X3=18

4X6=24四六二十四6X4=24

5X6=30五六三十6X5=30

6X6二36六六三十六

教學(xué)反思

L創(chuàng)設(shè)情境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生自主探索,參與研究。在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已

具備推導(dǎo)、編寫口訣的能力，所以教師在本課采用小組合作的形式,

讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神與自主探究的能

力。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

連一連。

（考查知識點(diǎn):6的乘法口訣;能力要求:熟記6的乘法口訣）

B類

一棟樓房第一層住了5戶，從第二層到第七層,每層住了6戶,這

棟樓房一共住了多少戶？

（考查知識點(diǎn):6的乘法口訣;能力要求:運(yùn)用6的乘法口訣解決生

活中的實(shí)際問題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1X6

6

B類：6義6+5=41（戶）答:這棟樓房一共住了41戶。

教材習(xí)題

第60頁“做一做”

1.3X6=185X6=306X4=24

6X3=186X5=304X6=24

2.4X6=24（個(gè)）

第61、第62頁“練習(xí)十三”

1.243036243036

2.30182436612

3.145442171115

4.2X5=10（支）6X3=18（木）

5.1836

6.18636241215101230

X123456

1123456

224681012

3369121518

44812162024

551015202530

661218243036

8.+XXXX-

9.略

10.6X4=24（枚）

7用數(shù)學(xué)練習(xí)十四

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

用數(shù)學(xué)、練習(xí)十四。（教材第63飛5頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，培

養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題,尋找正確解題方法的技能和技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問

題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

一問題情境

師：同學(xué)們，1飛的乘法口訣都學(xué)完了，你們掌握得怎么樣呢?我們

來玩對口訣的游戲好不好？

師生對口訣,復(fù)習(xí)廣6的乘法口訣。

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)廣6的乘法口訣,加強(qiáng)、鞏固記憶，為

今后應(yīng)用乘法口訣解決問題奠定基礎(chǔ)】

二自主探究

師：同學(xué)們,今天老師請大家?guī)兔鉀Q兩個(gè)問題（課件出示教材第

63頁例7）,比較這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:兩道題中都有4和5,但意思不一樣。

生2:第⑴小題中有4排桌子,而第⑵小題中只有兩排桌子c

生3:第⑴小題中的4排桌子都一樣多，每排都有5張;第⑵小

題中的兩排桌子不一樣多，一排是4張,一排是5張。

師：同學(xué)們很認(rèn)真,分析得也很透徹,那么究竟該怎樣解答呢？

生：我們可以先根據(jù)題意畫出圖，這樣能幫助我們更直觀地分析

題意，檢查思路對不對。

師:對，畫圖更直觀形象。畫圖的時(shí)候我們可以用三角形、正方形、

圓形等幾何圖形代表桌子?，F(xiàn)在就試一試吧，然后解答。

學(xué)生嘗試畫圖并解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

組織交流,注意及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)并板書。

【設(shè)計(jì)意圖I：讓學(xué)生在練習(xí)中對比加法與乘法的異同，進(jìn)一步理

解乘法的含義，并能運(yùn)用乘法解決“求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少”的

問題】

三總結(jié)提升

師:通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見數(shù)學(xué)問題,我們要

善于觀察、分析和思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活之中。

板書設(shè)計(jì)

用數(shù)學(xué)

（1）5X4=20（張）（2）5+4=9（張）

教學(xué)反思

注重用學(xué)生熟悉的事物和事例設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,

探索解決問題的方法,提供生動(dòng)有趣的資源。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,并通

過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學(xué)生在解決一個(gè)

個(gè)實(shí)際問題中，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，并能獲得一些解決

簡單問題的方法，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

0+0+0+0=24小―~~|

o=<>

G+G+G=I5

（考查知識點(diǎn):乘法的含義;能力要求:掌握乘法的含義并能解決

相關(guān)問題）

B類

同學(xué)們排成長方形隊(duì)伍舉行軍訓(xùn)會演，不論是從前往后數(shù)，還是

從后往前數(shù)，小明都是第3個(gè)，他左邊有2人,右邊有3人,這支長方形

隊(duì)伍有多少人？

（考查知識點(diǎn):乘法的含義；能力要求:正確理解乘法的含義并能

運(yùn)用乘法解決生活中的實(shí)際問題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:蘋果二6梨=5蘋果X梨=30

B類:3+3-1=5（人）2+3+1=6（人）5X6=30（人）

教材習(xí)題

第64、第65頁“練習(xí)十四”

1.5X6=30（張）

2.4+6=10（人）

3.101218815302436

4.（1）3X6=18（個(gè)）（2）6-4=2（個(gè)）2X3=6（個(gè)）

5.（1）3+6=9（只）（2）6X3=18（只）

（3）答案不唯一,如雞和鴨子一共養(yǎng)了多少只？9+18=27（只）

6.+XX+（-）+-XXX

7.6X4=24（塊）

8.（1）4義3二12（畫）一個(gè)木字有4畫，共有3個(gè)木字。

（2）4義5=20（畫）一共有5個(gè)木字。

9.（1）3X5=15（個(gè)）（2）3+5=8（個(gè)）（3）3X