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文檔簡介

人教版小學四年級科學下冊教案

人教版小學四班級科學下冊教案1

教學目標

1、放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大

鏡視察物體能看到更多的細微環(huán)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的很多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透亮和中間較厚(凸起)。

過程與方法

1、正確用放大鏡視察物體。

2、比較用肉眼視察和用放大鏡視察的不同。

教學重點:能正確運用放大鏡視察物體的微小部分

教學難點:放大鏡是〃凸〃〃透〃鏡

教學打算:放大鏡(每個學生都能有一個放大鏡,假如只能供應

應學生一種放大鏡,盡量放大倍數(shù)大一點),平面鏡片。

老師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片

的結(jié)構(gòu)等)。

教學過程

一、問題與猜想

1、導入:

師出示放大鏡:〃看,這是什么?〃(生:放大鏡)。放大鏡大家很熟

識,我來介紹一下放大鏡。(從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面

綻開介紹)。

2、小組探討溝通放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示溝通

放大鏡的構(gòu)造一一鏡架、鏡片(假如學生能說出凸透鏡也可以)

(1)放大鏡的作用一一放大物體的像(可能學生會說〃把物體放大〃,

提示學生物體并未變大)

(2)放大鏡的用途一一我們用放大鏡視察校內(nèi)里的生物、試驗中在

老師指導下視察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器,還適用于電

子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者觀賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、

公安人員用它視察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它視察花蕊進行人工

授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時運用……

二、探究與實踐

1、師:誰給大家演示一下放大鏡的正確運用方法?

請學生演示放大鏡的運用方法。依據(jù)學生的演示師講解正確運用

放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者,目不動,鏡動或物動。

2、師:選擇一小塊面積,運用放大鏡細致視察圖片、屏幕、織

物等看誰會有新的發(fā)覺I

3、溝通新發(fā)覺后,師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們

看清了肉眼看不清的微小之處。

三、拓展與創(chuàng)新

1、師:放大鏡顧名思義是能"放大〃,說說它在生活中的應用。

2、學生嘗試利用放大鏡來放大物體。

四、小結(jié)

人教版小學四班級科學下冊教案2

【教學目標】

科學概念

1.放大鏡是凸透鏡,具有放大物體圖像,看清更多細微環(huán)節(jié)的作

用。

2.放大鏡鏡片的特點是透亮和中間厚,邊緣薄;鏡片凸度越大,放

大倍數(shù)越大。

3.放大鏡廣泛應用在人們學習、生活、生產(chǎn)的很多方面。

過程與方法

1.經(jīng)驗視察工具共同點和不同點的對比活動,探究放大功能器具

的的特點。

2.學會運用放大鏡,對比肉眼視察和運用放大鏡,能發(fā)覺更多的

細微環(huán)節(jié)。

情感、看法、價值觀

1.理解運用放大鏡視察的意義,培育持續(xù)用放大鏡視察身邊事物

的愛好。

2.了解放大鏡的獨創(chuàng)史,相識到從肉眼視察到獨創(chuàng)放大鏡是人類

的一大進步。

3.培育學生實事求是的科學看法,樂于與人合作,共同探究,

【教學重點】知道放大工具的結(jié)構(gòu)特點,了解放大鏡能放大物體

圖像,看清更多細微環(huán)節(jié)。

【教學難點】通過對比,探究具有放大功能器具的特點,明白放

大鏡是〃凸〃〃透〃鏡,凸度越大,放大倍數(shù)越大。

【教學打算】

分組試驗器材:放大鏡(每生一血)、信封、錢幣;十種對比視察的

器具;燒杯、水、記錄紙。

老師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。

教學流程

一、導入

課前視頻導入

L思索:你看到了什么,它與我們看到的實物有什么不同

2.組織學生回答,導入新課。

二、探究器具放大的隱私

1.出示10種不同的器材;分別用它們視察文字,找尋哪些器具

具有放大功能。

⑴將器具按能否放大分成兩類。(預料-實測)

⑵比較能放大的器具,找一找它們有什么共同特點。

(3)比較能放大的器具,比一比,想一想,,怎樣的器具能放得更大?

2.溝通學生的發(fā)覺。

通過比較發(fā)覺能放大物體圖像的器具具有〃透〃〃凸〃(中間厚)不能

空心的特點。能放大的器具假如中間越厚,邊緣越?。ㄍ苟仍酱螅┓糯?/p>

物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。

3.拓展活動:用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個

〃自制的放大鏡〃。

4.小結(jié),并介紹放大鏡的歷史。

三、放大鏡下的新發(fā)覺

1.了解放大鏡的用途,讓學生談談生產(chǎn)、生活中,你知道哪些人、

哪些工作要用到放大鏡?

2.用肉眼和放大鏡正確的操作方法進行物體視察,比較肉眼視察

和在放大鏡下視察有什么不同。并記錄在汜錄紙上。

3.組織學生視察,老師巡察。

4.組織學生匯報各自的發(fā)覺。

5.小結(jié)放大鏡的作用。

四、總結(jié)延長

1.你還想用放大鏡視察什么?你還希望用什么工具視察物體?

2.總結(jié)。

人教版小學四班級科學下冊教案3

教材分析:

《日食和月食》一課是在學生相識了月相成因的基礎上學習的,

木課的學問目標是指導學生相識日食和月食的成因,實力目標是要培

育學生推理實力和空間想象實力;科學思想教化目標是要培育學生細

致細致、信任科學不迷信的看法。本課是培育學生自行探究和運用學

問的實力的典型課例,探究日食和月食的成因是有層次的,探究日食

的成因是重點,探究月食的成因要充分體現(xiàn)學生運用已有的學問和實

力解決新問題。在探究日食的成因中依據(jù)事實材料推想分析是誰攔住

了太陽光是難點。

教學打算:

1.學生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。

2.月相形成的試驗材料。

3.CAI課件

①日食和月食發(fā)生時的情境動畫。

②日食和月食發(fā)生時三球位置示意圖。

教學過程:

一、組織學生溝通收集到的資料,提出問題。

1.學生溝通課前收集到的有關(guān)日食和月食的文字、圖片資料,初

步談談對日食和月食形成的相識。

2.分小組匯報溝通狀況。

3.老師小結(jié):同學們能收集到這些有價值的資料,為學好本課邁

出了勝利的第一步。剛才有同學談到據(jù)老人們說日食和月食是天狗在

吃太陽或月亮,每到這時,人們都要拿出鍋碗瓢盆來敲敲打打,好趕

走天狗,真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎?當然沒有,我們就用科

學的看法和科學的方法來探討這是怎么一回事吧I

4.板書課題。

二、指導相識口食的成因及種類。

1.老師課件演示日食發(fā)生的動畫,學生視察。

2.老師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生肘的一組照片圖及我國歷曾發(fā)

生過日食的時間記錄表。組織學生小組探討日食發(fā)生時都有哪些現(xiàn)象

和規(guī)律。

3.學生分小組匯報,老師逐條板書。

4.老師依據(jù)以上學生匯報,組織學生探討:是什么攔住了太陽的

光?你的理由是什么?

5.學生匯報,老師形成如下板書

現(xiàn)象:分析

①呈弧形漸缺好是球體

②自西向東漸缺好自西向東運動

③有時整個太陽被攔住玲從地球上看,兩球大小差不多

④發(fā)生在農(nóng)歷初一玲三球在同始終線上。

6.學生試驗證明以上分析是否正確。老師在黑板上畫一個太陽,

學生手持乒乓球當月球自西向東運動,把學生頭部當?shù)厍?,看看在?/p>

樣狀況下看不見太陽。要求學生試驗后畫出太陽、地球、月亮三者的

位置關(guān)系示意圖。

7.老師組織學生匯報試驗狀況,并抽查學生所畫示意圖。

8.老師課件演示日食成因示意圖,學生想象日食形成過程并把探

討結(jié)果寫下來(小組相互溝通完善)。

9.學生利用教材相識日食的種類。

三、探討月食的成因。

1.談話:剛才我們已經(jīng)探討了日食的形成緣由,月食的形成緣由

又是怎樣的呢?老師想讓同學們首先自主探討,然后通過相互探討溝

通進行合作探討。

①月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候?這時候地球、太陽和月球的位置

是怎樣的?

②月食時,月亮的哪一邊先出現(xiàn)陰影?為什么?

③月食是怎樣形成的?

2.老師組織學生依據(jù)以上問題探討溝通。

四、老師小結(jié)

這節(jié)課我們探討了日食和和月食的形成,使我們知道了任何自然

現(xiàn)象的產(chǎn)生都是自然事物運動改變的結(jié)果,因而我們要從小信任科學

不迷信,從小培育細致細致的科學看法。

人教版小學四班級科學下冊教案4

教學目標:

1、了解放大鏡是不同于一般鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它

還具有放大物體圖像的功能。

2、正確運用放大鏡視察物體。比較用肉眼視察和用放大鏡視察

的不同。

3、理解運用放大鏡視察的意義,增加探究微小世界的愛好。相

識到從肉眼視察到獨創(chuàng)放大鏡是人類的一大進步。

教學重點:了解放大鏡的特點和功能

教學難點:學生正確、規(guī)范運用放大鏡,體驗到放大鏡不僅能

放大物體的圖像,還能看到物體的很多細微環(huán)節(jié)。

教學打算:

演示材料:不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學課件。

分組試驗器材:放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號的字條、

樹葉、一般的玻璃片、平面鏡片、水。

教學方法:實際操作

教學過程:

一、導入新課,激發(fā)學生愛好

師:小摯友們,今日老師請了特別的珍寶過來和大家一起來玩,

想必這節(jié)課會很有意思,(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀,

那有誰可以過來摸一摸這是什么啊?

生:可能是個小鏡子,硬硬的……

生:可能是只筆。

師:那我們怎么才能知道里面究竟是什么東西呢?

生:打開看看。

師:對。當你從表面不知道這是什么的時候,我們可以用打開的

方法看一看。(慎重的把包的放大鏡放在展示臺上漸漸打開上面一點)

師:現(xiàn)在猜一下,這里會是什么?

生:鏡子。(再打開下面一部分)

師:這是什么?

生:木棒,木棒。(再全打開)

生:是把的圓鏡子。

師:究竟叫什么名字呢?

生:放大鏡。

師:你是怎么知道的呢?

生:我見我爺爺拿過。

生:我家里有。師指著另一個知道的核子:你是怎么知道的?

生:……

帥:對,它真的就叫放大鏡。(板書課題)

師:這節(jié)課我們一起來學習放大鏡的隱私好不好。(把放大鏡的

圖片放到黑板上,把放大鏡的名字放上去)

二、活動一:相識放大鏡的構(gòu)成

師:平常玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的?

生:老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

生:我去照字來。

生:我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。

師:每個小組長的桌洞里,我給每位小摯友都打算了一個放大鏡

(3個低倍,1個高倍)大家想不想玩?

生:想玩。

師:想玩可以。但是老師有要求,會玩的才能玩。老師的要求你

能做到嗎?

師:小組長輕輕的拿出來。留意要求一放大鏡是玻璃做的,我

們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對著太陽,那樣會灼傷眼睛。

明白我的要求了嗎?

師:老師就喜愛遵守規(guī)則的小摯友。

師:好。那我們先看一看摸一摸它和我們一般的玻璃片有什么不

一樣?生看摸。

師:你們有什么新發(fā)覺了嗎?

生:中間厚兩邊薄。

師:你是怎么發(fā)覺的?

生:我一摸就摸出來的。

師:那你給大家摸摸看看吧。

生:我摸中間時兩手有這么大的距離,而摸這里邊上就有這么大

的距離。

師:你們都摸摸自己的放大鏡都是這洋的嗎?

生:我發(fā)覺放大鏡的外面都是有個塑料框。

師:他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。

師:哦,都有個塑料框。太棒了,他把每個放大鏡都有的共性告

知大家了。你是一個會總結(jié)的孩子。(板書名稱)其他小摯友還有什么

發(fā)覺?

生:還有個把。

師:看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。

三、活動二:學習放大鏡的運用

師:孩子們真聰慧我們相識了放大鏡。大家想不想運用上它來視

察新事物?想。

師:先別焦急視察之前我們?nèi)耘f有要求。大家來看一下大屏幕,

(運用放大鏡時,手持放大鏡柄,用放大鏡漸漸的靠近想視察的事物,

直到看清物體為止,視察你想要視察的事物和之前有什么不同,留意

放大鏡不要晃動哦)

師:現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。

師:誰再展示展示應當怎樣來運用放大鏡。生展示。

四、活動三:運用放大鏡去視察新事物

(設計目的:學會借助工具視察事物)

師:真不錯。你是個活學活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去視察個

字條。能玩出新發(fā)覺的孩子老師才喜愛。

師:組長拿出1號袋,拿出里面的字條。起先玩吧。師下去視察

孩子的發(fā)覺。

生:能把物體放大

生:我的放大鏡放的大。

師:放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展

示臺先把字條放上去。

師:你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學看看。生放上放大

鏡來看)

師:放大了沒有嗎?真的能放大。

師:有沒有小摯友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡

上來演示。

師:老師這還有個放大鏡,老師也試試。再放上一遍。剛才我們

發(fā)覺放大鏡放大字了,那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學們

想不想探討一下?生:想。

師:你們想放大什么?

生:(發(fā)散思維說)放大指紋。

師:可以放大你身體的任何部位。

生:可以放大字體

生:可以放大筆,文具盒

帥:你們想用放大鏡視察這么多的東西啊。你們感愛好的這些東

西都可以用放大鏡來視察。但是很缺憾,今日老師沒有把小摯友們想

視察的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家打算了(課件招打

出來)昆蟲的盒子,里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標本。同學們用放

大鏡來視察這些事物,來看看它們放大后究竟是什么樣子好不好?好。

視察。

五、視察溝通。

(設計目的:知道放大鏡能視察物體的細微環(huán)節(jié))

師:記住視察的時候要告知我放大了之后他們是什么樣子。

師:誰有新發(fā)覺了。有兩個以上發(fā)覺的先上來展示。生把東西放

上實物展臺。先說你發(fā)覺了什么。然后用放大鏡在展臺上展示一下。

生展示視察螞蟻。

生:我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生:我看到腿上的花紋了。

生:我看到螞蟻的嘴巴了。

師:本身我們不用放大鏡看不大清晰這么多細微環(huán)節(jié),而用了放

大鏡我們能看到這么多的細微環(huán)節(jié)。(板書:放大鏡可以幫助我們視

察物體的更多細微環(huán)節(jié))

師:誰還視察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)覺嗎?那你也上來展示

一下吧。我們今日是運用放大鏡視察了我們想視察的事物,你知不知

道生活當中,叔叔阿姨是用放大鏡視察什么了呢?你們想不想知

道?(放視頻看放大鏡的應用,望遠鏡是變形的放大鏡)隨著科學技術(shù)的

進展,科學家獨創(chuàng)了各種特別的放大鏡,他們的作用就更大了。

六、拓展布置作業(yè)(讓學生接著保持愛探究的精神)

科學家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊

的事物來制作一個放大鏡呢?老師今日給大家?guī)砹说喂芎退?,你?/p>

道嗎,用他們也能做出放大鏡來。這是滴管,我把它放到水里用勁一

捏,滴管就吸飽了,然后我把里面的水放出來,它有可能就會變成一

個放大鏡,你們信不信、你們試一試,你想放大什么,你就把吸飽的

水滴在你想放大的小物品上(留意小物品不要比水滴大)

生起先操作。

師:怎么樣你勝利的發(fā)覺放大了嗎?生:看到了

原來水滴也是自然的放大鏡??磥砜茖W無處不在,在我們的身邊

就有。

總結(jié):我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)覺

了什么呀?我知道了……今日我們一起相識了一種科學上視察的工具

—放大鏡,以后還會有更多的工具幫助你們進行科學視察你們愿不情

愿接著學科學呀?讓我們一起一下口號。'‘我們愛科學〃。

人教版小學四班級科學下冊教案5

教學目標:

1.科學學問:讓學生知道我們的身體在不斷改變長大的相關(guān)事實。

2.科學探究:會收集我們在生長改變的感性事實,學會測量身高、

體重、手腳、胸圍、肺活量,學會視察記錄測量數(shù)據(jù),能夠?qū)Y(jié)果作

初步統(tǒng)計。

3.情感看法:意識到人的生長發(fā)育與飲食、熬煉、睡眠有關(guān),形

成科學的健康觀和人文精神。

活動器材:

體重秤、皮尺、直尺、三角尺、氣球、吸管、膠管、自制儀器表

格、小醫(yī)生服裝、帽子及紅袖章。

教學過程:

一、導入新課

1.談話:上課前咱們先來聊閑聊吧!這些時天氣變冷,我看到好多

同學都穿了新衣服。買的衣服是大一點的還是剛剛合適的?衣服為什

么要買大一點的呢?

2.小結(jié):今日這節(jié)課我們就一起來學習《我們在生長》。

二、知道人的身體是不斷生長改變的

L提問:你用哪些現(xiàn)象來說明感覺到自己在生長呢?

2.學生匯報:個子長了、體重變重、手腳長大、胸圍大了。

三、測量自己身體生長改變狀況

1.提問:是呀,我們的個子長高了,體重變重了,手、腳也變大

了,胸圍也變大了,長了多少呢?你用什么方法來了解生長改變

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