人教版小學語文五年級下冊第一單元單元教學計劃

人教版小學語文五年級下冊第一單元單元教學計劃

一、教學內容：

五年級語文下冊第一單元：（第一單元“走進西部”，）

二、單元知識結構

在祖國西部廣闊的土地上，歷史上曾經有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞

落后。今天，西部歷史又掀開了嶄新的一頁，西部大開發(fā)的號角己經吹

響，那些前赴后繼的建設者們，揮灑著青春和汗水，為西部的再度輝煌,

奉獻著智慧和才干。西部又一次成為世人關注的焦點，本組教材就是圍

繞“走進西部''這一專題編寫的。本單元選編的4篇課文，從不同角度反

映「神奇的西部，反映r西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪r內

蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。

《絲綢之路》再現了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、

商貿往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經濟文化交流和增

進各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引

起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想?！栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談,

托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們?！栋?/p>

鐵路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一

高原隧道難關的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然

起敬。

三、教學目標：

編排這組課文的目的，一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，

激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下

文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解

語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些

比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己

的習作中。

學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、

事與作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多作一點有關

西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情

和建設者的認識。

在本組的導語中，提出了“走進西部:因此，在學習過程中，要注意

引導學生搜集有關資料，通過網絡、影視、報刊等資源更多地了解西部,

認識西部大開發(fā)的重要意義?？蓪⑺鸭降挠嘘P西部自然風光、歷史文

化、邊疆開發(fā)、西部建設等方面的內容，在課文教學中作相應安排。為

在“口語交際?習作''和"回顧?拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學

時要注意各部分的內在聯系，使本組教學形成一個有機的整體。

四、教學重難點

1、引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。

2、果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積

累語言，增強語感。

3、是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，

并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

五、課時安排：

教學本組教材可用11—15時。

1、精讀課文《草原》、《白楊》預計4-5課時。

2、略讀課文《絲綢之路》預計2-3課時。

3、口語交際1課時，習作3課時，“交流平臺.日積月累”“趣味語文"1—2

課時。共預計7課時。

六、教學中應注意的問題

1、認真鉆研教材，熟悉教材內容，深入思考教材:精心設計每一堂課,

注重課堂教學的教學藝術。課前認真?zhèn)湔n，課中認真教學，注重引導，

注重培養(yǎng)能力，課后認真總結，認真做好教學反思，努力做到“功在課

前，利在課上二

2、采取“抓中間，帶兩頭”的激勵機制。充分考慮和利用班上中等生

多的情況，狠抓中上等生的管理和訓練，使他們逐漸轉變或接近上等生,

從而激勵班上的優(yōu)生，讓這部分學生有學習的壓力，激勵更加勤奮學習；

同時，讓中等生的進步激勵后進生的進步。班中的中等生與學因生之間

的差距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使后進生也要

加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學習氛圍。

3、積極與學生家長溝通，協(xié)調學校、家庭和社會這條紐帶。教學中，

要清楚知道：了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情況，還應當充

分與家長取得聯系，從家長對學生的了解情況出發(fā)，從社會對學生的評

價等方面綜合了解學生情況，從而更好地采取有效的措施進行教學，做

到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學生的信息，真正發(fā)揮學校、家

庭和社會這一紐帶作用。

人教版小學語文五年級下冊第二單元教學計劃

一、教學內容：

五年級語文下冊第二單元：（第二組“永遠的童年”）

二、單元知識結構

童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組

教材就是以童年為專題來編排教學內容的?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代

兒童生活的畫面一《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、

閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，

張傘使風時天真、活潑的情景；《清平樂?村居》則寫了農村孩子童年的無憂無

慮。《冬陽,童年?駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年

帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現代和當代中國兒童生活的某些側面。

《童年的發(fā)現》寫童年時有趣的發(fā)現?！秲和妰墒住穭t寫了現代兒童的豐富

的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無

慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，我們看到了

童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。

三、教學目標：

編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,

感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在

經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐

富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

圍繞本組專題，“口語交際?習作”安排了交流“難忘

童年和寫童年趣事等內容，“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“課外書

屋”等欄目，安排了引導學生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少

年立志的名句，課外去閱讀關丁童年的故事等項內容。教師應從整體上觀照

本組的教學內容和編排特點，把理解內容和體會感情、讀書與表達、語言積

累與語言運用、課內與課外有機地結合起來，以實現教學效果的最優(yōu)化。

四、教學重點、難點

1、生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年

時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；

2、是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；

3、是豐富語言積累；交流和描繪自己的童年生活。

五、課時安排：

教學本組教材可用11—15口寸。

1、精讀課文《古詩三首》、《東陽、童年、駱駝隊》預計5課時。

2、略讀課文《祖父的園子》《兒童詩兩首》預計2-3課時。

3、口語交際1課時，習作3課時，“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”1—2

課時。共預計7課時。

六、教學中應注意的問題

1、認真鉆研教材，熟悉教材內容，深入思考教材，精心設計每一堂課，注

重課堂教學的教學藝術。課前認真?zhèn)湔n，課中認真教學，注重引導，注重培

養(yǎng)能力，課后認真總結，認真做好教學反思，努力做到“功在課前，利在課

上”。

2、還有部分學生的學習習慣還沒養(yǎng)成，首當其沖就是培養(yǎng)學習習慣，然后

教給學生學習的方法。應注意學生的分析能力、閱讀能力、自主發(fā)現能力、

一些常用關聯詞的使用病句的修改等等。

3、積極與學生家長溝通，協(xié)調學校、家庭和社會這條紐帶。教學中，要清

楚知道：了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情況，還應當充分與家長

取得聯系，從家長對學生的了解情況出發(fā)，從社會對學生的評價等方面綜合

了解學生情況，從而更好地采取有效的措施進行教學，做到有的放矢、因材

施教，才能全面獲取學生的信息，真正發(fā)揮學校、家庭和社會這一紐帶作用。

人教版小學語文五年級下期第三單元教學計劃

一、教學內容：

五年級語文下冊第三單元：（，第三組“語言的藝術”，）

二、單元知識結構

我們每天都要用語言進行交流。精練得當的語言，能準確表達思想、

情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，

能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心反之則不然。俗話說，“良

言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、

生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。本組教材就

是以語言藝術為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與

客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》

寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊

了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的

秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；

相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這

樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。

三、教學目標：

編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感

受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文

章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

教學本組教材，耍引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙,

在語文學習中積累語言。配合本組專題「口語交際?習作”安排了以“勸說”

為主題的模擬

表演和寫發(fā)言稿的內容，“回顧.拓展”也是緊緊圍繞有關語言藝術和形

式的問題，安排了“交流平臺'“舊積月累”“展示臺”等項教學內容，并引導

學生在生活中搜集積累精妙語言。

本組教材安排了一次綜合性學習活動?；顒觾热菔前l(fā)現、搜集、積累、

運用有特色的語言，體會有藝術魅力的語言。本次綜合性學習是本組教

學的重要組成部分，因此要把這次綜合性學習和本組其他各項教學內容

有機地結合起來。教學時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體

安排教學活動，做到教學內容自然融合，教學活動能夠協(xié)調進行。

四、教學重點、難點

1、是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；

2、是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；

3、引導學生積累優(yōu)美的語言。

五、課時安排：

教學本組教材可用11—15時。

1、精讀課文《楊氏之子》、《晏子使楚》預計4-5課時。

2、略讀課文《半截蠟燭》《打電話》預計2-3課時。

3、口語交際1課時，習作3課時，“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”1—2

課時。共預計6-7課時。

六、教學中應注意的問題

1、認真鉆研教材，熟悉教材內容，深入思考教材，精心設計每一堂

課，注重課堂教學的教學藝術。課前認真?zhèn)湔n，課中認真教學，注重引

導，注重培養(yǎng)能力，課后認真總結，認真做好教學反思，努力做到“功

在課前，利在課上”。

2、采取“抓中間，帶兩頭”的激勵機制。充分考慮和利用班上中等

生多的情況，狠抓中上等生的管理和訓練，使他們逐漸轉變或接近上等

生，從而激勵班上的優(yōu)生，讓這部分學生有學習的壓力，激勵更加勤奮

學習；同時，讓中等生的進步激勵后進生的進步。班中的中等生與學因

生之間的差距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使后進

生也要加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學習氛圍。

3、積極與學生家長溝通，協(xié)調學校、家庭和社會這條紐帶。教學中,

要清楚知道：了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情況，還應當充

分與家長取得聯系，從家長對學生的了解情況出發(fā)，從社會對學生的評

價等方面綜合r解學生情況，從而更好地采取有效的措施進行教學，做

到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學生的信息，真正發(fā)揮學校、家

庭和社會這一紐帶作用。

4、還有部分學生的學習習慣還沒養(yǎng)成，首當其沖就是培養(yǎng)學習習慣,

然后教給學生學習的方法。應注意學生的分析能力、閱讀能力、自主發(fā)

現能力、一些常用關聯詞的使用病句的修改等等。

人教版小學語文五年級下朋第四單元教學計劃

一、教學內容：

五年級語文下冊第四單元：（第四組“他們讓我感動”,）

二、單元知識結構

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事?！对?/p>

見了，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人殆以忘懷;

《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關心同志勝過自己的高尚情操

催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關頭，不徇私情、舍己為人的壯舉

使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感

受到善良與同情心會凝聚和進發(fā)出巨大的力量。

這4篇課文有散文、有小說，內容生動、人物鮮明，表達了作者豐富

美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒

情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)

展的順序寫清楚了魚鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高

尚品質，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語

言的使用上（精練、干脆）以及文章的結尾都極具特色，這其中蘊含著

作者豐富、強烈的感情。

三、教學目標：

編排這組教材的目的，一是引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同

時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和

品質的高尚；二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內

容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法；三要引

導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。

教學本組教材，耍引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作

者的情感脈絡和表達方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本

組教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

四、教學重點、難點

引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表

達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

五、課時安排：

教學本組教材可用11—15時。

1、精讀課文《再見了，親人》、《橋》預計4-5課時。

2、略讀課文《金色的魚鉤》《夢想的力量》預計2-3課時。

3、口語交際1課時,習作3課時，“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”1一2

課時。共預計6?7課時。

六、教學中應注意的問題

1、認真鉆研教材，熟悉教材內容，深入思考教材，精心設計每一堂

課，注重課堂教學的教學藝術。課前認真?zhèn)湔n，課中認真教學，注重引

導，注重培養(yǎng)能力，課后認真總結，認真做好教學反思，努力做到“功

在課前，利在課上”。

2、采取“抓中間，帶兩頭”的激勵機制。充分考慮和利用班上中等

生多的情況，狠抓中上等生的管理和訓練，使他們逐漸轉變或接近上等

生，從而激勵班上的優(yōu)生，讓這部分學生有學習的壓力，激勵更加勤奮

學習；同時，讓中等生的進步激勵后進生的進步°班中的中等生與學因

生之間的差距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使后進

生也要加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學習氛圍。

3、積極與學生家長溝通，協(xié)調學校、家庭和社會這條紐帶。教學中,

要清楚知道：了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情況，還應當充

分與家長取得聯系，從家長對學生的了解情況出發(fā)，從社會對學生的評

價等方面綜合了解學生情況，從而更好地采取有效的措施進行教學，做

到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學生的信息，真正發(fā)揮學校、家

庭和社會這一紐帶作用。

人教版小學語文五年級下冊第五單元單元教學計劃

一、教學內容：

五年級語文下冊第五單元：（第五組“中國古典名著之旅”,”）

二、單元知識結構

悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學篇章。本組教材以“中國古典名著”

為專題，安排了4篇課文以及“口語交際?習作，“咬流平臺”"日積月累”“課

外書屋，，等項教學內容。4篇課文有根據司馬遷《史記》中著名篇章《廉

頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據我國著名古典歷史小說《三國

演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據《水滸傳》第二

十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回

的《猴王出世》。

中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代

中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉

足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學生感受古典名著

的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。這也是本組教學的重點。

二、教學目標：

本組教學，根據選編的課文特點和小學生的認知實際，可指導學生重

點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這

兩個方面比較突出，學生對這兩個方面也比較感興趣。通過體會故事情

節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀

名著興趣的目的。其次要注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選

或改編的，教學時，要注意由此生發(fā)開去，雖然不耍求學生通讀原著，

但可以查查相關資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學生知道這些

名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學習和閱讀幾

篇課文，要讓學生全面感受名著的魅力，是遠遠不夠的。本組教材無非

是引子和例子，主要目的還是為學生打開學習古典名著的大門，激發(fā)學

習興趣，創(chuàng)造一個交流學習古典名著的平臺。

三、教學重點、難點

讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

四、課時安排：

教學本組教材可用11—15時。

1、精讀課文《將相和》、《草船借飛箭》預計4-5課時。

2、略讀課文《景陽岡》《猴王出世》預計-2-3課時。

3、口語交際1課時，習作3課時，“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”1一2

課時。共預計6?7課時。

六、教學中應注意的問題

1、認真鉆研教材，熟悉教材內容，深入思考教材，精心設計每一堂課,

注重課堂教學的教學藝術。課前認真?zhèn)湔n，課中認真教學，注重引導，

注重培養(yǎng)能力，課后認真總結，認真做好教學反思，努力做到“功在課

前，利在課上二

2、采取“抓中間，帶兩頭”的激勵機制。充分考慮和利用班上中等生

多的情況，狠抓中上等生的管理和訓練，使他們逐漸轉變或接近上等生,

從而激勵班上的優(yōu)生，讓這部分學生有學習的壓力，激勵更加勤奮學習；

同時，讓中等生的進步激勵后進生的進步。班中的中等生與學因生之間

的差距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使后進生也耍

加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學習氛圍。

3、積極與學生家長溝通，協(xié)調學校、家庭和社會這條紐帶。教學中，

要清楚知道：了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情況，還應當充

分與家長取得聯系，從家長對學生的了解情況出發(fā)，從社會對學生的評

價等方面綜合了解學生情況，從而更好地采取有效的措施進行教學，做

到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學生的信息，真正發(fā)揮學校、家

庭和社會這一紐帶作用。

人教版小學語文五年級下冊第六單元單元教學計劃

一、教學內容：

五年級語文下冊第二單元：（第六組“走進信息世界”）

二、單元知識結構

當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關。現代社會信息量越

來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學

會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教

材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息

傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜

集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

走進信息世界”分成”信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡

單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據

這些建議，引導學生根據學校、家庭和當地的實際情況開展活動?！伴喿x

材料，，供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得信息的有關知識。開

展活動的材料不止于上述這些，學生還可以自己去搜集，教師也可以提

供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內外一體的、規(guī)

模較大的綜合性學習。目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教

學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂

計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。

每個板塊后一些要求認讀的字，可以讓學生結合閱讀認讀，并在活動結

束時盤點鞏固。

這次綜合性學習建議開展的活動有：（1）通過多種途徑搜集資料，了解

信息傳遞的方式及其變化u（2）開展調查，了解現在主要是通過哪些途徑

來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關系。（3）通過討

論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不曳信息。

⑷選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究很告。

三、教學目標

1.了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影

響。

2.了解現代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，

趨利避害。

3.初步養(yǎng)成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、運用信息，善于

和別人交流信息。

4.初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

5.認識19個生字。

四、教學重點、難點

引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會

信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學

會利用信息，寫簡單的研究報告。

五、課時安排：

教學本組教材可用12—14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可

以用1課時制訂和交流活動計劃，結束時用1—2課時展示、交流學習收

獲。為了便于開展活動，可以適當調整課時，必要時可把兒節(jié)語文課連

在一起上。

人教版小學語文五年級語文下朋第七元單元教學計劃

一、教學內容：

五年級語文下冊第二單元：（第七組“作家筆下的人”）

二、單元知識結構

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀

課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形

象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手

法，有的側重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人

物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些

基本方法。此夕卜，本組教材緊緊圍繞專題還安排「'口語交際”“習作””交

流平臺”等內容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、

寫人'’的這樣富有特色的一組教材。教學中，要充分體現這一特點，把對

“人物”的讀、說、寫緊密地結合起來。

學生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經積累

了一些這方面的讀寫經驗。以此為基礎，教材又專門安排“作家筆下的人“

一組課文，其意圖，就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，

體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這是本組教學的重點，

也是教學的難點。

三、教學目標：

本組教材的編排意圖和學生的學習實際，本組教學要注意以下三點：

一是要充分利用學生已有的讀寫知識和經驗，以此為基礎來學習本組教

材。二是要注意整合和提升，注重將學生已有的關于“寫人”的讀寫經驗

與本組教材的學習有機結合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。三是

對人物形象的感受不應是幾條干巴巴的結論，要以課文對人物描寫的語

言文字為依據，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進行分析、理

解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認識后，再對人物形象進行

概括和評價。對描寫人物方法的總結，也應如此。如，側重從人物的語

言上來刻畫人物，首先應該充分理解人物對話的內容，并從這些語言材

料中得出作者是如何運用這些人物的對話來描寫人物的。

四、教學重點、難點

讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方

法，并在習作中學習運用。

五、課時安排：

教學本組教材可用11—13課時。

1、精讀課文《人物描寫一組》、《刷子李》預計3-4時，

2、略讀課文《金錢的魅力》預計1?2課時。

3、口語交際1課時?，習作3課時，“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”1—2

課時。共預計6-7課時。

六、教學中應注意的問題

1、認真鉆研教材，熟悉教材內容，深入思考教材，精心設計每一堂課,

注重課堂教學的教學藝術。課前認真?zhèn)湔n，課中認真教學，注重引導，

注重培養(yǎng)能力，課后認真總結，認真做好教學反思，努力做到“功在課

前，利在課上”。

2、采取“抓中間，帶兩頭”的激勵機制。充分考慮和利用班上中等生

多的情況，狠抓中上等生的管理和訓練，使他們逐漸轉變或接近上等生,

從而激勵班上的優(yōu)生，讓這部分學生有學習的壓力，激勵更加勤奮學習；

同時，讓中等生的進步激勵后進生的進步。班中的中等生與學因生之間

的差距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使后進生也要

加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學習氛圍。

3、積極與學生家長溝通，協(xié)調學校、家庭和社會這條紐帶。教學中，

要清楚知道：了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情況，還應當充

分與家長取得聯系，從家長對學生的了解情況出發(fā)，從社會對學生的評

價等方面綜合了解學生情況，從而更好地采取有效的措施進行教學，做

到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學生的信息，真正發(fā)揮學校、家

庭和社會這一紐帶作用。

人教版小學語文五年級下冊第八元單元教學沖劃

一、教學內容：

五年級語文下冊第八單元：（第八組“異域風情”）

二、單元