2025年三省三校高考模擬語文試題答案詳解講評課件

2025屆三省三校高三下學(xué)期高考模擬測試（南師附中杭州二中長郡中學(xué)）語文試題解析目錄01現(xiàn)代文閱讀02古詩文閱讀03語言文字運用04作文01現(xiàn)代文閱讀Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ【試題整體分析】張從志《最火熱的機器人，為什么非得是“人形”的?》

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1—5題。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)(

)

2.關(guān)于文中學(xué)者言論的引用，下列分析不正確的一項是(3分)(

)

3.文章第一段概述了人形機器人發(fā)展的四個階段，下列各項不屬于第三階段的是(3分)(

)

4.現(xiàn)代人形機器人的“具身智能”會給人類帶來哪些影響?請根據(jù)材料簡要概括。(4分)

5.高三學(xué)生小南準(zhǔn)備報考人形機器人研究的相關(guān)專業(yè)，請結(jié)合材料，談?wù)勀銓@一專業(yè)前景的看法和學(xué)習(xí)的建議。(6分)材料出處命題分析【考查點】重點考查篩選、整合、加工信息，并進(jìn)行邏輯推理、分析等能力。文

本解

讀現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1人形機器人作為一種科幻想象已有很長的歷史，但世界上第一臺真正意義上的人形機器人直到1973年才誕生于日本，【第一種】它有雙足、雙臂，但非常簡陋，功能很少，走路也很困難。之后的幾十年里，全世界各地推出了不同的人形機器人，在科學(xué)家和工程師們的努力下，【第二種】它們學(xué)會用雙足行走，做一些簡單的抓取動作，甚至還能跟人聊上幾句，不過它們離我們的生活都還很遙遠(yuǎn)。【第三種】后來出現(xiàn)了各種專用機器人，它們不追求人的形貌和能力，而是聚焦不同的場景和需求，更快獲得了市場的認(rèn)可。既然如此，人們?yōu)槭裁催€一定要執(zhí)著于造出像人這樣擁有雙足、雙臂的機器人呢?對于這種執(zhí)著，研究者們通常認(rèn)為，【第四題】【第四種】人形機器人是機器與人類社會融合的最大公約數(shù)——它可以適應(yīng)人類的各種生活環(huán)境，比如樓梯的高度、扶手的位置、門把手的位置、廚房操作臺的高度等；可以使用各種專為人類設(shè)計的工具，比如剪刀、扳手、鍵盤等。這就意味著，它可以幫人類做更多我們不想做的事情。此外，擬人化的外形，也更容易在情感上被我們接納。A.掃地機器人以圓盤型為主，可以根據(jù)設(shè)定時間預(yù)約打掃。因其操作簡單功能明確，如今已慢慢普及，成為現(xiàn)代家庭的常用家電用品。B.外賣小哥把餐食放進(jìn)機器人的儲物倉，它就會按照房間號自動規(guī)劃路線到達(dá)指定地點。到達(dá)后，房客只要點擊機器人的屏幕打開倉門就可以拿取外賣。C.“仿生機器人”是指模仿生物、從事生物特點工作的機器人。如電子機器蟹，它能進(jìn)行深?？販y、采集巖樣、捕捉海底生物、進(jìn)行海下電焊等作業(yè)。D.機器人“阿西莫”身高1.3米，體重48公斤，造型憨厚可愛。它不僅可以行走自如，還可以握手、揮手，甚至可以隨著音樂翩翩起舞。文

本解

讀現(xiàn)代文閱讀Ⅰ2【1A】但雙足加雙臂的結(jié)構(gòu)，使得機器人本身成為一個高度不穩(wěn)定的系統(tǒng)。僅是讓它像人一樣協(xié)調(diào)地運動起來，比如最基本的走路、抓杯子，就把全世界的科學(xué)家難住了幾十年。這也造成人形機器人研究在學(xué)術(shù)界是一個非常小眾的領(lǐng)域，在產(chǎn)業(yè)界則遲遲無法落地?！皬膶W(xué)術(shù)上來說，過去的機器人研究是一個投入產(chǎn)出比非常低的領(lǐng)域?！?A】同樣智力和能力的團(tuán)隊，做其他領(lǐng)域可以更容易獲得很好的成果，但是做機器人就不容易，有大量枯燥、乏味的工作要做，要動那么多硬件，周期也長。【2B】很多聰明的人不愿意做，這跟最近幾年的情況很不一樣?！鼻迦A大學(xué)自動化系研究員、機器人控制實驗室主任趙明國說。

1A.機器人雙足加雙臂的結(jié)構(gòu)具有高度不穩(wěn)定性，這曾令相關(guān)科學(xué)進(jìn)展困難，研究成果不易轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。2A.趙明國從學(xué)術(shù)角度解釋了機器人研究之前被人冷落的原因，即投入大產(chǎn)出小。2B.趙明國發(fā)現(xiàn)如今已有一些聰明的人投身機器人研究領(lǐng)域，這表明研發(fā)人才質(zhì)量不穩(wěn)定。文

本解

讀現(xiàn)代文閱讀Ⅰ3自2022年以來，【1B】【2B】人形機器人行業(yè)密集成立了一眾創(chuàng)業(yè)公司，融資金額不斷創(chuàng)新高。不同行業(yè)的巨頭，如特斯拉、小米、小鵬、美的、螞蟻集團(tuán)等等，要么已經(jīng)入局，要么正在招兵買馬。2025年過去的幾個月里，各家公司推出的人形機器人都開始上陣，在視頻里展示各種絕技：跑步、翻跟頭、打拳，或者進(jìn)廠打工、端茶倒水?！?B】事實上，機器人技術(shù)的發(fā)展確實在加快。十多年前，隨著強化學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)等AI技術(shù)的興起，人形機器人的研究范式從傳統(tǒng)的機電控制逐漸向深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移。更大的轉(zhuǎn)折點發(fā)生在2022年ChatGPT的橫空出世，大模型從此變成了人工智能的主流技術(shù)路徑，計算機專家們甚至看到了通用人工智能(AGI)實現(xiàn)的希望。而要實現(xiàn)AGI，很多人認(rèn)為，光有大腦的智能還不夠，還需要有身體的智能。所以，過去兩年從AI的版圖里分出了一個新的領(lǐng)域，那就是具身智能?！?C】最通俗理解，具身智能就是有身體的智能，它強調(diào)智能的來源包括智能體的身體與周圍物理環(huán)境的交互，而不僅僅是“大腦”層面，而具身智能最佳的載體就是人形機器人。所以，

發(fā)展人形機器人成了推動AGI的必由之路。1B.如今不少頭部企業(yè)進(jìn)入人形機器人行業(yè)，這和不斷發(fā)展的機器人技術(shù)相關(guān)，同時也證明了這方面的技術(shù)進(jìn)步。1C.具身智能是人工智能的一個新領(lǐng)域，它預(yù)示著智能來源不僅是“大腦”層面，還有身體與周邊物理環(huán)境的文

本解

讀現(xiàn)代文閱讀Ⅰ4大模型給機器人領(lǐng)域帶來的更深刻的變化，是指出了一條新的道路，那就是“端到端”。簡單來說，就是只管輸入和輸出兩頭，而且只用輸入原始數(shù)據(jù)，不需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分割，中間怎么運算則交給算法來完成，最終機器會從海量的數(shù)據(jù)中識別出規(guī)律和特征，從而得到正確的輸出結(jié)果。加州大學(xué)洛杉磯分校工程學(xué)院教授丹尼斯·洪提供過一段解釋：“在前人工智能時代，我們長期以來對機器人的操控是基于模型，它的原理其實不難理解：我們用數(shù)學(xué)和物理，把機器人的運動拆解成一堆方程式，然后輸入機器人的‘大腦’?！?C】就像你給它一本操作手冊，告訴它什么時候該邁哪只腳、用多大力氣、身體往哪邊傾。飛機、汽車也都是這么被控制的。這套方法的好處是可控——你知道它為什么能動，也知道它出錯時錯在哪兒。但問題也很明顯：真實世界的變化太多了，模型再精準(zhǔn)，也總有想不到的地方?！?C】比如地板打滑、風(fēng)吹、碰了一下桌角，機器人就容易‘蒙’?！倍F(xiàn)在，科學(xué)家可以不再給機器人操作手冊，而是讓它自己學(xué)?！氨热缥覀兘o它成千上萬段走路、轉(zhuǎn)身、上下坡的動作數(shù)據(jù)，它就能從里面找出規(guī)律，你不用教它牛頓定律，它也能慢慢學(xué)會走得穩(wěn)、站得住，這種方式就叫‘端到端’?！薄?D】【第四題】如今在機器人領(lǐng)域，越來越多人相信，通過大規(guī)模的數(shù)據(jù)采集和訓(xùn)練，可以讓機器人學(xué)會舉一反三，適應(yīng)復(fù)雜多變的物理環(huán)境和動態(tài)任務(wù)，從而成為真正的具身智能機器人或者說通用人形機器人。2C.丹尼斯的解釋比較通俗易懂，他兩次舉例，以幫助讀者更好地理解抽象知識。2D.丹尼斯對兩種不同類型機器人操控原理的闡述，突出了后一種機器人操控原理的進(jìn)步。文

本解

讀現(xiàn)代文閱讀Ⅰ5人形機器人產(chǎn)業(yè)如今的發(fā)展，很大程度上還是基于技術(shù)和資本的邏輯，對于它可能帶來的失業(yè)問題、安全和倫理風(fēng)險等，都缺乏與技術(shù)發(fā)展相匹配的研究和共識。技術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界忙著攻克機器人的技術(shù)難關(guān)，布局規(guī)?；a(chǎn)，根本無暇顧及這些問題?！?A】而傳統(tǒng)的研究倫理的人文社科學(xué)者，則對發(fā)展越來越快、越來越艱深的智能技術(shù)體系和產(chǎn)業(yè)缺乏深入的、足夠豐富的經(jīng)驗，這對他們的研究和思考構(gòu)成了阻礙。6如果能夠?qū)崿F(xiàn)所謂的通用能力，人形機器人將與人類歷史上的蒸汽機、汽車、計算機、手機等一切單一技術(shù)或工具都不一樣，【第四題】它會以具身方式進(jìn)入人類的生產(chǎn)與生活場景，與我們直接進(jìn)行物理的乃至精神的接觸，甚至在很多場景下接替人類的決策者身份。這將直接沖擊人類的主體性地位，我們的道德經(jīng)驗、倫理規(guī)范和法律準(zhǔn)則，則可能都需要重新調(diào)整。

(摘編自張從志《最火熱的機器人，為什么非得是“人形”的?》)1D.傳統(tǒng)人文學(xué)者不夠熟悉人工智能領(lǐng)域，所以在與技術(shù)發(fā)展相匹配的社會共識方面缺乏相應(yīng)的研究成果。選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。【解題思路】

【參考答案】

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)(

)A.機器人雙足加雙臂的結(jié)構(gòu)具有高度不穩(wěn)定性，這曾令相關(guān)科學(xué)進(jìn)展困難，研究成果不易轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。B.如今不少頭部企業(yè)進(jìn)入人形機器人行業(yè)，這和不斷發(fā)展的機器人技術(shù)相關(guān)，同時也證明了這方面的技術(shù)進(jìn)步。C.具身智能是人工智能的一個新領(lǐng)域，它預(yù)示著智能來源不僅是“大腦”層面，還有身體與周邊物理環(huán)境的D.傳統(tǒng)人文學(xué)者不夠熟悉人工智能領(lǐng)域，所以在與技術(shù)發(fā)展相匹配的社會共識方面缺乏相應(yīng)的研究成果。1.D(“缺乏相應(yīng)的研究成果”錯誤，原文只是說“這對他們的研究和思考構(gòu)成了阻礙”。)1.D【參考答案】

1.D選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解【解題思路】

【參考答案】

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ2.關(guān)于文中學(xué)者言論的引用，下列分析不正確的一項是(3分)()A.趙明國從學(xué)術(shù)角度解釋了機器人研究之前被人冷落的原因，即投入大產(chǎn)出小。B.趙明國發(fā)現(xiàn)如今已有一些聰明的人投身機器人研究領(lǐng)域，這表明研發(fā)人才質(zhì)量不穩(wěn)定。C.丹尼斯的解釋比較通俗易懂，他兩次舉例，以幫助讀者更好地理解抽象知識。D.丹尼斯對兩種不同類型機器人操控原理的闡述，突出了后一種機器人操控原理的進(jìn)步。2.B(“研發(fā)人才質(zhì)量不穩(wěn)定”，原文“這最近幾年的情況很不一樣”指明了人才質(zhì)量變化向好的趨勢。)2.B選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

考查論據(jù)論點關(guān)系。該題型，考查文外信息對文內(nèi)觀點或概念的驗證。【解題思路】

【參考答案】

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ3.文章第一段概述了人形機器人發(fā)展的四個階段，下列各項不屬于第三階段的是(3分)A.掃地機器人以圓盤型為主，可以根據(jù)設(shè)定時間預(yù)約打掃。因其操作簡單功能明確，如今已慢慢普及，成為現(xiàn)代家庭的常用家電用品。B.外賣小哥把餐食放進(jìn)機器人的儲物倉，它就會按照房間號自動規(guī)劃路線到達(dá)指定地點。到達(dá)后，房客只要點擊機器人的屏幕打開倉門就可以拿取外賣。C.“仿生機器人”是指模仿生物、從事生物特點工作的機器人。如電子機器蟹，它能進(jìn)行深?？販y、采集巖樣、捕捉海底生物、進(jìn)行海下電焊等作業(yè)。D.機器人“阿西莫”身高1.3米，體重48公斤，造型憨厚可愛。它不僅可以行走自如，還可以握手、揮手，甚至可以隨著音樂翩翩起舞。3.D(D項是“像人這樣擁有雙足、雙臂的機器人”，屬于發(fā)展的第四階段。)3.D

主觀題試題分析【考查目標(biāo)】

理解概念、篩選整合信息能力【參考答案】

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ4.現(xiàn)代人形機器人的“具身智能”會給人類帶來哪些影響?請根據(jù)材料簡要概括。(4分)①讓人形機器人最大程度地適應(yīng)人類社會，幫助人類做更多人類不想做的事；②通過與周圍物理環(huán)境的交互，幫助人類實現(xiàn)通用人工智能；③與人類密切接觸，沖擊人類的主體性地位，讓人類重新調(diào)整道德、倫理和法律。主觀題試題分析【考查目標(biāo)】

考查學(xué)生如何運用文本內(nèi)觀點來分析文本外材料及創(chuàng)新運用的能力【解題思路】首先確定范圍，文本對“人形機器人”發(fā)展歷程和現(xiàn)狀的探討，主要涉及第三段。還有學(xué)習(xí)的建議，即探討當(dāng)下發(fā)展的方向與要求，還有存在的問題。

【參考答案】

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ5.高三學(xué)生小南準(zhǔn)備報考人形機器人研究的相關(guān)專業(yè)，請結(jié)合材料，談?wù)勀銓@一專業(yè)前景的看法和學(xué)習(xí)的建議。(6分)①如今人形機器人的研究非常火熱，并已在實際生活中得到多方面應(yīng)用，受到全社會的關(guān)注，因此這個專業(yè)前景廣闊；②人形機器人的相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速，新成果不斷出現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)者要與時俱進(jìn)，不斷接觸前沿知識;③人形機器人的發(fā)展可能會帶來失業(yè)、安全和倫理風(fēng)險等問題，但學(xué)界缺乏這方面的研究和共識，因此學(xué)習(xí)者要予以思考。01現(xiàn)代文閱讀Ⅱ現(xiàn)代文閱讀Ⅱ【試題整體分析】

張惠雯

《一小片海》(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)7.文中有關(guān)“池塘”的內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)8.文中連續(xù)出現(xiàn)“昏黃的路燈下”“暗淡的燈光”“燈火通明”等對燈光的描述，請簡要分析其表達(dá)效果。(4分）9.有人認(rèn)為張惠雯的小說重在寫人們經(jīng)歷過的“消失和回響”，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?6分)材料出處命題分析現(xiàn)代文閱讀Ⅱ文

本解

讀一小片海張惠雯1.回到十字街口，他停住片刻，突然間確定了自己想去哪兒。咨黃的路燈下，他向左轉(zhuǎn)，沿那條南北街一直往北?！?A】越走，市聲越小，車流也越稀落，街景慢慢變得冷清。人氣淡了，空氣似乎也變得更涼，仿佛還有層薄薄的霧，籠罩著一切——也許只是雨后的潮氣。2.三年級下半學(xué)期，【6B】他班里來了一個插班生，說普通話，“大城市來的”。不知道什么原因，她要在縣城的姑姑家寄居一段時間。她姑姑家在的巷子，就跟他們大院最西邊隔了一道墻。3.他發(fā)覺男孩兒們在一起時，會時常議論她。譬如，她的齊耳短發(fā)上戴著各種發(fā)卡，把劉海卡在一邊，或是用一個帶蝴蝶結(jié)的攏子把頭發(fā)攏到后面去；她喜歡穿各種顏色亮麗的毛衣。當(dāng)然，男孩兒們談起這些，【6C】都盡量用惡意的語言，說她“臭美”。他隨他們一起哄笑，甚至笑得比他們都厲害。但每當(dāng)放學(xué)路上只剩下他們倆，當(dāng)他在后面看著她頭上那些漂亮發(fā)卡隨著她的走動而跳躍起來，他自己的心也跟著跳躍起來。6A.小說開篇寫“他”行走在街頭，逐漸感受到雨后的寒涼潮濕籠罩一切，這種獨特的氛圍奠定了全文的情感基調(diào)。6B.插班女孩對“他”的吸引，主要出自她獨特的美；女孩來自大城市的身份，為她后來離開小城埋下了伏筆?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ文

本解

讀4.那一段時間，他整天心神不寧。5.一天晚飯后，他來到外面的街上，發(fā)現(xiàn)她和胡同里的兩個女孩子在路燈下跳繩?？焖傥鑴拥睦K子編織出一個幻影一般的扁弧形的圈，像一條虹和它在水中的倒影。然后，她跳進(jìn)那個光圈里去了。他看到她像男孩兒一樣穿著短褲和白帆布鞋，邊跳邊“咯咯”地笑。那時，天將要完全黑了，街上飄蕩著微微的暑氣和塵土氣，他不知哪兒來的勇氣，沒有走開。等她停下來，他走近和她說了兩句話。他記得其中一句是：“你的作業(yè)都做完了?”另一句，他忘了。她大方地問他要不要和她們一起跳繩，他沒有加入她們，但還是沒有走開。突然，他聽見有人大叫他的名字。等他回過神，他看見一輛自行車于夜色朦朧中從街上“嘩啦啦”地騎過去，一個雙腿跨坐在自行車后座上的男孩兒轉(zhuǎn)頭朝他嬉笑、吹口哨。他如夢方醒，趕緊跑回家了。6.【6C】從那天起，關(guān)于他喜歡她、他倆好的謠言開始在班里、年級里流傳。男孩兒們惡狠狠地嘲笑他，甚至孤立他，他否認(rèn)、辯解，但他們才不相信。7.他站在小學(xué)校的門口，從迎面吹來的初春微寒的風(fēng)里，他幾乎聞得到那種氣味兒——往昔的氣味兒。學(xué)校還在這里，只是里面的樓是新樓，操場也是新式的。6C.小說多次描寫男孩子們對“他”的起哄與嘲弄，最終導(dǎo)致“他”推倒了女孩，意在塑造主人公缺乏主見的形象。6D.小說采用第三人稱敘事，從“他”的視角講述往昔和當(dāng)下的故事，真實細(xì)致地展現(xiàn)出人物在不同階段的心理。現(xiàn)代文閱讀Ⅱ文

本解

讀8.他在學(xué)校門口徘徊，引起了一輛路過的出租車的注意。司機問他去哪兒。他說自己隨便走走，不坐車。9.司機不放棄，“走吧，不管去哪兒，我捎你一程，給不給車錢都行?！彼X得司機挺有趣，就上了車。然后，他給司機指路，西邊以前有個池塘，把他帶去那邊就行了。【7A】司機笑了，說你是外地回來的吧?很久沒回老家了吧?西邊那池塘早就被填了，一大半都變成了商業(yè)街，現(xiàn)在只剩下很小的一塊兒。10.“你還要去嗎?”司機問。11.“去。”他說。12.【7B】后來，出租車司機把他放在一條商業(yè)街的入口處，他付錢下車。街上幾乎沒什么人，兩邊店鋪生意冷清，里面的店員朝外觀望，神情倦怠。他走到步行街盡頭，從一家商店背后繞過去，再順一條小路走下來，【7C】就來到了殘存的那角池塘邊。它剩下的部分比他想象的還要小，大概只有原來池塘的五分之一或六分之一。在步行街背面的這角沒有燈光，水面昏暗。對岸有幾棟民房，房子里暗淡的燈光映射在水面，暈染成幾條微黃的粼光。小時候，他和小伙伴們常在池塘邊玩兒，岸上有長長的斜坡，長滿濃密、綠茸茸的草，他喜歡跑到坡頂，沿草坡翻滾下去。他們還喜歡搜集扁平的小石子兒，沿水邊打水漂。7A.池塘邊是“他”當(dāng)年推倒女孩的事發(fā)地，這是“他”聽完出租車司機的話后仍然堅持去那里的原因。7B.步行街店鋪里店員的神情倦怠，與“他”此時內(nèi)心對重見池塘的渴望形成對比，突顯其對往事的在意。7C.池塘被填得只剩下很小一塊，一大半變成商業(yè)街的細(xì)節(jié)，表明作者對現(xiàn)代社會功利化傾向的隱憂?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ文

本解

讀13.那是學(xué)期將要結(jié)束的、暑假前的一天，他和一群男孩兒在池塘邊游逛。然后，他們就遇見了她們——一群女孩子，其中有她?？吹剿哪且豢?，他想逃走，但他知道不能逃，逃了就等于承認(rèn)自已心虛。男孩子們讓他看誰來了，誰在那兒。他被惹惱了，說那和他有什么關(guān)系。他們更加來了興致，開始起哄，他們推他，讓他去女孩兒那邊找他“女朋友”……在一波波哄笑、推推搡搡中，他羞憤得無地自容。14.突然，他聽見一個男孩兒的質(zhì)問：“你不喜歡她，那你敢去打她嗎?”15.“什么?”他忍不住問，盡管他聽見了。16.“你要是不喜歡她，你敢去打她?”那個男孩兒重復(fù)。17.有人隨聲附和，有人爆出大笑，還有人拍手……18.狂躁地，恍惚地，他朝女孩兒們站的地方走過去?！?A】在男孩兒們等待見證的沉默和女孩兒們毫不知情的沉默中，他狠狠推了一把背對他站著的她。她猝不及防，被推倒在地。那一刻，他自己也被嚇住了，身體里有什么東西轟然裂開。在其他女孩兒的驚呼聲中，他逃回到男孩兒們那里。男孩兒們沒再說什么，他們似乎一下子對這件事失去了興趣，因為他做了他們意想不到的事。過后，他不敢朝那群女孩兒再看一眼，但他知道她們把她扶了起來，給她整理衣服，安慰她。他知道她哭了……他心如亂麻，很快就回家了。7A.池塘邊是“他”當(dāng)年推倒女孩的事發(fā)地，這是“他”聽完出租車司機的話后仍然堅持去那里的原因?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ文

本解

讀19.他到家后不久，她的姑姑就來了。奶奶問他為什么打人家女孩子，他固執(zhí)地什么都不肯說。奶奶要他去給人家認(rèn)個錯，他仍是不說話，就像一根木頭一樣杵在她倆面前。奶奶氣不過，拿雞毛撣子在他背上打了兩下。他跑走了，跑到院子的圍墻下蹲著，“嗚嗚”地哭，趁著夜色的掩護(hù)，放聲、盡情地哭。20.那年一放暑假，她就回她那遙遠(yuǎn)的城市了。第二年，他也被父母帶走，永遠(yuǎn)離開了這個小城。21.【7D】他從腳下?lián)炱饋韼琢Ｐ∈觾?，朝黑沉沉的水面扔過去。一個接一個，他聽見了石子兒敲破水面、落入水中的聲音，卻看不見水面的漣漪。他又站了一會兒，離開了。他重回到燈火通明的步行街上，像是剛從一場夢游里醒來。(有刪改)7D.“他”朝池塘水面扔石子，只能聽見聲響卻看不見漣漪，這一細(xì)節(jié)暗示了“他”對女孩難以言表的愧疚。選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

本題考查學(xué)生賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力?！緟⒖即鸢浮?/p>

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(

)A.小說開篇寫“他”行走在街頭，逐漸感受到雨后的寒涼潮濕籠罩一切，這種獨特的氛圍奠定了全文的情感基調(diào)。B.插班女孩對“他”的吸引，主要出自她獨特的美；女孩來自大城市的身份，為她后來離開小城埋下了伏筆。C.小說多次描寫男孩子們對“他”的起哄與嘲弄，最終導(dǎo)致“他”推倒了女孩，意在塑造主人公缺乏主見的形象。D.小說采用第三人稱敘事，從“他”的視角講述往昔和當(dāng)下的故事，真實細(xì)致地展現(xiàn)出人物在不同階段的心理。6.C(“意在塑造主人公缺乏主見的形象”錯誤，反復(fù)寫相關(guān)細(xì)節(jié)意在突顯個人被群體的暴力裹挾。)選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

本題考查學(xué)生賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力?！緟⒖即鸢浮?/p>

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ7.文中有關(guān)“池塘”的內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)(

)A.池塘邊是“他”當(dāng)年推倒女孩的事發(fā)地，這是“他”聽完出租車司機的話后仍然堅持去那里的原因。B.步行街店鋪里店員的神情倦怠，與“他”此時內(nèi)心對重見池塘的渴望形成對比，突顯其對往事的在意。C.池塘被填得只剩下很小一塊，一大半變成商業(yè)街的細(xì)節(jié)，表明作者對現(xiàn)代社會功利化傾向的隱憂。D.“他”朝池塘水面扔石子，只能聽見聲響卻看不見漣漪，這一細(xì)節(jié)暗示了“他”對女孩難以言表的愧疚。7.A(“暗示了‘他’對女孩難以言表的愧疚”錯誤，應(yīng)是象征難以言表的幽深心理或無法完整重現(xiàn)的往昔記憶。)主觀題試題分析【考查目標(biāo)】

本題考查對小說環(huán)境的分析?！緟⒖即鸢浮?/p>

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ8.文中連續(xù)出現(xiàn)“昏黃的路燈下”“暗淡的燈光”“燈火通明”等對燈光的描述，請簡要分析其表達(dá)效果。(4分8.①交代了故事發(fā)生的時間和地點，燈光的明暗變化暗示了人物心理的變化；②路燈(燈光)既是現(xiàn)實中的也是回憶中的，聯(lián)結(jié)了主人公過去與當(dāng)下的生活；③燈光營造出朦朧恍惚的氛圍，增強了小說的抒情性，富有感染力；④對燈光的描寫貫穿全文，使小說結(jié)構(gòu)緊湊。(評分說明：每點1分，答滿四點得4分。)環(huán)境描寫的作用自然環(huán)境①渲染氣氛；②揭示人物心境，烘托人物性格；③暗示社會環(huán)境，表現(xiàn)主題，照應(yīng)標(biāo)題；④推動情節(jié)發(fā)展；⑤交代故事發(fā)生的時間、地點等。社會環(huán)境環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②暗示社會環(huán)境；③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物方面①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運。情節(jié)方面①暗示或推動情節(jié)發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索，使文脈更清晰或有波折；④相互照應(yīng)(照應(yīng)標(biāo)題或開頭或結(jié)尾等)，使文脈更加緊湊完整。主題方面①揭示主題；②深化主旨；③暗示社會本質(zhì)特征。主觀題試題分析【考查目標(biāo)】

本題考查對小說主旨的分析?！窘忸}思路】

文本講述過去的經(jīng)歷，首先明確文本中與過去產(chǎn)生變化的東西有哪些，如地方的變遷、任務(wù)經(jīng)歷的變化、情感的變化等等。在談作者對于這些“變化”的感觸與思考，即為“回響”。【參考答案】

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ9.有人認(rèn)為張惠雯的小說重在寫人們經(jīng)歷過的“消失和回響”，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?6分)“消失”：①池塘大部分被填埋改造成商業(yè)街；②當(dāng)年插班的女孩離開小城、主人公結(jié)束在小城的童年生活；③朦朧的情感被粗暴摧毀，往昔的生活記憶日漸消逝?！盎仨憽保孩僦魅斯鼗匦〕恰ふ页靥僚f址，回憶了自己的童年往事；②主人公回顧了自己往昔朦朧情感的產(chǎn)生與消逝過程，反思了自己的怯懦和屈從對他人造成的傷害，以及成長過程中的傷痛經(jīng)驗對當(dāng)下人生的影響。主觀簡答題：目前，大部分簡答題都是反套路的新題型，比如“文料互證題”，非常注重考查學(xué)生的審題能力。所以，根據(jù)題目信息，理清答題思路、答題要點至關(guān)重要。一些傳統(tǒng)的套路題，答題模板只能作為基礎(chǔ)積累，千萬不能經(jīng)驗主義、機械作答，以免答非所問。主觀簡答題：文料互證題的答題本質(zhì)：以文本觀點解讀題目情境內(nèi)容。答題重點：文本觀點+情境分析答題意識：定點意識審題定點（確認(rèn)題干關(guān)鍵詞）細(xì)讀定點（其找到相應(yīng)文本材料）勾連定點（再者兩者結(jié)合分析）答案定點（確定最終答案）02文言文閱讀【試題整體分析】文言文閱讀文本一節(jié)選自李夢陽《管仲相桓公四句》)文本二節(jié)選自朱熹《朱子全書》卷二十)10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項是【死施于與】12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)14.李夢陽和朱熹在評價管仲的“仁者之功”時側(cè)重點有所不同，請根據(jù)材料簡要概括。(3分)文

本一注

釋譯

文文言文閱讀

圣人稱大夫佐霸之功，被天下而及后世也。甚矣，春秋不可無管仲也，匡一時而后之人且利賴焉，得非仁者之功乎?此夫子所以錄其功也。想其曉子貢之意，蓋曰：死天下之事易，成天下之事難。子疑仲之相桓為未仁也，抑孰知管仲以其君霸，而其所成者大乎?圣人稱道管仲大夫輔佐(齊桓公)稱霸的功績，覆蓋天下并且到達(dá)后世。真的啊，春秋不能沒有管仲，匡救一個時代并且后代的人也依賴(他帶來的)好處，莫非是仁者的功勞吧?這是夫子記錄他的功績的原因。想來(夫子)知曉子貢的意思，說：為天下的事而死是簡單的，成就天下的事是難的?？鬃討岩晒苤僮龌腹脑紫嗍遣蝗柿x的行為，但是誰知道管仲輔佐他的君主稱霸，他所成就的功業(yè)巨大呢?稱：稱道佐霸：輔佐稱霸

被：覆蓋

匡：匡救而：表并列，并且且利賴焉：且，尚且、也；利，好處；賴，依賴；焉，兼詞，于之所以：……的原因

錄其功：記錄他的功績

曉：知曉死：為動用法，為……而死?！窘炭笺暯印康人溃绹珊?？《陳涉世家》易：容易、簡單。

成：成就

難：困難

疑：懷疑

相：名詞作動詞，做宰相抑孰：抑，表轉(zhuǎn)折；但是、不過孰：誰霸：稱霸

大：巨大文

本一注

釋譯

文文言文閱讀管仲之于齊也，被鮑叔之薦，而膺仲父之寵，夫固桓公之相也。齊居?xùn)|海之國，未嘗主盟于中夏，桓公得其國而君之，亦未敢必其稱雄于列辟也；惟得管仲以為之相，招攜以禮，懷遠(yuǎn)以德，而人心景從，遂為諸侯之宗長焉?！?2A】

管仲在齊國，被鮑叔推薦，受到仲父一樣的恩寵，的確是桓公的相國。齊國處在東海，沒有在中原主持過盟約，桓公做了齊國的君主，也不一定敢在諸侯間稱雄；只有得到管仲作為他的相國，用禮儀來招撫諸侯，用德行安撫遠(yuǎn)方的人，人心就會像影子一樣跟從，(齊國)于是成為諸侯的領(lǐng)袖。之：主謂之間，取消句子獨立性

膺：接受

固：

的確

居：作動詞，位于、處在主盟于中夏：狀語后置，“于中夏主盟”，在中原主持盟約君：名詞作動詞，統(tǒng)治稱雄于列辟：狀語后置，“于列辟稱雄”，在諸侯間稱雄惟得：只有得到招攜以禮：狀語后置，“以禮招攜”，用禮儀招撫（諸侯）懷遠(yuǎn)以德：狀語后置，“以德懷遠(yuǎn)”，用德行安撫遠(yuǎn)方的人；遠(yuǎn)，形容詞作名詞，遠(yuǎn)方的人景從：像影子一樣跟從；景，通“影”，像影子一樣【教考銜接】贏糧而影從?！哆^秦論》遂：于是

宗長：首領(lǐng)、領(lǐng)袖文

本一注

釋譯

文文言文閱讀一舉葵丘，而臣不敢奸君，當(dāng)其時知有共主，而天下之大綱不至于陵夷者，仲任之也。再盟召陵，而夷不敢謀夏，當(dāng)其時知有上國，而天下之大防不至于顛越者，仲匡之也?！?2B】

舉行了一次葵丘之盟，臣子就不敢禍亂君主，當(dāng)時知道有共同的君主，天下的大的綱紀(jì)不至于衰敗，是管仲主持的/擔(dān)保的。第二次召陵之盟，蠻夷不敢圖謀華夏，在那個時候知道有中國，天下大的界限不至于被顛覆逾越，是管仲匡扶的。奸：作動詞，禍亂陵夷：本義指山坡緩平貌；文中義指由盛到衰，衰頹，衰落謀：圖謀大防：本義指大堤，引申為重要界限

顛越：作被動，被顛覆超越文

本一注

釋譯

文文言文閱讀然豈特終于仲之身而已哉?蓋自其身沒以來，勛名垂于奕世，于今尊獎之。而冠履之嚴(yán)，猶昭然耳目之公焉，其雄風(fēng)之所貽者，誠未易斬矣。

但是難道只是到管仲的一生結(jié)束就停止了么?從他去世以后，功名在世代流傳，到了今天還尊重褒獎他。上下等級的嚴(yán)格，在眾人的耳目之間還是明明白白的，他的雄風(fēng)所遺留的影響，確實是不會輕易斷絕。然豈特：然，表轉(zhuǎn)折，但是；豈，表反問，難道……嗎；特，只、只是

而已：停止，文中指結(jié)束

蓋：作助詞，用于句首，表示后面是發(fā)表議論【教考銜接】蓋將自其變者而觀之?！冻啾谫x》沒：通“歿”，死去垂于奕世：狀語后置，“于奕世垂”，在世代流傳尊獎：尊重褒獎

冠履：帽與鞋。頭戴帽,腳穿鞋。因以喻上下等級﹑尊卑。猶昭然（于）耳目之公：省略句&狀語后置&定語后置，“猶于公耳目昭然”，還在公眾的耳目中明白清晰的樣子貽：遺留（的影響）

誠：的確

易斬：輕易斬斷文

本一注

釋譯

文文言文閱讀聲施沿于列國，于今翊戴之。而兵車之強，猶赫然會盟之間焉，其余威之所振者，誠未易熄矣。

名聲在各國散布流傳，到今天還輔佐擁戴他。而且軍隊的強大，在會盟之間就非常的顯赫，他的余威所震動的，的確是不容易熄滅的。聲施沿于列國：狀語后置，“聲于列國施沿”，名聲在各國中散布流傳翊戴：翊，輔佐、幫助；戴，擁戴

兵車：代指軍隊猶赫然會盟之間：省略句&狀語后置，“猶于會盟之間赫然”，還在會盟之中很顯赫的樣子振：通“震”，震動

誠：的確

熄：熄滅文

本一注

釋譯

文文言文閱讀

夫以仲之功而人受其賜于不窮。迄今江漢之上，慨最盛之遺事，而頌管仲之功不衰。吾方幸齊桓，得一相而天下定焉，后世賴焉，又安得以其相為疑也哉?信乎，管仲雖無仁人之德，而實有仁人之功。賜也，何可以過訾之也?

憑借管仲的功勞人們受他的恩賜無窮無盡。到今天，長江漢江上，感慨(管仲)最盛大的遺留下來的事跡，歌頌管仲的功勞沒有停止。我正慶幸齊桓公得到一個管仲天下就安定了，后世依賴他，又怎么能因為他做齊國的宰相而懷疑他呢?確實啊，管仲沒有仁人的品德，但是有仁人的功勞。賜啊。怎么能因為這個過分地指責(zé)他呢?以：憑借【教考銜接】踐華為城、因河為池《過秦論》賜：作名詞，恩賜

迄：到……為止遺事：遺留下來的事跡

幸：慶幸安：怎么【教考銜接】安能催眉折腰事權(quán)貴《夢游天姥吟留別》得：能夠

以：因為

信：確實、的確實：作狀語，實際上，但是過訾：過，做狀語副詞，過分地；訾，指責(zé)、責(zé)備文

本二注

釋譯

文文言文閱讀夫子之于管仲，大其功而小其器。邵康節(jié)亦謂五霸者，功之首、罪之魁也。知此者，可與論桓公、管仲之事矣。夫子言“如其仁”者，以當(dāng)時王者不作，中國衰，夷狄橫，諸侯之功未有如管仲者，故許其有仁者之功。亦彼善于此而已。

孔子對管仲的評價，認(rèn)為他的功績很大，但看不起他的氣量。邵康節(jié)也認(rèn)為五霸之中，管仲(和齊桓公)的功勞最大，但罪過也最重。了解這一點的人，可以討論桓公和管仲的事情。孔子說“如其仁”，因為是王者沒有興起，中原衰弱、外族橫行，諸侯中沒有比管仲功勞更大的，因此贊許他有“仁者之功”。他也確實在這方面表現(xiàn)得很出色。之于：之，主謂之間，取消句子獨立性；于，對于大：形容詞作意動，認(rèn)為……大，看重小：形容詞作意動，認(rèn)為……小，看輕魁：第一名、第一位，文中引申為“最重”。作：興起橫：橫行許：贊許彼：作遠(yuǎn)指，他、那些善：擅長文

本二注

釋譯

文文言文閱讀至于語學(xué)者立心致道之際則其規(guī)模宏遠(yuǎn)自有定論豈曰若管仲而休邪?曾西之恥而不為，蓋亦有說矣。愚以為桓公、管仲救父祖之斗而私其財，以為子舍之藏者也。故周雖小振，而齊亦寢強矣，夫豈誠心惻怛而敦之哉！孟子不與管仲，或以是爾?！?2D】

至于學(xué)者們在追求道德與理想時，他們的規(guī)模宏大、影響深遠(yuǎn)，他們的定論自會形成，怎么能說像管仲那樣就足夠了呢?曾皙感到恥辱而不去做，大概也是有說法的。我個人認(rèn)為，桓公和管仲(幫助周王室)是(借著)解救祖先留下的紛亂局面，占有天下的錢財，并把它們當(dāng)作子女的私藏財產(chǎn)。因此雖然周朝稍微振興，但齊國也逐漸強盛。哪里是懷著真誠懇切的心思來拯救(周王室)的呢?孟子不贊同管仲，可能也是出于這個原因。恥：意動用法，對……感到羞恥

蓋：表揣測，大概愚：謙稱，我

斗：動詞作名詞，爭斗的（紛亂）局面私：形容詞作動詞，私占

小振：小，形容詞做副詞，稍微；振，振興寢強：寢，通“侵”，逐漸、漸漸；強，強盛、強大惻怛：懇切，真摯的情感敦：督促、管理，文中引申為拯救與：贊同【教考銜接】吾與點也。《子路曾皙冉有公西華侍坐》或：可能

是：這個（原因）文言文閱讀文

本一解

讀圣人稱大夫佐霸之功，被天下而及后世也。甚矣，春秋不可無管仲也，匡一時而后之人且利賴焉，得非仁者之功乎?此夫子所以錄其功也。想其曉子貢之意，蓋曰：死天下之事易，成天下之事難。子疑仲之相桓為未仁也，抑孰知管仲以其君霸，而其所成者大乎?管仲之于齊也，被鮑叔之薦，而膺仲父之寵，夫固桓公之相也。齊居?xùn)|海之國，未嘗主盟于中夏，桓公得其國而君之，亦未敢必其稱雄于列辟也；惟得管仲以為之相，招攜以禮，懷遠(yuǎn)以德，而人心景從，遂為諸侯之宗長焉。一舉葵丘，而臣不敢奸君，當(dāng)其時知有共主，而天下之大綱不至于陵夷者，仲任之也。再盟召陵，而夷不敢謀夏，當(dāng)其時知有上國，而天下之大防不至于顛越者，仲匡之也。然豈特終于仲之身而已哉?蓋自其身沒以來，勛名垂于奕世，于今尊獎之。而冠履之嚴(yán)，猶昭然耳目之公焉，其雄風(fēng)之所貽者，誠未易斬矣。聲施沿于列國，于今翊戴之。而兵車之強，猶赫然會盟之間焉，其余威之所振者，誠未易熄矣。夫以仲之功而人受其賜于不窮。迄今江漢之上，慨最盛之遺事，而頌管仲之功不衰。吾方幸齊桓，得一相而天下定焉，后世賴焉，又安得以其相為疑也哉?信乎，管仲雖無仁人之德，而實有仁人之功。賜也，何可以過訾之也?節(jié)選部分的李夢陽《管仲相桓公四句》高度評價了管仲輔佐齊桓公成就霸業(yè)的歷史功績。作者認(rèn)為，盡管管仲缺乏儒家推崇的“仁德”，但其政治才能使天下安定、夷狄臣服，其影響延續(xù)后世。主要內(nèi)容如下：1.管仲之功：孔子肯定管仲“尊王攘夷”的貢獻(xiàn)，認(rèn)為他維護(hù)周室權(quán)威（“匡一時”），使諸侯服從（“臣不敢奸君”），抵御夷狄（“夷不敢謀夏”），奠定了春秋時期的秩序。2.歷史影響：管仲的政策使齊國成為霸主，其“勛名垂于奕世”，后世仍受其利（“人受其賜于不窮”），如江漢百姓至今頌其功。3.德功之辯：作者反駁子貢對管仲“未仁”的批評，指出“成天下之事難”，管仲雖無仁德，卻有“仁人之功”，其霸業(yè)比空談道德更具現(xiàn)實意義。該文的觀點評價與歷史意義：1.現(xiàn)實主義的政治觀：作者強調(diào)實效高于道德形式，肯定管仲通過強權(quán)與外交建立的秩序，反映了儒家思想中“經(jīng)世致用”的一面。2.對霸業(yè)的辯護(hù)：在儒家“王道”理想下，此文為“霸道”正名，認(rèn)為霸業(yè)能維護(hù)華夏文明（“大防不至于顛越”），具有歷史進(jìn)步性。3.后世影響：這種務(wù)實態(tài)度影響了后世政治家（如諸葛亮、王陽明），在亂世中更重視實際治績而非道德教條。全文以管仲為例，揭示了政治中“德”與“功”的復(fù)雜關(guān)系，對理解中國傳統(tǒng)政治思想中理想與現(xiàn)實的張力具有重要意義。文言文閱讀文

本二解

讀夫子之于管仲，大其功而小其器。邵康節(jié)亦謂五霸者，功之首、罪之魁也。知此者，可與論桓公、管仲之事矣。夫子言“如其仁”者，以當(dāng)時王者不作，中國衰，夷狄橫，諸侯之功未有如管仲者，故許其有仁者之功。亦彼善于此而已。至于語學(xué)者立心致道之際則其規(guī)模宏遠(yuǎn)自有定論豈曰若管仲而休邪?曾西之恥而不為，蓋亦有說矣。愚以為桓公、管仲救父祖之斗而私其財，以為子舍之藏者也。故周雖小振，而齊亦寢強矣，夫豈誠心惻怛而敦之哉！孟子不與管仲，或以是爾。節(jié)選部分的朱熹《朱子全書》討論了孔子和后世儒家對管仲的復(fù)雜評價。作者指出，孔子雖肯定管仲的功績（“大其功”），但也認(rèn)為其器量有限（“小其器”）。邵雍（邵康節(jié)）稱五霸為“功之首、罪之魁”，表明霸業(yè)雖有功，卻也有弊端。1.孔子的態(tài)度：孔子稱管仲“如其仁”，是因當(dāng)時周室衰微、夷狄侵?jǐn)_，管仲“尊王攘夷”的功績無人能及，故許其有“仁者之功”，但只是相對而言（“彼善于此”）。2.對學(xué)者的要求：儒家教導(dǎo)學(xué)者追求更高遠(yuǎn)的“立心致道”境界，而非止步于管仲的霸業(yè)（“豈曰若管仲而休邪？”）。曾皙以管仲為恥，正因儒家理想高于功利。3.批評管仲動機：作者認(rèn)為管仲輔佐齊桓公如同“救父祖之斗而私其財”，雖暫時穩(wěn)定周室，但根本目的是擴張齊國勢力（“齊亦寢強”），缺乏真正的仁心（“豈誠心惻怛而敦之哉”）。孟子貶低管仲，正因他重功利輕仁義。觀點評價與歷史意義儒家的二元評價：體現(xiàn)了儒家對歷史人物的辯證態(tài)度——既承認(rèn)管仲的現(xiàn)實貢獻(xiàn)，又堅持道德至上的理想標(biāo)準(zhǔn)。2.王道與霸道的分野：強調(diào)霸業(yè)（功利）與王道（仁義）的根本差異，奠定了儒家政治哲學(xué)中“重義輕利”的傳統(tǒng)，影響后世如朱熹對“義利之辨”的闡釋。3.歷史批判性：揭示霸業(yè)的局限性，即雖能短期穩(wěn)定秩序（“周雖小振”），卻無法實現(xiàn)長治久安，這一觀點對反思權(quán)力與道德的關(guān)系具有深遠(yuǎn)意義。全文通過管仲案例，凸顯了儒家在理想與現(xiàn)實間的張力，其道德優(yōu)先的立場深刻塑造了中國傳統(tǒng)政治文化的價值取向。選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

本題重點考查考生文言文斷句的能力，包括實詞的理解、虛詞的把握、句式的運用，以及事理的連貫性、流暢性?！窘忸}思路】則，作句首詞，故B處斷開；自有定論，完整的動賓結(jié)構(gòu)，前面規(guī)模宏遠(yuǎn)是主謂結(jié)構(gòu)，D處可斷開；且“豈”作句首詞，故F處代開【參考答案】BDF

文言文閱讀10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)于語學(xué)者A立心致道之際B則其規(guī)模C宏遠(yuǎn)D自E有定論F豈曰G若管仲H而休邪選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

本題重點考查考生理解文言實詞、關(guān)鍵詞語、特殊用法的能力。【解題思路】A項，文中“想其曉子貢之意，蓋曰：死天下之事易，成天下之事難?！敝械乃?，為……而死，《陳涉世家》中“死國可乎”的“死”，意為“為……而死”，意思與用法相同，故錯誤。B項，文中“聲施沿于列國”施，延續(xù)、散布與《論語》中“己所不欲，勿施于人”的“施”意為“施與、施加”，意思不相同，故錯誤。C項，文中“夫子之于管仲”的于，介詞，對于；《師說》中“不拘于時”的“于”，表被動，用法、意思不相同，故錯誤。D項，文中“孟子不與管仲”的與，贊同；《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“吾與點也”的“與”也意為“贊同”，意思相同，故正確?！緟⒖即鸢浮?/p>

D

文言文閱讀11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項是(3分)()A.死，為……而死，與《陳涉世家》中“死國可乎”的“死”用法不同。B.施，延續(xù)，與《論語》中“己所不欲，勿施于人”的“施”意思相同。C.于，句中表示被動，與《師說》中“不拘于時”的“于”用法相同。D.與，贊同，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“吾與點也”的“與”意思相同。選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

本題重點考查考生對閱讀材料相關(guān)內(nèi)容的理解能力、歸納能力和綜合分析能力?！窘忸}思路】D項原文：

愚以為桓公、管仲救父祖之斗而私其財，以為子舍之藏者也。故周雖小振，而齊亦寢強矣，夫豈誠心惻怛而敦之哉！孟子不與管仲，或以是爾。

譯文：我個人認(rèn)為，桓公和管仲(幫助周王室)是(借著)解救祖先留下的紛亂局面，占有天下的錢財，并把它們當(dāng)作子女的私藏財產(chǎn)。因此雖然周朝稍微振興，但齊國也逐漸強盛。哪里是懷著真誠懇切的心思來拯救(周王室)的呢?孟子不贊同管仲，可能也是出于這個原因。

文中，作者認(rèn)為孟子不贊同管仲，可能因為管仲匡扶周王室出于私人利益，并沒有直接表明孟子批評的真正原因，只是朱熹的猜測罷了。【參考答案】

D

文言文閱讀12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A.管仲通過鮑叔的推薦得到齊桓公的重用，在任期間推崇文德，極大提升了齊國的國力和影響力。B.李夢陽認(rèn)為，管仲在葵丘之盟中維護(hù)了君臣的綱紀(jì)，在召陵之盟中則令夷夏的地位不被顛倒。C.孔子和邵康節(jié)都認(rèn)為要把管仲的功績放在他所處的時代背景中評價，兩者對管仲也都有批評。D.孟子批評管仲匡扶周王室時懷有私心，雖然一定程度上振興了周室，但他的目的是讓齊國強大。主觀題試題分析【考查目標(biāo)】

本題重點考查考生對文言文內(nèi)容的理解概括能力以及信息篩選能力、觀點歸納能力。

【解題思路】原文范圍：齊居?xùn)|海之國，未嘗主盟于中夏，桓公得其國而君之，亦未敢必其稱雄于列辟也；惟得管仲以為之相，招攜以禮，懷遠(yuǎn)以德，而人心景從，遂為諸侯之宗長焉。翻譯句前講述了齊國的處境不起眼，翻譯句后說齊國成了諸侯中的首領(lǐng)，因此可知，翻譯句大意為，齊國做對了一些事情，結(jié)合句中專有名詞，得知齊國因為得到管仲并任用他，在管仲的施行的政策下，齊國民心所向。需要注意，以為之相，是省略句，翻譯需要還原“以（之）為之相”；“招攜以禮，懷遠(yuǎn)以德”都是狀語后置需還原；“景”通假字并活用作狀語【參考答案】只是得到了管仲讓他做了齊國的相國，用禮招引尚未歸心的人，用德行安撫遠(yuǎn)方的人，人心就像影子一樣跟從(齊國)。(得分點:“以為之相”、“招攜以禮”、“懷遠(yuǎn)以德”、“景”)

文言文閱讀13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)惟得管仲以為之相，招攜以禮，懷遠(yuǎn)以德，而人心景從。主觀題試題分析【考查目標(biāo)】

本題重點考查考生對文言文內(nèi)容的理解概括能力以及信息篩選能力、觀點歸納能力。

【解題思路】原文范圍：曾西之恥而不為，蓋亦有說矣。愚以為桓公、管仲救父祖之斗而私其財，以為子舍之藏者也。故周雖小振，而齊亦寢強矣，夫豈誠心惻怛而敦之哉！翻譯句前文指出曾皙感到羞恥不愿意做，是有原因的。后文評講周王室雖然稍微振興，但是齊國也日漸強大，哪里有懷著誠意去治理好國家。可以推出，翻譯句大意是作者個人觀點，認(rèn)為管仲救助周王室有私心、謀私利。注意：愚，作謙稱；救，解救；私，私占、私有；舍，財產(chǎn)?！緟⒖即鸢浮?/p>

我認(rèn)為，桓公和管仲(幫助周王室)是(借著)解救祖先留下的紛亂局面，占有天下的錢財，并把它們當(dāng)作子女的私藏財產(chǎn)。(得分點:“愚”、“救”、“私”、“舍”)

文言文閱讀(2)愚以為桓公、管仲救父祖之斗而私其財，以為子舍之藏者也。主觀題試題分析【考查目標(biāo)】

本題重點考查考生對文言文內(nèi)容的理解概括能力以及信息篩選能力、觀點歸納能力。

【解題思路】

文本一原文：夫以仲之功而人受其賜于不窮。迄今江漢之上，慨最盛之遺事，而頌管仲之功不衰。吾方幸齊桓，得一相而天下定焉，后世賴焉，又安得以其相為疑也哉?信乎，管仲雖無仁人之德，而實有仁人之功。賜也，何可以過訾之也?文本二原文：愚以為桓公、管仲救父祖之斗而私其財，以為子舍之藏者也。故周雖小振，而齊亦寢強矣，夫豈誠心惻怛而敦之哉！孟子不與管仲，或以是爾。緊扣題干的“仁者之功”中的“仁”和“功”結(jié)合文意作答。【參考答案】①李夢陽重在談?wù)摗叭省钡慕?jīng)世濟用功效，朱熹強調(diào)儒家“仁”的道德理想立場；②李夢陽看重管仲立“功”的外部條件，朱熹關(guān)注管仲之“功”的主觀動機。(評分說明：答對一點給2分，答對兩點給3分)文言文閱讀14.李夢陽和朱熹在評價管仲的“仁者之功”時側(cè)重點有所不同，請根據(jù)材料簡要概括。(3分)

02古代詩歌閱讀文

本譯文解釋古代詩歌閱讀陸侍右得祠歸里往餞弗及寄以是詩[南宋]趙汝回三以囊封入紫微，一星今夜出郎闈。賈誼幸無湘水謫，知章乞得鏡湖歸。乘潮不等詩人別，望闕恨憂諫者稀。笠澤門前古松下，他時容我借漁磯。①得祠：宋代官員罷職后，常被任命管理道教宮觀，無需實際履職，僅借名領(lǐng)取俸祿。②“紫微”：代指紫微垣，星象中象征帝王居所或朝廷中樞。③“笠澤”：吳淞江古稱，亦可泛指江南水鄉(xiāng)。你曾三次密封諫書入朝堂，今夜如星辰悄然辭別官場。幸未遭賈誼湘江貶謫之苦，效仿賀監(jiān)求得鏡湖歸故鄉(xiāng)。乘著潮汐未與詩友作別離，回望宮闕憂心直諫者凋零。待你安坐笠澤古松蔭蔽處，他日可否借我垂釣青石磯？文

本鑒

賞古代詩歌閱讀陸侍右得祠歸里往餞弗及寄以是詩[南宋]趙汝回三以囊封入紫微，一星今夜出郎闈。賈誼幸無湘水謫，知章乞得鏡湖歸。乘潮不等詩人別，望闕恨憂諫者稀。笠澤門前古松下，他時容我借漁磯。首句：“三以囊封入紫微”，這里的“囊封”指密封的奏章，“紫微”代指朝廷。表達(dá)多次上奏朝廷的意思。第二句“一星今夜出郎闈”，“一星”比喻友人離開朝廷，“郎闈”指官署，可能用星辰來象征。頷聯(lián)用賈誼和賀知章的典故。賈誼被貶湘水，詩中“幸無”說明友人沒有被貶，賀知章請求歸隱鏡湖，這里“乞得”表示友人得以歸隱。頸聯(lián)“乘潮不等詩人別，望闕恨憂諫者稀?！边@里“乘潮”指友人乘船離開，來不及告別，“望闕”指向朝廷，遺憾諫言的人少。表達(dá)出離別匆忙和對朝政的擔(dān)憂。尾聯(lián)“笠澤門前古松下，他時容我借漁磯?！斌覞墒墙纤l(xiāng)，漁磯是釣魚的石臺，表達(dá)歸隱的愿望。傳達(dá)出希望將來能一起隱居的情感。選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

綜合考查考生理解、賞析古代詩歌的能力?！窘忸}思路】

三以囊封入紫微，一星今夜出郎闈。1.“囊封”，指密封的奏章或文書，古時官員以囊袋封存重要諫言上呈朝廷；

2.“三以囊封入紫微”指友人屢次向朝廷中樞進(jìn)言；3.“一星”喻指友人。

【參考答案】

A古代詩歌閱讀15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(

)A.首聯(lián)寫作者先前多次寄信給身在朝廷中樞的友人，如今才得知友人已星夜離開朝廷。B.頷聯(lián)借典抒懷，“幸無”與“乞得”流露出作者對友人終能卸任歸鄉(xiāng)的感慨與寬慰。C.頸聯(lián)運用虛筆，想象友人乘潮上路不及告別的情景，與標(biāo)題中的“往餞弗及”相呼應(yīng)。D.陸侍右對朝中諫者稀少的現(xiàn)狀深表憂慮，折射出朝廷言路閉塞、忠良難容的政治現(xiàn)狀。古代詩歌閱讀古代詩歌閱讀主觀題試題分析【解題思路】

【參考答案】①“漁磯”意象照應(yīng)上句的“笠澤”和“古松”，代指友人在江南的隱逸生活；②結(jié)句以婉商語氣提出向友人借漁磯，抒情對象從友人轉(zhuǎn)移到詩人自身；（寫法）③情感含蓄豐富：既有對友人歸鄉(xiāng)生活的欽羨，也有對自身宦海浮沉的隱憂，以及仰慕友人高潔人格想日后一同隱居的期望。

古代詩歌閱讀文

本陸侍右得祠歸里往餞弗及寄以是詩[南宋]趙汝回三以囊封入紫微，一星今夜出郎闈。賈誼幸無湘水謫，知章乞得鏡湖歸。乘潮不等詩人別，望闕恨憂諫者稀。笠澤門前古松下，他時容我借漁磯。16.本詩結(jié)句“他時容我借漁磯”頗為精妙，請簡要賞析。(6分)文

本注

釋古代詩歌閱讀16.明代李攀龍《唐詩訓(xùn)解》說柳宗元詩往往“末收句健”，請結(jié)合本詩的末句分析。(6分)“末收句健”是指詩歌結(jié)尾的句子往往具有剛健有力、富有韻味、意境深遠(yuǎn)等特點，能夠起到升華主題、強化情感等作用。以下結(jié)合兩首詩的末句進(jìn)行分析：末句“下笑羈絆泥涂間”，詩人想象深山中的玄豹在嘲笑自己被塵世的事務(wù)所羈絆，困在泥濘的道路之間。“下笑”二字運用了擬人的修辭手法，賦予玄豹以人的情感和動作，生動形象地表現(xiàn)出玄豹（實則指賈山人）超脫塵世的姿態(tài)?！傲b絆泥涂間”則直接點明詩人自己的處境，與玄豹的自由灑脫形成鮮明對比。此句以強烈的情感和鮮明的對比，收束全詩，既表達(dá)了詩人對賈山人隱居生活的羨慕，又抒發(fā)了自己被貶后身不由己、陷入困境的無奈與自嘲，使詩歌的情感表達(dá)更加深刻，富有力度。雨中贈仙人山賈山人柳宗元寒江夜雨聲潺潺，曉云遮盡仙人山。遙知玄豹在深處，下笑羈絆泥涂間。

高考真題客觀題主觀題2023全國甲卷（桂、黔、川）《臨江仙·身外閑愁空滿眼》晃補之北宋宋詞14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)15.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。(6分)2024全國甲卷（川、藏、陜、新、青、寧、內(nèi)）（甲乙合并）《次韻錢遜叔泛舟虹橋》呂本中北宋和詩14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）15.頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果,請簡要賞析。(6分)試題及能力考查變化高考真題從詩到詞再到詩，以詩為主；內(nèi)容題材以宋代詩詞見長，內(nèi)容豐富，即事抒懷，借物抒懷；體裁多樣。設(shè)題角度穩(wěn)定不變，分值固定，3分，均是對詩歌內(nèi)容理解和賞析，考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力?；谧x懂，走向賞析。2021結(jié)合詩意理解作者情感及處世態(tài)度；2022詩歌形象分析——詠物詩意象作用；2024九省聯(lián)考解析詩人思想情感；2023賞析詩歌結(jié)尾美妙之處：2024賞析詞語精妙；考點更加靈活，重視對詩歌本身的研讀與鑒賞,重視綜合能力的考查。【試題整體分析】2024全國甲卷選用宋代詩人呂本中的《次韻錢遜叔泛舟虹橋》，這是一首酬答唱和之詩。次韻，是一種文學(xué)創(chuàng)作方式，也稱為步韻，指的是按照原詩的韻和用韻的次序來和詩。這種創(chuàng)作方式要求唱和者在和詩時，要追隨院士韻腳，必須按照原詩的韻腳和用韻次序來安排自己的詩句，因此相當(dāng)考驗唱和者的詩歌功力；同時，次韻，更是對原詩意境和情感的回應(yīng)與深化，體現(xiàn)了詩人之間的文學(xué)交流與切磋。試題使用有文字殘缺的材料，是一種全新的考查方式。這種材料在古詩文閱讀中時常會遇到，本題設(shè)計符合課標(biāo)在“真實的情境”中發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力、形象思維能力的要求，考生在答題過程中，需要綜合調(diào)動詩歌賞析、傳統(tǒng)文化積累等各方面的知識儲備。14題四個選項從整體到局部，考查了考生對詩歌內(nèi)容、情感的理解，尤為側(cè)重學(xué)生對詩句的翻譯解讀，基于理解，輔以鑒賞。選項如下：A．詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。B．春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細(xì)小。C．斥鷃見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。D．詩歌的尾聯(lián)寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。15題考查語句賞析“頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果,請簡要賞析。(6分)”蘇派高中語文古代詩歌閱讀選擇題試題分析14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。B．春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細(xì)小。C．斥鷃見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。D．詩歌的尾聯(lián)寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。古代詩歌閱讀【考查目標(biāo)】

【解題思路】考查考生對詩歌主要內(nèi)容的解讀及藝術(shù)手法的理解與把握。命題者往往故意曲解某個詞語或句子的意思，如望文生義、以今律古等。對此，考生應(yīng)在總體把握詩歌主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐字逐句理解詩句。(1)關(guān)注關(guān)鍵詞。古詩中有大量詞語為古今異義詞，解讀時要充分調(diào)動積累，聯(lián)系語境，以求精確理解。(2)注意特殊句。注意詩歌的特殊語言現(xiàn)象，注意句式倒裝、詞語省略等句式，聯(lián)系語境，梳理詩句間的語義關(guān)系。(3)翻譯分析法。關(guān)注選項中的“意謂”“狀寫”“描繪”等詞，避免因為詞句翻譯不準(zhǔn)造成理解的失誤。(4)整體分析法?；貧w到詩歌本身，從整體上把握寫作對象。關(guān)注景物描寫的時節(jié)、地點、特點，關(guān)注事件、人物、動作或評價。理解詩句的方法蘇派高中語文古代詩歌閱讀選擇題試題分析【解題思路】

【試題亮點】試題使用有文字殘缺的材料，是一種全新的考查方式。這種材料在古詩文閱讀中時常會遇到，本題設(shè)計符合課標(biāo)在“真實的情境”中發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力、形象思維能力的要求，考生在答題過程中，需要綜合調(diào)動詩歌賞析、傳統(tǒng)文化積累等各方面的知識儲備。（來自教育部教育考試院公眾號）14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。B．春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細(xì)小。C．斥鷃見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。D．詩歌的尾聯(lián)寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)?！坝脕砼c鵬做對比，因此詩中缺字應(yīng)是‘鵬’”，此說法不準(zhǔn)確。本聯(lián)修辭為比喻和夸張，本聯(lián)下句中的“同”應(yīng)為“如此”之意，故不可能是“對比”。另《逍遙游》中的鵬，是神話中的神鳥鵬，本詩中的景物基本可以確定都是實景，故不可能用神話中的神鳥鵬來與斥鷃做對比，因此詩中缺字也不可能補“鵬”字。故選CC項考查考生對詩歌解讀中存在問題的邏輯判斷。這一句可以有兩種解釋：一是缺字表示的事物與斥鷃一起棲息在樹枝上；二是該事物像斥鷃一樣棲息在樹枝上。參照上句中的“比”字，后一種理解符合原意的可能性較大。但無論是哪一種理解，缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥是《逍遙游》用來論述“小大之辨”的兩個例證，斥鷃是一種小鳥，是可以棲息在樹枝之上的；而鵬則龐大得不可思議，它“背若泰山，翼若垂天之云”，無法想象它可以在樹枝上棲息。當(dāng)然，“一枝”也可能是一個比喻，用來表示狹窄的空間，那也同樣不是鵬所能棲息的。另外本選項的表述也未做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，其中的因果關(guān)系并不必然。（紅色字部分選自于教育部教育考試院公眾號部分解析）C古代詩歌閱讀蘇派高中語文文

本古代詩歌閱讀主觀題試題分析15.頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果,請簡要賞析。(6分)【考查目標(biāo)】【解題思路】本題考查考生對詩歌的詞語鑒賞能力。古代詩歌閱讀次韻①錢遜叔泛舟虹橋

呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鸀一枝棲②。野橋柳線斜風(fēng)軟，自曲檻花光夕照低。卻訝探驪③人不至，清樽畫舫倩分題④。蘇派高中語文文

本古代詩歌閱讀主觀題【參考答案】15.頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果,請簡要賞析。(6分)【試題亮點】①“軟”字形象地寫出了橋邊柔軟的柳枝在微風(fēng)吹拂下輕輕飄動，令人感到春色的溫柔。②“低”字表現(xiàn)了在夕陽之余暉中，欄桿旁花叢的光彩照映到水面，給人以親和親近之感。古代詩歌閱讀次韻①錢遜叔泛舟虹橋

呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鸀一枝棲②。野橋柳線斜風(fēng)軟，自曲檻花光夕照低。卻訝探驪③人不至，清樽畫舫倩分題④。

客觀題側(cè)重理解，主觀題突出煉字與表達(dá)效果的鑒賞，有讀有品，兩者相得益彰。蘇派高中語文古代詩歌閱讀知識鏈接語言文字運用中，分析詞語的表達(dá)效果，注意：(1)解釋詞語的含義，重在語境義，容易理解的可以不解釋其詞典義。(2)指出詞語的類型與技巧。所謂類型，就是要說出所用詞語的類型，如是疊詞還是成語，是動詞還是形容詞，是口語還是新詞語(網(wǎng)絡(luò)詞語)等；所謂技巧，就是該詞語是否使用比喻、借代或者反語、雙關(guān)、仿詞等。(3)聯(lián)系文章中心和情感傾向，看該詞語有怎樣的表情達(dá)意。(4)結(jié)合詞語類型、特點，說出其藝術(shù)效果。如使用疊詞，可以增強或減輕語意，以及呈現(xiàn)音樂美；使用口語可以讓語言通俗易懂、生動活潑等。古代詩歌閱讀古代詩歌中常見的煉字題型涉及的詞語及其表達(dá)效果1.動詞：具有凝練、形象、生動傳神的效果，賦予形象以動態(tài)感。2.形容詞：形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點、性質(zhì)、狀態(tài)等，化抽象為具體，變無形為有形，使物象具體、生動、直觀、形象；還能傳達(dá)出作者的感情。3.名詞：多個意象名詞連用可營造出富有情韻的意境。4.活用詞：臨時改變詞性，往往為詩眼，具有化靜為動、化庸常為神奇的功效。以動詞、形容詞的活用居多。5.數(shù)量詞：數(shù)詞或具有虛擬意義，側(cè)重夸張渲染；或具有動詞意義，凸顯動態(tài)，往往產(chǎn)生豐富雋永的詩情。6.疊詞：疊詞之妙首先在于增強了詩歌的韻律感；其次在于加強了感情的表達(dá)效果；還可以摹狀繪聲，收到生動、形象的效果，讓人有身臨其境之感。7.虛詞：副詞、連詞等虛詞的錘煉運用恰當(dāng)時，可以獲得疏通文氣、開合呼應(yīng)、悠揚委曲、活躍情韻、化板滯為流動等美學(xué)效果。文

本同類型題：古代詩歌閱讀16.明代李攀龍《唐詩訓(xùn)解》說柳宗元詩往往“末收句健”，請結(jié)合本詩的末句分析。(6分)答案：①本詩末句形象鮮明，情感強烈，強有力地收束全詩，增強了藝術(shù)感染力。（以上四點，答出任意兩點給2分）②“下笑”句以玄豹的口吻表達(dá)對世俗羈絆的輕蔑與嘲諷（1分）及對自由理想生活的向往（1分）。

③“一任”句想象浩初上人游覽山水的飄逸行姿與俊逸形象（1分），強烈表達(dá)了對浩初上人自由生活的羨慕（1分），襯托（反襯）自身處境的無奈。（1分）（共6分。每點2分。第三個要點中答出任意兩點即可滿分。意思對即可。其他答案酌情給分）02名句名篇默寫試

題試題分析名篇名句默寫【考查目標(biāo)】本題考查語文學(xué)科核心素養(yǎng)“文化傳承與理解”,引導(dǎo)考生豐富語言積累，自覺繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并且在生活中學(xué)以致用。

【參考答案】(1)伏尸百萬，流血漂櫓

(2)佛貍祠下，一片神鴉社鼓(3)示例一：親朋無一字，老病有孤舟示例二：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)賈誼在《過秦論》中，“

，

”兩句運用夸張的手法，摹寫出秦滅六國時死傷無數(shù)的慘烈場面。(2)《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾登亭北望，深感北伐收復(fù)失地的必要，只因當(dāng)下已經(jīng)出現(xiàn)“

,

”的景象。(3)小明發(fā)現(xiàn)，同樣使用“孤舟”意象，陶淵明“或命巾車，或棹孤舟”表達(dá)了悠游從容的心境，而唐宋詩文里的“

，

”兩句則表達(dá)出另一番況味。03語言文字運用文

本選擇題試題分析【解題思路】(“懷疑”錯誤,應(yīng)為“否定”或“批判”。)

【參考答案】

C語言文字運用語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分)最近讀到新華社一則報道，說“目前，科學(xué)界正著手研究一種快速測毒試紙，用這種高科技試紙往食物上一碰，便能知道食物是否安全?！弊x過以后，我的第一個想法是，測毒試紙可以測出食品的偽劣，但如果它自己就是偽劣產(chǎn)品，那該怎么辦?科學(xué)界承諾提供防備有害食品的方法，但做科學(xué)的人卻得不到公眾的信任，這向我們發(fā)出了一個警訊：

A

?①社會交往有難以避免的不確定性，②承諾和信任為面對不確定性提供了穩(wěn)定且被普遍認(rèn)可的秩序。③信任縮短了因時間和空間造成的距離，④排除了人的生存焦慮。⑤食品安全是建立在人生活中最基本的承諾和信任關(guān)系之上。如果我們不能信任我們必須依賴的食品供應(yīng)者，那么我們得承擔(dān)多大的生存焦慮?信任的對象是人，不是代替人的科學(xué)或規(guī)章。食品有毒，不是因為缺乏科學(xué)，而是因為有