初三名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

初三名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章名著閱讀教學(xué)目標(biāo)與意義

1.確立教學(xué)目標(biāo)

名著閱讀教學(xué)旨在通過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和人文精神。具體目標(biāo)如下：

-讓學(xué)生掌握名著的基本內(nèi)容、主題和人物形象。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、分析、評(píng)價(jià)名著的能力。

-提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，拓寬知識(shí)視野。

-增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和人文精神。

2.名著閱讀教學(xué)的意義

名著閱讀教學(xué)對(duì)于初中生具有以下幾方面的重要意義：

-豐富學(xué)生的精神世界，提高個(gè)人修養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高邏輯思維和批判性思維能力。

-提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為高中和大學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

在名著閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注以下實(shí)操細(xì)節(jié)：

-精選名著作品，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣選擇適合的名著。

-制定合理的閱讀計(jì)劃，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀名著。

-創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀討論。

-設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如名著知識(shí)競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，關(guān)注名著中的細(xì)節(jié)，挖掘作品的內(nèi)涵。

-注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，尊重學(xué)生的閱讀喜好。

-定期進(jìn)行閱讀分享，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，提高學(xué)生的自信心。

第二章名著選擇與教學(xué)準(zhǔn)備

1.如何挑選適合的名著

挑選名著不是一件簡(jiǎn)單的事，要考慮到學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、興趣點(diǎn)和教育目標(biāo)。比如，對(duì)于初三的學(xué)生，可以挑選一些經(jīng)典的青少年文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》的節(jié)選本，或者《小王子》、《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》這樣的現(xiàn)代經(jīng)典。挑書的時(shí)候，要走進(jìn)學(xué)生的世界，了解他們喜歡什么，這樣他們才愿意讀下去。

2.教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

確定好名著后，教師需要做一系列準(zhǔn)備工作，這包括：

-熟讀名著，對(duì)書中的故事情節(jié)、人物性格、背景知識(shí)等了如指掌。

-設(shè)計(jì)教案，規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，確定哪些章節(jié)是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。

-準(zhǔn)備輔助教學(xué)材料，比如名著的背景資料、相關(guān)影視片段、人物關(guān)系圖等。

-預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題，準(zhǔn)備相應(yīng)的解答。

-考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，準(zhǔn)備不同難度的閱讀材料和討論話題。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

在準(zhǔn)備工作上，以下是一些具體的實(shí)操細(xì)節(jié)：

-可以先讓學(xué)生填寫一個(gè)關(guān)于名著閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的問(wèn)卷，了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況。

-在閱讀前，教師可以給學(xué)生做一個(gè)名著的簡(jiǎn)介，激發(fā)他們的興趣。

-教室里可以布置一些名著相關(guān)的裝飾，比如人物海報(bào)、書摘等，營(yíng)造閱讀氛圍。

-如果條件允許，可以組織學(xué)生去圖書館或書店參觀，實(shí)際接觸各種名著。

-教師要準(zhǔn)備好名著的電子版或紙質(zhì)版，確保每個(gè)學(xué)生都能有書可讀。

-在課程開(kāi)始前，可以組織一個(gè)簡(jiǎn)單的名著知識(shí)小測(cè)驗(yàn)，看看學(xué)生對(duì)名著的了解程度。

第三章閱讀指導(dǎo)與過(guò)程監(jiān)控

1.如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀

指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，關(guān)鍵是要讓學(xué)生感興趣，并且能夠理解和吸收其中的精華。教師可以這樣做：

-給學(xué)生設(shè)定閱讀目標(biāo)和任務(wù)，比如讀完一本書后要寫一篇讀后感，或者參與一個(gè)小組討論。

-教授學(xué)生一些閱讀技巧，比如如何快速瀏覽、如何精讀、如何做筆記等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著中的精彩片段和重要人物，讓他們從細(xì)節(jié)中感受文學(xué)的魅力。

2.閱讀過(guò)程中的監(jiān)控

學(xué)生閱讀名著的過(guò)程中，教師需要監(jiān)控他們的閱讀進(jìn)度和理解程度，以下是一些方法：

-定期檢查學(xué)生的閱讀筆記，看看他們是否在認(rèn)真閱讀。

-組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生講述自己的閱讀體驗(yàn)和感受。

-通過(guò)課堂提問(wèn)或者小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的掌握情況。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的閱讀活動(dòng)，比如角色扮演、情景劇等，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入理解名著。

-鼓勵(lì)學(xué)生建立閱讀小組，相互監(jiān)督和討論，這樣可以增加閱讀的趣味性和互動(dòng)性。

-對(duì)于閱讀進(jìn)度較慢的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)，比如安排課后閱讀時(shí)間，幫助他們趕上進(jìn)度。

-利用多媒體工具，比如PPT或者視頻，來(lái)展示名著中的復(fù)雜情節(jié)或者人物關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解。

-教師可以設(shè)置一些激勵(lì)機(jī)制，比如閱讀獎(jiǎng)勵(lì)卡、名著知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

-閱讀過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，要耐心解答，引導(dǎo)他們深入思考。

第四章閱讀交流與討論

1.組織閱讀交流活動(dòng)

名著閱讀不能只是學(xué)生自己悶頭讀，還需要有交流和討論的過(guò)程。教師可以這樣做：

-安排固定的時(shí)間進(jìn)行閱讀分享，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)講述自己的閱讀心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)名著中的情節(jié)、人物或主題進(jìn)行討論。

-定期舉辦名著主題的班會(huì)或者讀書會(huì)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中交流閱讀體驗(yàn)。

2.交流討論的引導(dǎo)

在學(xué)生交流討論時(shí)，教師需要適時(shí)引導(dǎo)，以下是一些建議：

-提前準(zhǔn)備一些討論話題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考名著內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

-在討論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，避免表面化的交流。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)置一些討論小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，再向全班分享。

-為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，可以采用輪流發(fā)言或者抽簽發(fā)言的方式。

-可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些討論的筆記，記錄下自己和他人的觀點(diǎn)，以便于交流和討論。

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)名著中的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

-討論時(shí)，教師要控制好時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間表達(dá)自己的看法。

-在討論結(jié)束后，教師可以總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，給予反饋，幫助學(xué)生提升交流能力。

第五章閱讀成果的評(píng)估與反饋

1.如何評(píng)估學(xué)生的閱讀成果

評(píng)估學(xué)生的閱讀成果，不能光看他們讀完了沒(méi)有，還要看他們讀懂了多少，理解了多少。以下是一些評(píng)估方法：

-通過(guò)讀書筆記、讀后感或者讀書報(bào)告來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的理解和感悟。

-通過(guò)課堂討論、口頭報(bào)告或者小組討論來(lái)觀察學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

-通過(guò)定期的測(cè)試或者考試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握程度。

2.給予學(xué)生有效的反饋

評(píng)估之后，教師需要給學(xué)生提供反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于學(xué)生的讀書筆記和讀后感，教師要認(rèn)真批改，給出具體的建議和指導(dǎo)。

-在課堂討論中，教師要給予學(xué)生積極的肯定，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

-對(duì)于測(cè)試或考試的結(jié)果，教師要幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤，提供改進(jìn)的方法。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一些閱讀任務(wù)清單，讓學(xué)生按照清單完成任務(wù)，然后進(jìn)行自我評(píng)估。

-可以讓學(xué)生互相批改作業(yè)，這樣既能提高他們的評(píng)估能力，也能增加互動(dòng)性。

-教師可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解孩子的閱讀進(jìn)度和成果，共同促進(jìn)孩子的閱讀成長(zhǎng)。

-在反饋時(shí)，教師要注意用詞，避免打擊學(xué)生的積極性，要鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如書籍、文具等，以此來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生。

-教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，即使是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。

第六章應(yīng)對(duì)閱讀困難與差異化教學(xué)

1.如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀困難

在名著閱讀過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種困難，教師需要及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

-對(duì)于閱讀速度慢的學(xué)生，可以提供一些閱讀技巧，比如快速閱讀的訓(xùn)練。

-對(duì)于理解能力弱的學(xué)生，可以提供一些輔助材料，比如故事梗概、人物關(guān)系圖等。

-對(duì)于對(duì)名著不感興趣的學(xué)生，可以嘗試找到他們的興趣點(diǎn)，將名著與他們的興趣相結(jié)合。

2.實(shí)施差異化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的閱讀水平和興趣點(diǎn)都不同，教師需要實(shí)施差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的需求。

-對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更高難度的閱讀材料，比如原著的完整版。

-對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以提供簡(jiǎn)化版的名著，或者將名著改編成故事形式，讓他們更容易理解。

-對(duì)于特別不喜歡閱讀的學(xué)生，可以嘗試通過(guò)電影、電視劇等視覺(jué)作品來(lái)引入名著，激發(fā)他們的興趣。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)置不同難度的閱讀任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上進(jìn)行閱讀。

-在課堂上，可以讓閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生幫助閱讀能力弱的學(xué)生，形成互助小組。

-教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的閱讀困難，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-對(duì)于閱讀困難的學(xué)生，教師可以安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們克服閱讀障礙。

-在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如角色扮演、小組討論等，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，要耐心解答，幫助他們克服閱讀中的困難。

第七章閱讀與寫作的結(jié)合

1.利用閱讀促進(jìn)寫作

閱讀和寫作是相輔相成的，教師可以通過(guò)以下方式讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)提升寫作能力：

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀名著時(shí)做筆記，記錄下喜歡的句子或者段落，分析其寫作技巧。

-讓學(xué)生嘗試模仿名著中的寫作風(fēng)格，比如描寫、對(duì)話等，來(lái)創(chuàng)作自己的小故事。

-定期布置一些與名著相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于名著人物的短文或者續(xù)寫名著的一個(gè)章節(jié)。

2.寫作訓(xùn)練與反饋

在學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，教師需要提供及時(shí)的反饋，幫助他們改進(jìn)寫作技巧。

-教師要仔細(xì)閱讀學(xué)生的作文，給出具體的修改建議，比如語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、用詞等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的寫作成果，讓同學(xué)和教師提供反饋意見(jiàn)。

-對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們參加寫作比賽或者投稿到校報(bào)、?？?。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意寫作活動(dòng)，比如“給名著人物寫一封信”或者“設(shè)計(jì)名著人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷”。

-在寫作前，教師可以提供一些寫作框架或者思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生組織思路。

-教師可以定期組織寫作工作坊，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)寫作。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互交換作文進(jìn)行互評(píng)，這樣可以學(xué)習(xí)到不同同學(xué)的寫作風(fēng)格和技巧。

-對(duì)于寫作困難的學(xué)生，教師可以提供一些寫作示例，讓他們有樣可依。

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，寫作是一種技能，需要通過(guò)不斷的練習(xí)才能提升。

第八章閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)的融合

1.將名著閱讀與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

名著閱讀不應(yīng)該只是書本上的知識(shí)，還應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓他們能夠從中找到共鳴。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)名著中的主題與自己生活的相似之處，比如友情、家庭、成長(zhǎng)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，與名著中的人物或情節(jié)進(jìn)行對(duì)比和討論。

-通過(guò)名著中的故事，教育學(xué)生如何處理現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

2.利用生活經(jīng)驗(yàn)深化對(duì)名著的理解

將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入名著閱讀中，可以幫助他們更深入地理解名著的內(nèi)容和主題。

-教師可以設(shè)計(jì)一些與名著相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如根據(jù)名著中的場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)地考察。

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀名著時(shí)，思考如果自己處于故事中的情境會(huì)怎么做，從而培養(yǎng)他們的同理心。

-在討論名著時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如果是自己遇到類似的情況會(huì)怎么處理。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以讓學(xué)生撰寫閱讀日志，記錄下他們?cè)陂喿x名著時(shí)的感受和聯(lián)想，以及與生活的聯(lián)系。

-在課堂上，教師可以組織一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬名著中的場(chǎng)景，體驗(yàn)人物的情感和決策。

-教師可以布置一些與名著相關(guān)的家庭作業(yè)，比如讓學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們對(duì)名著中某個(gè)話題的看法。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，將名著中的主題與現(xiàn)實(shí)世界的議題相結(jié)合，如環(huán)保、慈善等。

-教師可以定期組織一些與名著相關(guān)的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專家或社區(qū)成員分享他們的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。

-在閱讀名著的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生保持好奇心，將閱讀與探索周圍世界相結(jié)合。

第九章閱讀推廣與校園文化

1.推廣閱讀，營(yíng)造校園閱讀氛圍

要讓名著閱讀成為學(xué)生生活的一部分，需要在校園內(nèi)營(yíng)造一種熱愛(ài)閱讀的氛圍。

-教師可以與學(xué)校圖書館合作，舉辦名著推薦活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的好書。

-利用校園廣播、海報(bào)欄等渠道宣傳名著閱讀的好處，提高學(xué)生的閱讀意識(shí)。

-定期舉辦閱讀節(jié)或者閱讀周，通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生沉浸在名著的世界中。

2.利用校園文化促進(jìn)閱讀

校園文化是影響學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要因素，以下是一些建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校園讀書俱樂(lè)部，定期組織讀書分享會(huì)，讓學(xué)生在交流中提升閱讀興趣。

-在教室、圖書館等地方設(shè)立名著閱讀角，為學(xué)生提供舒適的閱讀環(huán)境。

-將名著閱讀融入學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，如讓學(xué)生在班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中分享閱讀體驗(yàn)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以組織學(xué)生制作名著主題的展板或手抄報(bào)，展示他們對(duì)名著的理解和創(chuàng)意。

-利用學(xué)校的文化節(jié)、科技節(jié)等大型活動(dòng)，設(shè)立名著閱讀相關(guān)的展位或攤位。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與名著改編的戲劇表演，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)名著的理解。

-教師可以與家長(zhǎng)合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

-在校園內(nèi)設(shè)立名著閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)閱讀積極的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

-教師要身體力行，成為閱讀的榜樣，通過(guò)自己的行為來(lái)影響和激勵(lì)學(xué)生。

第十章閱讀教學(xué)反思與持續(xù)改進(jìn)

1.反思閱讀教學(xué)的效果

閱讀教學(xué)不是一成不變的，教師需要不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求和興趣。

-教師可以通過(guò)學(xué)生的反饋、成績(jī)和參與度來(lái)評(píng)估閱讀教學(xué)的效果。

-定期與同事進(jìn)行教學(xué)研討，分享經(jīng)驗(yàn)和心得，共同尋找提高閱讀教學(xué)效果的方法。

-在學(xué)期末或課程結(jié)束時(shí)，教師可以總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，分析哪些做法有效，哪些需要改進(jìn)。

2.持續(xù)改進(jìn)閱讀教學(xué)

根據(jù)反思的結(jié)果，教師需要對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)。

-針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，比如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、引入更多實(shí)踐活動(dòng)等。

-根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，教師可以更新名著閱讀的列表，引入更多符合學(xué)生口味