三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）

二、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）

教材分析：

1.本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾十

以及加、減法的估算。共安排了4個(gè)例題。這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、

減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，

另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)方以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊作用。

2.口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊(cè)100以內(nèi)的口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)

上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。例如，一位數(shù)除兩

位數(shù)的口算比較熟悉，就能較快地判斷出余數(shù)的大小以及商是否合適。筆算幾百幾十加、減幾百

幾十是新增加的內(nèi)容。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步

鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準(zhǔn)備。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)的加、減法計(jì)算，學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算的法則，本單

元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的計(jì)算法見(jiàn)的延伸，因此培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力就能很好地解決類似的

教學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾

百幾十。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法的估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)建議：

1.充分利用學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。

本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的，如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本質(zhì)上都是兩位數(shù)

加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的,是兩位數(shù)加、減兩位

數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同,可以通過(guò)遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)。因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的

復(fù)習(xí)。

2.注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。

本單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)，一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允

許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求,如教學(xué)幾百幾十的加I、減法時(shí)，

主要以教學(xué)筆算為主，口算時(shí)作為另一種算法出現(xiàn),因此對(duì)于這類計(jì)算，只要求學(xué)生掌握筆算,對(duì)于

口算不作共同要求。

3.重視估算意識(shí)的培養(yǎng)。

重視估算,培養(yǎng)估算意識(shí)，是《標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行

適時(shí)安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)是本套教材的一個(gè)特點(diǎn),本單元教學(xué)應(yīng)結(jié)合幾百兒十的加、

減法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

課時(shí)安排：

1兩位數(shù)加兩位數(shù)............................................1課時(shí)

2兩位數(shù)減兩位數(shù)............................................1課時(shí)

3幾百幾十加、減幾百幾十...................................1課時(shí)

4估算.......................................................1課時(shí)

5整理和復(fù)習(xí)................................................1課時(shí)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)。（教材第9、第1（）頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過(guò)100的），會(huì)正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):正確口算。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法、練習(xí)指導(dǎo)法

學(xué)法：探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道這些同學(xué)為什么這么高興嗎？（課件出示:教材第9頁(yè)主題圖）

生：因?yàn)樗麄円⒂^“世博會(huì)”啦！

師:跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生在小組里交流獲得的數(shù)學(xué)信息。

組織學(xué)生匯報(bào)交流,把主要信息板書出來(lái)。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),獲得了很多有價(jià)值的信息。

二、探究休瞼，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例1。

師:現(xiàn)在老師想知道，一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻蹦?你能根據(jù)剛才獲得的信息解決問(wèn)題嗎?該

怎樣列式呢？

生:要求一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?，只要把一年?jí)兩個(gè)班的人數(shù)相加就可以了。我們已知一

⑴班有35人，一（2）班有34人,所以算式是35+34。

師:你會(huì)口算嗎?試一試,跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的。

學(xué)生同桌之間交流口算方法。

師:誰(shuí)愿意把自己的口算方法跟大家分享一下？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生1：我把34分成一個(gè)整十?dāng)?shù)30和一個(gè)一位數(shù)4,先算出35+30=65,然后再算65+4=69。

生2:我是把35和34都分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),這樣35分成30和5,34分成30和4,

然后先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),30+30=60;再算一位數(shù)加一位數(shù),5+4=9,最后把它們的和相加

60+9=69o

對(duì)于學(xué)生的不同算法，只要合理就要給予肯定，不必強(qiáng)求算法的統(tǒng)一。

師:二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻蹦?誰(shuí)會(huì)列式？

生:我們己經(jīng)知道二（1）班有33人，二⑵班有44人,所以要買的車票張數(shù)就是這兩個(gè)班的人

數(shù)和，算式是39+44o

師:誰(shuí)能很快算出結(jié)果?說(shuō)一說(shuō)你的算法。

生1:我們可以先算39+40=79,再算79+4=83。

生2:我們還可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算出70+13=83。

只要學(xué)生算法合理就要給予肯定并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2.教學(xué)“做一做”。

師:請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。（課件出示:教材第10

頁(yè)“做一做”）

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答；教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困講的學(xué)生。

組織學(xué)生交流匯報(bào),重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)算法：

生1:三年級(jí)一共要買的車票數(shù)就是三年級(jí)兩個(gè)班的人數(shù)之和,33+36=69（張）。口算的時(shí)候可

以先算33+30=63,再算63+6=69o

生2:要算四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?就要把四年級(jí)兩個(gè)班的人數(shù)相加,36+38=74（張）?？?/p>

算的時(shí)候可以先算30+30=60,6+8=14,再算60+14=74。

生3:模仿上面的問(wèn)題,我們可以問(wèn)：五年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?算式是41+42:83（張），也就

是說(shuō)五年級(jí)一共要買83張車票。

三、鞏固練習(xí)

1、用自己喜歡的方法計(jì)算,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

54+21=15+75=37+24=81+11=

2、一輛玩具汽車29元,一輛玩具坦克47元,如果這兩樣玩具都買需要多少元錢？

四、課堂小結(jié)

孩子們，通過(guò)這節(jié)課，你們有什么收獲呢？

五、布置作業(yè)

1、《口算題卡》

2、《同步學(xué)習(xí)》相應(yīng)的練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

一（1）班35人一⑵班34人一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

二（1）班39人二⑵班44人35+34=69（張）想:35+30=6565+4=69

三（1）班33人三⑵班36人或想：30+30=605+4=960+9=69

四⑴班36人四⑵班38人

五（1）班41人五⑵班42人

六（1）班39人六⑵班43人

教學(xué)反思

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)。（教材第11~13頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù),能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算,

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的口算。

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法、練習(xí)指導(dǎo)法

學(xué)法：探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課去“世博會(huì)”參觀的事情嗎?大家把問(wèn)題解決得真棒!今天我們繼續(xù)

研究參觀“世博會(huì)”購(gòu)買車票的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了什么？（課件出示:教材第11頁(yè)主題圖）

生1：我知道了普通快客的票價(jià)是65元,動(dòng)車的票價(jià)是54元。

生2:我知道了乘坐世博專線大巴最便宜,票價(jià)是48元。

師：同學(xué)們獲取了這些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息才能解決下面的問(wèn)題，大家有信心正確解答問(wèn)題嗎？

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例2。

師：今天老師還想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?lái)解決問(wèn)題！（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？

師:你能列出算式嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

生:我們已知普通快客的票價(jià)是65元,動(dòng)車的票價(jià)是54元,要求普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多

少錢,就是計(jì)算65比54多多少,壓減法計(jì)算65-54o

帥：你會(huì)計(jì)算嗎?試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算;教師巡視了解情況。

師：把你的算法跟大家交流一下吧。

生：我們可以先算65-50=15,然后再算15-4=11。

對(duì)于算法合理的學(xué)生就要給予肯定并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

（2）世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？

師:你知道該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師:誰(shuí)愿意把自己的方法告訴大家？

生:我們已經(jīng)知道普通快客的票價(jià)是65元，世博專線大巴的票價(jià)是48元,要計(jì)算世博專線大

巴的票價(jià)比普通快客的票價(jià)便宜多少錢,用減法計(jì)算65-48o計(jì)算的時(shí)候,可以先算65-40=25,再

算25-8:17,所以結(jié)果是便宜了17元錢。

師:你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組里進(jìn)行提問(wèn)題并解答活動(dòng);教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要問(wèn)題合理,解答正確就要給予肯定鼓勵(lì)。

2.教學(xué)“做一做”。

師:你能完成下面的習(xí)題嗎?看誰(shuí)算得又對(duì)乂快。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生開(kāi)展搶答比賽,匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果;對(duì)解答全部正碓的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

三、鞏固練習(xí)

1.計(jì)算下面各題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

97-43=52+16=34+56=

25+36=44-19=82-48=

2、小紅的爸爸體重是65千克,小紅的體重是36千克，爸爸比小紅重多少千克？

四、課堂小結(jié)

師:在今天的課上你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),交流匯報(bào)。

五、布置作業(yè)

1、《口算題卡》

2、《同步學(xué)習(xí)》相應(yīng)的練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)

655411（心）

I/\

回4

15

答:普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴11元餞。

教學(xué)反思

3、幾百幾十加、減幾百幾十

教學(xué)內(nèi)容：幾百幾十加、減幾百幾十。（教材第14頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十,能正確計(jì)算并掌握筆算方法。

2.培養(yǎng)在眾多方法中擇優(yōu)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算幾百兒十加、減幾百兒十。

教學(xué)難點(diǎn)：幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加和幾百幾十減幾百幾十的退位減.

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法、練習(xí)指導(dǎo)法

學(xué)法：探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課我們終于進(jìn)入了世博園，同學(xué)們想不想進(jìn)紀(jì)念品商店逛一逛呢？

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例3。

師：說(shuō)說(shuō)你了解到哪些信息？（課件出示:教材第14頁(yè)例3）

生:知道世博園里的一個(gè)紀(jì)念品商店，上午賣出380個(gè)“海寶”，下午賣出5里個(gè)“海寶”。

師:根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生:上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？

師：誰(shuí)能嘗試解答這個(gè)問(wèn)題呢?先試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題；教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)愿意把自己的想法和算法跟大家分享？

生1：求這一天賣出多少個(gè)“海寶”，就是計(jì)算上午與下午賣出“海寶”個(gè)數(shù)的和，用加法計(jì)

算，算式是380+550。計(jì)算的時(shí)候,我是這樣想的：因?yàn)?80可以看作是38個(gè)十,550可以看作是

55個(gè)十，這樣38+55=93,所以380+350=930。

生2:在計(jì)算的時(shí)候我們也可以用豎式筆算,注意相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,滿十就要向前一

位進(jìn)1,這樣就是.....

給予解答正確的學(xué)生肯定表?yè)P(yáng)。

生:下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？

師：會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎？自己試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況。

師：誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家呢？

生1:求下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”，其實(shí)就是計(jì)算上午與下午賣出的“海寶”相差多

少個(gè),用減法計(jì)算,550-380=170（個(gè)）。

師:你是怎樣計(jì)算的呢？

生2:因?yàn)?50可以看作55個(gè)十,380可以看作38個(gè)十,我們可以先計(jì)算55-38=17,所以550-

380=170o

生3:我們也可以借助豎式進(jìn)行筆算,注意相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起;當(dāng)哪一位不夠減時(shí)，向

前一位借1,就是這樣算：

帥：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么百位上是1呢？

生:因?yàn)槭簧系?減8不夠減，向百位上借走了1,這樣百位上還剩4,再減3就得1。

對(duì)于解答正確的學(xué)生給予肯定鼓勵(lì)。

2.教學(xué)“做一做”。

師:你能用豎式計(jì)算出下面各題嗎？（課件出示:教材第14頁(yè)“做一做”）

學(xué)生嘗試筆算,教師巡視「解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流匯報(bào),展示豎式計(jì)算方法及結(jié)果,給予解答正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

三、鞏固練習(xí)

1、把下列算式按得數(shù)從大到小的順序排列。

350+170740-210290+310

>>

2、解決實(shí)際問(wèn)題。

180元290元310元

(1)媽媽準(zhǔn)備買一部電話和一個(gè)電飯煲，共需要多少錢？

(2)一個(gè)電飯煲比一臺(tái)電風(fēng)扇貴多少錢？

(3)爸爸有700元錢,買一臺(tái)電風(fēng)扇和一個(gè)電飯煲夠嗎？

四、小結(jié)

師:筆算加減法要注意什么？

(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起;加法滿十進(jìn)1;減法不夠減時(shí)要向前一位借1……)

五、布置作業(yè)

1、《口算題卡》

2、《同步學(xué)習(xí)》相應(yīng)的練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

幾百幾十加、減幾百幾十

380+550=930(4)550-380=170(4)

380550

+550—380

一—~170

各：工牛和下午一桌走出930仆”沐女二各：下午化上午多賣出1704“東寶二

教學(xué)反思

4、估算

教學(xué)內(nèi)容：估算。（教材第15~18頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)估算的一般方法,能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。

教學(xué)難點(diǎn)：逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法、練習(xí)指導(dǎo)法

學(xué)法：探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，從這幅圖中你了解到哪些信息？（課件出示:教材第15頁(yè)主題圖）

生1：我知道了巨幕影院有441個(gè)座位。

生2:我知道了一到三年級(jí)來(lái)了223人，四到六年級(jí)來(lái)了239人。

師：?jiǎn)栴}是什么呢？

生:六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

師:這就是我們今天要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:要解決這個(gè)問(wèn)題，需要利用哪些信息呢?在小組里交流你的想法。

學(xué)生在小組里討論交流各自的想法;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào),學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生1:要想知道六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影能否坐得下，就要先求出六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù),

即223+239得多少。

生2:223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但還是不能確定是否大于441。

生3:把223看成220,把239看成230,我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就比較容易算出220+230=450,應(yīng)該

是坐不下。

生4:223>220,239>230,220+230=450,223+239一定大于450.所以坐不下。

生5:223接近220,239接近240,這樣220+240=460,所以坐不下。

生6:在計(jì)算223+239時(shí)，我們可以從223中拿出1,這樣就可以看作222;把剛才拿出的1放

在239中就成了240,這樣222+240=462,說(shuō)明六個(gè)年級(jí)是462人,比座位總數(shù)441多，所以坐不下

這么多同學(xué)。

只要學(xué)生講解估算方法合乎情理就要給予肯定。

師:如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有193名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

生1:首先要計(jì)算出這兩個(gè)旅行團(tuán)的總?cè)藬?shù),算式是196+226。估算的時(shí)候,可以把196看作

200,這樣200+226=426,應(yīng)該是能坐下。

生2:可以把196看作200,把226看作230,這樣200+230=430,比441小，所以坐得下。

只要學(xué)生解答合理就要給予肯定鼓勵(lì)。

三、鞏固練習(xí)

1、不用計(jì)算，把蘋果準(zhǔn)確地放到筐里。

2、育紅小學(xué)有學(xué)生723人，八五小學(xué)有學(xué)生606人，估算這兩所小學(xué)的學(xué)生數(shù)大約相差多少

人？

四、課堂小結(jié)

師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受?有哪些收獲?

五、布置作業(yè)

1、《口算題卡》

2、《同步學(xué)習(xí)》相應(yīng)的練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

估算

223+239想法:①220+230=450,450>441坐不下。

②220+240=460,460>441坐不下。

教學(xué)反思

5、整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)。（教材第19?20頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)具體題目，學(xué)生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算方法和要注意的問(wèn)題，進(jìn)一步掌握本單

元自容，能正確、熟練地計(jì)算。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生能從中體會(huì)估算的意義及估算策略的靈活性。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，幾百幾十加、減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),幾百幾十加、減幾百幾十。

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法、練習(xí)指導(dǎo)法

學(xué)法：探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，我們一起來(lái)對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，你有信心

做好嗎?首先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

在木單元的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

我學(xué)會(huì)了筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

我能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

師：同學(xué)們的收獲真多啊!值得表?yè)P(yáng),希望大家能再接再厲爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷