2024年高二年級(jí)上冊(cè)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃（32篇）

2024年高二上期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選32篇）

篇一：高二化學(xué)上學(xué)期教學(xué)安排

一、學(xué)生的學(xué)問(wèn)、實(shí)力與非智力元素的基本分析。

本屆學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)也比較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性還比較的差，學(xué)習(xí)氣氛不夠好，學(xué)習(xí)的信念

不足，還須要耐性的賜予引導(dǎo)和激勵(lì)。

二、教材內(nèi)容的基本分析及刪、補(bǔ)看法。

《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問(wèn)題。

從理論的高度相識(shí)酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)?；瘜W(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系是以反應(yīng)熱與

反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過(guò)程和裝置是富有

時(shí)代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。

三、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

化學(xué)這學(xué)期主要開(kāi)設(shè)《化學(xué)反應(yīng)原理》和《試驗(yàn)化學(xué)》，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)初步相識(shí)基本的化學(xué)

反應(yīng)原理，并能運(yùn)用原理解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

四、主要措施和教學(xué)方法。

1、運(yùn)用直觀教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，如展示實(shí)物，采納圖像、表格、多媒體課件、

錄象等進(jìn)行教學(xué)。

2、理論聯(lián)系實(shí)際,培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。如在講"化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡”主題中，可聯(lián)系合

成氨和工業(yè)制硫酸等化工生產(chǎn)條件的選擇、催化劑的特點(diǎn)探討等內(nèi)容。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，發(fā)展學(xué)生探究實(shí)力。

五、教學(xué)改革設(shè)想。

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的因素，教學(xué)中抓好基礎(chǔ)教學(xué)，扎實(shí)基礎(chǔ)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)愛(ài)

好，在此基礎(chǔ)上培育肯定的化學(xué)尖子。

六、教學(xué)進(jìn)度支配。（見(jiàn)附表）

略。

篇二：高二化學(xué)上學(xué)期教學(xué)安排

4.04-4.10化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向

4.11—4.17化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向、歸納與整理

4.18—4.24歸納與整理

4.25—5.01期中考試

5.02—5.08放假

5.09-5.15試卷分析弱電解質(zhì)的電離、水的電離和溶液的酸堿性

5.16-5.22水的電離和溶液的酸堿性、鹽類(lèi)的水解

5.23-5.29鹽類(lèi)的水解、難溶電解質(zhì)的溶解平衡

5.30—6.05難溶電解質(zhì)的溶解平衡、歸納與整理

6.06—6.12原電池、化學(xué)電源

6.13—6.19化學(xué)電源、電解池

6.20-6.26金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)

6.27—7.03歸納與整理

7.04—7.09期末考試，家長(zhǎng)會(huì)

高二化學(xué)上學(xué)期教學(xué)安排篇三

本學(xué)期，依據(jù)省市教化主管部門(mén)的要求，高二化學(xué)主要學(xué)習(xí)選修內(nèi)容中的《化學(xué)反應(yīng)原理》

和《化學(xué)與生活》，經(jīng)全組老師探討,制定教學(xué)安排如下：

一教材地位與作用

《化學(xué)反應(yīng)原理涯化學(xué)選修模塊中選修四的內(nèi)容，化學(xué)反應(yīng)原理是化學(xué)反應(yīng)中的基本原理，

是在化學(xué)必修一和必修二的基礎(chǔ)上的延長(zhǎng)和拓展，是核心化學(xué)學(xué)問(wèn)，是為學(xué)生以后深化學(xué)習(xí)化學(xué)

的必備學(xué)問(wèn)，是選修中的必修，各地都選學(xué)了該內(nèi)容（理科生），是高考必考內(nèi)容之一。另外它與

社會(huì).生產(chǎn).生活緊密聯(lián)系，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有很大幫助?！痘瘜W(xué)與生活》是文科生學(xué)習(xí)化

學(xué)的選修內(nèi)容，本模塊重點(diǎn)介紹生活中常見(jiàn)的化學(xué)學(xué)問(wèn)，目的是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)

將該模塊規(guī)定為2學(xué)分，修完才能順當(dāng)畢業(yè)。

二指導(dǎo)思想

深化學(xué)習(xí)新課程改革的理念，仔細(xì)領(lǐng)悟新課程改革的精神，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教化改革的方向，

全面推動(dòng)素養(yǎng)教化。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，全面提高老師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平，狠抓教學(xué)常規(guī)，開(kāi)展模

塊教學(xué)課堂探討，深化課堂教學(xué)改革。確立"以生為本"的教學(xué)理念，致力于為學(xué)生的全面發(fā)展

和可持續(xù)發(fā)展服務(wù),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，做到以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo),提倡自主.合作.探究為主

的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的科學(xué)看法.科學(xué)學(xué)習(xí)方法.創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

在學(xué)校有關(guān)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以"團(tuán)結(jié).務(wù)實(shí).創(chuàng)新.進(jìn)取"的團(tuán)隊(duì)精神為引領(lǐng)，加強(qiáng)組內(nèi)合

作溝通，聚大家才智，嚴(yán)格落實(shí)本學(xué)年化學(xué)教學(xué)安排，共同完成學(xué)校和年級(jí)下達(dá)給我們的安排和

喀

三教學(xué)進(jìn)度安排

第一周化學(xué)反應(yīng)與能量改變?nèi)紵裏崮茉?/p>

其次周化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算

第三周《化學(xué)反應(yīng)與能量》的小結(jié)與單元檢測(cè)

第四周化學(xué)反應(yīng)速率影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

第五周?chē)?guó)慶放假化學(xué)平衡

第六周化學(xué)平衡

第七周化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向

第八周《化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡》的小結(jié)與單元檢測(cè)

第九周期中測(cè)試

第十周弱電解質(zhì)的電離

第十一周水的電離和溶液的酸堿性

第十二周鹽類(lèi)的水解

第十三周難溶電解質(zhì)的溶解平衡

第十四周《水溶液中的離子平衡》的小結(jié)和單元檢測(cè)

第十五周原電池

第十六周化學(xué)電源電解池

第十七周電解池

第十八周金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)

第十九周元旦放假?gòu)?fù)習(xí)

其次十周復(fù)習(xí)期末考試

篇三：高二上冊(cè)化學(xué)教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想

以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，仔細(xì)實(shí)施學(xué)校教學(xué)工作安排，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培育學(xué)生綜

合實(shí)力為目標(biāo)，搞好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法和手段，以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)實(shí)力和創(chuàng)新思維實(shí)力為教學(xué)探討工作的中心彳王務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本狀況:

這學(xué)期理科班每周課時(shí)七節(jié)，以《化學(xué)反應(yīng)原理》為主要學(xué)習(xí)選項(xiàng)，輻射到高考。

2.教材分析：

選修課4《化學(xué)反應(yīng)原理》是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向和極限。

從理論角度理解酸、堿、鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。至于我們熟識(shí)的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，

反應(yīng)熱與反應(yīng)物量的定量關(guān)系將是主要的關(guān)系。以化學(xué)能和電能相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過(guò)程和

裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是一個(gè)充溢時(shí)代氣息和廣泛應(yīng)用的領(lǐng)域。作為每一個(gè)把化

學(xué)原理應(yīng)用到實(shí)踐中的例子，都是那么好玩，那么有啟發(fā)性。

3.學(xué)術(shù)條件分析：

理科班的學(xué)生大多對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)感愛(ài)好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和肯定的學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)生水平

參差不齊。由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生嚴(yán)峻遺忘了必修1和必修2的學(xué)問(wèn)，理解和駕

馭程度差異較大。很少有學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、工作目標(biāo)

1.以學(xué)校教學(xué)工作安排為指導(dǎo)，圍繞化學(xué)教研組安排的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，學(xué)習(xí)

高考指令，做好中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在實(shí)踐中探究探討，增加對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和駕

馭實(shí)力，開(kāi)展基于課堂的教學(xué)探討，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，變更教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,

從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，主動(dòng)開(kāi)展科研課題的試驗(yàn)和探

討，做好高三化學(xué)尖子生的培育工作。

2、依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)教學(xué)科研和教學(xué)日常工作.樹(shù)立以質(zhì)量為

本的教學(xué)理念，全面推動(dòng)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教化理念，主動(dòng)參加教學(xué)

改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、詳細(xì)工作措施

1、仔細(xì)做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開(kāi)展

深化備課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課前主動(dòng)仔細(xì)地收集備課材料。然后備課組一起探討確

定教案內(nèi)容，并依據(jù)班級(jí)詳細(xì)狀況適當(dāng)調(diào)整共享。部分章藝制作成教學(xué)課件后，依據(jù)班級(jí)詳細(xì)狀

況進(jìn)行調(diào)整和共享。這項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)在上課前兩到三天完成。仔細(xì)教好每一節(jié)課，主動(dòng)實(shí)踐新課程

理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。細(xì)心設(shè)置習(xí)題，合理分層支配學(xué)生作業(yè)，書(shū)面作業(yè)

要求全部批量、全部修改；學(xué)生協(xié)助助教不定期抽查，解決發(fā)覺(jué)的問(wèn)題并剛好反饋。選擇每章的

試題，與備課小組共同努力，達(dá)到肯定的預(yù)期效果。

學(xué)，主動(dòng)、仔細(xì)開(kāi)展獻(xiàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和直觀理解，有助于培育學(xué)生試驗(yàn)

實(shí)力。依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有試驗(yàn)條件，在保證演示試驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)生分組試驗(yàn)

和課后實(shí)踐。

3、做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)

Q)培育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的愛(ài)好和實(shí)力。

(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。

4、主動(dòng)參與教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)力

(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的詳細(xì)要求，利用每周的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，仔

細(xì)學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深化探討教化教學(xué)方法。

(2)定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行溝通，解決有關(guān)問(wèn)題。與備課組每周進(jìn)行一次活動(dòng)，內(nèi)容包

括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的支配、疑難問(wèn)題的分析探討探討，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)

新等.

(3)主動(dòng)參與教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參加到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好

和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。都能主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,

充分利用網(wǎng)上資源，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)

水平。

篇四：高二化學(xué)教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想

以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作安排，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培育學(xué)生綜合實(shí)

力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和

合作學(xué)習(xí)的實(shí)力以及創(chuàng)新思維實(shí)力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本狀況：

高二年級(jí)共有4個(gè)試驗(yàn)班。兩個(gè)任課老師。本學(xué)期學(xué)選修5班周課時(shí)為4節(jié)（會(huì)考班為1節(jié)）。

選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》為人教版，學(xué)生配套教輔為臨沂市教研室的《新學(xué)案》。

2、教材分析：

選修5"有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”模塊涉及有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容，包括"有

機(jī)物的組成與結(jié)構(gòu)"、"煌及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用"、“糖類(lèi)、氨基酸和蛋白質(zhì)"、"合成高

分子化合物”4個(gè)主題的內(nèi)容（人教版教材分成五章）。從學(xué)句體系看,是在必修2第三章和第四

章部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)、有

機(jī)合成及其應(yīng)用等相關(guān)學(xué)問(wèn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：（1）建立官能團(tuán)體系，相識(shí)更

多的有機(jī)化合物;（2）探究有機(jī)化合物的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系;⑶走進(jìn)有機(jī)合成的世界，體

會(huì)合成的思想和方法。

3、學(xué)情分析：

雖然為試驗(yàn)班學(xué)生，但班人數(shù)多。大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和肯定

的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于前面學(xué)習(xí)課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1、2的學(xué)問(wèn)

遺忘較嚴(yán)峻，理解駕馭上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、工作目標(biāo)

1、幫助學(xué)生確立將來(lái)的高考目標(biāo)，主動(dòng)建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫

助學(xué)生駕馭高效的學(xué)習(xí)方法，以應(yīng)對(duì)日益加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、做好中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作，在實(shí)踐中不斷探究和探討，增加對(duì)新課標(biāo)的理解

和駕馭實(shí)力;立足課堂開(kāi)展教學(xué)探討，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

3.依據(jù)學(xué)校工作安排，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。樹(shù)立質(zhì)量為本的教學(xué)

理念，全面推動(dòng)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教化觀念，主動(dòng)投身教學(xué)改革，促

進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、詳細(xì)工作措施

1、仔細(xì)做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開(kāi)展

深化備好每節(jié)課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求主動(dòng)仔細(xì)地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，

備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，依據(jù)班級(jí)詳細(xì)狀況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課

件后，再依據(jù)班級(jí)詳細(xì)狀況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。仔細(xì)上好每節(jié)課，

主動(dòng)實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。細(xì)心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)

生作業(yè)，書(shū)面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔《新學(xué)案》不定期抽直，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好解決，剛

好反饋。精選每章的測(cè)驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要達(dá)到肯定的預(yù)期效果。對(duì)每一次測(cè)試要仔

細(xì)分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。

2、主動(dòng)開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好

化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，主動(dòng)、仔細(xì)開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

和直觀理解，有助于培育學(xué)生試驗(yàn)實(shí)力。依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有試驗(yàn)條件，在保證演示試驗(yàn)絕大部分完成

的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)生分組試驗(yàn)和課后實(shí)踐。初步支配分組試驗(yàn)為：（1）乙怏的試驗(yàn)室制取及

化學(xué)性質(zhì)探究;⑵課本P42"科學(xué)探究”：⑶乙塊的試驗(yàn)室制取及化學(xué)性質(zhì)探究（課本P51"試驗(yàn)

3-1"）；（4）苯酚的性質(zhì)試驗(yàn)（課本P53"試驗(yàn)3-3”,P5「試驗(yàn)3-4"）;⑸乙醛的性質(zhì)試驗(yàn)住果本

P57”試驗(yàn)3-5"、"試驗(yàn)3-6")。另外，課本P19"實(shí)踐活動(dòng)"、P62"科學(xué)探究"支配為課

后實(shí)踐。

3、做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)

Q)成立化學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好小組(奧賽小組)，培育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的愛(ài)好和實(shí)力。

(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，力爭(zhēng)中學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試全面通

過(guò)。

(3)本期探討性學(xué)習(xí)課題初步支配為《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》P39、P54、P77"實(shí)踐活動(dòng)"。

4、主動(dòng)參與教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)力

(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的詳細(xì)要求，利用每周三晚的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深化探討教化教學(xué)方法。

(2)定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行溝通，解決有關(guān)問(wèn)題。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在探討

中確定;與備課組每周進(jìn)行一次活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的支配、疑難問(wèn)題的分析探討探討，

化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。

(3)主動(dòng)參與教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參加到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好

和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。都能主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，

充分利用網(wǎng)上資源，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)

水平。

(4)主動(dòng)參與教研課題的探討工作.

五、工作項(xiàng)目剛好間支配及集備負(fù)責(zé)人：

第一周(3.1~3.7):學(xué)習(xí)第一章課題1"有機(jī)化合物的分類(lèi)"、課題2"有機(jī)化合

物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)"李斌沈克成

其次周(3.8~3.14):學(xué)習(xí)第一章課題3"有機(jī)化合物的命名"李斌沈克成

第三周(3.15~3.21):學(xué)習(xí)第一章課題4"探討有機(jī)化合物的一般步驟和方法”

李斌沈克成

第四周(3.22~3.28):對(duì)第一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合必修1、2,同時(shí)出一套習(xí)題，

一節(jié)課考試，一節(jié)課講解李斌沈克成

第五周(3.29~4.5):放假清明,復(fù)習(xí)第一章學(xué)問(wèn)

李斌沈克成

第六周(4.6~4.12):學(xué)習(xí)其次章課題1"脂肪煌"、課題2"芳香燒"

第七周(4.13~4.19):學(xué)習(xí)其次章課題3"鹵代煌”，對(duì)其次單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合

必修1、2,李斌沈克成

第八周(4.20~4.26):出一套習(xí)題，一節(jié)課考試，一荒課講解

李斌沈克成

第九、十周(4.27~5.9):學(xué)習(xí)第三章課題1"醇酚"、課題2"醛‘、課題3"竣酸酯"李

斌沈克成

第十一周(5.10~5.16):第三單元復(fù)習(xí)、測(cè)試、評(píng)析

李斌沈克成

第十二、十三、十四周(5.17~6.7):學(xué)習(xí)第四章"生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)"和第五章

"進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代”

篇五：高二化學(xué)教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期高二化學(xué)學(xué)科組工作相緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心,狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),

全面提高本組老師素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，深化課堂教學(xué)改革，制訂切實(shí)可行的改進(jìn)措施和復(fù)習(xí)方

案，保證我校的化學(xué)必修學(xué)業(yè)水平測(cè)試一次性過(guò)關(guān)，力爭(zhēng)圓滿完成上級(jí)和學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。

二、狀況分析：

（一）教材分析：

選修1《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)內(nèi)容主要有以下三部分組成，第一，干凈平安的生存環(huán)境，

其次，養(yǎng)分均衡與人體健康，第三，豐富多彩的生活材料。

從學(xué)問(wèn)體系上看，《化學(xué)與生活》更多體現(xiàn)了化學(xué)與生活的角度綻開(kāi)教學(xué)，利用學(xué)生已有的

化學(xué)學(xué)問(wèn)和理論來(lái)說(shuō)明生活中的許多生活問(wèn)題：養(yǎng)分與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，學(xué)問(wèn)

點(diǎn)深化淺出，充溢生活情趣，很簡(jiǎn)單引起學(xué)生的共鳴，因此在教學(xué)利用這一特點(diǎn)充分剛好引學(xué)生

對(duì)化學(xué)的重新相識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信念和熱忱。

由于化學(xué)是以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及應(yīng)用為主要探討對(duì)象的一門(mén)學(xué)科，改造原有物質(zhì)

創(chuàng)建新物質(zhì)就成了化學(xué)探討的對(duì)象，本模塊重點(diǎn)利用化學(xué)原理說(shuō)明生活中諸多問(wèn)題，也是學(xué)生最

關(guān)切的話題，比如人類(lèi)各種疾?。ㄌ悄虿?，肥胖癥，養(yǎng)分過(guò)?；蝠B(yǎng)分缺乏癥等，化妝品及美容，

材料和能源，藥物制備和屬性等），深受學(xué)生歡迎。

基于以上狀況在化學(xué)教學(xué)中特殊須要組織好學(xué)生探討總結(jié)、列舉各種生活中遇到的問(wèn)題，

并引導(dǎo)學(xué)生剛好對(duì)四周的生活現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行各種視察、同時(shí)結(jié)合化學(xué)試驗(yàn)等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，

幫助學(xué)生增加感性相識(shí)，克服對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重新相識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探討的方法并習(xí)得相關(guān)的

操作技能。突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)細(xì)胞探討和應(yīng)用方面的信息，進(jìn)行溝通，以豐富相

關(guān)學(xué)問(wèn)，加深對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的相識(shí)。

（二）學(xué)生狀況分析：

高二年級(jí)共有22個(gè)班，依據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況和愛(ài)好愛(ài)好進(jìn)行分班，只有少數(shù)學(xué)生選

修化學(xué)。就化學(xué)而言，選修化學(xué)的學(xué)生要完成選修《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》《化學(xué)反應(yīng)原理》《物質(zhì)結(jié)

構(gòu)與性質(zhì)》。該模塊是在高一化學(xué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生進(jìn)入高二后由于化

學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒(méi)有建立，對(duì)選修模塊學(xué)習(xí)會(huì)有肯定困難，教學(xué)中重

基礎(chǔ)，照看大多數(shù)學(xué)生，難度要適當(dāng)。高二化學(xué)教學(xué)要完成《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí)，這部分

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更差，同樣打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。況且由于分班的緣由，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒(méi)

有必要的，也就是說(shuō)，相當(dāng)一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高?；谶@種

狀況，老師要?jiǎng)偤糜喺{(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱，同時(shí)必

要時(shí)對(duì)他們的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，對(duì)成果略微好的學(xué)生更要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)。老師需更快，

更好地走近與了解學(xué)生，不斷地給學(xué)生信念與激勵(lì)，并仔細(xì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為化學(xué)

必修學(xué)業(yè)水平測(cè)試做好鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

接著仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念,開(kāi)展基于模塊的課堂教學(xué)探討,改革課堂教學(xué)方式。把探

討新課程中增加的試驗(yàn)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。以新課

程的學(xué)問(wèn)體系的設(shè)置與舊大綱的不同點(diǎn)為突破口，深刻、詳細(xì)領(lǐng)悟新課程的教學(xué)理念，并以此為

指引，比照課標(biāo)進(jìn)行備課，特殊留意新課標(biāo)中增加的內(nèi)容、試驗(yàn)、學(xué)問(wèn)依次的編排的不同，留意

探討不同的教材對(duì)課標(biāo)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學(xué)方案，使本學(xué)科的教

學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。

加強(qiáng)備課組的建設(shè)，堅(jiān)持集體備課，盡量運(yùn)用電子備課，提高備課效率。

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)上實(shí)行穩(wěn)步前進(jìn)的策略。即新課要求講解具體，適量的作

業(yè)，剛好評(píng)講，加強(qiáng)解題方法的講解，遇到學(xué)生不過(guò)關(guān)的地方要?jiǎng)偤醚a(bǔ)上，以削減高二復(fù)習(xí)的壓

力.

四、分層推動(dòng)措施：

1、仔細(xì)分析探討新教材，以及學(xué)生的特點(diǎn)，有安排，有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)及高一化學(xué)

復(fù)習(xí)。

2、依據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和會(huì)議精神，加強(qiáng)集體備課，仔細(xì)聽(tīng)課，落實(shí)課堂教學(xué)。

3、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分層次開(kāi)展教學(xué)輔導(dǎo)。

4、定期開(kāi)展學(xué)生和老師溝通會(huì)，仔細(xì)聽(tīng)取學(xué)生的看法和反饋，依據(jù)學(xué)生的反饋狀況，剛好

調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目標(biāo)

5、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo),從生活中的常見(jiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切生

活和自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。

6、化學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)重于試驗(yàn)和課外學(xué)問(wèn)的探究和收集及整理，力口強(qiáng)邏輯教

學(xué)，落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

7、指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記，加強(qiáng)溝通學(xué)習(xí)。

篇六：高二化學(xué)教學(xué)安排

一、基本情景

學(xué)生進(jìn)入高二后重新分班,許多學(xué)生都是生疏臉孔，基礎(chǔ)參差不齊,再加上上學(xué)期統(tǒng)考化學(xué)

較難，許多學(xué)生對(duì)化學(xué)失去信念，這給任課老師帶來(lái)難度，也是對(duì)老師極大考驗(yàn)。

二、教材分析

本期主要完成其次冊(cè)其次章到第五章的資料學(xué)習(xí)，學(xué)問(wèn)跨度大，理論多，且較難理解，所以

教學(xué)任務(wù)較重。

《化學(xué)平衡》這章，是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一，從資料上看分為三部分，第一部分是化學(xué)

反應(yīng)速率及影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件。其次部分是化學(xué)平衡，第三部分是對(duì)前兩部分學(xué)問(wèn)的綜合

運(yùn)用.經(jīng)過(guò)本章的教學(xué)，不僅僅要幫忙學(xué)生理解有關(guān)學(xué)問(wèn)，更要幫忙學(xué)生建立化學(xué)平衡的觀點(diǎn)以

及化學(xué)平衡是否發(fā)生移動(dòng)等觀點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法著力培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

《電離平衡》這章是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)化學(xué)平衡有關(guān)理論學(xué)問(wèn)后，進(jìn)一步應(yīng)用和深化。本章

教材分為三部分，第一部分為電離平衡，是本章教學(xué)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)該節(jié)學(xué)問(wèn)理解與否干

脆影響到后幾節(jié)教材的學(xué)習(xí)效果。其次部分主要探討水的電離及有關(guān)應(yīng)用，且有很強(qiáng)的理論意義

和實(shí)際意義。第三部分為酸堿中和滴定。本章教材是中學(xué)化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不公可加深對(duì)強(qiáng)

弱電解質(zhì)離子反應(yīng)和離子方程式等學(xué)問(wèn)的理解,并且還能夠進(jìn)一步指導(dǎo)高三有關(guān)電解和物質(zhì)檢驗(yàn)

等有關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

《幾種重要金屬》這章中所涉及的金屬都是日常生活中常見(jiàn)金屬，本章教材能夠分為以下幾

部分，第一部分是有關(guān)金屬通性，其次部分著重介紹鎂鋁的性質(zhì)，鐵及其重要化合物學(xué)問(wèn)，第三

部分是有關(guān)原電池，化學(xué)電源及金屬腐蝕的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，經(jīng)過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解我國(guó)

礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀教化學(xué)生留意金屬的回收和資源的愛(ài)護(hù)從而可持續(xù)發(fā)展。從原電池這個(gè)部分，

教化學(xué)生發(fā)展清潔能源為環(huán)保做出貢獻(xiàn)。

《煌及其衍生物》這章主要是介紹了各類(lèi)煌的代表物的分子結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，制取和主要用途，

以及它們的性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)煌類(lèi)的衍生物的學(xué)問(wèn)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也使

學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)有機(jī)物的一些方法。

三、教學(xué)措施

1、化學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)重于試驗(yàn)和課外學(xué)問(wèn)的探究和收集及整理，力口強(qiáng)邏輯教

學(xué)，落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

2、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分層次開(kāi)展教學(xué)輔導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類(lèi)教學(xué)及輔導(dǎo)。

3、定期開(kāi)展學(xué)生和老師溝通會(huì)，仔細(xì)聽(tīng)取學(xué)生的看法和反饋，依據(jù)學(xué)生的反饋情景，剛好

調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目標(biāo)

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理鋪導(dǎo)，從生活中的常見(jiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象動(dòng)身，弓I導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切生

活和自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)外的愛(ài)好，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。

5、依據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和會(huì)議精神，加強(qiáng)團(tuán)體備課，仔細(xì)聽(tīng)課，落實(shí)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)"優(yōu)

質(zhì)課"。

6、收集同類(lèi)學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)信息，開(kāi)展剛好的學(xué)校和教研室的教學(xué)溝通和探討，并

剛好調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)的措施。

7、指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記，加強(qiáng)溝通學(xué)習(xí)。仔細(xì)剛好更改錯(cuò)題。

8、依據(jù)年級(jí)組的建設(shè)的基本要求和學(xué)校的要求，開(kāi)展補(bǔ)習(xí)，落實(shí)每一層次的學(xué)生的針對(duì)性

輔導(dǎo)。

9、仔細(xì)分析探討新教材，以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，有安排，有步驟進(jìn)行高二化學(xué)

教學(xué)及高一化學(xué)復(fù)習(xí)。

篇七：高二化學(xué)教學(xué)安排

其次節(jié)鐵和鐵的化合物

［師］你們?cè)诔踔羞€學(xué)過(guò)鐵的哪些性質(zhì)?

［生］與酸反應(yīng)

［板書(shū)］（3）鐵與酸的反應(yīng)

［師］我們知道，酸有非氧化性酸和氧化性酸，這兩種類(lèi)型的酸與鐵反應(yīng)狀況是不一樣的。

［板書(shū)］①與非氧化性酸反應(yīng)

［師］我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)鐵與稀鹽酸及稀硫酸的反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出這兩個(gè)化學(xué)方程式。

［生］Fe+2HCI====FeCI2+H2tFe+H2SO4====FeS04+H2t

［板書(shū)］其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是：Fe+2H+====Fe2++H2t

［板書(shū)］②與氧化性酸反應(yīng)

［師］Fe與氧化性酸［如稀HNO3）反應(yīng)生成Fe3+.但假如Fe過(guò)量，F(xiàn)e3+會(huì)與Fe反應(yīng)

生成Fe2+0其反應(yīng)的化學(xué)方程式是：

［板書(shū)］Fe+4HNO3（?。?===Fe（N03）3+NOT+2H2O（Fe不足）

3Fe+8HNO3（?。?===3Fe（NO3）2+2NOf+4H2O（Fe過(guò)量）

［講解］分析鐵與酸的反應(yīng)，雖然酸都是作為氧化劑反應(yīng)的，但稀鹽酸、稀硫酸中起星化性

的是H+(2H++2e-====H2T),而氧化性的酸則不同(如濃H2SO4起氧化性的是+6

價(jià)的S),一般與金屬反應(yīng)不產(chǎn)生H2。有關(guān)這部分內(nèi)容，我們?cè)趯W(xué)習(xí)硫酸時(shí)已具體地介紹過(guò)，

這里就不再重復(fù)了。須要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，鐵遇冷的濃硝酸、濃硫酸會(huì)發(fā)生鈍化，即在鐵表面生成

致密的氧化物薄膜，阻擋內(nèi)部的金屬進(jìn)一步被氧化。因此常用鐵制容器裝運(yùn)濃H2so4、濃HN03。

［板書(shū)］(4)鐵跟鹽溶液的反應(yīng)

［師］鐵跟比它活動(dòng)性弱的金屬的鹽溶液起反應(yīng)時(shí)，能置換出這種金屬。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出Fe

放入CuS04或CuCI2溶液中的離子方程式。

［板書(shū)］Fe+Cu2+====Fe2++Cu

［投影練習(xí)］將質(zhì)量*g的鐵片放入CuS04溶液中，過(guò)一會(huì)兒取出干燥，鐵片質(zhì)量變?yōu)閚

g,被氧化鐵片的質(zhì)量是()

A.8(-n)

B.8(n-)

C.7(-n)

D.7(n-)

解析：Fe與CuS04反應(yīng)析出的銅將福蓋在鐵的表面使其增重，從反應(yīng)

Fe+CuSO4====FeSO4+Cu來(lái)看，有56gFe被氧化,則增重64-56=8g,現(xiàn)已知增重(n

-)g,則被氧化的鐵片的質(zhì)量是：

答案：D」師］F。還可以與鐵鹽溶液發(fā)生反應(yīng),依據(jù)同種元素不同價(jià)態(tài)間的氧化還原反應(yīng)，

我們寫(xiě)出離子方程式。［板書(shū)］Fe+2Fe3+====3Fe2+

［投影練習(xí)］在氯化鐵和氯化銅的混合溶液中，加入過(guò)量的Fe粉，若充分反應(yīng)后溶液的質(zhì)

量沒(méi)有變更，則原混合溶液中Fe3+和Cu2+的物質(zhì)的量之比為()

A.14:5B.5:14

C.7:2D.2:7

答案：D

［小結(jié)］本節(jié)課重點(diǎn)講鐵的化學(xué)性質(zhì)。

［布置作業(yè)］1.舉例說(shuō)明鐵有哪些化學(xué)性質(zhì)?

2.課本92頁(yè)一、1;二、1、4

?板書(shū)設(shè)計(jì)

其次節(jié)鐵和鐵的化合物

一、鐵的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：純凈的單質(zhì)鐵為銀白色，具有金屬光澤，密度較大，熔點(diǎn)較高，易導(dǎo)電、導(dǎo)熱,

有良好延展性，質(zhì)地較軟的固體?？杀淮呕?。

2.化學(xué)性質(zhì):

(1)與非金屬反應(yīng)：與強(qiáng)氧化劑反應(yīng)生成Fe3+,與弱氧化劑反應(yīng)生成Fe2+。

3Fe+2O2Fe3O4

2Fe+3CI22FeCI3

Fe+SFeS

(2)與水蒸氣反應(yīng)

3Fe+4H2O(g)Fe3O^+4H2

(3)與酸反應(yīng)

a.與非氧化性酸反應(yīng)

Fe+2H+====Fe2+-H2t

b.與氧化性酸反應(yīng)

Fe+4HNO3（?。?===Fe（NO3）3+NOt+2H2O（Fe不足）

3Fe+8HNO3(稀)====3Fe(NO3)2+2NOt+4H2O(Fe過(guò)量)

(4)與某些鹽溶液反應(yīng)

Fe+Cu2+====Fe2++Cu

Fe+2Fe3+====3Fe2+

?教學(xué)說(shuō)明

學(xué)生在初中階段曾學(xué)過(guò)一些鐵的學(xué)問(wèn)，如鐵的性質(zhì)、幾種鐵合金、生鐵和鋼的冶煉等。本節(jié)

是在這些學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高一學(xué)的元素周期律、氧化還原反應(yīng)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步介紹鐵的化學(xué)

性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，要留意新舊學(xué)問(wèn)的連接，并通過(guò)采納邊講邊練的教學(xué)手段，使本節(jié)課的學(xué)問(wèn)

得以鞏固，可收到較好的效果。

參考練習(xí)

1.將適量鐵粉放入三氯化鐵溶液中，完全反應(yīng)后，溶液中的Fe3+和Fe2+濃度相等，則已

反應(yīng)的Fe3+和未反應(yīng)的Fe3+的物質(zhì)的量之比是()

A.2:3B.3:2C.1:2D.1:1

答案A

2.將20g鐵放入肯定量的稀HNO3中，充分反應(yīng)后放出氣體2.24L(標(biāo)況)，鐵粉有剩

余，則剩余的鐵粉質(zhì)量為()

A.14.4gB.11.6g

C.8.8gD.3.2g

解析：因鐵剩余,所以反應(yīng)后生Fe2+、NO,據(jù)化合價(jià)升降守恒:n(Fe)x2=n(NO)x3,

所以n(Fe)==0以51,(Fe)=0.15l-l=8.4g.所以剩余(Fe)=20g-8.4=11.6[

答案：B

3.兩種金屬粉末的混合物30g,投入足量的稀H2SO4中，在標(biāo)況下得到11.2LH2,該混

合的可能是()

A.Fe+Zn

B.Mg+AI

C.Mg+Fe

D.Fe+Cu

答案：AD

4.把鐵片分別放入下列物質(zhì)的溶液中，充分反應(yīng)后，溶液質(zhì)量比反應(yīng)前削減的是()

AuS04B.Fe2(SO4)3

C.HCID.FeS04

解析：Fe從溶液中置換出來(lái)的物質(zhì)應(yīng)大于Fe溶解的質(zhì)量。

答案：A

5.下列各組物質(zhì)間不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是()

A.鐵和FeCI3溶液B.鐵和浸水

C.鐵和濃硝酸D.鐵和Ca(0H)2

解析：A反應(yīng)是Fe+2FeCI3====3FeCI2,B期是2Fe+3Br2====2FeBr3,C.Fe被鈍

化，但也是由于與濃HN03反應(yīng)而產(chǎn)生致密氧化膜。

答案：D

篇八：高二化學(xué)教學(xué)安排

本學(xué)期高二化學(xué)主要教學(xué)內(nèi)容有：文科班要完成選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí),理科班

完成化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》的新課教學(xué)。本學(xué)期文科班每?jī)芍芡瓿梢惶姿綔y(cè)試練習(xí)，理

科班每節(jié)課布置適應(yīng)的作業(yè)和練習(xí)，每章要進(jìn)行一次測(cè)試。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期高二化學(xué)學(xué)科組工作，將緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),

全面提高學(xué)生的化學(xué)成果。

二、狀況分析：

（一）教材分析：

就化學(xué)而言，高二化學(xué)教學(xué)文科班要完成選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí)，該模塊是在高一

化學(xué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)

習(xí)慣和方法沒(méi)有建立，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好。理科班要完成選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》教學(xué)。

（二）學(xué)生狀況分析：

依據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況和愛(ài)好愛(ài)好進(jìn)行分班，高二年級(jí)共有3個(gè)理科班，其中一個(gè)理科重

點(diǎn)班，一個(gè)音舞美班，一個(gè)體育特長(zhǎng)班。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更差，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。9個(gè)文科

班，文科學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒(méi)有必要的，也就是說(shuō)，相當(dāng)一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不

明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高?；谶@種狀況，老師要?jiǎng)偤糜喺{(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱,同時(shí)對(duì)他們的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)加以鞏固。

篇九：高二化學(xué)教學(xué)安排

一、教材特點(diǎn)：

本教材所介紹的化學(xué)反應(yīng)原理是一些有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的基本思想和方法，它們不僅具有理論意

義，而且具有實(shí)際價(jià)值。

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展使一些經(jīng)典原理的含義或應(yīng)用發(fā)生了質(zhì)的改變，本教材盡量避開(kāi)內(nèi)容在科學(xué)

性上與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié),注意科學(xué)性，尤其避開(kāi)為了"淺出"而隨意地、錯(cuò)誤地說(shuō)明概念，使本教

材在科學(xué)性上具有相對(duì)長(zhǎng)的生命力。

《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊是考查中學(xué)生對(duì)描述化學(xué)反應(yīng)的‘物理量，如反應(yīng)的能量改變、化學(xué)

反應(yīng)速率、化學(xué)平衡常數(shù)等，以及溶液中的離子平衡等學(xué)問(wèn)的相識(shí)和駕馭狀況，同時(shí)考查學(xué)生運(yùn)

用這些化學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

1、富有張力，適于因材施教。

2、注意科學(xué)性，避開(kāi)自圓其說(shuō)

3、重視學(xué)問(wèn)的框架結(jié)構(gòu)，重在介紹學(xué)術(shù)思想，不圍繞有限的學(xué)問(wèn)點(diǎn)組織素材，而是學(xué)問(wèn)點(diǎn)

聽(tīng)從學(xué)問(wèn)的框架結(jié)構(gòu),介紹思路方法，力圖從本質(zhì)上理解。

4、注意學(xué)問(wèn)發(fā)展的階二殳性與連續(xù)性。注意學(xué)問(wèn)的連接（與必修內(nèi)容連接，各部分內(nèi)容的連

按，與高校內(nèi)容連接）

5、突出試驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)問(wèn)是避開(kāi)理論肯定化，任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范

圍；強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)對(duì)理論產(chǎn)生的重要性。

6、突出現(xiàn)代化學(xué)走向定量化的特征。留意供應(yīng)定量信息，設(shè)計(jì)肯定數(shù)量的定量計(jì)算內(nèi)容，

如婚變、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率等。

二、工作措施：

1、注意學(xué)問(wèn)發(fā)展的階歿性與連續(xù)性；注意與必修內(nèi)容的連接，盡可能從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)

身，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題線索進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去；注意教材內(nèi)部?jī)?nèi)容的連接，在

前后章的內(nèi)容、章內(nèi)各節(jié)內(nèi)容，以及各處內(nèi)容的編寫(xiě)上都特殊留意了這一點(diǎn)；注意與高校內(nèi)容的

連接，不是簡(jiǎn)潔地將高校內(nèi)容搬來(lái)，簡(jiǎn)潔下移，而是細(xì)心設(shè)計(jì)、細(xì)心選擇，遵循螺旋式上升的

相識(shí)規(guī)律在深化淺出上下功夫讓學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)相關(guān)問(wèn)題有一個(gè)正確的概念、基本的了解，

更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待高校階段解決.因此，本教材在這方面比較

好地解決了中學(xué)內(nèi)容與高校內(nèi)容的連接問(wèn)題。

2、合理處理抽象概念，對(duì)于一些匕瞰抽象的概念（例如烙變、焙等物理函數(shù)）力求從同學(xué)

熟識(shí)的事實(shí)動(dòng)身，用淺顯的語(yǔ)言，分析其物理意義。盡量避開(kāi)繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)或者不講過(guò)程只端

出結(jié)論的兩種偏頗做法。

3、重視學(xué)習(xí)者的參加性。盡可能地啟發(fā)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋、動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)過(guò)理性思索之后，再

做出歸納、介紹理論。避開(kāi)填鴨式的學(xué)問(wèn)排列。盡可能給學(xué)生供應(yīng)動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。調(diào)試驗(yàn)對(duì)于

理論產(chǎn)生的重要性，衡常數(shù)概念、速率概念都是通過(guò)試驗(yàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)出。

4、介紹學(xué)問(wèn)時(shí)避開(kāi)將理論肯定化，理論的得出無(wú)不源自試驗(yàn)事實(shí)，理論的正確性必需經(jīng)過(guò)

試驗(yàn)的檢驗(yàn)；任何理論都存在局限性,都有其應(yīng)用范圍；任何理論都不能隨意運(yùn)用，不行能放之

四海而皆準(zhǔn)。做到：

(1)提高相識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

(2)重視對(duì)新增學(xué)問(wèn)的處理。平衡常數(shù)、溶度積等勿深化探究，學(xué)生能理解會(huì)推斷及進(jìn)行

有關(guān)計(jì)算即可。

(3)留意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。為有助于學(xué)生駕馭，先講電解池再講原電池，先講

平衡再講速率等。采納原處理方式。

(4)注意與原課本的結(jié)合。平衡移動(dòng)原理運(yùn)用Qc與Kc推斷雖然合理,勒夏特列原理雖

有局限性但應(yīng)用便利，完全可采納，反應(yīng)速率表示原處理方式即可。

(5)可將必修2第2章與原理結(jié)合在一起合并講解，節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也防止學(xué)問(wèn)重復(fù)講解。

(6)重視"過(guò)程與方法”體系的建構(gòu)。

(7)注意問(wèn)題本質(zhì)駕馭，增加解決新問(wèn)題實(shí)力。

(8)注意學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理實(shí)力的培育。課本有關(guān)一些定理、公式并非干脆告知，而是讓學(xué)

生自己去處理有關(guān)數(shù)據(jù)，然后得到結(jié)論，讓其自己去體會(huì)定理、公式的來(lái)龍去脈.這對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)

處理實(shí)力提出較高的要求，因此要重視對(duì)學(xué)生的培育。

三、教學(xué)進(jìn)度：

單元

內(nèi)容

課時(shí)

周次

第一章

第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)

3

至

周

其次節(jié)電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能——電解

3

第三節(jié)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能一電池

4

單元復(fù)習(xí)與測(cè)試

2

其次章

第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)的方向

2

至

周

其次節(jié)化學(xué)反應(yīng)的限度

4

第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率

第四節(jié)化學(xué)反應(yīng)條件的優(yōu)化一工業(yè)合成氨

2

單元復(fù)習(xí)與測(cè)試

第三章

第一節(jié)水溶液

3

至

周

其次節(jié)弱電解質(zhì)的電離鹽類(lèi)的水解

第三節(jié)沉淀溶解平衡

3

第四節(jié)離子反應(yīng)

單元復(fù)習(xí)與測(cè)試，學(xué)分認(rèn)定考試及其講評(píng)

3

復(fù)習(xí)及綜合訓(xùn)練

全冊(cè)內(nèi)容復(fù)習(xí)

4

至

周

綜合訓(xùn)練1

綜合訓(xùn)練2

學(xué)業(yè)水平測(cè)試

篇十：高二化學(xué)教學(xué)安排

這學(xué)期中學(xué)化學(xué)教案其次卷的教學(xué)任務(wù)很重。經(jīng)驗(yàn)了上學(xué)期考試的關(guān)鍵學(xué)期，各學(xué)科的教學(xué)

義務(wù)少了，化學(xué)只完成了一個(gè)選修模塊《合成高分子化合物的基本方法》，學(xué)生的限制狀況比想

象中的差，緣由許多。這學(xué)期的教學(xué)義務(wù)包括兩個(gè)選修模塊：《合成高分子化合物的基本方法》

和《應(yīng)用廣泛的高分子材料》。這兩個(gè)模塊中，《功能高分子材料》是必考，《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》

和《物資構(gòu)造與性質(zhì)》更重要。本學(xué)期應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)量為《化學(xué)反映原理》，至少完成80%,

有利于后續(xù)的教學(xué)復(fù)習(xí)工作。

學(xué)生對(duì)選修模塊的限制不再是特別奇妙的。這學(xué)期兩個(gè)選修模塊，學(xué)生要針對(duì)接受實(shí)力差、

根本差異大的問(wèn)題備課，依據(jù)學(xué)生吃不吃飽來(lái)授課，但也大能太慢。

教材分析

《化學(xué)反映原理》分析

本選修模塊是基于元素周期表、原子結(jié)構(gòu)、晶體類(lèi)型、有機(jī)分子空間結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)內(nèi)容,

具有學(xué)問(wèn)點(diǎn)少的特點(diǎn)。而《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》作為探討物質(zhì)的微觀方面，比較抽象，學(xué)生不太擅長(zhǎng)

微觀結(jié)構(gòu)，尤其是空間建模。因此，現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)更多地應(yīng)用于該模塊?！段镔Y構(gòu)造與性質(zhì)》

在原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的內(nèi)容中加入了電子排列和原子軌道、元素的第一電離能和電負(fù)性等以

前教材中沒(méi)有要求的內(nèi)容，增加了學(xué)生應(yīng)當(dāng)限制的類(lèi)別，在教學(xué)中須要更多的補(bǔ)償。在彌補(bǔ)本模

塊學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，要留意學(xué)生對(duì)微觀結(jié)構(gòu)的理解匕俄單薄。在添加新學(xué)問(wèn)時(shí)，不要過(guò)多談?wù)撜n程

標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有要求但理解所必需的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，否則會(huì)給學(xué)生的理解造成混亂。至于分子空間結(jié)構(gòu)和協(xié)

作物的學(xué)問(wèn)，高考要求并不多，但結(jié)合歷年高考的考查分析可知，其學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭在大題中簡(jiǎn)單

結(jié)合，尤其是元素周期律的大題，假如不仔細(xì)理解，會(huì)阻礙學(xué)生解題。

《物資構(gòu)造與性質(zhì)》分析

這個(gè)選修模塊是中考必修的選修模塊，所以它的駕馭程度將干脆確定高考學(xué)生的成果?！痘?/p>

學(xué)反映原理》的內(nèi)容許多，但大部分是在必修1和必修2的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。要求學(xué)生對(duì)一些概

念有更深的理解。而且這個(gè)模塊增加了更多的擴(kuò)展學(xué)問(wèn)，很難理解。多練習(xí)須要時(shí)間和學(xué)生,《物

質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊中的學(xué)問(wèn)相對(duì)于高一也是匕匕較薄弱的學(xué)問(wèn)尤其是原電池電解池、金屬衰變、

電化學(xué)衰變，所以在教學(xué)上須要更多的時(shí)間保障，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中須要更多的時(shí)間保障。

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)瓶據(jù)本教材的寫(xiě)作特點(diǎn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)占用本學(xué)期三分之二的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，

同時(shí)會(huì)通過(guò)肯定的方法對(duì)增進(jìn)步行補(bǔ)償。

教學(xué)方法

1、盡快熟識(shí)學(xué)生，了解其學(xué)習(xí)狀況，剛好調(diào)整教學(xué)。

2、為了做更多的學(xué)生工作，我們應(yīng)當(dāng)常常和學(xué)生交談，分析化學(xué)的基本方法

3、改進(jìn)教學(xué)方法，采納探討、揭示、探究、試驗(yàn)等方法?；钴S學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，提高他們

的學(xué)習(xí)愛(ài)好.

4、對(duì)于全部的學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生基礎(chǔ)，盡量讓優(yōu)秀的學(xué)生有所作為，而差生

不要灰心。

5、多接觸職業(yè)，比如介紹一些適用的先進(jìn)科學(xué)技能，比如燃料電池汽車(chē)、自然氣汽摩、高

性能數(shù)據(jù)等。

6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)施，進(jìn)行整批改革。個(gè)別學(xué)生也可以采納面批。真的留意方式

篇十一：高二化學(xué)教學(xué)安排

一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)-

1、堅(jiān)持“三個(gè)面對(duì)"的教化理念，突出學(xué)生的全面發(fā)展，努力培育一批“合格+特長(zhǎng)"的

四有新人。

2、實(shí)力培育目標(biāo)

通過(guò)一期的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，規(guī)范的解題技巧，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)看

法，對(duì)規(guī)定的化學(xué)試驗(yàn)?zāi)芎芎玫耐瓿伞?/p>

3、學(xué)問(wèn)傳授目標(biāo)

本學(xué)期重點(diǎn)是讓學(xué)生了解化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、化學(xué)選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的

內(nèi)容,駕馭基本學(xué)問(wèn)和基本技能,熟識(shí)重要的原理的應(yīng)用。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、集體備課：堅(jiān)持每周一次進(jìn)行集體備課。備課程序：個(gè)人自備一集體探討一形成探討稿

一個(gè)人修改運(yùn)用。

2、教學(xué)案的設(shè)計(jì)：

新授課教學(xué)案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)（基礎(chǔ)部分）一課中學(xué)習(xí)（重點(diǎn)部分）一課后提高（應(yīng)用

部分）一學(xué)后反思（總結(jié)部分）

講評(píng)課教學(xué)案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)效果點(diǎn)評(píng)一存在問(wèn)題一學(xué)問(wèn)回顧一自主糾錯(cuò)合作探究一學(xué)法指導(dǎo)總

結(jié)提高一反饋練習(xí)一學(xué)后反思

在集體探討前提下，老師輪番執(zhí)筆編寫(xiě)教學(xué)案。

3、作業(yè)布置：實(shí)行分層布置作業(yè)的形成，狠抓作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量

4、批改輔導(dǎo)：盡量全批全改，利用課余時(shí)間和自習(xí)時(shí)間加大對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)力度

5、教學(xué)進(jìn)度支配：

篇十二：高二化學(xué)教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)：

本學(xué)期以《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》和《一般中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要｝旨導(dǎo)思想，明確當(dāng)

前基礎(chǔ)教化課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化。

本學(xué)期高二化學(xué)組將緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)o心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，全面提高

本組老師素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，深化課堂教學(xué)改革，制訂切實(shí)可行的改善措施和教學(xué)方案，保證

我校的化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試一次過(guò)關(guān)率，力爭(zhēng)圓滿完成學(xué)生學(xué)業(yè)修習(xí)任務(wù)。接著仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程的

教學(xué)理念，開(kāi)展基于模塊的課堂教學(xué)探討，改革課堂教學(xué)方式。把探討新課程中增加的試驗(yàn)作為

重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)。以新課程的學(xué)問(wèn)體系的設(shè)置與舊大

綱的不一樣點(diǎn)為突破口，深刻、詳細(xì)領(lǐng)悟新課程的教學(xué)理念，并以此為指弓I,比照課標(biāo)進(jìn)行備課，

異樣留意新課標(biāo)中增加的資料、試驗(yàn)、學(xué)問(wèn)依次的編排的不一樣，留意探討不一樣的教材對(duì)課標(biāo)

的學(xué)問(wèn)點(diǎn)闡述、教法上的不一樣，從而選擇最佳的教學(xué)方案,使本學(xué)科的教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。針對(duì)學(xué)

生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)上實(shí)行穩(wěn)步前進(jìn)的策略，即新課要求講解具體，適量的作業(yè)，剛好評(píng)

講，力口強(qiáng)解題方法的講解，遇到學(xué)生可是關(guān)的地方要?jiǎng)偤醚a(bǔ)上，以削減高二復(fù)習(xí)的壓力。

二、教材分析：

《化學(xué)反應(yīng)原理》是中學(xué)化學(xué)課程選修修部分資料，是高考必考模塊，教材從"化學(xué)反應(yīng)與

能量"，"化學(xué)反應(yīng)的速率和平衡"，"水溶液中的離子平衡"，"電化學(xué)基礎(chǔ)”三個(gè)方面介紹

有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的基本原理和探討方法。這些原理和探討方法對(duì)于深化了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和規(guī)律

是極為重要的，有其理論的實(shí)際意義,更有其好用價(jià)值；是核心的基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)問(wèn)，并且對(duì)于學(xué)生

以后從事科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)作用。

選修《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)資料主要有以下四部分組成，第一，關(guān)注養(yǎng)分平衡，其次，

促進(jìn)身心健康，第三，探究生活材料，第四，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境。

從學(xué)問(wèn)體系上看，《化學(xué)與生活》更多體現(xiàn)了化學(xué)與生活的角度綻開(kāi)教學(xué)，利用學(xué)生已有的

化學(xué)學(xué)問(wèn)和理論來(lái)說(shuō)明生活中的許多生活問(wèn)題：養(yǎng)分與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，學(xué)問(wèn)

點(diǎn)深化淺出，充溢生活情趣，很簡(jiǎn)單引起學(xué)生的共鳴，所以在教學(xué)利用這一特點(diǎn)充分剛好引學(xué)生

對(duì)化學(xué)的重新相識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信念和熱忱。

三、學(xué)生情景分析：

學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒(méi)有建立，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不

感愛(ài)好。部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高?；谶@種情景，老師要?jiǎng)偤糜喺?/p>

調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱，同時(shí)必要時(shí)對(duì)他們的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

進(jìn)行必要的補(bǔ)充對(duì)成果略微好的學(xué)生更要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)。老師需更快更好地走近與了解學(xué)生，

不斷地給學(xué)生信念與激勵(lì)，并仔細(xì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為化學(xué)必修學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考

做好鋪墊。

四、分層推動(dòng)措施：

1、仔細(xì)分析探討新教材，以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，有安排，有步驟進(jìn)行高二化學(xué)

教學(xué)及高二化學(xué)復(fù)習(xí)。

2、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分層次開(kāi)展教學(xué)輔導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類(lèi)教學(xué)及輔導(dǎo)。

3、定期開(kāi)展學(xué)生和老師溝通會(huì)，仔細(xì)聽(tīng)取學(xué)生的看法和反饋，依據(jù)學(xué)生的反饋情景，剛好

調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目標(biāo)

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo)，從生活中的常見(jiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切生

活和自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)外的愛(ài)好，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。

5、收集同類(lèi)學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)信息，開(kāi)展剛好的學(xué)校和教研室的教學(xué)溝通和探討，并

剛好調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)的措施。

6、化學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)重于試驗(yàn)和課外學(xué)問(wèn)的探究和收集及整理，力口強(qiáng)邏輯教

學(xué)，落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

7、力口強(qiáng)試驗(yàn)探討，重視試驗(yàn)教學(xué)，改革試驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培育學(xué)生實(shí)踐

本領(lǐng)。

8、指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記，加強(qiáng)溝通學(xué)習(xí)。仔細(xì)剛好更改錯(cuò)題。

9、依據(jù)年級(jí)組的建設(shè)的基本要求和學(xué)校的要求，開(kāi)展虛擬班補(bǔ)習(xí)，落實(shí)每一層次的學(xué)生的

針對(duì)性輔導(dǎo)。五、教學(xué)進(jìn)度表

高二化學(xué)選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》教學(xué)進(jìn)度

注（備課，作業(yè)，先導(dǎo)課每人3次，假如假期耽擱，下周補(bǔ)上，然后依次下輪。

月考題與單元檢測(cè)主要由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，其他成員負(fù)責(zé)審核，包括刪題，換題寄壬務(wù)。）

篇十三：高二化學(xué)教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)學(xué)習(xí)教化部《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教化課

程改革的"變更課程過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程;變更課程內(nèi)容’難、繁、偏、舊’

和過(guò)于注意書(shū)本學(xué)問(wèn)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和閱歷，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能；變更課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、

死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處理信

息的實(shí)力、獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力”的課程觀。

二、教學(xué)要求

1.加強(qiáng)教學(xué)探討和教材分析。發(fā)揮中心組和學(xué)校備課組力氣，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)各校的溝通研討，加

強(qiáng)與課程專(zhuān)家和出版社的聯(lián)系，主動(dòng)探討課標(biāo)和教材，的確保證教學(xué)要求精確到位。

2.探討教法。老師要努力提高教科研的意識(shí)和實(shí)力，深化探討概念課教學(xué)特點(diǎn)，關(guān)注核心概

念在促進(jìn)學(xué)生相識(shí)發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用中的功能價(jià)值，改革課堂教學(xué)方法，主動(dòng)進(jìn)行“以促進(jìn)學(xué)生相

識(shí)發(fā)展為本”的教學(xué)的探究，不斷提高教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平，開(kāi)拓新的課堂教學(xué)模式。

3.探討學(xué)法，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)分析，對(duì)計(jì)進(jìn)行思維方法和問(wèn)題解決思路的指

導(dǎo)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，正確處理對(duì)不同類(lèi)學(xué)校和不同類(lèi)學(xué)生的教學(xué)要

求，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的指導(dǎo)作用，提

高教學(xué)效率。

4.