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文檔簡介
U!年級科學(xué)下冊《簡單的電路》優(yōu)秀
教學(xué)設(shè)計
《簡單的電路》教學(xué)設(shè)計
江蘇省如皋市磨頭小學(xué)包逢祺
教材分析:
本課是用電池與基本器件連接成簡單電路進(jìn)行
電學(xué)的初始研究。本課教學(xué)活動有四個部分。1、提
供一個問題情境:圣誕樹上的燈泡是怎么一個一個
亮起來的?2、使用電池、導(dǎo)線、燈泡連接一個簡單
電路,滲透由實物圖向抽象的電路圖過渡的思想。
讓學(xué)生在了解一些電的基本知識的基礎(chǔ)上得出結(jié)論:
形成電流的通路,燈泡才會發(fā)亮。電不僅是讓燈泡
發(fā)亮,還可以做很多事情。3、學(xué)生探究出燈泡的大
小、導(dǎo)線的粗細(xì)等不影響燈泡的亮度。4、拓展活動,
制作紅綠燈。在本課教學(xué)過程中,教師要因地制宜
地取材,讓每個學(xué)生在探究活動中操作能力得到培
養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠連接基本電路,畫出電路圖,根據(jù)電路
圖連接簡單電路,制作簡單的紅綠燈模型;
2、知道一個基本電路的組成要素,認(rèn)識常見的
符號;
3、與同學(xué)一起探討有關(guān)電路的問題,體會制作
的快樂,感受成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1>教師準(zhǔn)備:圣誕樹(上面有一個一個亮起來
的燈泡),紅綠燈的錄像,開關(guān),小燈泡等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:電池和導(dǎo)線若干,小喇叭、小電
機(jī)、小電珠、木板、金屬圖釘、回形針、生日賀卡
等。
教學(xué)過程:
一、欣賞圣誕樹,學(xué)生質(zhì)疑
師:同學(xué)們,你們聽說過圣誕老人嗎?每年12
月25日,五彩繽紛的圣誕樹給我們留下美好的回憶,
(教師出示自制的簡易圣誕樹,上面有一個個能亮
起來的燈泡。),請同學(xué)們看后提出你的問題,比比
誰提的問題多,誰提的問題大家更愿意研究,好嗎?
生:圣誕樹的來歷是什么?
生:圣誕樹最早出現(xiàn)在什么時候?
生:圣誕樹上的小燈泡一樣亮嗎?
生:圣誕樹的小燈泡一個一個是怎么亮起來的?
生:……
師:同學(xué)們,你對哪個問題更感興趣?
生:我對“圣誕樹的小燈泡一個一個是怎么亮
起來的?”感興趣。
師:今天,我們就來研究這個問題好嗎?
設(shè)計意圖:通過提問,把課堂探究的主動權(quán)交
給學(xué)生,學(xué)生的疑惑由學(xué)生探究解決,利于學(xué)生接
受。
二、動手操作:利用材料使小燈泡亮起來。
1、觀察了解燈泡。
師:看!老師給同學(xué)們帶來了什么?
生:小燈泡。
師:請你們觀察一下小燈泡,想一想你們小組
發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鴿絲。
生:上面有個玻璃做的玻璃泡。
生:有兩根豎著的線。(金屬架)
生:中間有燈絲。(它是燈泡的發(fā)亮部分)
師:灰色的小圓點叫連接點,一共有兩個。
師:剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu),還
想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎?
生:想!
師:老師把小燈泡外面一層金屬殼剝開了,你
們看看它的結(jié)構(gòu),又有什么新的發(fā)現(xiàn)?(每小組發(fā)
一個剝開了的小燈泡。)
生:金屬架跟兩個連接點是連著的。
生:金屬架接著兩個連接點。
師:金屬架支撐著燈絲,又與兩個連接點都連
通了。
2、觀察了解電池。
師:我們生活中用到電池嗎?誰能說說電池的
外在構(gòu)造。
生:電池分為兩極,正極和負(fù)極。
生:負(fù)極為鋅皮的一端,正極是一根碳棒上有
銅帽的一端。
生:電池上有兩個符號,正極用“+”一樣的符
號表示,負(fù)極用”一樣的符號表示。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的電池。
師:你能說說你見過哪些電池嗎?
生:圓形的5號電池。
生:遙控器里的圓形的7號電池。
生:手電筒里的1號電池。
生:手表里的圓形的電池。
生:...
3、合作嘗試,點亮小燈泡
師:大家觀察了小燈泡、電池,現(xiàn)在想不想點
亮小燈泡呀?
生:想。
師:每個小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料,先嘗
試一下,好不好?
學(xué)生操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:哪幾組亮了?我們請接亮小燈泡的小組上
來展示一下。
學(xué)生展示。
師:你們能把接亮小燈泡的方法在黑板上表示
出來嗎?
(學(xué)生畫圖。學(xué)生完成教材73頁的實物圖,導(dǎo)
線用記號筆畫線代替。學(xué)生把多種連接方法畫到73
頁的空白欄內(nèi)。)
4、如何使更多的小燈泡亮起來。
師:現(xiàn)在我們要讓兩個小燈泡同時亮起來,可
以嗎?
《簡單的電路》教學(xué)設(shè)計
江蘇省如皋市磨頭小學(xué)包逢祺
教材分析:
本課是用電池與基本器件連接成簡單電路進(jìn)行
電學(xué)的初始研究。本課教學(xué)活動有四個部分。1、提
供一個問題情境:圣誕樹上的燈泡是怎么一個一個
亮起來的?2、使用電池、導(dǎo)線、燈泡連接一個簡單
電路,滲透由實物圖向抽象的電路圖過渡的思想。
讓學(xué)生在了解一些電的基本知識的基礎(chǔ)上得出結(jié)論:
形成電流的通路,燈泡才會發(fā)亮。電不僅是讓燈泡
發(fā)亮,還可以做很多事情。3、學(xué)生探究出燈泡的大
小、導(dǎo)線的粗細(xì)等不影響燈泡的亮度。4、拓展活動,
制作紅綠燈。在本課教學(xué)過程中,教師要因地制宜
地取材,讓每個學(xué)生在探究活動中操作能力得到培
養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠連接基本電路,畫出電路圖,根據(jù)電路
圖連接簡單電路,制作簡單的紅綠燈模型;
2、知道一個基本電路的組成要素,認(rèn)識常見的
符號;
3、與同學(xué)一起探討有關(guān)電路的問題,體會制作
的快樂,感受成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1>教師準(zhǔn)備:圣誕樹(上面有一個一個亮起來
的燈泡),紅綠燈的錄像,開關(guān),小燈泡等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:電池和導(dǎo)線若干,小喇叭、小電
機(jī)、小電珠、木板、金屬圖釘、回形針、生日賀卡
等。
教學(xué)過程:
一、欣賞圣誕樹,學(xué)生質(zhì)疑
師:同學(xué)們,你們聽說過圣誕老人嗎?每年12
月25日,五彩繽紛的圣誕樹給我們留下美好的回憶,
(教師出示自制的簡易圣誕樹,上面有一個個能亮
起來的燈泡。),請同學(xué)們看后提出你的問題,比比
誰提的問題多,誰提的問題大家更愿意研究,好嗎?
生:圣誕樹的來歷是什么?
生:圣誕樹最早出現(xiàn)在什么時候?
生:圣誕樹上的小燈泡一樣亮嗎?
生:圣誕樹的小燈泡一個一個是怎么亮起來的?
生:
師:同學(xué)們,你對哪個問題更感興趣?
生:我對“圣誕樹的小燈泡一個一個是怎么亮
起來的?”感興趣。
師:今天,我們就來研究這個問題好嗎?
設(shè)計意圖:通過提問,把課堂探究的主動權(quán)交
給學(xué)生,學(xué)生的疑惑由學(xué)生探究解決,利于學(xué)生接
受。
二、動手操作:利用材料使小燈泡亮起來。
1、觀察了解燈泡。
師:看!老師給同學(xué)們帶來了什么?
生:小燈泡。
師:請你們觀察一下小燈泡,想一想你們小組
發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鴇絲。
生:上面有個玻璃做的玻璃泡。
生:有兩根豎著的線。(金屬架)
生:中間有燈絲。(它是燈泡的發(fā)亮部分)
師:灰色的小圓點叫連接點,一共有兩個。
師:剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu),還
想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎?
生:想!
師:老師把小燈泡外面一層金屬殼剝開了,你
們看看它的結(jié)構(gòu),又有什么新的發(fā)現(xiàn)?(每小組發(fā)
一個剝開了的小燈泡。)
生:金屬架跟兩個連接點是連著的。
生:金屬架接著兩個連接點。
師:金屬架支撐著燈絲,又與兩個連接點都連
通了。
2、觀察了解電池。
師:我們生活中用到電池嗎?誰能說說電池的
外在構(gòu)造。
生:電池分為兩極,正極和負(fù)極。
生:負(fù)極為鋅皮的一端,正極是一根碳棒上有
銅帽的一端。
生:電池上有兩個符號,正極用“+”一樣的符
號表示,負(fù)極用“-”一樣的符號表示。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的電池。
師:你能說說你見過哪些電池嗎?
生:圓形的5號電池。
生:遙控器里的圓形的7號電池。
生:手電筒里的1號電池。
生:手表里的圓形的電池。
生:……
3、合作嘗試,點亮小燈泡
師:大家觀察了小燈泡、電池,現(xiàn)在想不想點
亮小燈泡呀?
生:想。
師:每個小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料,先嘗
試一下,好不好?
學(xué)生操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:哪幾組亮了?我們請接亮小燈泡的小組上
來展示一下。
學(xué)生展示。
師:你們能把接亮小燈泡的方法在黑板上表示
出來嗎?
(學(xué)生畫圖。學(xué)生完成教材73頁的實物圖,導(dǎo)
線用記號筆畫線代替。學(xué)生把多種連接方法畫到73
頁的空白欄內(nèi)。)
4、如何使更多的小燈泡亮起來。
師:現(xiàn)在我們要讓兩個小燈泡同時亮起來,可
以嗎?
《簡單的電路》教學(xué)設(shè)計
江蘇省如皋市磨頭小學(xué)包逢祺
教材分析:
本課是用電池與基本器件連接成簡單電路進(jìn)行
電學(xué)的初始研究。本課教學(xué)活動有四個部分。1、提
供一個問題情境:圣誕樹上的燈泡是怎么一個一個
亮起來的?2、使用電池、導(dǎo)線、燈泡連接一個簡單
電路,滲透由實物圖向抽象的電路圖過渡的思想。
讓學(xué)生在了解一些電的基本知識的基礎(chǔ)上得出結(jié)論:
形成電流的通路,燈泡才會發(fā)亮。電不僅是讓燈泡
發(fā)亮,還可以做很多事情。3、學(xué)生探究出燈泡的大
小、導(dǎo)線的粗細(xì)等不影響燈泡的亮度。4、拓展活動,
制作紅綠燈。在本課教學(xué)過程中,教師要因地制宜
地取材,讓每個學(xué)生在探究活動中操作能力得到培
養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠連接基本電路,畫出電路圖,根據(jù)電路
圖連接簡單電路,制作簡單的紅綠燈模型;
2、知道一個基本電路的組成要素,認(rèn)識常見的
符號;
3、與同學(xué)一起探討有關(guān)電路的問題,體會制作
的快樂,感受成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:圣誕樹(上面有一個一個亮起來
的燈泡),紅綠燈的錄像,開關(guān),小燈泡等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:電池和導(dǎo)線若干,小喇叭、小電
機(jī)、小電珠、木板、金屬圖釘、回形針、生日賀卡
等。
教學(xué)過程:
一、欣賞圣誕樹,學(xué)生質(zhì)疑
師:同學(xué)們,你們聽說過圣誕老人嗎?每年12
月25日,五彩繽紛的圣誕樹給我們留下美好的回憶,
(教師出示自制的簡易圣誕樹,上面有一個個能亮
起來的燈泡。),請同學(xué)們看后提出你的問題,比比
誰提的問題多,誰提的問題大家更愿意研究,好嗎?
生:圣誕樹的來歷是什么?
生:圣誕樹最早出現(xiàn)在什么時候?
生:圣誕樹上的小燈泡一樣亮嗎?
生:圣誕樹的小燈泡一個一個是怎么亮起來的?
生:
師:同學(xué)們,你對哪個問題更感興趣?
生:我對“圣誕樹的小燈泡一個一個是怎么亮
起來的?”感興趣。
師:今天,我們就來研究這個問題好嗎?
設(shè)計意圖:通過提問,把課堂探究的主動權(quán)交
給學(xué)生,學(xué)生的疑惑由學(xué)生探究解決,利于學(xué)生接
受。
二、動手操作:利用材料使小燈泡亮起來。
1、觀察了解燈泡。
師:看!老師給同學(xué)們帶來了什么?
生:小燈泡。
師:請你們觀察一下小燈泡,想一想你們小組
發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鴇絲。
生:上面有個玻璃做的玻璃泡。
生:有兩根豎著的線。(金屬架)
生:中間有燈絲。(它是燈泡的發(fā)亮部分)
師:灰色的小圓點叫連接點,一共有兩個。
師:剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu),還
想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎?
生:想!
師:老師把小燈泡外面一層金屬殼剝開了,你
們看看它的結(jié)構(gòu),又有什么新的發(fā)現(xiàn)?(每小組發(fā)
一個剝開了的小燈泡。)
生:金屬架跟兩個連接點是連著的。
生:金屬架接著兩個連接點。
師:金屬架支撐著燈絲,又與兩個連接點都連
通了。
2、觀察了解電池。
師:我們生活中用到電池嗎?誰
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