四年級數(shù)學上冊第一單元教案

第一單元大數(shù)的認識

第一課時億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學內(nèi)容：教科書第2?5頁的例1,例2,相應(yīng)的“做一做”和練習一中的習

題1—5o

新課標教學目標：

知識與技能：1、使學生知道生活中有比萬大的數(shù)2、使學生進一步認識計數(shù)單

位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道

數(shù)級、數(shù)位。

過程與方法：使學生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理

解位值的概念。

情感、態(tài)度和價值觀：體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋

找數(shù)學信息的意識和能力。

重點：教學讀萬級的數(shù)。

難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

教學準備：課件、計數(shù)器。

教學過程：

一、復(fù)習

1.請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)進行記錄。

2.考考你：這些數(shù)你會讀嗎？(課件展示)

3.說說你是怎么讀的？小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

4.關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識？

(1)計數(shù)單位：一(個)、十、百、千。

(2)相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個

一百一千，10個一二是一萬。

(3)數(shù)位：個位、十位、百位、千位。

(4)組成：例8030是由8個干和3個十組成的。

二、導(dǎo)入新課

同學們，我們己經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比

萬大的數(shù)。(屏幕上展示我國2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有

關(guān)數(shù)據(jù)。)

同學們這些數(shù)據(jù)你會讀嗎？今天我們一起來學習憶以內(nèi)數(shù)的讀法，同學們有信心

學好嗎？

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

三、教學億以內(nèi)數(shù)的認識

通過預(yù)習課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識？

先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。

1.數(shù)位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

2.計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

邊匯報邊整理成數(shù)位順序表：

3.計數(shù)方法：

用萬作單位，一萬一萬地數(shù)，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百

萬是一千萬，10個一二萬是一億。

由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

要求學生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學生代表在全班進行示范。

4.分級方法：從個位起每四個數(shù)位都是一級。

（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。

（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。

在數(shù)位順序表上補充數(shù)位。

5,數(shù)的組成：在13819000中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)

各表示多少？

6.總結(jié)：把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位，一

個數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。

7.練一練：

（1）一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。

（2）十萬十萬地數(shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。

（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。

四、數(shù)學億以內(nèi)數(shù)的讀法。

看來大家對億以內(nèi)數(shù)的知識了解得真不少，那么這些億以內(nèi)的數(shù)你們會不會讀

呢？

249624960000640700085000300

1.學生試讀。

2.全班交流。

（1）在出現(xiàn)不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。

（2）把每個數(shù)的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數(shù)時有哪些規(guī)則？

（3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學補充，修正，最后進行歸納：

先讀萬級，再讀個級。

讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾

個0,都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”。

（4）試一試：讀出下面各數(shù)。

56900024600708000

（5）向讀得又對又快的同學取經(jīng)，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以卜.幾

種方法：

數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；

先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，冉讀個級；標上數(shù)位冉讀。

肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

五、鞏固聯(lián)系

1.課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數(shù)嗎？

2.課本第8頁的第2題：讀出下面每組數(shù)。

六、課堂小結(jié)

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？

第二課時億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學內(nèi)容：

教科書第6-7頁例3、例4,相應(yīng)的“做一做”和練習一的第6、9、11、

12題。

新課標教學目標：

知識與技能：使學生在己有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確

地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

過程與方法：根據(jù)以有的知識，通過合作、討論探究，學會寫億以內(nèi)的數(shù)。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的合作交流能力以及學習數(shù)學的興趣和自信心。

教學重點、難點：

重點：教學寫萬級的數(shù)。

難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

教學準備：

師：課件、數(shù)位順序表。

生：收集現(xiàn)實生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計數(shù)器或算盤。

教學過程：

一、出示信息，復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1.播放新聞。

荊州長江大橋總長四千三百九十八米。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學生一二九百五十三人，校園面積為九

千五百平方米。

2.師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？

訂正時，讓學生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位

上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫Oo

二、利用信息，學習有億以內(nèi)數(shù)的寫法

1.繼續(xù)播放新聞：

據(jù)統(tǒng)計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零

八十萬人參加了“保護母親河”行動。

2.提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)rr什么共同的特點？

學生可能會說：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個數(shù)級……。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨立寫一寫，再在小組內(nèi)進行交流。

學生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。

各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現(xiàn)兩種意見：

(1)先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位

也沒有就寫0占位。

(2)一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪

一位上寫0。

教師鼓勵同學提出質(zhì)疑或進行補充。

3.即時練習：讓學生試寫第6頁“做一做”的四個數(shù)。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大

家呢？學生可能提出兩種方法：

(1)寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。

(2)根據(jù)最高位的判斷這個數(shù)是幾位數(shù)，然后進行核對。

教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。

三、鞏固練習

1.完成第9頁第6題，先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下來。

2.數(shù)學游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負責將信息中的數(shù)據(jù)

記錄下來，最后統(tǒng)一核對，考察小記者工作是否合格。

如：三年內(nèi)中國數(shù)字電視用戶將達到三千萬。

四、課堂總結(jié)

你有危收獲？學生發(fā)言后，教師板書課題。

五、課堂獨立作業(yè)

課本第10-11頁7、9、12題。

對個別有困難的學生，教師可進行指導(dǎo)和幫助。

第三課時：億以內(nèi)數(shù)的認識復(fù)習課

教學內(nèi)容：

教科書第9一13頁第4、6、12、14、15題。

新課標教學目標：

知識與技能：1、通過練習，鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀寫數(shù)的方法，使學生能正確地讀

寫數(shù)。2、培養(yǎng)學生對大數(shù)的數(shù)感和分析判斷的能力。

過程與方法：

使學生經(jīng)歷鞏固億以內(nèi)讀數(shù)和寫數(shù)方法的過程，提高學生正確讀寫數(shù)的能

力

情感、態(tài)度和價值觀：

學生的合作交流能力以及學習數(shù)學的興趣和自信心。

教學重難點：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。

教學準備：題卡

教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小教師二

每人發(fā)一張學生課前做的小片子。

片子內(nèi)容：

判斷題：（1）萬級的計數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（義）

(2)2496讀作:二千四百九十六？(X)；

24960000讀作：二千四百九十六萬（J）;

6407000讀作：六百四十萬零七千？（

85000030讀作：八千五百萬零零三十（義）。

(3)六千八百五十萬寫作：68500000（X）

一百萬七千寫作：1007000(V)

四萬零九十寫作：4090(X)

(4)17860000米=(1786)萬米（V）

17865000米七(1786)萬米（X）

（二）判斷反思：

（1）請小老師判斷第一題。

反思：①第一題涉及哪些數(shù)學概念？

②談?wù)勀銓?shù)位的認識。

③談?wù)勀銓τ嫈?shù)單位的認識。

④談?wù)勀銓?shù)級的認識。

⑤你對這三個數(shù)學概念還有什么疑問嗎？

⑥提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（2）請小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎？

（億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬以內(nèi)數(shù)的讀法相同，只是多加一個級稱）

②觀察第三、I四小題你覺得應(yīng)該提醒同學們注意什么？

（億以內(nèi)數(shù)每級末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個）

③誰能對億以內(nèi)數(shù)的讀法進行總結(jié)？

（3）請小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)？

②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？

（零占位的問題）

（4）就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、

避免錯誤。

（讀、寫法注意四位一分級；做完回查。）

（5）請小老師判斷第四題。

①請說明判斷的理由。

②你能說說改寫和省略的異同之處嗎？

（6）請你對自己評價一下，是否是一個好老師.

（三）鞏固練習：

要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們

自己測試一下自己。

1.出示書中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P11第11題。

通過這組練習請你為自己打分。

2.判斷下面那些說法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣出二千萬根冰棍；

我們學校有500多人；

我們學校有十萬人。

3.用0、0、0、1、2、3、4這七個數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

讀兩個0；

讀一個0；

所有的0都不讀；讀三個0。

4.第16頁第3題；第17頁第5題；

5.合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習讀、寫數(shù)。

第四課時：比較數(shù)的大小

教學內(nèi)容：教科書第13頁例4,做一做及練習二第1?2、6題。

新課標教學目標：

知識與技能：1、使學生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力。

過程與方法：

使學生經(jīng)歷比較兩個數(shù)方法的形成過程，體驗遷移類推的方法。

情感、態(tài)度和價值觀：

通過比較兩個數(shù)大小的學習，使學生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學

生學好數(shù)學的信心。

里學重點難點.

重點：^藁億’&內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

難點：能正確地比較數(shù)的大小。

教學具準備：課件

教學過程：

一、復(fù)習準備

1.填空。

101010是（）位數(shù)，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表

示（）個（）o

2.在。里填上“>"，"V”或“=”。

9990101060105646870678

二、導(dǎo)入新課

教師：同學們，我們已經(jīng)學會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中，我們常常還需

要對一些大數(shù)后進行比較。如：經(jīng)調(diào)查我國面積最大的有六個省份，黑龍

江454800平方千米，內(nèi)蒙古1100000平方千米，青海720000平方千米，

四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。

你知道哪個省份的面積大，哪個省份的面積小。

三、教學比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

出示例4：你會比較每兩個省面積的大小嗎？

720000W1100000,454800和485000

教師：這么大的數(shù)，同學們比較過嗎？能不能用以前學的數(shù)的大小比較的方法來

比較這些大數(shù)呢？

讓學生分組討論例4：⑴兩個數(shù)的數(shù)位相同時怎樣比較大小？⑵兩個數(shù)的數(shù)位不

同時怎樣比較大小？教師加入學生的討論中，對有困難的學生加以輔導(dǎo)。

討論完后，每一組推薦一個代表上臺講述討論的結(jié)果。老師結(jié)合學生的口述板書:

720000<1100000,45d800V485000。讓學生重點說一說比較兩個數(shù)的大小的方

法。

教師引導(dǎo)學生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方法：如果位數(shù)

不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從左起的第一位比較；如果左起的

第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

教師結(jié)合學生的總結(jié)板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同；左起第一位

上的數(shù)大的那個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù),

直到比較出大小為止。

學生完成第13面“做一做”的題目，并且說說比較的方法。

四、鞏固練習

1.完成練習二第1題。

讓學生先比較大小，再說出比較的方法。

2.完成練習二第2題。

由學生獨立完成，訂正時讓他們說一說排列的過程和方法。

五、課堂小結(jié)

教師：同學們回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收獲？

我們在比較數(shù)的大小要注意些什么？

第五課時：求近似數(shù)

教學內(nèi)容：教科書第14-15頁例5、例6,“做一做”及練習二第3—5、7-8

題。

新課標教學目標：

知識與技能：1、使學生掌握把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)。四舍五入省略

“萬”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。2、培養(yǎng)學

生歸納和概括的能力。

過程與方法：使學生經(jīng)歷掌握省略和改寫方法的過程，理解改寫與省略的相同

與不同

情感、態(tài)度和價值觀：

使學生體會大數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的學習樂趣。

教學重點、難點：

重點：3把整元的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。

難點：能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。

教學準備：課件

教學過程：

一、教學把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

1.出示白細胞和紅細胞的圖片，介紹白細胞：能消滅病菌，清潔血液；紅組胞:

能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細胞：5000000個，白細胞：10000個。

2.讓學生把紅細胞和白細胞的個數(shù)讀出來。

①按照四位分級的方法把上面三個數(shù)表示成下面形式：

500000010000

②讓學生讀出二個數(shù)：五百萬、一萬。

③教師：讀了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

④教師根據(jù)學生的讀數(shù)過程作如下板書：

5000000=500萬10000=1萬

3.學生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數(shù)。

①同學們仔細觀察一下，等號右邊的數(shù)與等號左邊的數(shù)有什么不同？

②它們有哪些相同的地方？

4.學生小組討論：

①請同學們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)？

②用萬作單位表示數(shù)有什么好處？

5.小結(jié)：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬

數(shù)。

6.練習：

⑴讓學生獨立完成第14頁“做一做”1、2題，師巡視。

⑵改寫完后，抽一部分同學把完成的練習在展示臺上展示出來，集體評價。

二、教學用“四舍五入”法求近似數(shù)。

1.導(dǎo)入：

有些較大的數(shù)，有時沒有必要或者無法說出它的準確數(shù)。比如，重慶市開展

萬人長跑活動，參加的人數(shù)約15000人，這個15000人就是一個近似數(shù)。又比如

北京申辦2008年奧運會的經(jīng)費是20000000（2千萬）美元，折合人民幣約為1

億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么

多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學習，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？

我們已經(jīng)學過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。

2.復(fù)習：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)？兩個數(shù)的省略方法有什么不

同？

師：如果把數(shù)擴大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎？

3.教師出示例6

①讓學生試做，同時指定一名學生在黑板上完成。

②集木訂正，然后分組議一議：⑴在省略12756和1389000萬位后面的尾數(shù)

時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進行“四舍五入”？⑵在求近似數(shù)時，12756的千位上

的數(shù)不滿5,應(yīng)該怎么辦？1389000千位上的數(shù)比5大，該怎么辦？⑶求出的近

似數(shù)為什么不使用“等號”而要使用“約等號”？

③引導(dǎo)學生通過討論，解決以上三個問題。要特別注意讓學生搞清楚：因為是

求一個數(shù)的近似數(shù)，不是準確數(shù)，所以要使用“約等號二

④讓學生完成第15頁“做一做”的題目，然后抽學生說說是怎樣想的？

4.小結(jié)：

①同學們，我們學習了把一個較大的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)；

我們還學習了把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義

和方法上有什么相同的地方和不同的地方？

②學生分小組討論，然后由每小組推薦一個代表匯報討論結(jié)果，最后由教師總

結(jié)：求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實質(zhì)是不同的，求近似

數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒有改變數(shù)的

大小。

三、鞏固練習

①完成練習二第3、5題。

訂正時讓學生說說改寫成用“萬”作單位的數(shù)和省略萬后面的尾數(shù)求出近似

數(shù)在方法上有什么不同。

②學生獨立完成練習二第4題。

四、課堂小結(jié)

教師：同學們回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？把一個數(shù)改寫成用

“萬”作單位的數(shù)以及求一個數(shù)的近似數(shù)時要注意些什么？

第六課時：比大小、用“萬”作單位的數(shù)的改寫復(fù)習課

教學內(nèi)容：教科書第17—18頁的練習二第4、5、1、8o

新課標教學目標：

知識與技能：

使學生學會比較億以內(nèi)數(shù)的大小、會將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)、

會用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

過程與方法：

培養(yǎng)學生比較、分析、類推的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生體會數(shù)學知識來源于

生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學生主動探究的精神和用數(shù)學的意識。

教學重點、難點：

羲:學,會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。

難點：學會比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫

出它的近似數(shù)。

教學準備：課件

教學過程：

—、復(fù)習

1.復(fù)習比較兩個數(shù)的大小。

師：我們已經(jīng)學了怎樣比較億以內(nèi)數(shù)的大小，誰來說一說比較大小的方法。（指

名1、2個學生回答）

讓學生自己完整的總結(jié)：首先要看數(shù)位是否相同，相同的數(shù)位就要從最高位比起,

如果不能比較出來，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果數(shù)位不相

同，就看哪一個數(shù)的數(shù)位多那個數(shù)就大。

2.復(fù)習把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

1100000=110萬1210000=121萬720000=72萬

師：要寫成以“萬”作單位的數(shù)就要把萬后面的零去掉，要加上一個“萬”字。

3.做一做練習學生獨立完成，全班核對。

二、復(fù)習求近似數(shù)的方法

1.讓學生表演地球與太陽（課本例6）。

2.師：“大約130萬個”是一個什么數(shù)？

生：是一個大概數(shù)，近似數(shù)。

師：求一個近似數(shù)要用什么方法？

生：四舍五入。

3.12756-10000=1萬1389000~1390000=139萬

心13000=13千=1389千

①師：我們要省略萬后面的尾數(shù)應(yīng)該怎么做？

生：首先找出萬位，再看千位上的數(shù)是否滿5,不滿5就四舍，滿5就五入,

然后在把萬后面的數(shù)改寫成零或加一個萬字。

②請同學思考：如果是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢？

做練習15頁的“做一做”，然后在小組內(nèi)交流。請小組派代表來匯報。

生總結(jié)：省略哪一個數(shù)位上的數(shù)要先找出那個數(shù)位，然后看到右邊下一位是

否滿5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數(shù)位上的計數(shù)單位。

三、鞏固練習

1.第4題由師生對答哪些是近似數(shù)，哪些是準確數(shù)。

2.第5題由學生自己獨立完成，然后開火車的形式校正，并要求說明過程。

3.第7題由老師提示，講解題意，然后讓學生獨立完成，同桌互對。投影校對,

并讓學生提出質(zhì)疑。

4.第8題學生獨立完成，拿學生的課本投影校對，并請學生說明理由。

四、課堂小結(jié)

讓學生說說這節(jié)課的體會，并答解疑難問題。

第七課時：數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法

教學內(nèi)容：教科書第19-20頁的數(shù)的產(chǎn)生與十進制計數(shù)法，練習三中的習題1

-2。

新課標教學目標：

知識與技能：

1.使學生了解數(shù)的產(chǎn)生，掌握十進制計數(shù)法，初步認識億以上的數(shù)。

2.培養(yǎng)學生抽象、概括和類推遷移的能力。

過程與方法：

使學生經(jīng)歷認識數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法的全過程，掌握十進制計數(shù)法

情感、態(tài)度和價值觀：

使學生感受到數(shù)的產(chǎn)生來源于生活，并為生活服務(wù)。

教學重難點：

認識億級的數(shù)和計數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進制計數(shù)。

教學準備：

教學過程：

一、數(shù)的產(chǎn)生

讀一讀這些數(shù)：7、29、9000、136o

我們已經(jīng)認識了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？

課前大家了解了一些，我們一起來交流。

1.數(shù)的產(chǎn)生。

很久以前，人們在生產(chǎn)勞動中就有了計數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時

候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來的時候，要數(shù)一數(shù)捕獲

了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

2.計數(shù)符號、計數(shù)方法的產(chǎn)生。（出示書上圖）

在遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但是開始還不會用一、二、三這些數(shù)詞來

數(shù)物體的個數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少

①計數(shù)方法

那時人們只能借助一些物品來計數(shù)。

如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計數(shù)。

例：出去放牧時，每放出一只羊，就擺一個石子，一共出去了多少只羊，就擺多

少個小石子；放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，如果回來的

羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧時羊沒有丟。

例：出去打獵時，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒

上刻多少道；打獵回來時，再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對應(yīng)起來,

看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計數(shù)的道

理也是這樣。這些計數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個

對一個地對應(yīng)起來，也就是現(xiàn)在所說的一一本應(yīng)。

②符號

以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)

符號，也就是最初的數(shù)字。各個國家和地區(qū)的記數(shù)符號是不同的。

現(xiàn)在表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個

物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。

你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的？每相鄰兩個自然數(shù)的差是幾？最

小的自然數(shù)是誰？最大的呢？

總結(jié)：最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。無限的就是一個一個地數(shù),

總也數(shù)不完，數(shù)出一個很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個比它多1的大數(shù)。

二、十進制計數(shù)法

隨著社會的發(fā)展，人們交往的增多，需要相互交換物品，又經(jīng)過了很長時間,

產(chǎn)生了較完善的計數(shù)方法。

就象我們已經(jīng)學過億以內(nèi)的數(shù)及計數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序。在日常生活中

還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，例如我國人口已達到13億，世界人口已有50多億，銀

行存款已超過百億等。你能從億接著往下數(shù)嗎？

1.數(shù)位順序表。

（1）猜一猜

師問：“億”后面的計數(shù)單位是誰？你是怎么知道的。

生可能會說從前面學過的萬級、個級類推出來，這時師從學生所說的引導(dǎo)

生說出10個億是十億等。

（2）師小結(jié)：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十進

制計數(shù)法。

師：相鄰是什么意思？誰來說一說？

師：像個與十，十與百，萬與十萬，千萬與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個計數(shù)

單位。

（3）學生獨立補充完整課本數(shù)位順序表

1.填寫數(shù)位和計數(shù)單位。

按照我國的計數(shù)習慣，為讀寫方便，把數(shù)位分級，學過的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級

的？

數(shù)位……千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位

個位

數(shù)級……（）級（）級（）級

計數(shù)單位……

①10個一是多少？10個十是多少？……10個千萬是多少？

②10個億是多少？10個十億是多少？10個百億是多少？

③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級？每級各表示什么？

2.個、十、百、千、萬……千億都是用來計數(shù)的，叫什么？（計數(shù)單位）

直到現(xiàn)在我們一共學了哪些計數(shù)單位？

億以內(nèi)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

三、練習

1.填一填

①一百億有（）個十億，（）個百億是一千億。

②從個位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。

③和億位相鄰的兩個數(shù)位是（）和（）。

④（）個一百億是一千億，10個（）是一百億、10個億是（）0

⑤4在十億位，表示（）個（）0

2.寫出一些多位數(shù)，說說每個數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

四、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

第八課時：億以上數(shù)的讀法

教學內(nèi)容：教科書第21頁例1、“做一做”和練習三3—5。

新教學目標：

知識與技能：

理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，

體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

過程與方法：

使學生經(jīng)歷讀億以上的數(shù)的過程，體驗遷移類推的方法。

情感、態(tài)度和價值觀：

引導(dǎo)學生關(guān)注學習的過程，使學生體臉到學習的樂趣。

教學重難點：

重點：教學讀億級的數(shù)。

難點：教學億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

教學準備：課件

教學過程：

一、復(fù)習引入：

1.小組交流；

在課前讓學生搜集一些生活中的大數(shù)，可以有意識的用學生復(fù)習億以內(nèi)數(shù)時用

到過的一些數(shù)據(jù)。上課時，請同學們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀、寫寫。再

說說是怎樣讀或?qū)戇@些數(shù)的。這樣是幫助學生復(fù)習，億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

2.全班交流：

（1）以小組為單位交流。

（2）全班交流億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。

二、講授新課：

（一）億以上數(shù)的讀法

1.出示一些億以上數(shù)的信息。（有學生搜集的、也有教師提供的）例如：

①地球到太陽的平均距離是149600000千米。

②我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。

③2002年我國出口總額約為325600000000美元。

④截止到2003年一月，我國青少年上網(wǎng)人數(shù)約為102000300人。

師：請你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎？

2.以小組為單位合作研究：

要求：

（1）先自己試著讀讀這樣含有三級的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。

（2）和小組內(nèi)的同學交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什

么？

3.全班反饋：

（1）讓學生以小組為單位到前邊來讀數(shù)。

（2）在學生讀的基礎(chǔ)上，讓學生說說讀億以上的數(shù)的方法是什么？

方法：

①從高位讀起，一級一級往下讀。

②讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”

字。

③數(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

4.說讀法時，重點處理0的讀法：不管學生說到0的問題沒有，都要著重處理

0的讀法。在讀數(shù)時，0最難讀，數(shù)中間連續(xù)有幾個0都只讀一個。每級末尾的

0都不讀。

（1）判斷對錯:

61000000000讀作：六百一十億？（J）

23605090008讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。（X）

10040002000讀作：一千零四億零二千。（X）

問：“你怎么這么快就得出答案來了？”

（2）教師出示讀數(shù)的卡片讓學生讀:

800700065000615008000

304000007000005000508000600000

（教師在這要重點抽問：哪個0讀了？哪個0沒讀？為什么？）

5.師：你覺得讀含有2級的數(shù)和含有3級的數(shù)在讀法上有什么相同的地方，有

什么不同的地方？

6.下面圍繞讀法進行練習。做練習一：并填反思表。

練習一

（1）讀出下列各數(shù)：（先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人判斷。再換過

來讀。有爭議的可以舉手。）

830000000057800000020700600

100010000006203004000004600800000

讀完六個數(shù)可以填寫反思表，一共3個題。

反思表

1.六個數(shù)，你讀對了（）個數(shù)？

2.你是怎么讀出比億大的數(shù)的？（多選）（）

①數(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

②從高位讀起，一級一級往下讀。

③讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”

字。

3.課本“做一做”。學生獨立完成。

三、課堂小結(jié)

有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？

第九課時：億以上數(shù)的寫法

教學內(nèi)容：教科書第22頁的例2、“做一做”和練習三6、7、8、90

新課標教學目標：

知識與技能：

使學生在已有知識基礎(chǔ)上，掌握億以二數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地

寫出億以上數(shù)。

過程與方法：

培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。

情感、態(tài)度和價值觀：

引導(dǎo)學生關(guān)注學習的過程，使學生體驗到學習的樂趣。

教學重難點：

重點：教學億以上數(shù)的寫法。

難點：億級中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

教學準備：課件

教學過程：

一、復(fù)習舊知

1.讓學生看一看數(shù)位順序表，說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識

（從數(shù)位順序表中可以知道從右邊起第一位是個位，第五位是萬位……，還可以

知道從個位到千位組成個級，從億位到千億位組成億級）。

2.讓學生回答億以上數(shù)的讀法法則。做練習第28頁第5題。

3.寫出下面各數(shù)。

四千八百三十二萬二萬八千五百八十七七千零三萬五千

二、導(dǎo)入新課

師：同學們，我們己經(jīng)學會了億以上數(shù)的讀法，但是在日常生活中僅僅會讀這些

大數(shù)目是遠遠不夠的，我們必須會寫這些數(shù)，這節(jié)課，我們就來學習億以上的數(shù)

的寫法。

板書課題：億以上數(shù)的寫法

三、教授新課

師：請同學們回憶一下，我們學過的億以內(nèi)數(shù)是怎樣寫的呢？在寫法上要注意什

么問題？

生：可能回答……（先寫最高位，再依次往下寫，最后寫個級）

師：那么，億以上數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的寫法有什么聯(lián)系呢？我們一起來探討，

看看下面這些數(shù)該怎么寫？

1.整億數(shù)的寫法。

帥在黑板上寫出三億，讓學生自己試著寫一寫，并跟你的同桌說說為什么這樣

寫。（引導(dǎo)學生說出整Z的數(shù)，要從億級寫起，在萬級、個級各寫4個0就可以

了）

師總結(jié)：整億的數(shù)先寫億級的數(shù)，再在后面加8個0。

2.非整億數(shù)的寫法。

師：同學們都很聰明，會寫整億的數(shù)，還總結(jié)了方法，下面這些數(shù)又該怎么

寫呢？

三十億九千萬寫作：

七千零三億零二十萬寫作：

打開課本22頁，寫在書上，寫完后四人小組討論以下幾個問題：

①這些數(shù)包含幾級？

②百萬位到個位為什么寫0?

③百億位到十億位為什么連續(xù)寫兩個0?

3.在這里教師要重點處理0的寫法。

（1）哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上用0占位。

（2）使學生意識到，不能讀幾個0就寫幾個0。

4.組間交流。學生手中有很多數(shù)據(jù)，可以充分利用，可以安排這樣一個活動,

兩人間讀一條自己喜歡的大數(shù)的數(shù)據(jù)，1人讀，1人記錄。

師：誰來根據(jù)大家說的總結(jié)一下億以上數(shù)的寫法。

5.課本做一做練習1,學生獨立完成。

四、鞏固練習

1.寫出下面各數(shù)。

二百零六億零五百八十萬寫作:

四百八十億寫作:

十二億七千六百萬寫作:

三十億零六十萬寫作:

一千零四十億零五百萬寫作:

同時提供給學生思考題思考：

1.請你思考一下有什么好方法、好經(jīng)驗要和同學們交流的？

2.課本練習三，6、7、8、9題，由學生獨立完成再講評。

五、小結(jié)：

（1）怎么寫億以上數(shù)的？

（2）自己是怎么解決新問題的？再次回頭反思學習過程，引導(dǎo)學生關(guān)注學習過

程和方法，使學生感受到學習的樂趣。

第十課時：億以上數(shù)的改寫和省略

教學內(nèi)容：教科書第22頁的例3及練習三10

教學目標：

知識與技能：

1.通過學習，使學生掌握把整億的數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)，并能較熟練

的進行改寫。2.使學生能正確用四舍五入方法省略億位后面的尾數(shù)。

過程與方法：

使學生經(jīng)歷掌握省略和改寫方法的過程，理解改寫與省略的相同與不同

情感、態(tài)度和價值觀：

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高其應(yīng)用數(shù)學的意識。2.讓學生感到數(shù)學

與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學習樂趣。

教學重難點：使學生掌握改寫、省略的方法。

教學準備：課件

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

150000=()萬70450%()萬

204000=()萬296780勺()萬

什么叫「中空2#樣闖空？

什么叫四舍五只到萬位？怎樣四舍五入到萬位？

這節(jié)課我們來學：億以上數(shù)的改寫和省略(板書課題)

二、探究新知

(一)數(shù)的改寫

1、自主學習：

出示：人類用最大的望遠鏡可以觀測到天空中1000000000顆行星。

(!)誰愿意先讀讀這個數(shù)？

(2)你有好辦法一下就讀出這個數(shù)嗎？這個數(shù)怎樣改寫成以億作單位的數(shù)？

小結(jié)并板書：1000000000=(10)億

注意：只去掉億位后面的8個“0”，不要有幾個“0”去幾個“0”。

改寫后，不要丟掉原題的單位名稱。

2、練習：

69000000000=()2

4200000000=42()2

8000000000元;()億元

3、小結(jié)：怎樣把一個數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)？什么樣的數(shù)可以改寫成以億作

單位的數(shù)？(二)求近似數(shù)

1、出示：省略億后面的尾數(shù)，求下面各數(shù)的近似數(shù)。

235000000284000000

小組討論：用什么方法求？怎樣求？學生匯報并板書：出示線段圖

想：這兩個數(shù)在2億和3億之間，哪個數(shù)更接近2億呢？哪個數(shù)更接近3億呢？

就要看千萬位上的數(shù)，把它四舍五入，

所以：235000000-2億

284000000%3億

2、練習：把下面的數(shù)四舍五入到億位。

1276270000^億

20897000000^Z

3、小結(jié)：怎樣省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)？根據(jù)省略尾數(shù)的最高位千萬位

上的數(shù)來決定四舍還是五入，并且五入時不要忘記進1,而且有時還會遇到連續(xù)

進位的情況。如：29970000000^億

試著求一求。板書:29970000000處300億

省略尾數(shù)是按一定的要求去掉尾數(shù)，求出的是原數(shù)的近似數(shù)，改變了原數(shù)的大小,

所以要用比表不。

三、鞏固練習：

1、把下面各數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)。

50000000048000000000

720000000010000000000

2、在（）里填上適當?shù)臄?shù)。

65400Q（）萬452081750"（）億2704002（）萬

1873000000噸七（）億噸

3、省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，寫出近似數(shù)。

4370000002695000000千克

5890000002049000000米

4、判斷下面各題。

(1)795000勺79萬()

(2)5304900530萬()

(3)1700000=17萬()

(4)4496000005億()

(5)1000000000二10億()

(6)952000000比10億()

四、小結(jié)；今天我們一起研究了改寫和省略，對于今天的學習，你有什么想法？

五、作業(yè)：

練習三的10、16、17、18

第十一課時：計算工具的認識

教學內(nèi)容：教科書第23、24頁

新課標教學目標：

知識與技能：

1.使學生簡單了解計算工具的發(fā)展（結(jié)繩記事、算籌等）2.向?qū)W

生介紹我國的傳統(tǒng)計算工具一一算盤，及其計算方法。3.使學生知道計算器上的

各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

過程與方法：

使學生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。

情感、態(tài)度和,介值觀：

1.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。2.使學生感受生活中處處有數(shù)學。

教學重難點：

重點：認識算盤、計算器，計算器的使用。

難點：利用計算器來進行計算。

教具準備：算盤、計算滯。

教學過程：

課前參與：查找有關(guān)計算工具的資料，準備一下，把你所認識的計算工具

用最清楚的方式介紹給大家。

一、計算工具的歷史

（一）課前參與反饋（學生介紹計算工具）

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為

了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學們進行了有關(guān)資料的查

詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具？

學生發(fā)言。

（二）老師根據(jù)學生介紹的情況補充介紹計算工具的發(fā)展歷史

計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明

的算籌是世界上最早的計算工具。在人約六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便

的算盤，并一直沿用至今。許多人認為算盤是最早的數(shù)字計算機，而珠算口訣則

是最早的體系化的算法。

計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型

的計算尺。直到20世紀中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。

從17世紀到19世紀長達兩百多年的時間里，一批杰出的科學家相繼進行了

機械式計算機的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時期

的計算機雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始

接近現(xiàn)代計算機。

最古老的計算工具：算籌

我國春秋時期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計算工具。計算的時候擺成縱式

和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進行加、減、乘、

除、開方以及其它的代數(shù)計算。負數(shù)出現(xiàn)后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數(shù)，

黑籌表示負數(shù)。這種運算工具和運算方法，在當時世界上是獨一無二的。

中國人發(fā)明算盤

隨著計算技術(shù)的發(fā)展，在求解一些更復(fù)雜的數(shù)學問題時，算籌顯得越來越不

方便了。于是在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了算盤，它結(jié)合了十進制計數(shù)法

和一整套計算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計算機。

一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的。后來發(fā)展到用銅等金屬制作算

盤。高檔的算盤用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。最

大的算盤有幾米長，最小的只有幾厘米。

算盤可以進行加減乘除各種運算。時至今日，用算盤計算加減法的速度毫不

遜色于計算器。

算盤上粒粒算珠的上下左右移動，可以使計算者直觀的看到加減乘除的運算

過程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的

“計算進行曲二計算者從聲音中體會到計算的愉快。這些愉快的感覺反映到俗

語中，“三下五去二”，“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算賬”。

利用算盤進行計算時，不僅要用手指不斷的撥動算珠，還要用眼睛看數(shù)，同

時要不停的動腦筋。這是非常典型的手腦并用，對提高智力，開發(fā)右腦是一種好

方法。有學者指出，學珠算練手指是開發(fā)智力的有效途徑。

由于用算盤計算有這么多的優(yōu)點，所以這個在中國已使用了二千多年的計算

工具，現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應(yīng)用。在受中國文化影響比較深的日本、朝國、

東南亞，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視?？诒镜男W生把讀書、寫字、

打算盤列為三大基本功，日本的珠算教育在世界二處于領(lǐng)先地位。日本全國的算

盤學校高達35,000所。韓國的珠算教育近年來也取得了長足的發(fā)展。

即使遠在南美洲的巴西，也成立了珠算聯(lián)盟，每年進行4次珠算考核和二次

珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國珠算支部，美國有珠算教育中心，有1,000

多所學校接受珠算教育，算盤正成為美國的一種數(shù)學教學工具。

計算機

1946年美國賓夕法尼亞大學經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子

計算機——埃尼阿克(ENIAC)o隨著科學技術(shù)的進步，計算機不斷更新。目前，

速度快的計算機1秒鐘能計算幾十萬億次。計算機的大小也發(fā)生了很大的變化，

世界上第一臺計算機大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺式電腦、筆記本電腦，還

有掌上電腦。

計算機發(fā)展史：

■1946年發(fā)生了人類歷史上一件劃時代的大事人類第一臺電子計算機誕生了。

■以使用電子管為特點的第一代電子計算機在20世紀40年末和50年代初獲得

重大發(fā)展。

■第二代電計算機于20世紀50年代中期間問世以晶體管代替電子管并增加浮點

運算。

■1964年IBM360系統(tǒng)問世它成為使用集成電路的第三代電子計算機的著名代

表。

■使用超大規(guī)模集成電路的第四代計算機。

■第五代電子計算機被稱為智能計算機。

■模仿人類大腦功能的神經(jīng)計算機已經(jīng)開發(fā)成功它標志著電子計算機的發(fā)展進

入第六代。

二、算盤和計算器的認識與使用

1.算盤。

剛才同學們介紹了許多的計算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在

許多地方還能見到。你認識算盤嗎？對算盤有哪些了解？

(1)算盤各部分名稱

算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根

上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。

計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結(jié)果。

在撥數(shù)時要先定好數(shù)