淺談微課在小學語文教學中的有效運用

淺談微課在小學語文教學中的有效運用在信息技術發(fā)展迅猛、互聯網技術廣為傳遞的今天，隨著課程改革不斷深入推進的需要，加之2020年以來新冠疫情不斷爆發(fā)蔓延，不得已而為之的"停課不停學"教學模式的開展，微課作為一種新穎的教學手段，很快備受歡迎和重視。特別是在小學語文學科中，由于知識面較寬，但知識點比較零散，在很多情況下，微課堂能夠給我們的語文課堂帶來新鮮的生命力，從而調動學生學習語文的興趣，給學生們創(chuàng)造更加靈活廣泛的學習渠道與方式，以適應學生們個性化學習的需要，為語文教學效果錦上添花、雪中送炭。本文將通過作者個人的實踐經驗，從下列五個方面淺顯論述微課在語文課堂教學中的有效運用：一、利用微課調動孩子學習語文的積極性“興趣是最好的老師。”傳統(tǒng)的語文課堂中，我們可以采用優(yōu)美風趣的語言表達、靈活親和的教態(tài)教法、生動活潑的教具課件等去引導學生，從而充分調動他們學習語文的積極性。近年來，微課因為內容簡短精悍，知識針對性很強，許多時候采取的都是“一對一”的課堂設計模式，使學習者感覺既新奇又親切，而且在學習過程中，還能隨時根據自己的接受程度暫停，反復觀看，理解消化之后再繼續(xù)。這樣，能夠充分尊重和激發(fā)學習者的學習主動性，迅速地抓住學習者的關注力，調動學生對語文的求知欲。相對于傳統(tǒng)課堂教學來說，由于微課是新穎的、好玩的，使學生感受到是量身訂做的，所以微課能夠培養(yǎng)學生學習的興趣，為提升語文學習效果起到鋪墊作用。二、利用微課指導學生做好語文課前預習預習是學生學習語文的重要方法和環(huán)節(jié)，對學習效果有著舉足輕重的意義。如果老師在課前給學生布置一些預習微課，學生就能夠利用微課中教師的視頻教學，在課前將需要掌握的課文知識點加以瀏覽學習，這樣學生在課堂上學習的時候就可以達到心中有數，而不會產生教師上課時學生不知所措的情況。比如老師在教學《觀潮》一課前，可以搜集有關錢塘江大潮的圖片、潮來時的視頻等資源，錄制一節(jié)微課，使學生通過觀看微課對錢塘江大潮有了生動真實的了解，在課堂中學習起來就容易理解了。再比如學習《詹天佑》這課時，教師利用微課進行動畫展示，幫助學生了解京張鐵路的開鑿方式和列車在“人”字形線路上如何行駛，讓學生對課文中的難點內容有了形象的認知，這樣課堂上學起來就容易多了。三、利用微課幫助學生突破課堂教學難點一堂課成不成功的關鍵點是在課堂難點是否成功攻克，不過因為知識掌握水平的不同，并不是每個學生都能從課堂上完全掌握并運用知識，這就必須個別鞏固提高。微課能讓學生深入聆聽老師的詳盡解釋和深入分析，能夠開闊學生的視野、提高理解效果，能夠較好地協(xié)助學生攻克難以理解的知識點。在課堂練習過后再利用微課進行溫習，學生可以更為有效地鞏固、消化、吸收課堂主要知識點。在語文課堂教學之后，有的學生覺得對自己某個知識點了解、把握得不徹底，可能會再看一些由不同教師所講授的微課視頻。由于不同的老師設計理念、語言表達、授課作風、課程資料等都各不相同，有助于學生進一步深化對課程的認識，從而達到查漏補缺的效果。例如在教學三年級下冊《花鐘》一課時，發(fā)現學生在總結一段話大意的時候，可以得心應手地找出詞句，但整體歸納一段話的大意就很有困難。于是我在課后專門錄制了《以<花鐘>為例學習怎樣概括段落大意》的一節(jié)微課，針對不同情況講述概括段落大意的方法，有效彌補了課堂教學的不足，極大提升了語文教學的整體效果。四、利用微課指導學生進行整本書閱讀整本書包括大量的知識與信息，但是對小學學生而言，并不是所有內容都能理解和接受。老師可以利用微課把整本書中的重難點分散開來，讓學生通過微課一點一點地理解，從而達到整本書的完整閱讀與理解，這樣不但能夠豐富孩子情感體驗，而且有利于課堂效果的提高。我們還可針對小學生的語文基礎現狀，設計有趣的整本書閱讀導讀微課，以激發(fā)學生閱讀整本書的濃厚興趣，從而進行更有深度的閱讀。比如在《時代廣場的蟋蟀》的導讀微課中，我錄制了大約六分鐘的導讀微課，向學生介紹了這本書的封面、封底內容，重點介紹了封面上的三只動物----“他們是故事中三個重要的角色。個頭最大的這只貓咪叫亨利，它忠厚老實，熱愛音樂；這只老鼠叫塔克，它聰明仗義，有攢錢的癖好；這個其貌不揚的小家伙就是書中的主人公，它是一只有音樂天賦又滿懷鄉(xiāng)愁的蟋蟀，它的名字聯系著兩位偉大的音樂家，一個是悲愴大師柴可夫斯基，一個是鋼琴家李斯特。”并且教學生怎樣在圖書館里面對各種不同版本的書籍，學會選擇適合自己的讀本。又出示了這部書出版后，眾多網站、書店、報刊雜志及名人的推薦詞。在上課前播放這樣的微課，成功地吸引了學生的注意力。調動了他們對這本書濃厚的閱讀興趣，達到了預期的教學目標。為便于學生對所閱讀的書籍有更全面、更深刻的認識與感受，老師也可采用微課方式將書中的重要人物、故事情節(jié)等有關內容的影視劇片斷等進行插播。例如，通過電視劇《西游記》，以促使學生對名著內容產生整體感知，從而促進學生整本書閱讀興趣，并引導學生在整本書閱讀中進一步體會曲折離奇的故事情節(jié)，感受生動有趣的人物形象，從而促進學生語文閱讀思維的建立與發(fā)展。五、利用微課進行語文課外知識的拓展小學語文課文內容豐富，涉獵的知識包羅萬象，我們目前所用的教科書其實只是拋磚引玉，充其量只是語言大海中的“一粒粟”，所以我們的語文教學絕不能局限于語文課堂或者語文課本。語文教師應樹立大語文觀，利用微課，有效地為學生提供與學習內容有關的課外內容，再配以生動有趣的講解，通過唯美的畫面、富有感染力的音樂等吸引學生的注意力，于潤物細無聲中開闊學生的眼界，增加學生的知識積累，讓學生不由自主地愛上語文，自發(fā)自愿地學習語文課，從而增加學生的語文知識積累，有助于學生把知識轉化為技能，進而提升學生的語文核心素養(yǎng)?？偠灾?，微課在語文教學中的作用日