六國論對比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

六國論對比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章教學(xué)目標(biāo)與背景分析

1.教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課旨在通過對《六國論》的對比閱讀，幫助學(xué)生深刻理解歷史文獻(xiàn)的內(nèi)涵與價(jià)值，培養(yǎng)他們的批判性思維、歷史思維和文學(xué)鑒賞能力。具體目標(biāo)如下：

-理解《六國論》的背景、作者及主要內(nèi)容。

-分析《六國論》中各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。

-掌握對比閱讀的方法和技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性分析問題的能力。

2.教學(xué)背景

《六國論》是西漢時(shí)期賈誼所著的一部歷史論著，全文共分六篇，分別論述了齊、楚、燕、韓、趙、魏六個(gè)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況。本文通過對《六國論》的對比閱讀，旨在讓學(xué)生了解古代中國的歷史背景，提高他們的歷史素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

3.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

重點(diǎn)：分析《六國論》中各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以及對比閱讀的方法和技巧。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性分析問題的能力。

4.教學(xué)方法

采用講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。

5.教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備《六國論》原文及注釋，相關(guān)背景資料，教學(xué)課件等教學(xué)資源。

第二章教學(xué)內(nèi)容與過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課

以一段簡短的歷史故事引入，講述戰(zhàn)國時(shí)期各國爭霸的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出《六國論》這部作品。

2.作者介紹

介紹賈誼的生平事跡，包括他的政治主張、文學(xué)成就，以及《六國論》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對作者有一個(gè)全面的了解。

3.文本解讀

帶領(lǐng)學(xué)生逐篇閱讀《六國論》，講解每篇的核心觀點(diǎn)，分析各國的政治體制、軍事力量、經(jīng)濟(jì)狀況和文化特點(diǎn)。例如，在解讀《齊策》時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的齊國故地，講解齊國的地理優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)繁榮以及文化底蘊(yùn)。

4.對比閱讀

指導(dǎo)學(xué)生采用對比閱讀的方法，將《六國論》中各國的情況進(jìn)行對比分析，找出相似之處和不同之處。比如，可以讓學(xué)生比較齊、楚兩國的政治制度和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，探討兩國興衰的原因。

5.小組討論

將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)課堂所學(xué)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的國家發(fā)展情況，討論《六國論》中提到的國家治理策略在現(xiàn)代社會(huì)是否仍然具有借鑒意義。

6.案例分析

選取一些現(xiàn)實(shí)中的國家發(fā)展案例，讓學(xué)生運(yùn)用《六國論》中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如，可以分析某國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展策略，與《六國論》中提到的策略進(jìn)行對比。

7.總結(jié)反饋

在課程結(jié)束時(shí)，邀請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)《六國論》的閱讀技巧和對比閱讀的心得體會(huì)。教師針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和反饋，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

8.作業(yè)布置

布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《六國論》的讀后感，或者結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的國家發(fā)展案例，分析《六國論》中某一觀點(diǎn)的適用性。

第三章教學(xué)策略與實(shí)施步驟

1.創(chuàng)設(shè)情境

在課堂開始之前，可以播放一段戰(zhàn)國時(shí)期的影視資料或者展示相關(guān)的歷史圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受那個(gè)時(shí)代的氛圍，為學(xué)習(xí)《六國論》打下良好的情感基礎(chǔ)。

2.互動(dòng)式講解

講解《六國論》時(shí)，采用提問和回答的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，比如問：“你們覺得為什么齊國能夠成為戰(zhàn)國七雄之首？”通過這樣的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，尋找答案。

3.實(shí)物展示

如果條件允許，可以準(zhǔn)備一些戰(zhàn)國時(shí)期的文物復(fù)制品或模型，如兵器、貨幣等，讓學(xué)生直觀地了解那個(gè)時(shí)代的生活狀態(tài)和科技水平。

4.角色扮演

安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬戰(zhàn)國時(shí)期各國使者之間的辯論，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解《六國論》中各國政策的優(yōu)劣，同時(shí)鍛煉他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.案例引導(dǎo)

結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的國際關(guān)系案例，比如中美貿(mào)易戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生探討《六國論》中提到的合縱連橫策略在現(xiàn)代國際關(guān)系中的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將歷史知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

6.小組合作

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇《六國論》中的一個(gè)國家，通過查閱資料，制作PPT或小視頻，向全班展示該國的歷史背景、政治經(jīng)濟(jì)狀況以及賈誼對其的評價(jià)。

7.反饋與評價(jià)

在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)給予及時(shí)的評價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，促進(jìn)他們的自我認(rèn)識(shí)和自我提升。

8.課后延伸

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索《六國論》的相關(guān)內(nèi)容，比如閱讀賈誼的其他作品，或者查找更多關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的歷史資料，以此拓寬知識(shí)面，深化對歷史文獻(xiàn)的理解。

第四章課堂互動(dòng)與參與式學(xué)習(xí)

上課時(shí)，學(xué)生們都坐在教室里，我首先拿出一張戰(zhàn)國時(shí)期的地圖，上面標(biāo)著各個(gè)國家的位置。我指著地圖說：“同學(xué)們，我們今天要學(xué)的《六國論》，就像這幅地圖一樣，涉及的是戰(zhàn)國時(shí)期六個(gè)國家的興衰故事。咱們不是干巴巴地讀書，而是要像偵探一樣，去挖掘這些國家背后的故事?！?/p>

1.提問環(huán)節(jié)

我拋出幾個(gè)問題：“你們知道戰(zhàn)國七雄嗎？六國論里為什么只講六國呢？哪個(gè)國家被排除在外了？”學(xué)生們開始議論紛紛，有的說是秦國，因?yàn)樗詈蠼y(tǒng)一了六國；有的說是因?yàn)橘Z誼是楚國人，可能對楚國有所偏頗。這樣的提問環(huán)節(jié)讓學(xué)生們的大腦迅速活躍起來。

2.分組討論

3.角色扮演

討論結(jié)束后，我讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演。每個(gè)小組選出一個(gè)代表，扮演那個(gè)國家的君主或者謀士，其他人則扮演賈誼，提出批評和建議。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們非常投入，有的小組甚至準(zhǔn)備了臺(tái)詞和道具，讓整個(gè)課堂氣氛達(dá)到了高潮。

4.開放式討論

角色扮演結(jié)束后，我打開討論，讓學(xué)生們自由發(fā)表意見。有的學(xué)生說：“我覺得賈誼對楚國的批評太苛刻了，楚國也有很多優(yōu)點(diǎn)啊?！绷硪粋€(gè)學(xué)生則反駁：“但是賈誼是從整個(gè)國家的角度出發(fā)，他希望楚國能夠更加強(qiáng)大。”這樣的討論讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了從不同角度看問題。

5.實(shí)操演練

最后，我讓學(xué)生們結(jié)合現(xiàn)代國際關(guān)系，思考如果戰(zhàn)國時(shí)期的策略用在今天，會(huì)帶來什么后果。學(xué)生們開始思考，有的說合縱連橫在現(xiàn)代就像國際聯(lián)盟，有的說秦國的那種中央集權(quán)在現(xiàn)代國家管理中也有體現(xiàn)。通過這樣的實(shí)操演練，學(xué)生們不僅理解了《六國論》，也學(xué)會(huì)了如何將歷史知識(shí)與現(xiàn)代問題聯(lián)系起來。

整個(gè)課堂互動(dòng)和參與式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們都積極參與，不僅學(xué)到了知識(shí)，也鍛煉了思考問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。這樣的教學(xué)方式，讓《六國論》不再是一本枯燥的歷史書，而是一個(gè)生動(dòng)的歷史課堂。

第五章學(xué)生評價(jià)與教學(xué)反思

1.學(xué)生表現(xiàn)評價(jià)

課程結(jié)束后，我會(huì)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。我會(huì)說：“同學(xué)們，你們今天的參與度非常高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都非常投入，把戰(zhàn)國時(shí)期的故事演繹得栩栩如生。這說明你們不僅理解了《六國論》的內(nèi)容，還能將其與實(shí)際情景相結(jié)合，非常棒！”這樣的肯定能讓學(xué)生感到自己的努力得到了認(rèn)可。

2.作業(yè)反饋

學(xué)生的課后作業(yè)是撰寫關(guān)于《六國論》的讀后感。我會(huì)逐一閱讀他們的作業(yè)，并在批改時(shí)寫下具體的反饋意見。比如：“你的分析很有深度，能夠結(jié)合現(xiàn)代國際關(guān)系來看待歷史問題，這一點(diǎn)做得很好。但是，你還可以進(jìn)一步探討《六國論》中的觀點(diǎn)對于現(xiàn)代社會(huì)的啟示?！边@樣的反饋可以幫助學(xué)生了解自己的長處和需要改進(jìn)的地方。

3.教學(xué)效果反思

在學(xué)生評價(jià)之后，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思。我會(huì)思考：“今天的課堂上，哪些環(huán)節(jié)是成功的，哪些環(huán)節(jié)還可以改進(jìn)？”例如，我可能會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們在角色扮演中表現(xiàn)活躍，但是對于《六國論》中的一些深層次觀點(diǎn)理解得不夠透徹。下次我會(huì)準(zhǔn)備更多的背景資料和案例，幫助學(xué)生深入理解。

4.教學(xué)方法調(diào)整

根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的反思，我會(huì)對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對比閱讀方面存在困難，我會(huì)在下一堂課專門安排一些對比閱讀的練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來掌握這種方法。

5.學(xué)生互評

我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評。我會(huì)說：“你們可以相互閱讀對方的讀后感，然后給出自己的意見和建議。這樣不僅能幫助別人進(jìn)步，也能提升自己的鑒賞能力?！睂W(xué)生通過互評，可以學(xué)習(xí)到不同的思考方式和表達(dá)方式。

6.持續(xù)改進(jìn)

教學(xué)是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的教學(xué)反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，使之更加符合學(xué)生的需求。我會(huì)說：“教學(xué)就像烹飪，需要不斷嘗試和調(diào)整，才能做出美味的菜肴。我會(huì)繼續(xù)努力，讓我們的歷史課堂更加生動(dòng)有趣?！蓖ㄟ^這樣的評價(jià)與反思，我和學(xué)生們共同成長，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

第六章課后作業(yè)與延伸活動(dòng)

1.作業(yè)布置

在課堂的最后，我會(huì)給學(xué)生布置具有啟發(fā)性的課后作業(yè)。我會(huì)說：“大家回去后，我想請大家嘗試寫一篇關(guān)于《六國論》的讀后感，不僅僅是對文本的簡單總結(jié)，更重要的是結(jié)合我們今天的討論，談?wù)勀銓Z誼觀點(diǎn)的理解，以及這些觀點(diǎn)對現(xiàn)代社會(huì)的啟示?！边@樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生繼續(xù)深入思考，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。

2.實(shí)操練習(xí)

為了讓學(xué)生更好地理解和吸收課堂內(nèi)容，我會(huì)布置一些實(shí)操練習(xí)。比如：“你可以選擇一個(gè)你感興趣的國家，嘗試去查閱更多的資料，然后寫一個(gè)關(guān)于這個(gè)國家在戰(zhàn)國時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的詳細(xì)介紹?！边@樣的練習(xí)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中提高研究能力和寫作能力。

3.延伸閱讀

我會(huì)推薦一些與《六國論》相關(guān)的書籍和文章，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行延伸閱讀。我會(huì)說：“如果你們對戰(zhàn)國時(shí)期的歷史感興趣，可以讀一讀《史記》中的相關(guān)篇章，那里對戰(zhàn)國時(shí)期的歷史有更加詳細(xì)的記載。”這樣的延伸閱讀能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加他們的歷史素養(yǎng)。

4.小組研究

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，對《六國論》中的某個(gè)國家或某個(gè)主題進(jìn)行深入研究。我會(huì)說：“你們可以組成小組，選擇一個(gè)主題，比如齊國的外交策略，然后一起查閱資料，共同完成一個(gè)研究報(bào)告?！边@樣的小組研究能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

5.課堂分享

在下一堂課時(shí)，我會(huì)安排時(shí)間讓學(xué)生分享他們的課后作業(yè)和延伸活動(dòng)的成果。我會(huì)說：“下周的課堂上，我會(huì)請大家分享你們的讀后感和研究報(bào)告，讓全班同學(xué)都能從中受益?！边@樣的分享能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓他們從同伴的學(xué)習(xí)成果中獲得靈感。

6.持續(xù)關(guān)注

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對歷史保持持續(xù)的關(guān)注和興趣。我會(huì)說：“歷史不僅僅是過去的事情，它對我們的現(xiàn)在和未來都有很大的影響。希望你們能夠保持對歷史的熱愛，不斷地學(xué)習(xí)和探索?！蓖ㄟ^這樣的課后作業(yè)和延伸活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠提高自己的綜合能力。

第七章教學(xué)效果評估與家長溝通

1.效果評估

課程結(jié)束后，我會(huì)對學(xué)生進(jìn)行一次非正式的評估，看看他們到底學(xué)到了什么。我會(huì)走進(jìn)教室，跟學(xué)生們聊聊：“大家覺得自己在《六國論》這門課上學(xué)到了什么？有哪些地方覺得特別有用或者特別有趣？”通過這樣的對話，我可以了解到學(xué)生對課程的真實(shí)感受和他們的學(xué)習(xí)成果。

2.家長溝通

我也會(huì)通過家長會(huì)或者家長信的方式，跟家長溝通學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)。我會(huì)告訴家長：“孩子們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，他們不僅學(xué)會(huì)了《六國論》的內(nèi)容，還能將其與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來，這樣的能力對于他們的成長非常重要?！?/p>

3.實(shí)操檢驗(yàn)

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)布置一些實(shí)際操作的任務(wù)，比如制作一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的小展覽，或者編寫一個(gè)小劇本，模擬戰(zhàn)國時(shí)期的辯論。這樣，學(xué)生不僅要用所學(xué)的知識(shí)，還要運(yùn)用創(chuàng)造力，真正把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。

4.家長參與

我會(huì)鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，比如家長可以和孩子一起查找資料，一起討論《六國論》中的觀點(diǎn)。這樣的家庭互動(dòng)能夠增強(qiáng)家長對孩子的了解，同時(shí)也能讓孩子感受到家長的支持。

5.反饋調(diào)整

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的反饋，我會(huì)對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)有些地方學(xué)生理解起來有困難，我會(huì)在下一堂課上進(jìn)行針對性的講解。我也會(huì)根據(jù)家長的建議，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量和難度，確保學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

6.持續(xù)關(guān)注

我會(huì)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不僅在課堂上，也在課后的作業(yè)和活動(dòng)中。我會(huì)告訴學(xué)生和家長：“學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，我會(huì)一直關(guān)注大家的進(jìn)步，我們一起努力，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效?！?/p>

第八章教學(xué)資源與輔助工具

1.教材選用

在選擇《六國論》的教材時(shí)，我會(huì)挑選那些注釋詳細(xì)、語言通俗易懂的版本，讓學(xué)生能夠更容易地理解文本。我會(huì)告訴學(xué)生：“這本書不僅包含了《六國論》的原文，還有詳細(xì)的注釋和背景資料，對你們理解文本非常有幫助?！?/p>

2.網(wǎng)絡(luò)資源

我會(huì)向?qū)W生推薦一些有用的網(wǎng)絡(luò)資源，比如歷史網(wǎng)站、在線課程和教育視頻。我會(huì)說：“互聯(lián)網(wǎng)上有很多關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的歷史資源，你們可以在網(wǎng)上找到很多有趣的內(nèi)容，比如歷史人物的紀(jì)錄片，或者是歷史事件的動(dòng)畫演示。”

3.輔助工具

為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)《六國論》，我會(huì)引入一些輔助工具，比如時(shí)間軸軟件、思維導(dǎo)圖工具等。我會(huì)演示如何使用這些工具：“我們可以用時(shí)間軸來梳理戰(zhàn)國時(shí)期的重要事件，用思維導(dǎo)圖來分析《六國論》中的觀點(diǎn)。”

4.實(shí)物展示

如果條件允許，我會(huì)從博物館借一些戰(zhàn)國時(shí)期的文物復(fù)制品，讓學(xué)生直觀地感受那個(gè)時(shí)代的文化。我會(huì)說：“這些文物都是戰(zhàn)國時(shí)期的實(shí)物，它們可以幫助我們更直觀地了解那個(gè)時(shí)代的日常生活。”

5.角色扮演道具

在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)準(zhǔn)備一些簡單的道具，比如帽子、長袍等，讓學(xué)生更投入地進(jìn)行表演。我會(huì)告訴學(xué)生：“這些道具會(huì)讓你們的角色扮演更加真實(shí)，也能幫助你們更好地理解那個(gè)時(shí)代的人物?！?/p>

6.家長指南

我還會(huì)準(zhǔn)備一份家長指南，告訴家長如何在家支持孩子的學(xué)習(xí)。我會(huì)寫道：“家長可以和孩子一起閱讀《六國論》，討論書中的觀點(diǎn)，或者一起查找相關(guān)的歷史資料，這樣的互動(dòng)會(huì)大大提高孩子的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

第九章跨學(xué)科教學(xué)嘗試與融合

1.跨學(xué)科教學(xué)

在講授《六國論》時(shí)，我會(huì)嘗試將其與不同學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，比如地理、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。我會(huì)對學(xué)生說：“我們不僅要學(xué)習(xí)《六國論》中的歷史故事，還要了解戰(zhàn)國時(shí)期的地理環(huán)境、政治制度和經(jīng)濟(jì)狀況，這樣才能更全面地理解那段歷史?！?/p>

2.地理知識(shí)應(yīng)用

在講解各國地理特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)拿出一張戰(zhàn)國時(shí)期的地圖，讓學(xué)生們觀察各國的地理位置和地形。我會(huì)問：“大家看看，齊國為什么能夠依靠海路發(fā)展經(jīng)濟(jì)？秦國為什么能夠利用函谷關(guān)來防御？”通過這樣的地理知識(shí)應(yīng)用，學(xué)生們能夠更直觀地理解各國的發(fā)展優(yōu)勢和劣勢。

3.政治學(xué)分析

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從政治學(xué)的角度分析《六國論》中的國家治理策略。我會(huì)說：“比如，賈誼在《六國論》中提到的合縱連橫策略，其實(shí)與現(xiàn)代國際關(guān)系中的聯(lián)盟策略有相似之處，我們可以對比分析一下?！边@樣的分析讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用政治學(xué)的理論來解讀歷史文獻(xiàn)。

4.經(jīng)濟(jì)學(xué)視角

在講解各國經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)，我會(huì)引入經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，比如市場規(guī)模、資源分配等。我會(huì)問：“你們覺得戰(zhàn)國時(shí)期哪個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)？它有哪些經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢？”通過這樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，學(xué)生們能夠更好地理解歷史背景下的經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)。

5.實(shí)操案例分析

我會(huì)選擇一些現(xiàn)實(shí)中的案例，比如國際市場的競爭、國家間的合作等，讓學(xué)生們嘗試用《六國論》中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。我會(huì)說：“現(xiàn)在我們就像賈誼一樣，來分析一下這個(gè)現(xiàn)代案例，看看能否從中得到一些啟示?！边@樣的實(shí)操案例分析讓學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。

6.跨學(xué)科討論

最后，我會(huì)組織一次跨學(xué)科的討論，讓學(xué)生們將所學(xué)的不同學(xué)科知識(shí)綜合起來，對《六國論》進(jìn)行深入的探討。我會(huì)說：“現(xiàn)在，讓我們把地理、政治學(xué)