統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)14文具的家 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)

統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)14文具的家公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題文具的家

課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□

其他□

教學(xué)內(nèi)容分析

這篇課文通過媽媽與貝貝的對(duì)話，教會(huì)學(xué)生要整理、保管好自己的文具。通過插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。通過媽媽的教導(dǎo)，貝貝知道了文具也有自己的“家"。課文敘事完整、結(jié)構(gòu)清晰，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透在淺顯的故事中。

學(xué)習(xí)者分析

本課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，每天都平平安安地回家，爸爸媽媽才放心；文具也有一個(gè)家，它們的家就是文具盒，也要讓它們回到自己的家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

文化自信：熱愛中華文化,規(guī)范書寫漢字。語言運(yùn)用：一字組多詞,積累詞語。思維能力：通過觀察插圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),讀好人物的對(duì)話。審美創(chuàng)造：養(yǎng)成收拾整理文具的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則；觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)評(píng)價(jià)：朗讀課文鞏固作業(yè)：書寫本課生字提升作業(yè)：說說這個(gè)故事，讀好人物對(duì)話

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)檢測(cè)教師活動(dòng)1謎語導(dǎo)入鉛筆和橡皮，它們統(tǒng)稱為“文具”，板書課題。文具的家是什么呢？自由朗讀課文，標(biāo)注自然段，組內(nèi)朗讀課文。出示詞語，教師選擇小組推火車。教師引導(dǎo)識(shí)字、擴(kuò)詞。學(xué)生活動(dòng)1隨課題寫“文”，識(shí)“具"。學(xué)生對(duì)照課件自我修正，自然段標(biāo)注是否正確，師相機(jī)糾正。四人合作朗讀課文，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。詞語檢測(cè)，開火車讀詞語。認(rèn)識(shí)“新”字，了解“斤"字旁。讀一讀，記一記，“新”“平"些”生字?jǐn)U詞。活動(dòng)意圖說明：檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，謎語導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)讓人人參與。環(huán)節(jié)二：問題梳理教師活動(dòng)2預(yù)設(shè)探究問題1.貝貝為什么天天丟文具？2.貝貝最后是怎樣整理自己的文具的？學(xué)生活動(dòng)2小組合作解決問題，未解決的問題全班交流。思考核心問題?；顒?dòng)意圖說明：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)獨(dú)立思考，根據(jù)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，并一步步引導(dǎo)學(xué)生提出核心問題。環(huán)節(jié)三：探究問題：貝貝為什么天天丟文具？教師活動(dòng)3引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，勾畫貝貝天天丟文具的句子。仿照課文說說，還有哪些文具有可能不見了？你認(rèn)為貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？出示例句，引導(dǎo)學(xué)生造句“一……就……"。貝貝說話的時(shí)候是什么樣的表情呢？請(qǐng)用橫線畫出來。同桌二人分角色表演朗讀媽媽和貝貝的對(duì)話。評(píng)價(jià)學(xué)生的展示。學(xué)生活動(dòng)31.梳理文本、勾畫信息，借助插圖，進(jìn)行推斷。2.讀課文1-2自然段，圈出貝貝經(jīng)常丟的文具。（相機(jī)用生字卡片認(rèn)識(shí)“丟”字）3.仿照課文第1-2自然段，說一說貝貝還可能會(huì)有哪些文具不見了。尺子，只（___）（

），只（___）4.根據(jù)課文信息及插圖說說，貝貝是一個(gè)怎么樣的孩子。（重點(diǎn)觀察貝貝的書桌）5.讀課文第3自然段，出示“一……就……"的句式并朗讀、練習(xí)說話。（完成探究活動(dòng)1）一回到家，就（___）。一（

），就（___）。6.用“”畫出課文中描寫貝貝說話時(shí)表情的句子，體會(huì)貝貝的心情。7.分角色表演朗讀貝貝和媽媽的對(duì)話。8.展示表演?；顒?dòng)意圖說明：本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂課文。梳理課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法去理解課文，提高學(xué)生整理、匯總關(guān)鍵信息的能力。這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

板書設(shè)計(jì)

文具的家貝貝鉛筆尺子轉(zhuǎn)筆刀丟三落四→仔細(xì)檢查↓愛護(hù)文具

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

加一加，組新字。親+斤=（）

女+也=（）

海-氵=（）亻+子=（）

此+二=（）

蘋-艸=（）照樣子寫句子。你怎么天天丟東西呢？怎么

呢？貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。奶奶一_____________，就_________________。一，我們就_________________。

特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明

動(dòng)畫出示象形字“具"的演變過程。最早的“具”上面是器物鼎，下面是雙手，表示雙手捧著盛有食物的鼎器。本義指的是準(zhǔn)備，操辦，置辦酒