小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米、分米的相識(shí)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長(zhǎng)度觀(guān)

念,知道1米=10分米，1分米二10厘米，1厘米=10毫米。

②引導(dǎo)學(xué)生探究米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培育學(xué)生的觀(guān)察實(shí)

力、細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長(zhǎng)度單位和駕馭1米=10分米、

1分米=10厘米、1厘米=10毫米。

教學(xué)教法：

1.直觀(guān)教學(xué)法。教學(xué)時(shí)利用直尺，觀(guān)看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度，視察

1毫米、1分米的長(zhǎng)度，在腦中建立表象，并讓學(xué)生用生活中典型的長(zhǎng)度

幫助學(xué)生感悟?qū)Ｐ捏w會(huì)。

2.練習(xí)法。學(xué)生鞏固學(xué)問(wèn)和形成各種學(xué)習(xí)技能須要反復(fù)的練習(xí)，也是

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)相識(shí)分米、毫米時(shí)，讓學(xué)

生去找生活中的典型例子做為參照物。

教學(xué)學(xué)法：

1.發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念和培育學(xué)生操作實(shí)力。在建立觀(guān)念的同時(shí)，進(jìn)一

步提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和實(shí)際的應(yīng)用實(shí)力。

2.學(xué)會(huì)與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣。在估計(jì)測(cè)量中，由于毫米相對(duì)較小,

簡(jiǎn)單出錯(cuò)，采納小組合作學(xué)習(xí)，分工完成，在課堂中培育了學(xué)生的合作實(shí)

力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)打算

回憶學(xué)過(guò)的二個(gè)長(zhǎng)度單位是什么？比劃一下1米長(zhǎng)度和1厘米的長(zhǎng)度

嗎？

二、教學(xué)新知

1、相識(shí)毫米，感受毫米的必要性。

2、建立毫米的表象。請(qǐng)你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?

用手比劃一下。

師提問(wèn)：生活哪些物體的長(zhǎng)或厚約為1毫米？

3、學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問(wèn)：通過(guò)剛才比劃和視察，你發(fā)覺(jué)什么?

毫米是相對(duì)較小的長(zhǎng)度單位，通過(guò)視察你發(fā)覺(jué)。

(1)厘米與毫米有什么關(guān)系？得出1厘米=10毫米。師：拿出數(shù)學(xué)書(shū)，

讓學(xué)生視察其厚度，你覺(jué)得數(shù)學(xué)是多厚？

(2)分米的相識(shí)

①分米

出示一條10厘米長(zhǎng)的小棒，讓學(xué)生估，引出這條是10厘米。

師：這也是一個(gè)長(zhǎng)度單位，你知道它是什么呢。預(yù)料學(xué)生能知這是1

分米。（板書(shū)1分米=10厘米）

師：畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段？

畫(huà)后要求在直尺上找一找1分米，讓學(xué)生去找一找生活中長(zhǎng)約1分米

的物體，來(lái)幫助學(xué)生建立觀(guān)念。

②分米與米的關(guān)系

師：2分米長(zhǎng)約是多少，用手比劃一下。4分米？10分米？

師：你發(fā)覺(jué)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)1米=10分米。

3.長(zhǎng)度單位的系統(tǒng)化和展望

談話(huà)：同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們又相識(shí)了長(zhǎng)度單位的二位新?lián)从?/p>

毫米和分米，請(qǐng)你把它們與原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的米、厘米一起，排排隊(duì)，從大到

小排好？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：相鄰單位的進(jìn)率都是10。

三、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)是形成技能不行缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我支配的練習(xí)題

都與幾何測(cè)量、幾何直覺(jué)干脆相關(guān)，符合當(dāng)前課改精神。

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,

剛好反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理，完善學(xué)問(wèn)

結(jié)構(gòu)，并剛好對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米、分米的相識(shí)》教案2

整體感知：

長(zhǎng)度計(jì)量單位，特殊是用毫米測(cè)量比較小的物體長(zhǎng)度，主要通過(guò)直觀(guān)

和操作，幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念，分米雖然不常用，但對(duì)學(xué)生

加深對(duì)長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系相識(shí)是有幫助的。因?yàn)殚L(zhǎng)度單位是抽象的,

靠老師很難使學(xué)生建立長(zhǎng)度觀(guān)念。這就須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，參加教學(xué)

過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好，體

會(huì)勝利的喜悅。借助手勢(shì)，幫助學(xué)生形成表象，讓學(xué)生在課堂多活動(dòng)、多

操作。同時(shí)要抓住新舊學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生了解學(xué)問(wèn)間的橫向聯(lián)系，

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)練習(xí)發(fā)展學(xué)生思維，培育學(xué)生的創(chuàng)建思維。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1.相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀(guān)

念。

2.知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米

（二）實(shí)力點(diǎn)

1.能正確運(yùn)用毫米、分米表示長(zhǎng)度。

2.能用手勢(shì)表示1毫米、1分米。

（三）德育點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1

分米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念，形成表象,

加深對(duì)概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度。

教具、學(xué)具打算：學(xué)生尺、分米尺、米尺。

教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏

1.導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度，

請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(zhǎng)是多少？寬是多少？

2.學(xué)生操作，測(cè)量后匯報(bào)

書(shū)的封面長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米。書(shū)的封面寬14厘米多，

不到15厘米。

3.接著測(cè)量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書(shū)的厚度不到1厘米。

4.老師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米；寬14

厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘

米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是

一個(gè)精確的長(zhǎng)度，是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢？有目的，分

層次進(jìn)行鋪墊，，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、探究新知

（一）相識(shí)毫米，教學(xué)例1。

1.啟發(fā)學(xué)生視察測(cè)量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米,

從尺子上看，你們發(fā)覺(jué)了什么？相互爭(zhēng)論一下。學(xué)生回答：有很多小格；

長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格；寬是14厘米還多5個(gè)小格；厚是8個(gè)

小格。

2.老師講解并描述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小，它的名字叫1

毫米。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間從0到1有多少小格，又叫多少毫

米？從2?3、5?6、9-10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)覺(jué)了什么？相互溝通一

下。學(xué)生在初步相識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)仔細(xì)視察、溝通，從而知道每一厘米

長(zhǎng)度內(nèi)都有10個(gè)小格，都是10毫米。3老師板書(shū)：1厘米10毫米

3.請(qǐng)同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以相互爭(zhēng)

論一下。

總結(jié)歸納：1厘米10毫米板書(shū)：1厘米10毫米是引導(dǎo)學(xué)生視察探

討自己感知的，學(xué)生感到興奮。這也體現(xiàn)學(xué)生參加學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程，自

己學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)。

4.借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀(guān)念。

①老師表示1毫米的長(zhǎng)度用拇指和食指表示

②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，視察拇指和

食指之間的縫隙，理解1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

③用手勢(shì)表示1毫米、1厘米借助形象直觀(guān)的手勢(shì)表示抽象的概念,

幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。6測(cè)量分組

操作并填書(shū)做一做66頁(yè)通過(guò)直觀(guān)一一操作一一總結(jié)一一手勢(shì)一一測(cè)

量，使學(xué)生的相識(shí)逐步加深，在直觀(guān)一一表象一一抽象的思維過(guò)程中，使

學(xué)生形成正確的概念一一1毫米。老師在新學(xué)問(wèn)的傳授中，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)

撥，充分發(fā)揮學(xué)生主子翁作用，使每一位學(xué)生都處于主動(dòng)的'思維之中。

（二）相識(shí)分米。教學(xué)例2O

1.引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度，出示分米卡，使學(xué)生相識(shí)

1分米。說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位。

2.數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？板書(shū)有了相識(shí)毫米的思路，

相識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)相識(shí)分米的長(zhǎng)度單位。

3.借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀(guān)念。

利用分米卡，用手勢(shì)表示，進(jìn)一步相識(shí)分米。將米、分米、厘米、

毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示。學(xué)生分組相互用手勢(shì)表示。將長(zhǎng)度單

位用手勢(shì)表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區(qū)分了不同概念，建立

正確的長(zhǎng)度觀(guān)念。

（三）利用米尺，分組探討。

1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？

總結(jié)歸納：1米10分米1分米10厘米板書(shū)4.測(cè)量，做一做67頁(yè)

分米的相識(shí)思路與毫米的相識(shí)基本相同，教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)化，提高教學(xué)效

率。通過(guò)兩次相識(shí)，駕馭4種長(zhǎng)度單位，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、

鞏固發(fā)展

鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，并進(jìn)行了反饋練習(xí)，在加深理解的基

礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題。練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行,

通過(guò)多種形式，多層次，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，因材施教，面對(duì)全體，以

提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

1.口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些？并用手勢(shì)表示。

2.口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？

3.同桌相互量一量鉛筆的長(zhǎng)度。

4.練習(xí)十七第1題。分組練習(xí)

5.推斷下面敘述是否正確？蠟筆長(zhǎng)6毫米。跳繩長(zhǎng)2厘米。課

桌高7米。粉筆長(zhǎng)75分米。

三、全課小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、相識(shí)了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘

米，1厘米10毫米。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米、分米的相識(shí)》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在測(cè)量活動(dòng)中，明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米和

1分米的長(zhǎng)度表象。

2、在視察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中駕馭1米T0分米，1分米TO

厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。

3、在實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)

度。

4、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，初步培育解決實(shí)際問(wèn)題的

意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解毫米、厘米、分米、米的關(guān)系。

教學(xué)打算：

課件、直尺、硬幣、磁卡等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入、引發(fā)思索

師：（出示市場(chǎng)上新上市一種兒童飲料）你能先估計(jì)飲料盒的高度，

再測(cè)量出它的高嗎？

學(xué)生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

（生可能出現(xiàn)8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘米5

毫米等）

師：同學(xué)們測(cè)量時(shí)8厘米多的部分不夠1厘米，我們用厘米無(wú)法精確

表示測(cè)量的物體長(zhǎng)度時(shí)，我們須要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：亳米。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小小飲料盒的測(cè)量活動(dòng)，幫助學(xué)生在已有閱歷基礎(chǔ)

上體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。］

二、自主探究、解決問(wèn)題

（一）相識(shí)毫米

1、相識(shí)毫米，建立1毫米的表象。

師：你都知道毫米哪些學(xué)問(wèn)？1毫米在直尺上怎樣表示？（直尺上最

小的格的長(zhǎng)度是1毫米。）把你找的1毫米指給同桌看一看。

讓我們來(lái)一次體驗(yàn)之旅：時(shí)間2分鐘，在你們的學(xué)具袋中看一看、找

一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再動(dòng)手測(cè)量一下驗(yàn)證驗(yàn)證?？凑l(shuí)找到

得多？

生1：通過(guò)測(cè)量我發(fā)覺(jué)1分硬幣的厚度約是1毫米。

生2：通過(guò)測(cè)量我發(fā)覺(jué)1張磁卡厚度約是1毫米。

生3：通過(guò)測(cè)量我發(fā)覺(jué)字的寬度約是1毫米。

生4：通過(guò)測(cè)量我發(fā)覺(jué)1張光盤(pán)厚度約是1毫米。

師：你能用自己的方法記住1毫米大約有多長(zhǎng)？

（學(xué)生捏一捏1張光盤(pán)或1分硬幣或1張磁卡厚度、比手勢(shì)等方法建

立1毫米空間觀(guān)念）

［設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生初步建立1毫米表象后，讓學(xué)生自主地去找尋

1毫米，發(fā)揮學(xué)生的?能動(dòng)性、獨(dú)立性、主動(dòng)的在頭腦中建構(gòu)1毫米的表

象。］

2、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步相識(shí)毫米。

師：在我們的生活中，毫米是常用的長(zhǎng)度單位。你知道哪些地方用到

毫米了嗎？（課件）為什么這些物體的長(zhǎng)度、高度或厚度要用毫米作單位？

生：毫米做單位測(cè)量結(jié)果更加精確。

［設(shè)計(jì)意圖：找尋生活中的毫米，有利于使學(xué)生更加明確毫米的作用，

同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。］

3、探究毫米、厘米之間關(guān)系。

師：毫米與厘米之間有什么關(guān)系？怎樣驗(yàn)證這個(gè)揣測(cè)？

學(xué)生自己數(shù)1厘米中間的小格。

（課件放大直尺圖）再次驗(yàn)證

師：你能得到什么結(jié)論？

聲：1厘米=10毫米lcm=10mm

［設(shè)計(jì)意圖：在視察、猜想、驗(yàn)證、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中自己探究

毫米與厘米的進(jìn)率，知道1厘米二10毫米。］

（二）相識(shí)分米

1、引入分米，學(xué)習(xí)分米、厘米之間關(guān)系

師：猜一猜這個(gè)飲料盒的吸管大約有多長(zhǎng)？為什么？

學(xué)具袋中拿出吸管。每個(gè)同學(xué)先估計(jì)長(zhǎng)度？再實(shí)際測(cè)量？

生：10厘米就是1分米。1分米就是10厘米。

2、建立1分米表象，實(shí)際估測(cè)

師：請(qǐng)你在直尺上找1分米，自己想方法記住1分米有多長(zhǎng)。

生1:1厘米到10厘米之間的長(zhǎng)度是10厘米。

生2：20厘米到30厘米之間的長(zhǎng)度是10厘米。

生3：15厘米到25厘米之間的長(zhǎng)度是10厘米。

師：你能估計(jì)桌子的長(zhǎng)度大約是多少嗎？

為什么用分米做測(cè)量單位？

生：毫米、厘米作單位小、米做單位太大，分米做單位比較合適。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)量一量、數(shù)一數(shù)等實(shí)際操作，來(lái)感知1分米的

長(zhǎng)度，在建立1分米的長(zhǎng)度表象的同時(shí)駕馭分米與厘米的進(jìn)率

3、探討分米、米之間關(guān)系

師：我們相識(shí)了分米，請(qǐng)用手勢(shì)比1分米，手勢(shì)比1米，猜幾個(gè)1

分米是1米那么長(zhǎng)呢？

生：10分米是1米。

師：利用這把米尺來(lái)數(shù)一數(shù)驗(yàn)證，你還可以怎么驗(yàn)證？

生：可以計(jì)算，1米=101厘米，1分米二10厘米，所以1米二10分米。

師：米和分米有什么關(guān)系？

生：1米=10分米InFlOdm

三、小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來(lái)的米和厘米這些都是測(cè)

量長(zhǎng)度的單位，用手勢(shì)比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)。

請(qǐng)用手勢(shì)從大到小排排隊(duì)？你能發(fā)覺(jué)這些長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系嗎？（十進(jìn)

制）

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)把已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位從大到小排排隊(duì)，使學(xué)生對(duì)

這些長(zhǎng)度單位有一個(gè)整體相識(shí)，進(jìn)一步鞏固了這些長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，幫

助學(xué)生形成學(xué)問(wèn)體系，用手指來(lái)表示長(zhǎng)度單位，利用較形象的東西辦助學(xué)

生記憶，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，建立初步的空間觀(guān)念。］

四、布置作業(yè)

1、你還知道哪些長(zhǎng)度單位呢？（千米、尺、寸、英尺、納米等）你

可以去上網(wǎng)查找、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等方式去了解相關(guān)的學(xué)問(wèn)。你可以將自己找到

的相關(guān)學(xué)問(wèn)展示在教室里，大家可以相互來(lái)學(xué)習(xí)。

2、其次項(xiàng)任務(wù)，就是大家課后自由選擇物體，選定測(cè)量的工具，先

估測(cè)，在實(shí)際測(cè)量，選擇合適的單位，記錄下測(cè)量結(jié)果。老師舉薦一個(gè)表

格給你們。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米、分米的相識(shí)》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)

度觀(guān)念；知道1分米二10厘米、1米二10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且在實(shí)際生活中敏

捷運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)實(shí)力；

3、在動(dòng)手操作、合作溝通中提高參加學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力，形成解決

問(wèn)題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念，熟識(shí)所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位

間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用長(zhǎng)度單位。

教學(xué)、具打算：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

以選擇合適的長(zhǎng)度單位引出新課。

二、教學(xué)新課

（一）、相識(shí)毫米

1、1毫米究竟有多長(zhǎng)呢？你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度，你能

找出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試著找一找。

老師小結(jié)：直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

2、毫米和厘米之間的關(guān)系（1厘米二10毫米）

3、用手勢(shì)表示出一毫米的長(zhǎng)度。

4、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度。

5、練習(xí)

（二）、相識(shí)分米

1、分米和厘米之間的關(guān)系（1分米=10厘米）。

2、找出1分米的長(zhǎng)度

3、米和分米的關(guān)系。（1米=10分米）。

4、同桌溝通，用分米說(shuō)一句話(huà)。

5、剪一分米長(zhǎng)的吸管。

6、比劃一分米的長(zhǎng)度。

7、估測(cè)課桌的高度，并溝通方法。

三、練習(xí)

1、嬉戲：給物體選擇合適的單位

2、辨一辨數(shù)學(xué)日記。

四、小結(jié)

五、課外活動(dòng)。

（查一查）：米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采納什么樣的符號(hào)表示？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米、分米的相識(shí)》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)

度觀(guān)念，知道1米二10分米，1分米二10厘米，1厘米=10毫米。

2、培育學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)力和簡(jiǎn)潔的推理實(shí)力。

3、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀(guān)

點(diǎn)，同時(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

教學(xué)難點(diǎn)：

在建立長(zhǎng)度觀(guān)念時(shí)，對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系，比較它們

之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具打算：

課件、米尺；直尺、一分硬幣、橡皮等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：你們猜一猜，老師的身高是多少？

學(xué)生猜完后老師說(shuō)明：老師的身高是1米68厘米。

師：米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一

下，1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？

師：請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)

度一般用厘米作單位？

師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)1號(hào)本，你們知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬

大約是多少厘米嗎？自己量一量。

生：1號(hào)本的長(zhǎng)比17厘米多，比18厘米少，它的寬比13厘米多，

比14厘米少。

師：1號(hào)本的寬比13厘米多，比14厘米少，那原委有多長(zhǎng)呢？

要想比較精確地量出1號(hào)本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位一

一毫米來(lái)量。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)毫米的相識(shí)。（板書(shū)課題）

二、視察操作，探究新知

1、相識(shí)毫米。

（1）1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺仔細(xì)視察：直尺上除了厘

米刻度線(xiàn)以外，還有刻度線(xiàn)嗎？

（還有一些小刻度線(xiàn)，這些小刻度線(xiàn)把1厘米又分成了一些小格。）

老師指出：直尺上的1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

（2）看大屏幕上放大的直尺圖。

提問(wèn)：從?？潭鹊娇潭?是幾厘米？

老師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，在刻度0到刻度1之間

有多少個(gè)小格？

提問(wèn)：從刻度1到刻度2是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度3到刻度4之間

有多少個(gè)小格？

提問(wèn)：這就是說(shuō)，1厘米中間有多少個(gè)小格？

得出：1厘米二10毫米

（3）老師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。

量完后老師說(shuō)明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。

師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1

分硬幣，再用左手漸漸地把硬幣抽出來(lái)，在右手的拇指和食指之間有一條

小縫，它的長(zhǎng)度大約是1毫米。

老師指出：銀行卡的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫

米。

（4）老師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？

（5）說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位。

（6）小組合作，每位組員挑一樣身邊的實(shí)物，量一量它的長(zhǎng)度。匯

報(bào)。

（7）共同完成書(shū)P22頁(yè)（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的）。

2、相識(shí)分米。

（1）引入分米。

①動(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”

做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一地量很麻煩。）

②獨(dú)立探究：你感覺(jué)用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適？

③匯報(bào)溝通，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度

單位就好了。

④老師說(shuō)明：像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都

不合適，我們要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。

⑤相互探討：這個(gè)單位規(guī)定為多少合適？學(xué)生探討（得出以“10厘

米，，為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說(shuō)明理由；從而引出“分米"?！癲n"（板

書(shū)，把課題補(bǔ)充全：分米的相識(shí)）

（2）問(wèn)：1分米等于多少厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）

用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度，表示出2分米的長(zhǎng)度。

（3）學(xué)生用直尺量1米長(zhǎng)的繩子，每1分米做一個(gè)記號(hào)，問(wèn)：1米

里面有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米=10分米）

（4）練習(xí)質(zhì)疑。

探討完成：書(shū)P23下面部分。

三、利用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題

1、書(shū)P23做一做

2、在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。

蠟筆長(zhǎng)6()跳繩長(zhǎng)2()課桌高7()

粉筆長(zhǎng)75()鋼筆長(zhǎng)14()小明的身高是140()

一塊橡皮厚12()旗桿高9()

四、全課總結(jié)？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

(1)同桌互量從手腕到中指底部有多長(zhǎng)？

(2)在作業(yè)本上畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段。

(3)拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤(pán)子里。先看看它幾天后發(fā)芽，

再記錄發(fā)芽一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)狀況。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米、分米的相識(shí)》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念.

2.知道1厘米一10毫米1米一10分米1分米一10厘米

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀(guān)

念，知道1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念，形成表象，加深對(duì)蹴念的

理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度.

教具學(xué)具打算

學(xué)生尺、分米尺、米尺.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1.導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度，

請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(zhǎng)是多少？寬是多少？

2.學(xué)生操作，測(cè)量后匯報(bào)：

書(shū)的封面長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米.

書(shū)的封面寬14厘米多，不到15厘米.

3.接著測(cè)量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書(shū)的厚度不到1厘米.

4.老師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米；寬14

厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘

米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是

一個(gè)精確的長(zhǎng)度，是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢？

二、探究新知.

1.相識(shí)毫米，教學(xué)例1.

(1)啟發(fā)學(xué)生視察測(cè)量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，

從尺子上看，你們發(fā)覺(jué)了