《絞絲旁》教案-五年級(jí)上冊(cè)書法湘美版

《絞絲旁》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

1.

準(zhǔn)確掌握絞絲旁的形態(tài)結(jié)構(gòu)與書寫要領(lǐng)，熟練運(yùn)用毛筆書寫絞絲旁及相關(guān)例字，提升毛筆書寫技能。

2.

通過觀察、臨摹、練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、專注力和書寫實(shí)踐能力，掌握書法學(xué)習(xí)方法。

3.

感受漢字書法的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)書法藝術(shù)的熱愛，增強(qiáng)文化自信與審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.

理解絞絲旁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握其書寫順序和筆畫形態(tài)，包括撇折、撇折、提的寫法。

2.

能夠?qū)⒔g絲旁正確、美觀地書寫在例字中，保持整體結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.

精準(zhǔn)控制毛筆，把握絞絲旁筆畫的粗細(xì)變化、輕重緩急和提按轉(zhuǎn)折。

2.

使絞絲旁與例字右部的搭配合理，實(shí)現(xiàn)重心平穩(wěn)、比例協(xié)調(diào)，體現(xiàn)書法美感。

三、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入

1.

教師展示一些帶有絞絲旁的精美書法作品圖片，如王羲之《蘭亭集序》中帶有絞絲旁的字，引發(fā)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的贊嘆，吸引學(xué)生注意力。

2.

提問：“同學(xué)們，在這些漂亮的書法作品中，大家有沒有發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的偏旁呀？對(duì)，就是絞絲旁。那你們知道生活中有哪些字帶有絞絲旁嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答，營造活躍的課堂氛圍。

3.

總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課主題：“今天我們就一起走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)絞絲旁的書寫，感受漢字的獨(dú)特魅力?！?/p>

（二）觀察探究

1.

教師在黑板上用粉筆書寫“紅”“綠”“紙”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察絞絲旁在這些字中的形態(tài)和位置。提問：“大家看看絞絲旁是由哪幾個(gè)筆畫組成的？它在整個(gè)字中大概占多大比例呢？”

2.

發(fā)放放大的絞絲旁書法范字圖片，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察討論。要求學(xué)生用手指在圖片上模擬書寫軌跡，感受筆畫的走向和連接方式。

3.

每組選派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，講解絞絲旁由兩個(gè)撇折和一個(gè)提組成，在字中一般位于左側(cè)，寬度約占整個(gè)字的三分之一，整體形態(tài)呈左窄右寬、上緊下松。

（三）講解示范

1.

教師拿出毛筆和宣紙，向?qū)W生詳細(xì)介紹毛筆的執(zhí)筆方法：“大拇指、食指、中指捏住筆桿，無名指和小指抵住筆桿，就像輕輕握住一只小鳥，既不能太松讓它飛走，也不能太緊把它捏疼?！毖?qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)嘗試，教師進(jìn)行糾正指導(dǎo)。

2.

示范絞絲旁的書寫過程：

第一筆撇折：起筆稍重，向左下方斜撇，至末端輕提轉(zhuǎn)折，向右上方寫短橫，注意折角處要干脆利落，不可拖沓。邊寫邊講解：“這一撇就像小滑梯，要滑得流暢，折的時(shí)候就像小火車轉(zhuǎn)彎，要轉(zhuǎn)得果斷?！?/p>

第二筆撇折：起筆在第一筆撇折的橫的左下方，角度略小于第一筆，同樣先撇后折，折后的橫比第一筆的橫稍長一點(diǎn)。

提：起筆在第二筆撇折的橫的下方，向右上方快速提筆出鋒，提的角度約為45度，收筆要尖，與右部筆畫相呼應(yīng)。

3.

書寫過程中強(qiáng)調(diào)筆畫的粗細(xì)變化和提按動(dòng)作：“起筆和轉(zhuǎn)折處要按下去，讓筆畫粗一些；行筆過程中輕輕提起，使筆畫變細(xì)；提筆出鋒時(shí)要快而有力。”同時(shí)提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)，做到“頭正、身直、臂開、足安”。

4.

完整書寫“紅”“綠”“紙”三個(gè)字，展示絞絲旁與右部的搭配關(guān)系，講解如何保持字的重心平穩(wěn)和整體協(xié)調(diào)。

（四）臨摹練習(xí)

1.

給每位學(xué)生發(fā)放帶有絞絲旁書法范字的臨摹紙，要求學(xué)生先在范字上用鉛筆進(jìn)行雙鉤描紅，熟悉筆畫的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意鉛筆的用力要均勻，線條要流暢。

2.

學(xué)生完成描紅后，開始用毛筆進(jìn)行臨摹練習(xí)。教師在教室里來回走動(dòng)，觀察學(xué)生的書寫情況，對(duì)執(zhí)筆姿勢(shì)不正確、書寫方法有誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫提畫時(shí)角度不對(duì)，及時(shí)示范糾正；對(duì)于筆畫粗細(xì)控制不好的學(xué)生，手把手指導(dǎo)提按動(dòng)作。

3.

鼓勵(lì)學(xué)生在臨摹過程中多觀察范字，思考每一筆畫的起筆、行筆和收筆，遇到問題可以舉手向老師或同學(xué)請(qǐng)教。同時(shí)提醒學(xué)生珍惜紙張，保持書寫的整潔。

（五）展示評(píng)價(jià)

1.

邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的臨摹作品，其他學(xué)生認(rèn)真觀看。

2.

采用多元化的評(píng)價(jià)方式：

學(xué)生自評(píng)：讓展示作品的學(xué)生先說說自己在書寫過程中的感受，覺得哪些地方寫得好，哪些地方還不滿意。

同學(xué)互評(píng)：組織其他學(xué)生對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從絞絲旁的結(jié)構(gòu)是否準(zhǔn)確、筆畫是否規(guī)范、整體是否美觀等方面發(fā)表自己的看法，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到客觀、真誠，多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)。

教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，如“這位同學(xué)的絞絲旁筆畫粗細(xì)變化很明顯，提畫的角度也很到位，寫得非常棒！”同時(shí)針對(duì)存在的共性問題進(jìn)行集中講解和示范，如“有些同學(xué)的兩個(gè)撇折角度太相似了，要注意有所區(qū)別，這樣寫出來的絞絲旁才更有變化和美感?！?/p>

3.

對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)放書法小貼紙、書簽等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

（六）拓展創(chuàng)作

1.

鼓勵(lì)學(xué)生在掌握絞絲旁書寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的書法創(chuàng)作?？梢赃x擇自己喜歡的帶有絞絲旁的詞語，如“紡織”“編織”“綢緞”等，書寫在空白宣紙上。教師提醒學(xué)生注意字與字之間的間距、行距，以及整體的布局。

2.

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師繼續(xù)巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題。對(duì)于有創(chuàng)新想法的學(xué)生，如嘗試不同的書法風(fēng)格書寫，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)書寫較慢的學(xué)生，適當(dāng)給予時(shí)間上的支持和心理上的鼓勵(lì)。

3.

組織學(xué)生將創(chuàng)作完成的作品進(jìn)行展示，布置一個(gè)小型的書法展覽角，讓學(xué)生相互欣賞、交流，感受書法創(chuàng)作的樂趣和成就感。

（七）課堂總結(jié)

1.

與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了絞絲旁的書寫，誰能說說絞絲旁是由哪幾個(gè)筆畫組成的？書寫時(shí)要注意什么？”邀請(qǐng)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2.

強(qiáng)調(diào)書法學(xué)習(xí)需要長