Unit2HealthyLifestyleDiscoverusefulstructures教學(xué)設(shè)計(jì)-高中英語人教版（2019）選擇性

教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)在本單元的作用本課時(shí)為語法課，是本單元的第四課時(shí)。該板塊延續(xù)了前一板塊的話題，繼續(xù)討論健康的生活習(xí)慣，并對不良習(xí)慣提出相應(yīng)改變建議，而常用來提出建議的典型結(jié)構(gòu)之一便是用作主語的動詞不定式，通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們充分感受和理解語法結(jié)構(gòu)，并能自如地使用所學(xué)結(jié)構(gòu)提出改變不良習(xí)慣的建議，為下一課時(shí)UsingLanguage的學(xué)習(xí)做了語言的鋪墊。本課時(shí)文本分析【W(wǎng)hat】描述各種健康問題及表達(dá)對應(yīng)建議?！網(wǎng)hy】通過該語篇的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對目標(biāo)語法的理解，為學(xué)生運(yùn)用不定式做主語提供了參照文本。【How】該語篇以對話形式呈現(xiàn)，語言簡單，內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，對話中描述各種熟悉的健康問題，運(yùn)用不定式做主語提出了相應(yīng)建議。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段和本套教材的前面冊次已經(jīng)學(xué)習(xí)過動詞不定式作賓語、賓補(bǔ)、定語、狀語等用法，學(xué)生在本套教材選擇性必修第一冊第三單元學(xué)習(xí)了動詞的ing形式作主語的用法。預(yù)設(shè)困難：動詞不定式做主語的形式、位置和功能以及不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)；不定式做主語和動名詞做主語的區(qū)別；正確運(yùn)用不定式做主語提出建議。解決辦法：依據(jù)以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式意義使用”三維動態(tài)語法觀，通過對做主語的動詞不定式形式的呈現(xiàn)，關(guān)注其形式和位置，通過觀察、判斷和理解ReadingandThinking中出現(xiàn)的表達(dá)建議和陳述事實(shí)的做主語的動詞不定式，探究其意義，在真實(shí)語境中通過比較、分析并總結(jié)動詞不定式做主語和動名詞做主語的區(qū)別，最后創(chuàng)造新的語境求助帖子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的動詞不定式做主語為對方提出建議，讓學(xué)生靈活使用所學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合真實(shí)語境理解動詞不定式做主語的形式、位置和功能。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動詞不定式做主語提出改變不良習(xí)慣的建議。評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)內(nèi)容：理解動詞不定式做主語的意義和功能并在語境中正確使用。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否結(jié)合語境準(zhǔn)確使用動詞不定式做主語提出建議。學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)單元目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)活動形式活動層次效果評價(jià)目標(biāo)達(dá)成情況2.通過觀察，歸納，能夠利用思維導(dǎo)圖建構(gòu)呈現(xiàn)語篇信息，并能分析和歸納語篇中的重點(diǎn)話題目標(biāo)詞匯和句型，練習(xí)內(nèi)化本單元話題目標(biāo)語言及語法結(jié)構(gòu)，并能在語境中正確使用。1.通過觀察、分析和歸納，掌握動詞不定式用作主語的表意功能。Step1LeadinActivity1ObservetwosentencesfromReadingandThinkingpart,anddiscussthefunctionsoftheunderlinedparts.Finishexercise1.(StudentBookp.17)學(xué)習(xí)理解之感知與注意通過觀察學(xué)生對句子中動詞不定式所充當(dāng)?shù)某煞值姆治?，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵和幫助。學(xué)生能夠理解動詞不定式做主語?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察句子，初步感知動詞不定式做主語的語法結(jié)構(gòu)。Step2ExploreActivity2Exploreinfinitiveusedassubject.Exploreinfinitiveusedassubject.(form,position)1)Topreventharmfulhabitslikethesefromdominatingateenager'slifeisessential.2)Tochangebadhabitsisnevereasy.1)Itcanbeeasyforsomeofthemtoformbadhabits.2)Itisnoteasytobreakbadhabits.1)Howtobreakthebadhabitisthequestion.2)Wheretogohasnotbeendiscussed.3)IthasnotbeendecidedwhethertoflytoParis.Exploreinfinitiveusedassubject.(function)1)Ittookthesurgeonthreehourstofinishmymother’slungsurgery.2)Tojointhepeople’sLiberationArmy,itisrequiredformentoshaveofftheirbeards.3)Itwasnotpolitetodisturbyourneighborswithloudmusiclastnight.4)Itisimportanttoavoidpassivecigarettesmoking.Exploreinfinitiveusedassubject.(poundinfinitive)Itisdifficultforustogetupearly.Itiskindofyoutohelpmedealwiththeproblem.Exploreinfinitiveusedassubject.(Subjectpredicateagreement）Tochangebadhabits________(be)nevereasy.Exploreinfinitiveusedassubject.(Thetenseandvoiceoftheinfinitive)Tobeworkingalldaylongisabore.Tohavemadethesamemistaketwiceisunforgivable.Toloveandtobelovedisthegreathappiness.學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理、概括與整合觀察學(xué)生能否通過觀察，歸納目標(biāo)語法的結(jié)構(gòu)，根據(jù)需要給予提示。學(xué)生能夠理解動詞不定式做主語的形式，位置和功能?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這項(xiàng)活動引導(dǎo)學(xué)生概括和整合本單元的目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)的基本用法。Activity3Explorethedifferencebetweeninfinitiveandgerundusedassubject.__________(do)morningexercisesregularlyisgoodforyourhealth.Itfeelsreallygood__________(do)morningexercisestoday.學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理、概括與整合觀察學(xué)生能否通過對比，歸納目標(biāo)語法的結(jié)構(gòu)與動名詞做主語的區(qū)別，根據(jù)需要給予提示。學(xué)生能夠歸納動詞不定式做主語和動名詞做主語的區(qū)別。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對比，歸納目標(biāo)語法的結(jié)構(gòu)與動名詞做主語的區(qū)別。2.能夠在真實(shí)語境中正確使用動詞不定式做主語。Activity4Finishexercise2.(StudentBookp.17)應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用觀察學(xué)生能否寫出正確的句子并連句成段，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。大部分學(xué)生能夠?qū)懗稣_的句子并形成段落；部分同學(xué)句子的銜接能力有待提高。Activity5Doexercise3.(StudentBookp.17)應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用觀察學(xué)生能否結(jié)合語境正確使用詞匯以及動詞不定式做主語在對話中的應(yīng)用，教師給予必要的幫助。學(xué)生能夠結(jié)合語境選出正確的詞匯填空。Activity6ApostforhelpUsehabitcycleandinfinitiveformstowritesomeadvicetoreplythepost.遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造觀察學(xué)生能否運(yùn)用動詞不定式做主語給網(wǎng)絡(luò)求助帖子寫建議；觀察學(xué)生能否結(jié)合評價(jià)量表內(nèi)容評判他人表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語法提出建議，能給出相對合理的評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過從詞到句，從句到篇的意義構(gòu)建過程引導(dǎo)學(xué)生深入體會動詞不定式做主語的結(jié)構(gòu)形式，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用目標(biāo)語法的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)Polishyourwritingaccordingtothechecklist.2.Answerthesethreequestionsaccordingtoyourownsituation：1)Whatsnacksdoyoulike?2)Howmanydaysdoyousleepforeighthoursormore?3)Whatdoyouspendmostyoursparetimedoing?板書設(shè)計(jì)Unit2HealthyLifestylePeriod4DiscoverUsefulStructuresInfinitiveasthesubjectPosition,form,functionpoundInfinitiveSubjectpredicateagreementThetenseandvoiceoftheinfinitiveDifferencebetweeninfinitiveandgerundusedassubject教學(xué)反思與改進(jìn)亮點(diǎn)：本課時(shí)設(shè)計(jì)依據(jù)以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式意義使用”三維動態(tài)語法觀，通過對做主語的動詞不定式的呈現(xiàn)，關(guān)注其形式；通過觀察、判斷和理解ReadingandThinki