Unit 8 Once upon a time 第2課時(shí) Section A (Pronunciation-2e)（教學(xué)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) (人教版2024)

科目人教版七年級(jí)下冊(cè)授課題目指出了皇帝沒穿衣服的事實(shí)，引發(fā)眾人哄笑，揭露了這場(chǎng)騙本課設(shè)計(jì)的目的是通過這一經(jīng)典童話，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀中學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于誠(chéng)實(shí)、虛榮、智慧與愚蠢等主題的詞匯和表達(dá)方式。同時(shí)，通過故事情節(jié)的到誠(chéng)實(shí)的重要性，以及虛榮心可能帶來的負(fù)面后果。此外，故也能夠提升學(xué)生的想象力和批判性思維能力，讓他們學(xué)會(huì)從的復(fù)雜多面。本課通過經(jīng)典童話《皇帝的新裝》的呈現(xiàn)，結(jié)合故事情節(jié)、析，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀中學(xué)習(xí)和掌握了關(guān)于誠(chéng)實(shí)、虛榮等主題的詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和批判性思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有益的指學(xué)生對(duì)《皇帝的新裝》故事內(nèi)容較熟悉，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但用英語(yǔ)精確描述情節(jié)、分析人物心理有難度。發(fā)音上，部分學(xué)生對(duì)“sh/th”等組合發(fā)音不●能聽懂發(fā)音清晰、語(yǔ)速較慢的簡(jiǎn)短口頭表達(dá)，獲●在語(yǔ)篇中圍繞相關(guān)主題，在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流?！裨诳谡Z(yǔ)表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和表達(dá)法，語(yǔ)音、1.能正確識(shí)別并讀出含有字母ch,ph,sh,th,wh在單詞中的發(fā)音ch[tf]、ph[f]、sh[?]、2.準(zhǔn)確獲取并概述《皇帝的新裝》的主要故事情節(jié)，包括皇帝對(duì)新衣的癡迷、騙子的謊言、官員的虛偽附和以及小孩的誠(chéng)實(shí)揭露。深入分析并理解故事中角(應(yīng)用實(shí)踐)3.復(fù)述故事內(nèi)容，注重細(xì)節(jié)和情節(jié)的完整性，同時(shí)融入個(gè)人對(duì)故事主題展示對(duì)故事內(nèi)容的深入掌握和思考。在班級(jí)中展示復(fù)述故事事的理解和感悟，增進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的深入理解和思考。(遷移創(chuàng)新)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“ch/ph/sh/th/wh”發(fā)音規(guī)則，理解《皇帝的新裝》故事內(nèi)容，完成流程圖與難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)出單詞音，理解人物行為動(dòng)機(jī)與故事寓意，如為何眾人核心語(yǔ)言【核心詞匯】emperor(皇帝)、lie(撒謊)、pretend(假裝)、official(官員)、silly(愚蠢的)、decide(決定)、praise(贊美)、afraid(害怕的)、suddenly【核心詞組】onceuponatime(從前)、pretendto(假裝做)、tell(賺錢)、atfirst(起初)【核心句型】衣服。)“Theypretendedtomaketheclothes.”(他們假裝制作衣服。)PPT,教材設(shè)計(jì)意圖了解講故事大賽嘗試復(fù)述上節(jié)課的設(shè)定，向?qū)W生發(fā)布招聘通過看圖說話復(fù)習(xí)導(dǎo)入，Listenandrepeat.Addonemoreword完成任務(wù)1。學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)。完成任務(wù)2。學(xué)習(xí)生上學(xué)期學(xué)過的元音知識(shí)，并通過連線的方式降低回憶難度，并再次講解開音節(jié)和重讀閉音了解安徒生的故事。問題。思考這個(gè)故事里的主要人物。學(xué)習(xí)聽力策略：觀察預(yù)測(cè)法，通過圖片信息預(yù)測(cè)推斷文本主題。thecolouredwordsyouhear.聽錄音并圈出正確單詞。閱讀文章并回答問題。內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確找出關(guān)鍵信息的能力。梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步在分析人物性格。學(xué)做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)用知識(shí)和語(yǔ)音知識(shí)，境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。閱讀文字并找出結(jié)構(gòu)。文章。思考以下問題。充分挖掘利用課本原文的能力及其分析整理內(nèi)中運(yùn)用語(yǔ)言和文化知識(shí)動(dòng)遷移創(chuàng)新。行內(nèi)容總結(jié)。總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固記進(jìn)行理解消化。體題型中去。完成課堂練習(xí)。知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。并嘗試進(jìn)行復(fù)述表達(dá)。成短劇并展示。拓展作業(yè)：為國(guó)王的新衣進(jìn)行故事續(xù)寫。記錄。減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。優(yōu)點(diǎn)：以熟悉故事為切入點(diǎn)，降低理解門檻