中等職業(yè)學(xué)校通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案研究與開(kāi)發(fā)報(bào)告

中等職業(yè)學(xué)校

通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案

研究與開(kāi)發(fā)報(bào)告信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)一、概述1999年7月，為全面貫徹第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(本文簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》)和《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》(本文簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計(jì)劃》)，全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革工作會(huì)議決定深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面啟動(dòng)《面向21世紀(jì)職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃》(本文簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》)。國(guó)家職業(yè)與成人教育司下達(dá)了“中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案”研究與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。由全國(guó)信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)承擔(dān)了“中等職業(yè)學(xué)校通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案研究與開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目，并于2000年12月完成該項(xiàng)目工作。通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)是全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)較為普遍的專(zhuān)業(yè)之一，也是國(guó)家教育部指定的83個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)之一。通信是本世紀(jì)末發(fā)展最為迅速的行業(yè)之一，通信技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及水平已成為當(dāng)今世界評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的一個(gè)重要依據(jù)。建立本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案，對(duì)中等職業(yè)教育的現(xiàn)今及未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本項(xiàng)目工作組在教學(xué)指導(dǎo)方案的制定過(guò)程中以《決定》和《行動(dòng)計(jì)劃》及教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》、《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》為指導(dǎo)思想，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)；強(qiáng)調(diào)在研究工作中體現(xiàn)改革精神和創(chuàng)新意識(shí)。本項(xiàng)目研究工作著眼于為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革服務(wù)，認(rèn)真汲取和采用多年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的成果與經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；聽(tīng)取各方面意見(jiàn)。工作思路來(lái)源于教學(xué)改革實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際，為職業(yè)學(xué)校面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，提供可資參考的對(duì)策與思路。本項(xiàng)目工作組認(rèn)真分析了通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，考慮當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，提出了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，給出了“通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)”，并作出了新的課程設(shè)置。本研究報(bào)告內(nèi)容一覽表：一、概述1.研究背景2.指導(dǎo)思想二、通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀1.教學(xué)內(nèi)容2.師資隊(duì)伍3.教學(xué)模式4.實(shí)踐教學(xué)5.教材建設(shè)6.全面素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)三、培養(yǎng)目標(biāo)與知識(shí)能力結(jié)構(gòu)1.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：掌握必需的文化科學(xué)知識(shí)和通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有在通信設(shè)備的測(cè)試與維修及其相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)的綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。2.知識(shí)結(jié)構(gòu)(1)文化基礎(chǔ)知識(shí)(2)專(zhuān)業(yè)知識(shí)(3)專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)性知識(shí)3.能力結(jié)構(gòu)(1)專(zhuān)業(yè)能力(2)關(guān)鍵能力四、專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基本依據(jù)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)組織、專(zhuān)業(yè)師資配備、專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合場(chǎng)所、教學(xué)文件等六個(gè)主要方面。五、課程設(shè)置與教學(xué)思路1.課程設(shè)置(1)文化基礎(chǔ)課程(2)專(zhuān)業(yè)核心課程(3)專(zhuān)業(yè)選修課程2.教學(xué)思路(1)柔性化體系結(jié)構(gòu)(2)大科技概念(3)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式(4)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)(5)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)接軌二、通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)方式發(fā)生了巨大的變化。這主要是由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用。以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科學(xué)技術(shù)日新月異，信息產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，影響和改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素和主導(dǎo)力量，成為增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。通信、計(jì)算機(jī)、視像技術(shù)相互滲透、相互融合、技術(shù)創(chuàng)新速度越來(lái)越快，新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，使信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)逐步向數(shù)字化、個(gè)人化、智能化方向發(fā)展，特別是因特網(wǎng)(Internet)技術(shù)、移動(dòng)通信、電子商務(wù)、微電子技術(shù)、軟件產(chǎn)業(yè)以及數(shù)字視頻產(chǎn)業(yè)將成為21世紀(jì)初最具潛力的增長(zhǎng)領(lǐng)域之一，發(fā)展機(jī)遇是前所未有的。信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)大，其全球市場(chǎng)規(guī)模已突破2萬(wàn)億美元，成為全球經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。信息技術(shù)革命和全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)新一輪調(diào)整為我國(guó)利用高新技術(shù)發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，追趕世界先進(jìn)水平提供了難得的歷史機(jī)遇。及多媒體通信用戶(hù)達(dá)到154萬(wàn)戶(hù)。當(dāng)前我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)面臨著廣闊的發(fā)展空間，市場(chǎng)需求孕育著巨大的潛力。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測(cè)，到21世紀(jì)初，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)總需求為1萬(wàn)億元人民幣左右。電子信息產(chǎn)業(yè)的興旺，呼喚著本行業(yè)人才支撐戰(zhàn)略的實(shí)施力度。培養(yǎng)的人才不僅要有學(xué)歷型的，更要有適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展梯次要求的實(shí)用型人才，既面向行業(yè)，也服務(wù)于社會(huì)。通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案符合我國(guó)2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)中國(guó)家產(chǎn)業(yè)調(diào)整政策的需求，并且覆蓋了《國(guó)家職業(yè)分類(lèi)大典》中的9個(gè)小類(lèi)的技術(shù)性質(zhì)及19個(gè)相關(guān)細(xì)類(lèi)的職業(yè)。近年來(lái)，招生人數(shù)有增無(wú)減，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90%以上(直轄市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)比例更高)。預(yù)計(jì)未來(lái)5年招生人數(shù)和畢業(yè)生就業(yè)率將維持現(xiàn)狀并有所發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)正是隨著國(guó)內(nèi)外通信技術(shù)的迅速發(fā)展而建立并逐漸發(fā)展的。特別是近年來(lái)，全國(guó)中等職業(yè)教育通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，教育如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，成為中等職業(yè)教育改革的重要問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)建設(shè)是體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)應(yīng)變能力的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)多年的改革實(shí)踐，中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)逐步樹(shù)立了“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的意識(shí)。各地中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、理論和實(shí)踐教學(xué)模式等方面的改革進(jìn)行了積極大膽的嘗試，并取得初步成果。然而，面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，中等職業(yè)教育的通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)仍然存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容仍過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完整性，致使學(xué)生因?qū)W習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)而不能盡快接觸更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。雖然早已有人提出：為了在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，對(duì)于中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)課程應(yīng)以“必需”和“夠用”為度，但仍然存在某種程度的統(tǒng)一教學(xué)現(xiàn)象，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)以應(yīng)用為目的，缺乏靈活性和針對(duì)性，學(xué)生在校期間用了很多時(shí)間學(xué)習(xí)了很多在本專(zhuān)業(yè)(行業(yè))用得很少或根本用不上的東西。本方案認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)突出針對(duì)性、靈活性、適應(yīng)性和先進(jìn)性，同時(shí)突出工具性課程(包括語(yǔ)文寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、外語(yǔ)、創(chuàng)業(yè)教育等)的地位，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)和學(xué)生就業(yè)服務(wù)。專(zhuān)業(yè)課程存在著追求知識(shí)體系的系統(tǒng)性、完整性和學(xué)科性，即對(duì)中等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)知識(shí)存在“專(zhuān)而深”的問(wèn)題。本方案認(rèn)為，在處理學(xué)科的系統(tǒng)性與應(yīng)用性的問(wèn)題上，應(yīng)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性為主，應(yīng)該剔除某些繁瑣的理論推導(dǎo)和深?yuàn)W的內(nèi)容，從中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，將理論、技術(shù)與應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)，課程體系突出職業(yè)教育特色，課程內(nèi)容體現(xiàn)寬、淺、用、新，使中等職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的需要。2.師資隊(duì)伍從師資結(jié)構(gòu)來(lái)看，目前在中等職業(yè)學(xué)校中具有大學(xué)本科及其以上學(xué)歷的教師比例雖然在不斷增加，但雙師型教師緊缺的問(wèn)題依然存在，更高學(xué)歷層次的專(zhuān)業(yè)教師更是微乎其微，致使該專(zhuān)業(yè)的知識(shí)更新速度相對(duì)于通信行業(yè)的發(fā)展而滯后，這一現(xiàn)象已經(jīng)引起國(guó)家各級(jí)職教部門(mén)的高度重視，并積極鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校廣招人才，該問(wèn)題有望逐步得到解決。3.教學(xué)模式目前中等職業(yè)學(xué)校都在積極探索新的、更為有效的教學(xué)模式，但許多學(xué)校仍然采用“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在教學(xué)活動(dòng)中居主導(dǎo)地位，教學(xué)以課堂傳授知識(shí)為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位，“教”重于“學(xué)”；教育價(jià)值取向不是受社會(huì)需求和市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)，而是教育系統(tǒng)內(nèi)的自我完善和自我評(píng)價(jià)；教學(xué)注重理論性、系統(tǒng)性和學(xué)科性等，缺乏結(jié)合工程實(shí)際背景的實(shí)例教學(xué)，實(shí)踐能力的培訓(xùn)薄弱。本方案強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育必須倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，體現(xiàn)教育滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展需求的使命，體現(xiàn)順應(yīng)市場(chǎng)需求、服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于學(xué)生的價(jià)值取向。強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，“學(xué)”重于“教”，教育的定義由“有組織地和持續(xù)不斷地傳授知識(shí)的工作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)致學(xué)習(xí)的、有組織的及持續(xù)的交流活動(dòng)”。教師的角色必須發(fā)生變化，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢(xún)者、指導(dǎo)者和伙伴。4.實(shí)踐教學(xué)整體看來(lái)，目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)，用于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備、場(chǎng)地已基本能夠滿(mǎn)足需要，但專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐技能的訓(xùn)練還不能得到充分實(shí)現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：中等職業(yè)學(xué)校一般不具備購(gòu)買(mǎi)構(gòu)成通信系統(tǒng)的各種設(shè)備的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，培訓(xùn)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)習(xí)場(chǎng)所或先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施及手段亦嫌不足。另外，專(zhuān)業(yè)教師因忙于日常教學(xué)工作而不能投入較多的精力進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。盡管關(guān)心或直接從事職業(yè)教育的工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“加大實(shí)踐性教學(xué)比例、突出能力培養(yǎng)”對(duì)職業(yè)教育的重要性，但由于受到資金或客觀(guān)狀況的限制，難以開(kāi)辟與現(xiàn)代通信技術(shù)相適應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)缺少I(mǎi)T行業(yè)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的參與，缺少具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員對(duì)職業(yè)教育的直接指導(dǎo)。本方案強(qiáng)調(diào)必須增加現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系，充分利用企業(yè)的工程技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)能力提供良好的條件，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能培訓(xùn)，采取將教師派到企業(yè)參加工程實(shí)踐或?qū)⑵髽I(yè)的工程技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校的辦法，提高實(shí)踐教學(xué)水平。5.教材建設(shè)近年來(lái)，通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教材建設(shè)已有相當(dāng)大的發(fā)展，充分反映了現(xiàn)代通信技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展水平，但尚缺乏以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線(xiàn)的教材。教材編寫(xiě)盲目追高求深。本方案強(qiáng)調(diào)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的是從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理等第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，應(yīng)具有較強(qiáng)的職業(yè)能力和關(guān)鍵能力。目前國(guó)家已全面啟動(dòng)《面向21世紀(jì)職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃》，中等職業(yè)教育教材會(huì)在不久的將來(lái)得到較大改善。6.全面素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)目前的中等職業(yè)教育，在專(zhuān)業(yè)指向和課程設(shè)置上較為狹窄，不利于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)；在教學(xué)模式上，應(yīng)試教育烙印仍然很深，過(guò)多地注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，不利于對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)際的聯(lián)系不夠緊密，不利于對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。本方案強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)是21世紀(jì)的時(shí)代要求，綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)在通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)與落實(shí)。三、培養(yǎng)目標(biāo)與知識(shí)能力結(jié)構(gòu)1.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握必需的文化科學(xué)知識(shí)和通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有在通信設(shè)備的測(cè)試與維修及其相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)的綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。他們應(yīng)當(dāng)具有良好的思想政治素質(zhì)、敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感；具有基本的文化知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)；具有人口、資源、環(huán)境等可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；具有健康的生理和心理素質(zhì)；具有一定的科學(xué)思維與自主學(xué)習(xí)的能力；具有一定的溝通與交流能力；具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；具有一定的職業(yè)技能；具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向電信、廣播電視、鐵路、電力與交通運(yùn)輸?shù)炔块T(mén)的通信設(shè)備生產(chǎn)、經(jīng)銷(xiāo)單位，從事通信設(shè)備的維護(hù)、運(yùn)轉(zhuǎn)與檢測(cè)，一般通信設(shè)備的安裝、調(diào)試與維修，以及通信產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等工作。2.知識(shí)結(jié)構(gòu)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的知識(shí)要素，可分為文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)性知識(shí)。(1)文化基礎(chǔ)知識(shí)文化基礎(chǔ)知識(shí)指中等職業(yè)教育(包括高中階段教育)的文化基礎(chǔ)知識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)主要包括以下內(nèi)容：德育(包括馬克思主義、鄧小平理論、經(jīng)濟(jì)與政治、法律、職業(yè)道德等)、數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)言知識(shí)(包括中外語(yǔ)言知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、人文知識(shí)以及語(yǔ)言的應(yīng)用知識(shí)等)、體育與健康知識(shí)(包括生理知識(shí)、心理知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、健康生活方式知識(shí)等)、美育知識(shí)(包括文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)等)。(2)專(zhuān)業(yè)知識(shí)中等職業(yè)學(xué)校通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要包括以下內(nèi)容：電工基礎(chǔ)、電子線(xiàn)路的基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)字通信的基本知識(shí)、相應(yīng)通信設(shè)備、通信系統(tǒng)的基本知識(shí)、相應(yīng)通信傳輸技術(shù)、通信傳輸網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、電子產(chǎn)品、通信設(shè)備常用元器件與材料的基本知識(shí)等。(3)專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)性知識(shí)中等職業(yè)學(xué)校通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)性知識(shí)主要包括人口、資源與環(huán)境等方面的知識(shí)、法律知識(shí)、就業(yè)政策等方面的知識(shí)、創(chuàng)業(yè)與立業(yè)方面的知識(shí)、財(cái)會(huì)原理、成本核算、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理方面的知識(shí)。3.能力結(jié)構(gòu)本專(zhuān)業(yè)的能力結(jié)構(gòu)為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生勝任職業(yè)崗位要求的綜合職業(yè)能力要素。可分為專(zhuān)業(yè)能力和關(guān)鍵能力兩個(gè)組成部分。(1)專(zhuān)業(yè)能力專(zhuān)業(yè)能力是指從事職業(yè)專(zhuān)業(yè)工作所需要的專(zhuān)業(yè)技能，是勝任職業(yè)崗位要求并賴(lài)以生存的核心能力。中等職業(yè)學(xué)校通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力主要包括以下內(nèi)容：自覺(jué)遵守技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)、準(zhǔn)確的漢語(yǔ)語(yǔ)言及文字表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、收集及處理本專(zhuān)業(yè)相關(guān)信息的能力、具有熟練操作和使用常用測(cè)試儀器、儀表的能力、具有相應(yīng)通信設(shè)備的安裝、維護(hù)、測(cè)試、運(yùn)轉(zhuǎn)、維修與管理能力、具有相應(yīng)通信系統(tǒng)與機(jī)房設(shè)備的安裝、布線(xiàn)、調(diào)試及系統(tǒng)配置能力、具有相應(yīng)通信傳輸網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的初步能力。(2)關(guān)鍵能力所謂關(guān)鍵能力是指與學(xué)生具體專(zhuān)業(yè)和職業(yè)并無(wú)直接關(guān)系，但對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展起著關(guān)鍵作用的能力。中等職業(yè)學(xué)校通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵能力主要包括以下內(nèi)容：思想品德：包括世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德等方面的行為能力；學(xué)習(xí)的能力：包括科學(xué)思維方式、獲取信息和處理信息、語(yǔ)言與文字表達(dá)、創(chuàng)造力、分析和解決問(wèn)題等方面的能力；與人合作能力：包括團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)、與人交往等方面的能力；心理承受能力：包括承受挫折、適應(yīng)新環(huán)境、選擇健康生活方式等方面的能力；自我管理能力：包括安排工作計(jì)劃、組織與協(xié)調(diào)、對(duì)事物做出正確判斷等方面的能力。四、專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教育部《面向21世紀(jì)職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃》的工作部署，“中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案”研究與開(kāi)發(fā)工作的一項(xiàng)任務(wù)就是制定專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。制定專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的目的是明確設(shè)置通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的門(mén)檻條件，這也是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。本方案建議從專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基本依據(jù)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)組織、專(zhuān)業(yè)師資配備、專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)以及實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合場(chǎng)所、教學(xué)文件等六個(gè)主要方面對(duì)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置基本條件進(jìn)行規(guī)范。(詳見(jiàn)“通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)”)。五、課程設(shè)置與教學(xué)思路1.課程設(shè)置本專(zhuān)業(yè)的課程可分為文化基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)選修課程三大類(lèi)。本方案對(duì)每門(mén)課程注明了參考學(xué)時(shí)或教學(xué)周數(shù)。(1)文化基礎(chǔ)課程3年學(xué)制和4年學(xué)制具有通用的文化基礎(chǔ)課程平臺(tái)，共7門(mén)課程(包括德育、數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育與健康、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ))和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)(包括專(zhuān)業(yè)教育與軍訓(xùn)、公益活動(dòng))。其中，德育、數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育與健康6門(mén)課程的學(xué)時(shí)因?qū)W制長(zhǎng)短而有所不同。3年學(xué)制的文化基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)數(shù)約為1236，4年學(xué)制的文化基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)數(shù)約為1580。(2)專(zhuān)業(yè)核心課程專(zhuān)業(yè)核心課程以3年學(xué)制為一個(gè)通用課程平臺(tái)，共8門(mén)課程(包括電工基礎(chǔ)、電子線(xiàn)路、數(shù)字通信技術(shù)、通信網(wǎng)基礎(chǔ)、程控交換原理與設(shè)備、單片機(jī)原理與應(yīng)用、電話(huà)機(jī)原理與維修、無(wú)線(xiàn)尋呼機(jī)原理與維修)、6項(xiàng)實(shí)訓(xùn)(包括低壓電工實(shí)訓(xùn)、無(wú)線(xiàn)電工實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、EDA技術(shù)實(shí)訓(xùn)、通信用戶(hù)終端設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)、尋呼機(jī)手機(jī)維修實(shí)訓(xùn))以及崗位綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。4年學(xué)制在此基礎(chǔ)上增加6門(mén)課程(包括工程制圖/CAD、移動(dòng)通信原理與設(shè)備、有線(xiàn)電視技術(shù)、彩色電視機(jī)原理、C語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ))；2項(xiàng)實(shí)訓(xùn)(包括電子設(shè)備整機(jī)維修實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn))。3年學(xué)制的專(zhuān)業(yè)核心課程學(xué)時(shí)合計(jì)約為1638，4年學(xué)制的專(zhuān)業(yè)核心課程學(xué)時(shí)合計(jì)約為2434。(3)專(zhuān)業(yè)選修課程專(zhuān)業(yè)選修課程主要包括衛(wèi)星通信原理與設(shè)備、數(shù)字微波通信、溝通技巧、商務(wù)基礎(chǔ)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造性思維、文學(xué)與藝術(shù)欣賞、常用辦公自動(dòng)化設(shè)備、數(shù)字視聽(tīng)設(shè)備、電波與天線(xiàn)、光通信原理與設(shè)備、音響設(shè)備、通信電源等課程。3年學(xué)制和4年學(xué)制的學(xué)生可選修其中4~7門(mén)課程(3年學(xué)制達(dá)到200學(xué)時(shí)、4年學(xué)制達(dá)到400學(xué)時(shí)即可)，學(xué)?？梢葬槍?duì)不同的專(zhuān)門(mén)化提出不同的選修課程組合，推薦給學(xué)生。2.教學(xué)思路本指導(dǎo)方案對(duì)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)作出了新的課程設(shè)置，其基本思路是：(1)柔性化體系結(jié)構(gòu)建議采用學(xué)分制，一般課程每20學(xué)時(shí)核計(jì)1學(xué)分，實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))每周按30學(xué)時(shí)計(jì)算，核計(jì)1學(xué)分，畢業(yè)設(shè)計(jì)12周，核計(jì)15學(xué)分。3年學(xué)制修滿(mǎn)3000學(xué)時(shí)或140學(xué)分即可畢業(yè)；4年學(xué)制修滿(mǎn)4000學(xué)時(shí)或190學(xué)分即可畢業(yè)；允許工學(xué)交替和分階段完成學(xué)業(yè)，鼓勵(lì)承認(rèn)學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成績(jī)。因引入選課制度，使課程設(shè)置與教學(xué)時(shí)間安排表