教科版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（全冊(cè)）

教科版(2024)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1.我們知道的植物2.觀察植物3.植物長(zhǎng)在哪里4.給植物畫張“像”5.植物的變化6.校園里的植物單元小結(jié)1.我們的身體2.發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)3.游戲中的觀察4.氣味告訴我們5.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)7.做個(gè)“時(shí)間膠囊”單元小結(jié)第一單元周圍的植物內(nèi)容教材分析《我們知道的植物》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元“周圍的植物”的起始課。本單元圍繞植物展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物基本特征，培養(yǎng)科學(xué)探究能力與對(duì)自然的熱愛。本課從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)知道的植物，激發(fā)興趣。通過(guò)觀察、比較，初步建立植物概念。教材安排“說(shuō)說(shuō)我們知道的植物”“觀察一棵植物”“塑料花是植物嗎”等活動(dòng)，從多視角引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠學(xué)情分析種植或周圍環(huán)境觀察，認(rèn)知粗淺零碎。能力上，無(wú)法完成系統(tǒng)科學(xué)觀察，動(dòng)手操作種植活動(dòng)是長(zhǎng)期觀察首次嘗試，記錄適合課標(biāo)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：知道植物多種多樣，認(rèn)識(shí)2.科學(xué)思維：運(yùn)用觀察、比較方法認(rèn)識(shí)3.探究實(shí)踐：用多種感官觀察植物，描述記錄其外部形態(tài)特征變化，開展種植活信息，激發(fā)了解植物興趣，培養(yǎng)愛護(hù)植物、教學(xué)重難點(diǎn)征，知道植物有生命，能區(qū)分植物和非植物。教學(xué)法知識(shí)。觀察發(fā)現(xiàn)等，促進(jìn)思維碰撞。播放視頻，讓學(xué)生直觀感受。體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，含植物圖片、視頻。2.常見植物實(shí)物或標(biāo)本，如綠蘿、多肉、4.觀察記錄單、筆。教學(xué)過(guò)程1.教師活動(dòng)：播放一段美麗的大自然中植物生長(zhǎng)的視頻，提問(wèn)：“同學(xué)們，在視頻里你們看到了什么?它們有什么共同特點(diǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極回答問(wèn)題，如看到了大樹、花朵、小草等，它們都有綠色的葉子等。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的視頻激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題——植物，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)植物的已有認(rèn)知。二、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物(10分鐘)生活中都知道哪些植物呢?和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！敝笳?qǐng)小組代表發(fā)言。展示一些2.學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)熱烈交流，分享自己知道的植物。代表發(fā)言說(shuō)出植物名稱，如仙人掌、荷花等。觀察圖片，嘗試說(shuō)出3.設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，感受植物多樣性，鍛煉表達(dá)能力，拓展對(duì)植物的認(rèn)知。三、觀察一棵植物(15分鐘)指導(dǎo)學(xué)生用多種感官觀察，如看一看葉子形狀、顏色，摸一摸葉片質(zhì)地，聞一聞?dòng)袩o(wú)氣味。提問(wèn)：“你們觀察到綠蘿有什么特點(diǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生描述。用語(yǔ)言描述，如葉子是心形、綠色的，摸起來(lái)光滑，有淡淡的清香味等。3.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和用多四、比較不同的植物(10分鐘)葵三種植物圖片，提問(wèn)：“這三種植物有什么不同?從葉子、花朵、莖等方面觀察比較?！币龑?dǎo)學(xué)生分析。言指出不同，如仙人掌葉子是刺，菊花花朵形狀多樣，向日葵莖粗壯等。3.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握比較方法，深入認(rèn)識(shí)不同植物特征差異。五、塑料花是植物嗎(8分鐘)1.教師活動(dòng)：拿出一朵塑料花，問(wèn)學(xué)生：“這是植物嗎?為什么?”引導(dǎo)思考植物和非植物區(qū)別。展示植物生長(zhǎng)、繁殖等圖片，講解植物生命特征。2.學(xué)生活動(dòng)：觀察塑料花，思考回答不是植物，因?yàn)椴粫?huì)生長(zhǎng)、沒有生命。觀看圖片，理解植物生命特征。3.設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生區(qū)分植物和非植物，建立植物有生命的概念。六、拓展延伸一種植一棵植物(12分鐘)1.教師活動(dòng)：介紹種植材料，如綠豆、大蒜、紅薯等，說(shuō)明水培和土培方法。播放種植視頻，指導(dǎo)學(xué)生選擇植物種植，發(fā)放觀察記錄單，強(qiáng)調(diào)定期記錄。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，選擇植物，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行種植操作。了解觀察記錄要求。3.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，激發(fā)對(duì)植物生長(zhǎng)變化的探究興趣，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察記錄習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)我們知道的植物三、比較不同的植物仙人掌：葉子是刺，耐旱菊花：花朵形狀多向日葵：莖粗壯，花大四、塑料花是植物嗎植物：有生命，能生長(zhǎng)、繁殖非植物：無(wú)生命五、種植一棵植物種植方法：水培、土培觀察記錄教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：1.通過(guò)多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，如視頻導(dǎo)入、小組討論、實(shí)物觀察等，學(xué)生參與度高。2.注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種感官觀察、比較植物。1.時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，種植活動(dòng)時(shí)間略顯緊張，部分學(xué)生操作不熟練。2.對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足，部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生描述植物特征有困難，指導(dǎo)不夠細(xì)改進(jìn)措施：1.提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)種植方法，課堂上合理分配時(shí)間，確保種植活動(dòng)順利進(jìn)行。2.加強(qiáng)對(duì)個(gè)體差異學(xué)生的關(guān)注，在小組活動(dòng)中安排能力強(qiáng)的學(xué)生幫助基礎(chǔ)弱的學(xué)生，課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2.觀察植物項(xiàng)目?jī)?nèi)容圖片及引導(dǎo)實(shí)地觀察校園植物，促使學(xué)生學(xué)維度觀察植物，并能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言描述觀察成果。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)周遭事物滿懷好奇，喜愛觀察與探索。經(jīng)上一課學(xué)習(xí)，對(duì)植物有一定認(rèn)識(shí)，不過(guò)觀察常較隨意，缺乏系統(tǒng)性與目的性。此年齡段學(xué)生以直觀形象思維為主，注意力難長(zhǎng)時(shí)間集中，需借有趣活動(dòng)與生動(dòng)教學(xué)方法吸引。在技能方面，初步掌握用眼看、用手摸等簡(jiǎn)單觀察法，但對(duì)更細(xì)致、全面觀察植物的方法，尚待進(jìn)一步引導(dǎo)。課標(biāo)目標(biāo)實(shí)等外部特征；了解植物生長(zhǎng)變化過(guò)程；知曉植物生存需水分、陽(yáng)光等條件。述其特征；學(xué)會(huì)用放大鏡等簡(jiǎn)單工具輔助觀察；能記錄觀察結(jié)果并與同學(xué)交流分享。與觀察活動(dòng)；認(rèn)真、細(xì)致觀察，如實(shí)記錄結(jié)果；培養(yǎng)合作探究精神。自然環(huán)境重要部分，增強(qiáng)愛護(hù)植物意識(shí)；感受大自然美麗，培養(yǎng)熱愛自然情感。教學(xué)重難點(diǎn)形態(tài)特征；描述植物生長(zhǎng)過(guò)程和變化；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究植物生存條件。2.教學(xué)難點(diǎn)：使用放大鏡等工具進(jìn)行細(xì)致觀察；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和記錄能力；設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)法力學(xué)生認(rèn)識(shí)植物外部特征。察能力。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。作能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件(含植物圖片、觀察指南、幼苗、多肉植物等),確保每組學(xué)生至少有一種植物用于觀察；班級(jí)觀察記錄表，用于匯總各組觀察結(jié)果；放大鏡、尺子等簡(jiǎn)單觀察工具若2.學(xué)生準(zhǔn)備：可選自帶一種感興趣的植物進(jìn)察(需提前與教師溝通);繪畫工具(彩筆、圖教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課(5分鐘):些常見的植物，知道了植物有各種各樣的特征。今天，我們要更深入地觀察植物，看看它們還有哪些我們不知道的秘密。展示圖片：師展示不同植物的圖片，如蘋果樹、些植物的哪些特征呢?引導(dǎo)學(xué)生從植物的顏色、2.認(rèn)識(shí)觀察工具(5分鐘):學(xué)生觀察放大鏡鏡片的形狀，初步了解放大鏡能設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)觀察植物的工具，了解其用途，為后續(xù)使用工具進(jìn)行觀察做好鋪墊。3.觀察植物的方法(10分鐘):如綠蘿，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這株植物?？催@株植物，它是什么形狀的?像什么?它的顏色是怎樣的?是深綠還是淺綠?大小呢，和我們的課本比一比，誰(shuí)大誰(shuí)小?引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察植物的形狀、顏色、大小等。接著，教師說(shuō)：大家輕輕用手摸一摸植物的葉片，感受一下它是光滑的還是粗糙的，是軟軟的還是硬硬的。然后，再用鼻子聞一聞，這株植物有沒有什么氣味呢?小組代表發(fā)言，描述觀察到的植物特征。如：我們組觀察的綠蘿，它的形狀是彎彎的，像彎彎的月亮；葉子是深綠色的，比課本?。蝗~片摸起來(lái)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，從整體到局部初步觀察植物，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。細(xì)致觀察：教師引導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡觀察植物的細(xì)節(jié)，如葉脈的走向、葉片上的絨毛等。教師提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們用放大鏡來(lái)看看植物的葉子，仔細(xì)觀察葉脈是怎么分布的，像不像我們平時(shí)走的小路?葉子上有沒有小小的絨毛呢?用簡(jiǎn)單的圖畫或文字記錄觀察結(jié)果。教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確使用放大鏡，提醒學(xué)生記錄時(shí)要盡量詳細(xì)。如有的學(xué)生畫出了綠蘿葉片上像網(wǎng)絡(luò)一樣分布的葉脈，有的學(xué)生用文字寫道：葉子上有很多細(xì)小的絨毛，不仔細(xì)看都看不到。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察與記錄的能力。4.觀察不同植物(15分鐘):的?薄荷的氣味和其他植物有什么不一樣?匯包括植物名稱、外部特征、使用的觀察工具及方法等。其他小組學(xué)生可以提問(wèn)或補(bǔ)充。如：我們組觀察的是薄荷，它的莖是四棱形的，和綠蘿圓圓的莖不一樣；葉子是對(duì)生的，邊緣有鋸齒；用手摸葉片，涼涼的，聞起來(lái)有很濃的清涼氣味。有同學(xué)提問(wèn)：薄荷的葉子為什么是對(duì)生的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并簡(jiǎn)單解釋這是植物適應(yīng)環(huán)境的一種生長(zhǎng)方式。同點(diǎn)。提問(wèn)：同學(xué)們，我們觀察了這么多植它們有哪些地方是一樣的，哪些地方不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生從植物的根、莖、葉、花(若有)等結(jié)構(gòu)以及顏色、形狀、氣味等方面進(jìn)行比較。如學(xué)生回答：所有植物都有根、莖、葉，但是它們的形狀、顏色不一樣，氣味也不同。5.課堂總結(jié)(5分鐘):說(shuō)一說(shuō)我們用了哪些方法觀察植物?觀察了植物的哪些特征?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們用眼睛看植物的形狀、顏色、大小，用手摸植物的表面質(zhì)感，用鼻子聞植物的氣味，還借助放大鏡觀察植物的細(xì)節(jié)。我們觀察了植物的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)特征。護(hù)環(huán)境的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察身邊的植物。教師說(shuō)：植物是我們生活中很重要的一部分，通過(guò)觀察植物，我們能更好地了解它們，保護(hù)它們，讓我們的地球變得更美麗。希望大家以后在生活中，多留意身邊的植物，發(fā)現(xiàn)它培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物、關(guān)注自然的意識(shí)。6.拓展延伸(5分鐘):察家里的植物，或者到小區(qū)花園觀察植物，并用自己喜歡的方式記錄植物的生長(zhǎng)變化，如拍照、如豬籠草能捕食昆蟲、含羞草受到觸碰會(huì)閉合葉片等，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的進(jìn)一步探究興趣。教師說(shuō)：同學(xué)們，植物的世界非常神奇，有一些植物還有很特別的本領(lǐng)。比如豬籠草，它能像一個(gè)小籠子一樣把小蟲子抓住吃掉；含羞草，你輕輕一碰它，它的葉子就會(huì)馬上合攏起來(lái)，像個(gè)害羞的小姑娘。大家可以回家上網(wǎng)查一查，還有哪些有趣的植物。設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察與探究能力，拓寬學(xué)生知識(shí)面，持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣。板書設(shè)計(jì)2.觀察植物一、觀察方法1.多種感官：眼看(形狀、顏色、大小)、手摸(質(zhì)感)、鼻聞(氣味)2.工具輔助：放大鏡(觀察細(xì)節(jié))二、植物特征1.根、莖、葉、花(果實(shí))2.形狀、顏色、大小、氣味等教學(xué)反思取得了較好的教學(xué)效果。成功之處在于：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，由淺入深，符合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官和工具觀察，有效培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力；小組合作學(xué)習(xí)與交流匯報(bào)，提高了學(xué)生合作與表達(dá)能力。不足之處在于：需要教師更多指導(dǎo)；在比較不同植物異同時(shí)，學(xué)生分析歸納能力還有待提高，教師引導(dǎo)還可更深入。改進(jìn)措施：在今后教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)觀察工具使用方法的示范與練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練操作；在培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力方面，提供更多引導(dǎo)與范例，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。內(nèi)容教材分析本課為單元第3課，對(duì)應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“5.2地球上存在動(dòng)物、植物、微生物等不同類型的生物”的第三點(diǎn)“說(shuō)出周圍常見植物的名稱和特征”以及“6.1植物能制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存”的第一點(diǎn)“說(shuō)出植物的生存和生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光和空氣”。從本課開始，學(xué)生將改變觀察的通過(guò)展示不同生長(zhǎng)環(huán)境中的植物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長(zhǎng)的地方有哪些特點(diǎn)，了解不同環(huán)境下的植物，探究植物學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇，在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些植物，但對(duì)于植物生長(zhǎng)的地方可能沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)，能用科學(xué)方法觀察植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特點(diǎn)，生活中也了解一些常見環(huán)境中的典型植物。但在觀察和總結(jié)植物生長(zhǎng)環(huán)境特點(diǎn)等方面還需要教師進(jìn)一步引課標(biāo)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：知道植物的生存需要環(huán)境，認(rèn)識(shí)到2.科學(xué)思維：用比較的方法觀察不同環(huán)境下的植3.探究實(shí)踐：觀察不同環(huán)境中的植物，用簡(jiǎn)單的4.態(tài)度責(zé)任：通過(guò)觀察不同環(huán)境中的植物，持續(xù)保持探究植物的興趣，形成愛護(hù)植物，保護(hù)植物生長(zhǎng)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)法方，以及不同環(huán)境中植物的特點(diǎn)等問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考與交流。3.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)環(huán)境的圖片、教學(xué)準(zhǔn)備土壤生長(zhǎng)環(huán)境)、不同植料種植的綠豆、多媒體課件、植物生長(zhǎng)在不同環(huán)境的圖片(土壤里的向日葵、菊花、蘋果樹；水里的荷花、睡蓮、金魚藻；沙漠里的仙人掌、駱駝刺等)、土地剖面特寫圖片、水中植物圖片、無(wú)土栽培植物圖片及相綠豆、紙巾、種植盆、土壤、種植工具。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)：提前布置學(xué)生整理自己種植植物的照片、日記、觀察筆記等，在課堂上提問(wèn)：“說(shuō)一說(shuō)你種過(guò)什么植物?是怎樣種植的?”引導(dǎo)學(xué)生生說(shuō)種過(guò)向日葵，種在花園的土壤里，定期澆水曬太陽(yáng)；有的說(shuō)種過(guò)水培的綠蘿，放在有陽(yáng)光的植物可以生長(zhǎng)在不同的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植一說(shuō)植物還可以生長(zhǎng)在哪些地方，隨后出示多種環(huán)境中的植物圖片，利用植物卡片開展觀察討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大多數(shù)植物生長(zhǎng)的地方都有土壤。田野、草原、高山等不同地方，觀察圖片后發(fā)現(xiàn)物生長(zhǎng)環(huán)境的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到土壤是常見的植物生長(zhǎng)基礎(chǔ)。壤中除了植物的根，你還觀察到了什么?”引導(dǎo)學(xué)生思考土壤對(duì)植物的作用以及土壤與動(dòng)物的關(guān)長(zhǎng)，還觀察到土壤里有小蟲子等小動(dòng)物，意識(shí)到土壤不僅是植物的家，也是小動(dòng)物的家。方式，以及土壤生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的整體認(rèn)知。其他生長(zhǎng)環(huán)境的已有經(jīng)驗(yàn)，然后出示水中植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生研討生長(zhǎng)在土壤中的植物與生長(zhǎng)在水中的植物有什么不同，借助微課視頻和圖片學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言說(shuō)知道植物還能生長(zhǎng)在池塘、湖泊等水環(huán)境中，對(duì)比后發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)在土壤里的植物相對(duì)高大、粗壯、根系發(fā)達(dá)，而水中的植物比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)環(huán)境的多樣性以及環(huán)境對(duì)方都有什么共同的特點(diǎn)?”展示多種典型陸生植物和水生植物，提問(wèn)“生長(zhǎng)在土壤中的植物，與生長(zhǎng)在池塘中里的植物相比有什么不同?”引導(dǎo)在土壤里，對(duì)比后總結(jié)出土壤中的植物更加高大、粗壯，而水中的植物比較纖細(xì)、根系不發(fā)達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)連貫的問(wèn)題，讓學(xué)生了解到植物生長(zhǎng)的環(huán)境不同，植物的特征也會(huì)不同，培中和紙巾中種下相同數(shù)量的綠豆，強(qiáng)調(diào)定期澆水、筆記樣例，說(shuō)明可以用寫日記、畫圖的方式進(jìn)行活動(dòng)，以綠豆種植為載體，讓學(xué)生更直觀感受環(huán)境對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察記錄的板書設(shè)計(jì)植物長(zhǎng)在哪里不同生長(zhǎng)環(huán)境中的植物土壤里：向日葵、菊花、蘋果樹等水里：荷花、睡蓮、金魚藻等沙漠里：仙人掌、駱駝刺等不同生長(zhǎng)環(huán)境中植物的特點(diǎn)土壤里的植物：有根、莖、葉，需要土壤、陽(yáng)光和水分水里的植物：較纖細(xì)，根系不發(fā)達(dá)等教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)觀察不同環(huán)境中的植物表現(xiàn)出較高的積極性，能夠積極參與討論和分享。但在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同環(huán)境下植物特征差異時(shí)，在種植綠豆的拓展活動(dòng)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生操作的規(guī)范性以及對(duì)長(zhǎng)期觀察記錄的重視程度，后續(xù)可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察記錄的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和科學(xué)探究能力。4.給植物畫張“像”內(nèi)容教材分析基本特征與生長(zhǎng)過(guò)程。本課以給植物畫“像”“像”的興趣。接著，為學(xué)生提供繪畫方法與建議，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察植物特征，并用畫筆記錄，緊密銜接本單元其他課程，深化學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、繪畫及表達(dá)能力的關(guān)鍵一課。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)繪畫興趣濃厚，樂于用畫筆表達(dá)所見所想。此前課程中，他們已認(rèn)識(shí)一些常見植物，對(duì)植物基本特征有初步了解。然而，此年齡段學(xué)生觀察能力有限，繪畫技巧尚處初級(jí)階段，在準(zhǔn)確表現(xiàn)植物細(xì)節(jié)特征方面存在困課標(biāo)目標(biāo)用繪畫方式記錄植物特征，并在繪畫時(shí)與同學(xué)熱情，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真觀察，實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)法1.直觀教學(xué)法：展示植物實(shí)物、圖片，播放相及里仔細(xì)觀察植物各方面。掌握技巧。分享繪畫經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備示范視頻)、多種實(shí)物植物、放大鏡等觀察工教學(xué)過(guò)程多植物朋友，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象最深的植物是什么樣的?生1:我記得向日葵，大大的花盤，顏色黃黃的。生2:綠蘿的葉子是心形的，綠綠的。師：大家說(shuō)得很棒!今天我們要當(dāng)一回小畫家，給植物畫張“像”,把它們的樣子記錄下來(lái)。自然引出本節(jié)課主題。二、觀察植物(15分鐘)大家仔細(xì)觀察。(展示綠蘿、菊花、仙人掌等)先看整體，這株植物有多高?形狀像什么?再看局部，葉子、花、莖分別是什么樣的?生1:綠蘿比較高，葉子是心形，莖細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。生 2:菊花的花瓣好多，一層一層的，像個(gè)小太陽(yáng)。師：大家觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在用放大鏡看看植物的細(xì)節(jié)，比如葉子上有沒有紋路，花瓣的邊緣是什么樣的。生：綠蘿葉子上有細(xì)細(xì)的紋路。們還可以用其他感官來(lái)了解植物。摸摸植物，感受它的質(zhì)地，是光滑還是粗糙?聞聞?dòng)袥]有氣味?但要注意，有些植物不能隨便摸和聞哦。生1:仙人掌的刺扎手，旁邊的碰碰香聞起來(lái)好香。三、繪畫指導(dǎo)(10分鐘)鉛筆輕輕勾勒出綠蘿的大致形狀，從莖開始畫，注意它的走向，再畫葉子，葉子的形狀要畫準(zhǔn)確。然后用彩筆上色，綠色可以有深淺變化，表現(xiàn)出葉子的立體感。最后在旁邊寫上植物名稱和主要特征。不要著急。抓住植物最明顯的特征畫，比如仙人掌的刺、菊花的花瓣形狀?？梢园l(fā)揮想象，添加一些背景，讓畫面更豐富。握繪畫方法和技巧。四、學(xué)生繪畫(15分鐘)繪畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，按步驟繪畫。五、作品展示與評(píng)價(jià)(10分鐘)抓住植物主要特征、線條是否流暢、色彩是否協(xié)調(diào)、有沒有創(chuàng)意等方面來(lái)評(píng)價(jià)。誰(shuí)先來(lái)評(píng)價(jià)一下這幅作品?生1:這幅畫的仙人掌，刺畫得很像，顏色也好看。生2:我覺得那幅菊花畫得好，花瓣畫得很細(xì)致。師：大家評(píng)價(jià)得很到位，每個(gè)同學(xué)的作品都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有板書設(shè)計(jì)給植物畫張“像”1.觀察植物：整體-局部，多感官2.繪畫要點(diǎn)：抓住特征、線條流暢、色彩協(xié)調(diào)、3.作品評(píng)價(jià)：特征、線條、色彩、創(chuàng)意教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)觀察植物和繪畫活動(dòng)興趣濃厚，積極參與。通過(guò)多感官觀察，大部分學(xué)生能較好掌握植物特征并在繪畫中表現(xiàn)。但暢、色彩搭配不協(xié)調(diào)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)可增加繪畫練習(xí)，提供更多優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面評(píng)價(jià)作品，不斷提內(nèi)容教材分析《植物的變化》是教科版(2024)科學(xué)一年級(jí)學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前幾課學(xué)習(xí)，對(duì)植物滿懷好奇，具備一定觀察能力和基礎(chǔ)植物知識(shí)。但他們注意力集中時(shí)間短，語(yǔ)言表達(dá)能力有限。教學(xué)中，教師需借助生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察植物變化，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)觀察課標(biāo)目標(biāo)不同角度觀察其變化，如定期測(cè)量植物高度、觀察葉子數(shù)量及形狀變化等，培養(yǎng)細(xì)致觀察和持續(xù)記錄能力；能用簡(jiǎn)單圖畫、文字或符號(hào)記錄植物變化過(guò)程，提高動(dòng)手實(shí)踐和信息記錄能體驗(yàn)科學(xué)探究獲取知識(shí)的樂趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)心，克服觀察中的困難和干擾；幫助學(xué)生從觀察現(xiàn)象中歸納總結(jié)植物生長(zhǎng)變化的一般規(guī)律，2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解植物生長(zhǎng)變化的原因和規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單語(yǔ)言準(zhǔn)確描述植物變教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備種植物在不同生長(zhǎng)階段、不同季節(jié)變化的高清圖片、視頻資料以及植物生長(zhǎng)變化的動(dòng)畫演示；在校園內(nèi)選定合適的觀察區(qū)域，確定幾種易于觀察、生長(zhǎng)變化明顯且安全的植物，如向日葵、菊花、桂花樹等，并做好標(biāo)記；準(zhǔn)備觀察記錄表、放大鏡、種植土、種子、澆水工具物基本特征有一定認(rèn)識(shí)；準(zhǔn)備觀察記錄表和筆；可選，自帶或由教師提供小型盆栽植物，教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課(約5分鐘):花結(jié)果全過(guò)程的動(dòng)畫視頻，視頻中植物生長(zhǎng)變化生動(dòng)形象，如種子破土而出，嫩綠的芽長(zhǎng)成學(xué)們，剛剛視頻里的植物發(fā)生了哪些奇妙的變化呀?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?”學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言，描述植物的變化，如種生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心，從學(xué)生已生長(zhǎng)過(guò)程中的一系列圖片，從種子萌發(fā)開始，依次展示幼苗期、生長(zhǎng)期、開花期、結(jié)果期等階段。展示過(guò)程中，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這張圖片，這是什么階段的植物呀?和上一張圖片相比，有什么不一樣呢?”同時(shí)，拿出帶花蕾的花枝標(biāo)本，介紹花蕾在生長(zhǎng)過(guò)程中逐漸變大，花瓣顏色從最初的嫩綠變?yōu)轷r艷花朵顏色的過(guò)程。對(duì)于果實(shí)，展示不同成熟階段的果實(shí)標(biāo)本，讓學(xué)生觀察果實(shí)顏色、大小、質(zhì)地的變化，如蘋果從青色變紅，質(zhì)地從硬變軟師問(wèn)題，如指出圖片中植物所處階段，描述植物不同階段的變化。教師講解，讓學(xué)生形象、直觀地認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)周期的各個(gè)階段，了解植物在不同階段的形態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.觀察植物變化(約15分鐘):教師活動(dòng)：教師出示實(shí)物植物或植物模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄當(dāng)前植物的狀態(tài)，如高度、葉子數(shù)量、顏色等。提問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)觀察面前的植物，它現(xiàn)在有多高呀?有幾片葉子?葉子是什么顏色的呢?把你們觀察陽(yáng)，會(huì)怎么樣呢?”極參與討論，發(fā)表自己對(duì)影響植物生長(zhǎng)變化因素的看法，如認(rèn)為沒有陽(yáng)光植物可能長(zhǎng)不好察植物的過(guò)程，掌握觀察植物特征的方法；討論影響植物生長(zhǎng)變化的因素，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生了解植物生4.制定觀察計(jì)劃(約10分鐘):記錄一盆小型盆栽植物的變化。根據(jù)學(xué)校資源和實(shí)際情況選擇適合觀察的植物種類。指導(dǎo)學(xué)顏色變化等)以及任何特殊現(xiàn)象(如開花、病蟲害等)。強(qiáng)調(diào)觀察計(jì)劃要定期執(zhí)行，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持完成觀察任務(wù)。教師提問(wèn)：“大家覺得我們觀察植物的時(shí)候，幾天觀察一次比較合適頻率等內(nèi)容；在教師指導(dǎo)下，認(rèn)真填寫觀察記錄表各項(xiàng)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：分組觀察培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力；變化奠定基礎(chǔ)。5.長(zhǎng)期觀察與記錄(課外作業(yè)):計(jì)劃定期觀察并記錄植物的變化。鼓勵(lì)學(xué)生制作個(gè)人植物生長(zhǎng)日記，用文字、圖畫或照片等多種形式記錄觀察發(fā)現(xiàn)。提醒學(xué)生在觀察過(guò)程之以恒的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐能力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)植物生長(zhǎng)變化過(guò)程，積累觀察數(shù)據(jù)，深化對(duì)6.分享與交流(約15分鐘):展示觀察記錄表和植物生長(zhǎng)日記。學(xué)生輪流上臺(tái)介紹觀察的植物種類、生長(zhǎng)環(huán)境以及觀察到的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生討論觀察到的植物變化與哪些因素有關(guān)，如水分是否充足、光照是否適宜等。總結(jié)植物生長(zhǎng)的基本條件和影響因素，幫助學(xué)生形成初步科學(xué)概念，提問(wèn)：“從大家的觀察記錄中，我們發(fā)現(xiàn)有的植物長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢，這是為什么呢?和哪些因素有關(guān)呢?”真傾聽其他同學(xué)的介紹；參與討論，結(jié)合自己的觀察，分析植物變化與環(huán)境因素的關(guān)系，如認(rèn)為澆水多的植物可能長(zhǎng)得快等。交流的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和傾聽能力；納，提升學(xué)生思維能力，形成科學(xué)概念。7.習(xí)題設(shè)計(jì)與鞏固(約10分鐘):展示選擇題，如“下列哪項(xiàng)不是影響植物生長(zhǎng)的主要因素?(A)水分(B)光照(C)土壤顏色(D)溫度”;填空題，如“植物的生長(zhǎng)周期通常包括種子 、幼苗生長(zhǎng)、結(jié)果和衰老死亡四個(gè)主要階段”;簡(jiǎn)答題，如“請(qǐng)描述你觀察到的植物在某一階段的具體變化，并解釋這種變化可能的原因”。讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。認(rèn)真思考習(xí)題，積極回答問(wèn)題，如回答選擇題答案為C,填空題答案為發(fā)芽、開花，簡(jiǎn)答題學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)變化知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶。8.拓展與延伸(約10分鐘):對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究不同光照條件下植物生長(zhǎng)的差異。將學(xué)生分成兩組，每組種植相同種類的植另一組接受半日照)。要求學(xué)生按照觀察計(jì)劃記錄植物生長(zhǎng)情況，并比較兩組植物變化。引導(dǎo)學(xué)生討論植物生長(zhǎng)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，如植樹造林、保護(hù)綠地等活動(dòng)的意義。發(fā)起環(huán)保行動(dòng)倡議，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與植物保護(hù)和環(huán)境改善活動(dòng)，如在學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)種植樹木、花草，數(shù)據(jù)；參與環(huán)保討論，發(fā)表自己對(duì)植物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的看法；積極響應(yīng)環(huán)保行動(dòng)倡議，參與相關(guān)環(huán)保活動(dòng)。照對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，鞏固科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力；環(huán)保行動(dòng)倡議培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起板書設(shè)計(jì)5.植物的變化生長(zhǎng)周期：種子-發(fā)芽-幼苗-生長(zhǎng)-開花-結(jié)果-衰老變化方面：高度、葉子(數(shù)量、顏色、形狀)、莖、花、果實(shí)影響因素：水分、光照、溫度、土壤等教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法運(yùn)用，學(xué)生積極參與觀察和交流活動(dòng)，對(duì)植物變化有了更深入認(rèn)識(shí)，較好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但教學(xué)中存在一些不足，如實(shí)地觀察環(huán)節(jié)，部分學(xué)生記錄植物變化不夠準(zhǔn)確詳細(xì)，需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)；小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，后續(xù)要優(yōu)化組織方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在今后教學(xué)中，要不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和觀察能力，使學(xué)生更好掌握觀察植物變化方法，感受植物生6.校園里的植物內(nèi)容教材分析《校園里的植物》是教科版(2024)科學(xué)一年材以學(xué)生熟悉的校園為場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的植物，了解不同植物的特點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)實(shí)地觀察和交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、好奇心和對(duì)自然的熱愛。教材展示了多種常見的植物圖片，為學(xué)生提供豐富的觀察素材，并設(shè)置問(wèn)題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考植物的多樣性和適應(yīng)性。同時(shí)，本課內(nèi)容既是對(duì)前面幾課所學(xué)觀察植物方法的綜合運(yùn)用，也是對(duì)本單元知識(shí)的整體回顧與拓展，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到植學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇，在日常生活中可能對(duì)一些植物有初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)于校園里的植物缺乏系統(tǒng)觀察和了解。此年齡段學(xué)生具有較強(qiáng)觀察力和模仿能力，但注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，且語(yǔ)言表達(dá)能力有限。在之前的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生已學(xué)過(guò)運(yùn)用看、摸、聞等方法觀察植物，知道植物會(huì)生長(zhǎng)變化，生存需要水、陽(yáng)光和空氣。然而，在記錄和準(zhǔn)確描述植此外，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄２痪茫瑢?duì)校園環(huán)境不太熟悉，將觀察校園植物活動(dòng)前置，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又有助于他們了解校園，更好地適課標(biāo)目標(biāo)知道植物是有生命的，需要水、陽(yáng)光和空氣等培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類和記錄的能力，通過(guò)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如“為什么這種植物會(huì)生長(zhǎng)在這里?”并嘗試通過(guò)觀察和討論找到答案。能夠運(yùn)用多種感官觀察校園里的植物，并用語(yǔ)言描述植物的特征。能夠比較不同植物的特征，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。能夠在教師的指導(dǎo)下，對(duì)校園里的植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。激發(fā)學(xué)生對(duì)校園植物的好奇心和探索欲，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的興趣和尊重。鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)作能力。在觀察和研究植物的過(guò)程中，能夠認(rèn)真、細(xì)致地進(jìn)行觀察，并如實(shí)記錄觀察結(jié)果。能夠與同學(xué)合作，共同完成觀察和研究任務(wù)。認(rèn)識(shí)到校園植物在美化環(huán)境、凈化空氣等方面的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)校園植物和環(huán)境的責(zé)任感，鼓勵(lì)參與校園綠化活動(dòng)。了解植物對(duì)環(huán)境的重要作用，知道要愛護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境。認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)可以幫助我們更好地了解自然、保護(hù)自然。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)校園里常見的植物，了解它們的名稱、形態(tài)特征和生長(zhǎng)環(huán)境。掌握觀察植物的基本方法(看一看、聞一聞、摸一摸、畫一畫)。能夠運(yùn)用多種感官觀察校園里的植物，并用語(yǔ)言描述植物的特征。引導(dǎo)學(xué)生理解不同植物的特點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系。讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述植物的特征。能夠比較不同植物的特征，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。教學(xué)法讓學(xué)生直觀地了解植物的特征和生長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。到的植物和感受，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的植物，更直觀地了解植物的特征。錄觀察結(jié)果等，加深對(duì)校園植物的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。5.提問(wèn)引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備校園植物分布圖，標(biāo)注常見植物種類及位置。多媒體課件，包含校園植物圖片、生長(zhǎng)習(xí)性介紹、植物生長(zhǎng)變化視頻等。觀察記錄表，供學(xué)生記錄觀察到的植物信息，表格內(nèi)容包括植物名稱、位置、形態(tài)(如葉形、花色、果實(shí)等)、生長(zhǎng)環(huán)境(如光照、水分、植物分類卡片，用于小組討論和分類活動(dòng)，卡片上印有不同植物的圖片和名稱。校園中常見植物的標(biāo)本若干，以便學(xué)生近距離小貼紙或小獎(jiǎng)品，用于獎(jiǎng)勵(lì)積極參與課堂活動(dòng)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課(5分鐘)播放一段校園植物的視頻，視頻中展示校園不提問(wèn)：“同學(xué)們，我們每天都在校園里學(xué)習(xí)和玩耍，在剛才的視頻里，你們看到了哪些植物?你們平時(shí)有沒有注意過(guò)校園里的這些植物朋友呢?今天我們就一起走進(jìn)《校園里的植物》,去探索它們的秘密。”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極回答老師提出的問(wèn)題，分享自己在視頻中看到的植物。設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生對(duì)校園植物的興趣，引出本節(jié)課的主題。同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到校園植物是我們身邊常見但又容易被忽視的自然元素，從而引發(fā)學(xué)2.認(rèn)識(shí)校園植物(10分鐘)教師活動(dòng)：利用多媒體課件展示校園植物的圖片，圖片涵蓋不同種類、不同季節(jié)的校園植物，并詳細(xì)介紹每種植物的名稱、形態(tài)特征和生長(zhǎng)習(xí)性。在介紹過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)他們觀察植物的細(xì)節(jié)，如“同學(xué)們，看看這棵植物的葉子，它是什么形狀的呀?”的講解，積極回答老師的問(wèn)題，觀察植物圖片為后續(xù)實(shí)地觀察做好知識(shí)鋪墊。同時(shí)，在展示過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察植物的特介紹校園中常見植物的位置和分布情況，并用“同學(xué)們，看這張圖，紅色標(biāo)識(shí)的區(qū)域是我們校園的小花園，這里種著各種各樣的花朵；綠色標(biāo)識(shí)的地方是操場(chǎng)邊的大樹區(qū)域，有高大的楊樹和柳樹。”園不同區(qū)域的植物分布，對(duì)即將實(shí)地觀察的路園植物的分布有一個(gè)直觀的了解，有助于他們?cè)趯?shí)地觀察時(shí)更有目的地尋找和觀察植物，提高觀察效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的空間認(rèn)知能3.實(shí)地觀察(20分鐘)名組長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性和觀察過(guò)程中的紀(jì)律要求，如不能隨意采摘植物、要聽從老帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到校園，按照校園植物分布圖上標(biāo)注的區(qū)域，選擇有代表性的植物進(jìn)行觀察。在觀察過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，如用眼睛看植物的形狀、顏色、大?。挥帽亲勇勚参锏臍馕?；用手輕輕觸摸植物的葉子、枝干，感受其質(zhì)地，但要提醒學(xué)生注意安全，不要觸摸有刺或不認(rèn)識(shí)的植物。同時(shí)，教師向?qū)W生介紹觀察記錄的方法，如可以用簡(jiǎn)單的文字、圖畫或符號(hào)在觀察記錄表上記錄植物的特征。巡視各小組的觀察情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和分享自己的發(fā)現(xiàn)。例如，當(dāng)學(xué)生觀察到一種植物的葉子有鋸齒狀邊緣時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這種形狀的葉子可能有什么作用。學(xué)學(xué)生分組活動(dòng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真觀察校園里的植物。運(yùn)用多種感官仔細(xì)感受植物的特征，如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)花朵有淡淡的香味，有的按照老師的指導(dǎo)，在觀察記錄表上認(rèn)真記錄觀察到的植物信息，包括植物的名稱(如果知道)、位置、形態(tài)特征、生長(zhǎng)環(huán)境等。有的學(xué)生用圖畫畫出植物的樣子，有的學(xué)生用簡(jiǎn)單的文字描共同探討植物的特征和生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系，如為什么有些植物生長(zhǎng)在陽(yáng)光充足的地方，而有些學(xué)生親身體驗(yàn)觀察過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)運(yùn)用多種感官觀察植物，使學(xué)生更全面、深入地了解植物的特征，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考植物與生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。觀察記錄則有助于學(xué)生整理觀察結(jié)果，提高學(xué)生的記錄能力4.交流匯報(bào)(15分鐘)組織學(xué)生回到教室，每組推選一名代表，上臺(tái)展示小組的觀察記錄表，并向全班同學(xué)介紹小組觀察到的植物。教師引導(dǎo)其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和發(fā)表自己的看法。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的觀察成果和積極表現(xiàn)，同時(shí)糾正學(xué)生在描述植物特征時(shí)不準(zhǔn)確或不科學(xué)的地方。例如，當(dāng)學(xué)生描述植物的葉子是“大大的”,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用更具體的語(yǔ)言描述，如“葉子的長(zhǎng)度大約在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，適時(shí)展示一些與學(xué)生觀察植物相關(guān)的圖片或視頻，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)植向全班同學(xué)介紹小組觀察到的植物。介紹內(nèi)容包括植物的名稱、生長(zhǎng)位置、形態(tài)特征、生長(zhǎng)環(huán)境以及小組的一些發(fā)現(xiàn)和感受。例如，“我們小組觀察的是校園小花園里的月季花，它生長(zhǎng)在花壇里，有很多枝干，枝干上有刺。葉子是橢圓形的，邊緣有鋸齒?；ǘ浜艽螅羌t色的，有很多層花瓣，聞起來(lái)很香。我們還發(fā)現(xiàn)月季花的周圍有很多小蟲子，可能是因?yàn)榛ǘ浜芟阄怂鼈儭！逼渌〗M的學(xué)生認(rèn)真傾聽匯報(bào)，提出自己感興趣的問(wèn)題，如“月季花的刺有什么作用呢?”“這種植物冬天會(huì)落葉嗎?”匯報(bào)小組的成員或其他同學(xué)嘗試回答問(wèn)題，大家共同交流討論。示和交流的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽能力。在交流過(guò)程中，學(xué)生可以分享自己的觀察成果，互相學(xué)習(xí)，拓寬對(duì)校園植物的認(rèn)識(shí)。教師的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)能夠幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，5.植物分類(10分鐘)發(fā)放植物分類卡片，卡片上印有不同植物的圖片和名稱。向?qū)W生介紹分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法，如可以按植物的莖的質(zhì)地分為草本植物和木本植物；按植物的生長(zhǎng)環(huán)境分為水生植物和陸生植物；按植物的葉子形狀分為圓形葉植物、條形組織學(xué)生以小組為單位，根據(jù)植物的特征對(duì)卡片上的植物進(jìn)行分類。在小組分類過(guò)程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的分類情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考不同分類標(biāo)準(zhǔn)的邀請(qǐng)各小組展示分類結(jié)果，并請(qǐng)小組代表解釋分類的理由。對(duì)各小組的分類結(jié)果和解釋進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的思考和努力，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足。例如，如果小組分類不準(zhǔn)確，教師可以引導(dǎo)學(xué)生重新觀察植物特征，再次進(jìn)小組收到植物分類卡片后，認(rèn)真觀察卡片上植物的圖片和名稱，根據(jù)老師介紹的分類標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)植物進(jìn)行分類。小組成員之間積極討論，發(fā)表自己的看法，如“我覺得這棵小草應(yīng)該屬于草本植物，因?yàn)樗那o很細(xì)，軟軟的”。將分類好的卡片展示在小組的桌面上，小組代表上臺(tái)向全班同學(xué)展示分類結(jié)果，并解釋分類的理由。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，提出疑問(wèn)和建議，如“為什么你把這棵植物分到水生植力、比較能力和邏輯思維能力。通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)植物進(jìn)行分類，使學(xué)生進(jìn)一步了解植物的特征，認(rèn)識(shí)植物的多樣性，同時(shí)學(xué)會(huì)從不同角度觀察和思考問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小組合作分類能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作6.認(rèn)識(shí)校園植物的作用(5分鐘)提問(wèn)：“同學(xué)們，我們觀察了這么多校園里的植物，那你們知道校園里的植物有什么作用嗎?”引導(dǎo)學(xué)生思考植物在美化環(huán)境、凈化空展示一些圖片，圖片內(nèi)容包括校園在植物裝點(diǎn)下的美麗景色、植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣的示意圖、同學(xué)們?cè)诖髽湎鲁藳龅目偨Y(jié)校園植物的重要作用，強(qiáng)調(diào)保護(hù)植物的重要性，如“校園里的植物不僅讓我們的校園變得更加美麗，還能讓我們呼吸到更清新的空氣，給我們提供舒適的環(huán)境。所以我們要愛護(hù)校園里的每一棵植物，不隨意采摘、踐踏它們。”思考老師提出的問(wèn)題，積極回答，如“植物可觀看老師展示的圖片，更深刻地理解校園植物設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解校園植物在校園環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)，將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生7.課堂總結(jié)及延伸(5分鐘)包括觀察到的校園植物的種類、特征、生長(zhǎng)環(huán)境，以及植物的分類方法和植物在校園中的作用等。提問(wèn)學(xué)生在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，如“同學(xué)們，今天我們一起觀察了校園里的植物，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)到了什么?”對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌本節(jié)課中的收獲，如“我認(rèn)識(shí)了很多校園里的植物，知道了它們的名字和樣子”“我學(xué)會(huì)了課的知識(shí)脈絡(luò)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。同時(shí)，讓學(xué)生分享收獲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。課堂延伸長(zhǎng)一起觀察小區(qū)里的植物，用本節(jié)課學(xué)到的觀察方法和記錄方法，記錄小區(qū)里植物的信息，并和校園里的植物進(jìn)行比較，看看有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生將觀察結(jié)果帶到學(xué)校，在下次科學(xué)課上與同學(xué)們分享。堂上簡(jiǎn)單介紹小區(qū)植物可能的種類和特點(diǎn)，提醒學(xué)生注意觀察植物的生長(zhǎng)環(huán)境，如小區(qū)的花壇、草坪、路邊、墻角等地可能生長(zhǎng)的植物有所不同。同時(shí)，建議學(xué)生在觀察時(shí)，可以從植物的外觀特征(如葉子形狀、顏色，花朵形狀、顏色，植株高度等)、生長(zhǎng)狀態(tài)(是否茂盛、有無(wú)病蟲害等)以及與周圍環(huán)境的關(guān)系(是否適應(yīng)小區(qū)環(huán)境、是否需要人工養(yǎng)護(hù)等)等方面進(jìn)行記錄。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，除了用文字和圖畫記錄，也可以用拍照的方式記錄植物，方便在課堂分享時(shí)更直觀地展示。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們思考小區(qū)植物對(duì)小區(qū)環(huán)境的作用，以及如何更好地保護(hù)小區(qū)植物等問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：課后積極與家長(zhǎng)合作，尋找小區(qū)板書設(shè)計(jì)校園里的植物1.[植物1名稱]2.[植物2名稱]二、植物特征1.形態(tài)特征葉子：形狀、顏色、大小花朵：形狀、顏色、氣味莖：粗細(xì)、質(zhì)地果實(shí)：形狀、顏色、大小2.生長(zhǎng)環(huán)境陽(yáng)光：充足/陰暗水分：多/少土壤：肥沃/貧瘠三、植物分類1.按莖的質(zhì)地分草本植物木本植物(喬木、灌木)2.按生長(zhǎng)環(huán)境分水生植物陸生植物四、植物的作用1.美化環(huán)境2.凈化空氣3.提供陰涼4.保護(hù)土壤教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過(guò)實(shí)地觀察校園植物這一環(huán)積極運(yùn)用多種感官觀察植物，對(duì)植物的特征有了較為直觀和深刻的認(rèn)識(shí)。小組合作的方式也培養(yǎng)了學(xué)生的交流和協(xié)作能力，在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠大膽分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在實(shí)地觀察時(shí)，部分學(xué)生由于過(guò)于興奮，在一定程度上忽視了觀察的細(xì)致性和準(zhǔn)確性，對(duì)植物特征的描述較為簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)。在引導(dǎo)學(xué)生理解植物與生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系時(shí)，雖然采用了提問(wèn)和在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重在觀察前對(duì)學(xué)生觀察方法和要求的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的可以提前準(zhǔn)備更多豐富的資料，如不同環(huán)境中植物生長(zhǎng)的對(duì)比圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，在小組活動(dòng)中，進(jìn)一步明確小第二單元我們自己內(nèi)容教材分析本課為單元第1課，對(duì)應(yīng)課標(biāo)“5.1生物具有區(qū)別與非生物的特征”下的低段學(xué)習(xí)目標(biāo)“舉例說(shuō)明動(dòng)物和植物都是生物”和“5.5人體由多個(gè)系統(tǒng)組成”下的低段學(xué)習(xí)目標(biāo)“識(shí)別人的眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，列舉這些器官的功能與保護(hù)方法”。作為單元起始課，學(xué)生將運(yùn)用觀察植物的技巧，認(rèn)識(shí)身體的外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，感受感覺器官作用，為后續(xù)深入探究感覺器官奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容分為聚焦、探索、研討、拓展四部分。聚焦環(huán)節(jié)借鍛煉身體場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體各部分；探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)多種方式有順序地觀察并繪制身體結(jié)構(gòu)；研討環(huán)節(jié)強(qiáng)化觀察方法，總結(jié)歸納身體結(jié)構(gòu)；拓展環(huán)節(jié)通過(guò)閱讀科普資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)身體內(nèi)學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)身體外部結(jié)構(gòu)有初步認(rèn)識(shí)，但易混淆五官與身體結(jié)構(gòu)，對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)認(rèn)知有限。在本課學(xué)習(xí)中，他們將運(yùn)用已有的觀察植物技巧來(lái)觀察身體，雖不陌生，但仍需教師準(zhǔn)確示范與指導(dǎo)。通過(guò)畫圖記錄，可提升學(xué)生表達(dá)興趣，促進(jìn)細(xì)致觀察與創(chuàng)造性描述。不過(guò)，由于學(xué)生繪畫技巧不足，在用圖表達(dá)發(fā)現(xiàn)時(shí)可能面臨困難，需要教師給予有效幫助，以培養(yǎng)其獨(dú)課標(biāo)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：知道身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、體內(nèi)部存在一些看不見的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備部位)、多媒體課件(含人體部位動(dòng)畫、功能介紹等)、兒歌及游戲材料(輔助教學(xué))、練習(xí)題卡片(鞏固知識(shí))。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，對(duì)人體部位有初步了解；準(zhǔn)備筆和紙，用于記錄或繪圖。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課(約5分鐘)情境導(dǎo)入：播放歡快兒歌或動(dòng)畫(如《幸福拍手歌》),歌詞涉及人體部位。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，剛才的歌曲里都唱到“大家說(shuō)得都很棒，我們的身體有很多有趣的部位，今天就讓我們一起深入了解《我們的身體》。”設(shè)計(jì)意圖：以歡快的兒歌營(yíng)造輕松氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)對(duì)身體部位的已有認(rèn)知，自然引出課題。2.認(rèn)識(shí)身體部位(約15分鐘)“頭部”。接著問(wèn)：“那頭部都有什么呢?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“對(duì)，頭部有眼睛、干、四肢(手、臂、腿、腳)、五官(眼、耳、鼻、口)等主要部位，每介紹一個(gè)部位，讓學(xué)生用手指一指自己相應(yīng)的部位。們閉上眼睛，用手摸一摸自己的身體，感受一下各個(gè)部位，然后說(shuō)一說(shuō)你摸到了哪里。”學(xué)生發(fā)言后，教師再次強(qiáng)調(diào)各部位名稱，并隨機(jī)設(shè)計(jì)意圖：借助模型和掛圖直觀展示，讓學(xué)生建立身體部位的直觀認(rèn)知；自我感知與命名環(huán)節(jié)，通過(guò)親身體驗(yàn)加深對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)和記憶。3.了解身體功能(約15分鐘)“小朋友們，視頻里的小朋友用身體的哪些部功能。4.觀察身體結(jié)構(gòu)(約15分鐘)觀察外部結(jié)構(gòu)：教師提問(wèn)：“我們已經(jīng)知道了身體有哪些部位和它們的功能，那現(xiàn)在大家互相觀察一下，我們身體的外部還有哪些特點(diǎn)呢?可以按照從上到下的順序觀察?！睂W(xué)生觀們都有兩只眼睛，兩只耳朵”“我們的身體左右看起來(lái)差不多”等。教師總結(jié)人體外形左右對(duì)稱的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生在紙上簡(jiǎn)單畫出自己觀察到的身體外形。有很多奧秘，現(xiàn)在我們來(lái)探索一下。請(qǐng)大家兩人一組，一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一個(gè)同學(xué)的肚子上，聽聽有什么聲音?！睂W(xué)生操作后，教師提問(wèn)：“你們聽到了什么聲音?猜猜這聲音是身體哪個(gè)部位發(fā)出的?”學(xué)生交流回答后，教師介紹這可能是腸胃蠕動(dòng)的聲音。接著讓學(xué)生用手捏一捏自己的胳膊、腿，感受皮膚下面硬硬的骨骼和軟軟的肌肉。力，發(fā)現(xiàn)人體對(duì)稱特點(diǎn)；探索內(nèi)部結(jié)構(gòu)通過(guò)親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生好奇心，初步了解身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。5.拓展延伸(約10分鐘)畫，介紹保持身體清潔和健康的重要性，如勤洗手可以預(yù)防細(xì)菌進(jìn)入身體，早晚刷牙能保護(hù)牙齒等。講解后，提問(wèn)學(xué)生：“那大家想想，在生活中還有哪些行為可以讓我們的身體更健康呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，如多吃蔬菜水果、多運(yùn)動(dòng)等。身體結(jié)構(gòu)深入探索引導(dǎo)：教師展示一些人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單示意圖(如骨骼結(jié)構(gòu)、內(nèi)臟分布等),說(shuō)：“我們今天只是初步了解了身體內(nèi)部，其實(shí)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。課后大家可以和爸爸媽媽一起查閱相關(guān)的科普書籍，或者觀看有趣的科普視頻，了解更多關(guān)于6.課堂總結(jié)(約5分鐘)回顧與強(qiáng)調(diào)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于身體的哪些知識(shí)呀?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)人體主要部位及其功能，以及保持身體清潔健康的重要性。教師說(shuō)：“我們的身體就像一臺(tái)神奇的機(jī)器，每個(gè)部位都很重要，我們要好好愛護(hù)它。”作業(yè)布置：布置兩個(gè)作業(yè)，一是讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起制作一幅身體結(jié)構(gòu)手抄報(bào)，標(biāo)注出主要部位及其功能；二是讓學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察，看看還有哪些地方能體現(xiàn)身體各部位的對(duì)身體結(jié)構(gòu)和功能的理解，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力板書設(shè)計(jì)手、臂、腿、腳拿東西、寫字等腳：走路、跑步等三、身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)外部：左右對(duì)稱內(nèi)部：骨骼、重要發(fā)言和發(fā)現(xiàn)右側(cè)副板書：畫出簡(jiǎn)單的身體輪廓圖，標(biāo)注主要部位教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)直觀有趣的活動(dòng)參與度高，如兒歌導(dǎo)入、角色扮演等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，讓他們?cè)谳p松氛圍中認(rèn)識(shí)身體部位和功能。但在引導(dǎo)學(xué)生觀察身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，由于一年級(jí)學(xué)生理解能力有限，部分學(xué)生對(duì)聽到的聲音、摸到的感覺與身體內(nèi)部器官的聯(lián)系理解不夠清晰，需要教師進(jìn)一步用簡(jiǎn)單易懂的方式解釋。在今后教學(xué)中，可增加更多實(shí)此外，在小組活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的情況，后續(xù)應(yīng)加強(qiáng)小組管確保教學(xué)效果更理想。內(nèi)容教材分析本課是教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們自己》的第2課。在第1課對(duì)身體外形結(jié)構(gòu)與內(nèi)部器官簡(jiǎn)單觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探知自身身體變化。通過(guò)回顧從出生到現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，收集生長(zhǎng)發(fā)育信息來(lái)證明自身生長(zhǎng)變化。結(jié)合比一比、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)除身高、體重變化外，觀察、思考、運(yùn)動(dòng)等能力也在變化。教材從聚焦、探索、研討、拓展四個(gè)方面安排教學(xué)內(nèi)容，聚焦環(huán)節(jié)以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生收集生長(zhǎng)變化證據(jù)；探索環(huán)節(jié)通過(guò)觀察衣服、運(yùn)動(dòng)能力、牙齒等變化及畫一畫的形式找證據(jù)；研討環(huán)節(jié)對(duì)探索活動(dòng)證據(jù)進(jìn)行匯報(bào)整理，并拓展到周圍小動(dòng)物；拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)自身生長(zhǎng)情況有一定了解，部分家長(zhǎng)保留孩子生長(zhǎng)記錄，如出生時(shí)手腳印、不同年齡照片、衣服等，學(xué)生可通過(guò)體檢記錄了解身高體重變化。但本課部分證據(jù)為間接證據(jù)，學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為證據(jù)存在一定難度。學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展初級(jí)階段，對(duì)周圍世界好奇，有一課標(biāo)目標(biāo)不斷生長(zhǎng)變化，理解生長(zhǎng)基本特征，如身高、行簡(jiǎn)單科學(xué)探究，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)與課堂活動(dòng)，在觀察和記錄中養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致教學(xué)重難點(diǎn)不斷生長(zhǎng)；通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)身體不斷生長(zhǎng)變化，理解生長(zhǎng)基本特征；運(yùn)用觀察、比較、記錄等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單科學(xué)探究。行有效的觀察和記錄，并進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析和總結(jié)；在小組合作中分享觀察結(jié)果，進(jìn)行簡(jiǎn)單討論交流；在觀察和記錄中養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)探究興趣。身體變化及周圍生物生長(zhǎng)，培養(yǎng)合作與交流能教學(xué)準(zhǔn)備錄表模板；實(shí)物或模型，如植物種子發(fā)芽過(guò)程模型、幼兒成長(zhǎng)照片；身高測(cè)量尺、體重秤；習(xí)題設(shè)計(jì)卡片；多媒體課件。果；可選一種易于觀察的植物或小動(dòng)物作為長(zhǎng)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課(約5分鐘)問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)這些照片中的小朋友有什么變化嗎?”播放一段關(guān)于生長(zhǎng)的動(dòng)畫視頻，提問(wèn)：“你們知道我們的身體是如何生長(zhǎng)的嗎?”引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論，分享想法，總結(jié)后展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)：觀察照片，思考回答問(wèn)題；觀看動(dòng)看視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)(約10分鐘)是生命基本特征，所有生物都會(huì)經(jīng)歷。利用多媒體展示不同生物在不同時(shí)間點(diǎn)的生長(zhǎng)變化圖片或視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。例感受不同生物生長(zhǎng)變化，建立對(duì)生長(zhǎng)的直觀認(rèn)識(shí)。探究生長(zhǎng)(約20分鐘)嗎?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析，比較不同據(jù)；分析數(shù)據(jù)，比較變化，回答教師問(wèn)題。嗎?”引導(dǎo)學(xué)生小組討論，分享觀察結(jié)果，總論，分享觀察結(jié)果。理解生長(zhǎng)的意義(約10分鐘)要性，提問(wèn)：“為什么我們需要生長(zhǎng)呢?”結(jié)合生長(zhǎng)話題，引導(dǎo)思考保護(hù)環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)的重要性，可通過(guò)討論或觀看相關(guān)視頻資料，讓自己更強(qiáng)壯、學(xué)習(xí)更多知識(shí)等；思考并交流保鞏固練習(xí)(約10分鐘)教師活動(dòng)：展示習(xí)題設(shè)計(jì)卡片，包括選擇題、填空題、案例分析、觀察報(bào)告等，指導(dǎo)學(xué)生完成。選擇題從給定選項(xiàng)中選描述生長(zhǎng)正確的句子；填空題填寫生長(zhǎng)過(guò)程或意義的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)；案例分析分析生物生長(zhǎng)過(guò)程并總結(jié)特點(diǎn)；提供觀察報(bào)告模板，讓學(xué)生基于長(zhǎng)期觀察記錄總結(jié)與反饋(約10分鐘)邀請(qǐng)學(xué)生分享觀察活動(dòng)感受、發(fā)現(xiàn)和困惑，針對(duì)性解答或補(bǔ)充。布置作業(yè)，要求繼續(xù)觀察記錄選擇的生物對(duì)象生長(zhǎng)變化，設(shè)定觀察周期并學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽總結(jié)，分享自身觀察活動(dòng)板書設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)1.身高：不斷增加2.體重：不斷增加3.頭發(fā)：不斷生長(zhǎng)4.指甲：不斷生長(zhǎng)5.其他部分：不斷變化6.生長(zhǎng)特征：不斷增加、不斷生長(zhǎng)、不斷變化7.生長(zhǎng)規(guī)律：從小到大、從短到長(zhǎng)、從少到多8.生長(zhǎng)原因：營(yíng)養(yǎng)、鍛煉、休息9.生長(zhǎng)意義：健康、快樂、成長(zhǎng)10.生長(zhǎng)目標(biāo)：探索更多關(guān)于生長(zhǎng)的奧秘教學(xué)反思發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。測(cè)量和觀察活動(dòng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身體生長(zhǎng)變化，培養(yǎng)觀察與科學(xué)探究精神?？偨Y(jié)歸納鞏固了學(xué)習(xí)不夠規(guī)范，影響數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性；小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，合作效果有待提升；教學(xué)時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)部分學(xué)生未多次練習(xí)規(guī)范操作；優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)，明確分工，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與；合理安排教學(xué)時(shí)間，給鞏固練習(xí)留出更充裕時(shí)間，或在課后內(nèi)容教材分析《游戲中的觀察》是教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們自己》中的一課。本單元聚焦于學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與探索，而本課旨在通過(guò)豐富多樣的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，親身體驗(yàn)并掌握觀察的方法與技巧，深刻理解觀察在科學(xué)探究中的重要地位。教材精心設(shè)計(jì)的游戲，緊密貼合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與興趣特點(diǎn)，從簡(jiǎn)單的感官觀察入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致、全面地觀察事物，為后續(xù)學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇、探索欲望極為強(qiáng)烈的階段，游戲?qū)λ麄兙哂袠O大的吸引力。然而，這個(gè)年齡段的學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往較為隨意，缺乏明確的目的與系統(tǒng)的方法，注意力集中時(shí)間較短。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需充分利用游戲的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)有目的、有方法地進(jìn)課標(biāo)目標(biāo)信息、了解世界的重要途徑，初步形成對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察的意識(shí)，理解觀察在科學(xué)探究中察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的邏輯思維對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析與歸3.探究實(shí)踐：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官(如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等)進(jìn)行觀察，掌握基本的觀察方法，如對(duì)比觀察、順序觀察等，并能將觀察結(jié)果用簡(jiǎn)單的圖畫、文字或語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)出教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，如在觀察物體時(shí)，能綜合運(yùn)戲中準(zhǔn)確觀察事物的特征、變化，并能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述觀察結(jié)果。培養(yǎng)其細(xì)致觀察的習(xí)慣，能夠敏銳發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)微差別與變化；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察過(guò)程中進(jìn)行思考，嘗試對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行初步解教學(xué)法游戲，如“找不同”“蒙眼猜物”“聽聲辨物”等，讓學(xué)生在游戲中親身體驗(yàn)觀察的過(guò)程，激教具，為學(xué)生展示觀察的對(duì)象與方法，使抽象的知識(shí)變得直觀易懂，幫助學(xué)生更好地理解和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與交流表達(dá)能教學(xué)準(zhǔn)備如積木、水果、玩具等，用于“蒙眼猜物”游戲；相似的圖片若干組，用于“找不同”游戲；用于“聽聲辨物”游戲；觀察記錄表、筆，用教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課(5分鐘)視頻中動(dòng)物們的各種有趣表現(xiàn)吸引學(xué)生注意力。播放結(jié)束后，提問(wèn)：“同學(xué)們，在剛才的視頻里，你們都看到了什么?是怎么發(fā)現(xiàn)這些的?”引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到是通過(guò)觀察看到的。接著引出課題：“今天我們就來(lái)一起在游戲中學(xué)習(xí)如何更好地觀察?！比ぃ匀灰鲇^察主題，讓學(xué)生初步感受觀察2.認(rèn)識(shí)觀察(10分鐘)強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察能發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)和規(guī)律。通過(guò)展示一張?zhí)O果的圖片，示范從顏色、形狀、大小等方面進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生一起描述。然后拿出一個(gè)真蘋果，讓學(xué)生親自觀察，感受實(shí)學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽教師講解，跟隨教師的引導(dǎo)觀察圖片和實(shí)物蘋果，積極回答問(wèn)題，描述3.游戲體驗(yàn)與觀察(25分鐘)教師活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放兩張相似的圖片，圖片內(nèi)容可以是校園場(chǎng)景或小動(dòng)物等。講解游戲規(guī)則：仔細(xì)觀察兩張圖片，找出所有不同之處，并記錄下來(lái)。巡視各小組，觀流討論，指出不同之處，并在記錄紙上記錄。游戲二：蒙眼猜物(9分鐘)子，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，蒙住眼睛從袋子里摸出一個(gè)物品，通過(guò)觸摸、聞氣味等方式猜測(cè)物品名稱。示范如何引導(dǎo)學(xué)生描述觸摸和聞到的感覺，如“這個(gè)物品摸起來(lái)硬硬的，表面光滑，有一股淡淡的香味”。組織其他學(xué)生認(rèn)真傾聽方式猜測(cè)物品，并用語(yǔ)言描述感受。其他學(xué)生游戲三：聽聲辨物(8分鐘)品，如鈴鐺、哨子、鼓等，背對(duì)學(xué)生敲響其中一個(gè)物品，讓學(xué)生通過(guò)聽聲音猜測(cè)是什么物品發(fā)出的。引導(dǎo)學(xué)生描述聲音的特點(diǎn)，如“這個(gè)聲音很清脆，像鈴鐺的聲音”。多進(jìn)行幾次，學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽聲音，根據(jù)聲音特點(diǎn)猜測(cè)4.總結(jié)歸納(10分鐘)這些游戲中，我們都用到了哪些觀察方法?”“通過(guò)這些游戲，你們有什么收獲?”對(duì)學(xué)生多種感官結(jié)合，同時(shí)要善于思考和總結(jié)。展示一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答教師問(wèn)題，分享自己在游戲中的觀察方法和收獲。觀察圖片，嘗對(duì)觀察方法的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知板書設(shè)計(jì)游戲中的觀察一、觀察方法1.用眼睛看2.用耳朵聽3.用手摸4.用鼻子聞二、游戲收獲全面觀察細(xì)致觀察多種感官結(jié)合教學(xué)反思了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。在游戲過(guò)程中，大部分學(xué)生能夠積極運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，并能嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述觀察結(jié)果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。小組合作的方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理。部分學(xué)生在描述觀察結(jié)果時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整，需要在今后的教學(xué)中加規(guī)則和課堂紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保游戲有序進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的問(wèn)題，增加課堂發(fā)言機(jī)會(huì)，給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，同時(shí)可以通過(guò)小組互相評(píng)價(jià)等方式，提內(nèi)容教材分析本課是教科版(2024)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材第二單元《我們自己》中的第4課。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和感受不同氣味，了解氣味可傳遞信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與探索欲望。教材先展示有明顯氣味物品的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)氣味的關(guān)注，接著安排系列活動(dòng)，讓學(xué)生親聞不同氣味、描述感受并探討氣味在生活中的作用，為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境奠定基礎(chǔ)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的科學(xué)概念學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，在日常生活中已接觸各種氣味，但對(duì)氣味的認(rèn)識(shí)較感性和零散。他們具備一定的觀察力和模仿力，不過(guò)注意力集中時(shí)間較短。教學(xué)中需采用生動(dòng)有趣的幫助他們將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)科學(xué)探究能力。課標(biāo)目標(biāo)屬性，不同物質(zhì)具有不同的氣味特征；認(rèn)識(shí)到氣味可以幫助我們識(shí)別物體、判斷環(huán)境，是感知世界的重要方式之一。2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官(尤其是嗅覺)進(jìn)行觀察和描述的能力；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分類等方法，分析不同氣味之間的異同，形成初步的分類思維；設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的氣味識(shí)別實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本步驟和方法?；顒?dòng)，學(xué)會(huì)正確使用嗅覺觀察物體，準(zhǔn)確描述氣味特征，并能在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)4.態(tài)度責(zé)任：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)氣味特征的理解；激發(fā)學(xué)生對(duì)自然世界的好奇心和探索欲，培養(yǎng)尊重科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度；強(qiáng)調(diào)安全使用嗅覺的重要性，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)質(zhì)具有不同的氣味特征；學(xué)習(xí)使用嗅覺進(jìn)行觀察和描述，掌握氣味識(shí)別的方法；引導(dǎo)學(xué)生將氣味特征與物質(zhì)性質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，形成對(duì)氣味的歸納的能力；讓學(xué)生理解氣味在生活中的廣泛教學(xué)法品的氣味、根據(jù)氣味猜測(cè)物品等，讓學(xué)生親手操作，親身體驗(yàn)氣味的奇妙，加深對(duì)知識(shí)的理應(yīng)用、氣味與健康的關(guān)系等話題，培養(yǎng)學(xué)生的4.直觀演示法：利用多媒體展示不同氣味的圖片、視頻，準(zhǔn)備多種具有明顯氣味差異的實(shí)物教具，如香水、醋、酒精、檸檬片、茶葉等，教學(xué)準(zhǔn)備酒精、檸檬片、茶葉、橘子皮、大蒜、花椒、2.多媒體課件，展示氣味與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系、氣味在日常生活中的應(yīng)用、正確聞氣味的方法4.若干不透明袋子，用于裝實(shí)驗(yàn)物品，進(jìn)行根教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課(5分鐘)有沒有特別喜歡的氣味?”展示一些關(guān)于氣味的圖片或視頻片段，如美食、花香、生活用品等，引發(fā)學(xué)生興趣。簡(jiǎn)單介紹氣味的概念，說(shuō)明本節(jié)課將探索氣味的奧秘。喜歡的氣味；認(rèn)真觀看圖片和視頻，對(duì)氣味產(chǎn)生好奇。味的興趣，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.氣味基礎(chǔ)知識(shí)講解(10分鐘)分子刺激我們的嗅覺神經(jīng)而產(chǎn)生的感覺，強(qiáng)調(diào)氣味是物質(zhì)的一種屬性，不同物質(zhì)具有不同的氣味特征。利用圖片或示意圖介紹嗅覺器官的結(jié)構(gòu)和工作原理，說(shuō)明如何正確聞氣味(扇聞法),同時(shí)提醒學(xué)生保持適當(dāng)距離和呼吸方式，避免過(guò)度刺激鼻腔。理，掌握正確聞氣味的方法，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。3.氣味觀察實(shí)驗(yàn)(15分鐘)具有不同氣味的物品(如橘子皮、大蒜、花椒、洋蔥等)。指導(dǎo)學(xué)生按照正確方法聞每種物品的氣味，并在記錄表格中用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述氣味特點(diǎn)。巡視各小組，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，給予指導(dǎo)和幫助。討論并記錄氣味特點(diǎn)，如橘子皮有清香氣味，覺觀察和描述的能力，讓學(xué)生感受不同物質(zhì)氣4.根據(jù)氣味猜測(cè)物品游戲(10分鐘)裝起來(lái)，封好口袋，然后請(qǐng)另外兩位同學(xué)聞一聞，描述氣味特點(diǎn)，猜一猜是什么物品，之后兩兩交換。強(qiáng)調(diào)放物品時(shí)不要被看到，猜測(cè)前要先描述氣味特征。巡視各小組，確保游戲有述特征并猜測(cè)物品，在游戲中加深對(duì)不同氣味學(xué)生對(duì)氣味特征的準(zhǔn)確描述和辨別能力，同時(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例，如食品檢測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、香水制作、醫(yī)療等。組織學(xué)生討論氣味在生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生分享自己生活中與氣味有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如通過(guò)聞氣味判斷食物是否界的方式，還在生活中有廣泛應(yīng)用，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象的意6.課堂總結(jié)(5分鐘)強(qiáng)調(diào)氣味作為物質(zhì)屬性的重要性，以及如何通過(guò)嗅覺進(jìn)行觀察和描述。總結(jié)氣味在生活中的探索科學(xué)奧秘。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起尋找家里不同氣味的物品，并記錄-設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，同時(shí)通過(guò)課后板書設(shè)計(jì)氣味告訴我們1.氣味是物質(zhì)的屬性-不同物質(zhì)，氣味不同2.正確聞氣味方法：扇聞法3.氣味的作用-識(shí)別物體-判斷環(huán)境-生活應(yīng)用(食品檢測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等)教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了氣味的相關(guān)知識(shí)，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度高，積極性強(qiáng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、描述能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述氣味時(shí)詞匯較匱乏，今后應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)詞匯。此外，在內(nèi)容教材分析《通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)》是教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們自己》的重要一課。教材通過(guò)生動(dòng)的圖片和豐富有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚這五種感官，并了解它們各自的功能。從教材編排來(lái)看，先展示不同場(chǎng)景與物體，引發(fā)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)世界的方式，進(jìn)而介紹五種感官功能，再通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，最后鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用感官探索。它為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的科學(xué)概念奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生意識(shí)到感官在生活中的重要性，學(xué)學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，在日常生活中已初步運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)事物，但對(duì)感官的具體功能和作用缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。他們以形象思維為主，喜歡通過(guò)觀察、觸摸、傾聽等方式學(xué)習(xí)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，需要生動(dòng)有趣的活動(dòng)吸引。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有課標(biāo)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚這五種感官及其功能，理解感官是我們感知世界、獲取信息的重要行觀察和描述的能力，學(xué)會(huì)分析、綜合不同感官接收到的信息，形成綜合感知的思維方式，能夠基于感官觀察提出問(wèn)索活動(dòng)，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本步驟和方法，通過(guò)動(dòng)手操作，在小組合作中積極參與感官體驗(yàn)活動(dòng)，并記錄、分奇心和探索欲，培養(yǎng)尊重科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)在探索過(guò)程中保持環(huán)境整潔和個(gè)人衛(wèi)生的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解感官在日常生活中的應(yīng)用，樹立保護(hù)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用感官觀察事物，能夠識(shí)別和描述五種感官的功能，并通過(guò)感官進(jìn)行簡(jiǎn)2.教學(xué)難點(diǎn)：用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用感官的能力，理解感官在日常生活中的重要性，在觀在小組合作中有效溝通和分享感官體教學(xué)法1.直觀教學(xué)法：通過(guò)展示圖片、實(shí)物、播放視頻等直觀教具，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)五種感官及其功能，如展示不同顏色、形狀的物品，讓學(xué)生直觀感受視體驗(yàn)活動(dòng)，如讓學(xué)生品嘗不同味道的食物、觸摸不同材質(zhì)的物品等，讓學(xué)生親身感受感官的作用，加深對(duì)知識(shí)的理解。進(jìn)行感官探索活動(dòng)、討論交流等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，如小組內(nèi)共同觀察校園里的植物，分享各自的感式，啟發(fā)學(xué)生思考，如提問(wèn)“我們?cè)趺粗篮凶永镂锲返男螤?”引導(dǎo)學(xué)生思教學(xué)準(zhǔn)備物品，如彩色卡片、發(fā)聲玩具、香水、水果、不同材質(zhì)的布料等；制作多媒體課件，展示感官在日常生活中的應(yīng)用圖片和視頻；設(shè)計(jì)感官探索活動(dòng)記錄表；行觀察。教學(xué)過(guò)程程中用到了哪些感官，學(xué)生回答后，教發(fā)現(xiàn)》。的好奇心和興趣，讓學(xué)生初步感受感官的重要性，自然引出本節(jié)課內(nèi)容。媒體課件，介紹人體的五種主要感官：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，并簡(jiǎn)要說(shuō)明它們各自的功能和作用。展示眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚的圖片，讓學(xué)生指出相應(yīng)感官在身體上的位置。我們感知到什么,學(xué)生回答后，教師給予補(bǔ)充和糾正。例如，教師問(wèn)“眼睛能讓我們看到什么?”學(xué)生回答“顏色、形狀”等，教師肯定并拓展。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)五種感官的名稱、位置及基本功能，為后續(xù)的感官體驗(yàn)活動(dòng)做鋪墊。發(fā)聲玩具、有氣味的物品(如香水、橘子皮)、小塊水果、不同材質(zhì)的布料等。視覺探索：教師讓學(xué)生觀察彩色圖片和物品，描述它們的顏色、形狀等視覺特征，引導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察物品細(xì)節(jié)。師生互動(dòng)：教師提問(wèn)學(xué)生看到的顏色、形狀像什么,學(xué)生積極回答，教師給予在獲取物體外觀信息方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力。操作發(fā)聲玩具，讓學(xué)生傾聽并描述聽到的聲音特征，如聲音的高低、強(qiáng)弱、音師生互動(dòng)：教師問(wèn)學(xué)生聽到的聲音給自己什么感受，學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)知功能，學(xué)會(huì)描述聲音特征，提高學(xué)生的物品，嘗試用詞語(yǔ)描述氣味，如香的、臭的、刺鼻的等。師生互動(dòng)：教師詢問(wèn)學(xué)生對(duì)不同氣味的感受，學(xué)生交流自己聞到氣味后的想法，嗅覺對(duì)氣味的感知作用，豐富學(xué)生對(duì)氣安全):給學(xué)生分發(fā)小塊水果等安全食品，讓學(xué)生品嘗并描述味道和口感，如口感怎樣，學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生味道的感知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)味道的辨別和和物品，感受其軟硬、光滑或粗糙、冷品的感覺，學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)學(xué)觸覺對(duì)物體材質(zhì)等特征的感知，增強(qiáng)學(xué)探索的感受和發(fā)現(xiàn)。探索結(jié)束后，每組選派代表向全班匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)，其他師生互動(dòng)：匯報(bào)過(guò)程中，教師引導(dǎo)其他小組學(xué)生認(rèn)真傾聽，提出問(wèn)題或發(fā)表自己的看法，匯報(bào)小組學(xué)生進(jìn)行解答和交流。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生記錄觀察結(jié)果的習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流合作能力，讓學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)感官的作用。學(xué)生的探索體驗(yàn)，講解感官之間的協(xié)同作用。通過(guò)多媒體課件展示感官在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如藝術(shù)家運(yùn)用視覺和觸覺創(chuàng)作作品；廚師運(yùn)用味覺和嗅覺調(diào)制美食；交通信號(hào)燈運(yùn)用視覺傳遞信息等。教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。我們通常綜合運(yùn)用多種感官獲取信息，認(rèn)識(shí)到感官在生活中的重要性和廣泛應(yīng)用，將課堂知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。展示練習(xí)題。選項(xiàng)有眼睛、耳朵、鼻子等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)感官基本功能的理解。鞏固對(duì)感官功能的認(rèn)識(shí)。園里，我們能看到美麗的花朵，聽到鳥兒的叫聲，聞到花香，這里用到了哪些感官?”讓學(xué)生分析回答，考查學(xué)生對(duì)給予反饋，講解錯(cuò)誤原因，強(qiáng)化正確知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化的練習(xí)題，鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于感官功能和應(yīng)用的知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。6.課堂總結(jié)(5分鐘):教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)五種感官的和總結(jié)。板書設(shè)計(jì)5.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié))耳朵——聽(聲音)鼻子——聞(氣味)舌頭——嘗(味道)皮膚——觸(材質(zhì)、溫度等)二、體驗(yàn)活動(dòng)三、感官游戲四、保護(hù)感官教學(xué)反思認(rèn)識(shí)，積極參與課堂，學(xué)會(huì)了運(yùn)用感官觀察和發(fā)現(xiàn)周圍世界。但在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，部分學(xué)生在感官體驗(yàn)活動(dòng)和游戲中過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂秩序較難維持，今后需加強(qiáng)課堂管理，提前明確活動(dòng)規(guī)則。有些學(xué)生在描述通過(guò)感在后續(xù)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言可以設(shè)計(jì)更多新穎有趣的活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提內(nèi)容教材分析本課是教科版一年級(jí)上冊(cè)《第二單元我們自己》的第6課。主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較來(lái)認(rèn)識(shí)自己和他人，教材通過(guò)具體的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛、耳朵、鼻本課在單元中起到了承上啟下的作用，既是對(duì)前面幾課觀察方法的鞏固，也為后續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于理解和操作，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)科學(xué)課充滿了好奇和興趣。他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己看到的事物。但由于年齡較小，他們的觀察往往不夠細(xì)致，缺乏系統(tǒng)的比較方法。因此，本課需要通過(guò)具體的觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察和比較，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，保持學(xué)生課標(biāo)目標(biāo)識(shí)自己和他人；能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述觀察法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)探究；能夠在觀察和比活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣；能夠在小組合作中，分享觀察結(jié)果，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。4.態(tài)度責(zé)任：學(xué)生能夠保持對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲望；能夠在觀察和比較中，尊重事教學(xué)重難點(diǎn)己和他人；能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象；能夠在觀察和比較中，提出自己的疑比較；能夠在小組合作中，分享觀察結(jié)果，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論；能夠在觀察和比較中，教學(xué)法