粵教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第 4 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

粵教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第4單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

信息

科學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期粵教粵科版地球上看到的光和影

單元

自然單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1哪里有影子教材P50-51

課時(shí)

教材P52-53

信息2陽(yáng)光下的影子

3明亮的月光教材P54-55

4變化的月相教材P56-57

5探究技能建立模型教材P58-60

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

課題及活動(dòng)安排主要概念二級(jí)概念編寫內(nèi)容

20.哪里有影子6.2太6.2.2光

活動(dòng)1：在哪里見(jiàn)過(guò)影子陽(yáng)光包含不在空氣中沿直描述行進(jìn)中的

活動(dòng)2：影子是怎樣形成的同顏色的線傳播；行進(jìn)光被阻擋時(shí)，就

實(shí)踐：做手影游戲光，光遇到中的光遇到物形成了阻擋物

21.陽(yáng)光下的影子不同的物質(zhì)體時(shí)會(huì)發(fā)生反的陰影

活動(dòng)1：樹影會(huì)移動(dòng)嗎時(shí)傳播方向射；會(huì)改變光

活動(dòng)2：影子變化有規(guī)律會(huì)發(fā)生改變的傳播方向，

實(shí)踐：用簡(jiǎn)易日展測(cè)時(shí)間會(huì)形成陰影

才學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)

13.1地球一天中在太

每天自西向東陽(yáng)光的照射下，

圍繞地軸自物體影子的變

轉(zhuǎn)，形成晝夜化規(guī)律

22.明亮的月光交替等有規(guī)律

活動(dòng)1：月球表面的明與暗的自然現(xiàn)象

活動(dòng)2：月光是月球反射的

太陽(yáng)光13.在太

23.變化的月相陽(yáng)系中，地13.3月球圍知道月球是

活動(dòng)1：哪一天是滿月球、月球和繞地球運(yùn)動(dòng)，地球的衛(wèi)星；

活動(dòng)2：月相變化有規(guī)律其他星球有月相每月有規(guī)月相變化的

探究技能建立模型規(guī)律地運(yùn)動(dòng)律地變化規(guī)律

方法學(xué)習(xí)：原型的研究構(gòu)思著

與設(shè)計(jì)、制作與調(diào)整交流與評(píng)

價(jià)13.4太陽(yáng)系地球是太陽(yáng)

技能訓(xùn)練：運(yùn)用建立模型的是人類已經(jīng)探系中的一顆行

方法，制作地形模型測(cè)到的宇宙中星；

很小的一部月球表面的

分，地球是太概況；

陽(yáng)系中的一顆太陽(yáng)是一顆

行星恒星

使用和制作

17.技術(shù)17.3工具是簡(jiǎn)易的古代測(cè)

的核心是發(fā)一種物化的技量?jī)x器模型，如

明，是人們術(shù)日唇、沙漏等;

對(duì)自然的利使用工具可

用和改造以更加精確、便

利和快捷

（二）教材分析

1.知識(shí)框架

2

.學(xué)科學(xué)爰科學(xué)用科學(xué)

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

本單元從《哪里有影子》開(kāi)始，通過(guò)讓學(xué)生找影子和做影子實(shí)驗(yàn)，知道影子

形成需要的條件。第21課《陽(yáng)光下的影子》以陽(yáng)光下的影子變化為切入點(diǎn)。讓

學(xué)生觀察樹影變化，并利用日影模擬裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析陽(yáng)光下物體影子的變化

規(guī)律；通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)易日髻測(cè)時(shí)間，了解日皆是根據(jù)陽(yáng)光下影子的變化規(guī)律來(lái)計(jì)時(shí)

的原理制作的。第22課《明亮的月光》讓學(xué)生觀察月球表面的明暗狀況，繼而

借助望遠(yuǎn)鏡觀察月球，進(jìn)一步了解月球表面的特在，接著通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，知道月

光是月球反射的太陽(yáng)光。第23課《變化的月相》讓學(xué)生連續(xù)觀察記錄一段時(shí)間

的月相，并利用月相變化演示裝置做模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)月相變化的規(guī)律，知道月相

變化是一個(gè)周而復(fù)始的過(guò)程。這幾課通過(guò)遞進(jìn)式的探究，逐步豐富學(xué)生對(duì)地球上

見(jiàn)到的太陽(yáng)光、月光的認(rèn)識(shí)，為今后繼續(xù)探究做好鋪墊?！督⒛Ｐ汀肥且还?jié)探

究技能課，以建立月球表面模型為例，通過(guò)“原型的研究、構(gòu)思與設(shè)計(jì)、制作與

調(diào)整、交流與評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)建立實(shí)體模型的方法，并運(yùn)用建立模型

的方法制作地形模型，從而初步認(rèn)識(shí)“建立模型”這個(gè)探究技能。

（三）學(xué)情分析

在生活中，大多數(shù)學(xué)生和父母或同伴一起玩過(guò)“踩影子”或手影游戲，他

們對(duì)光和影并不陌生。另外，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、地球和月球三個(gè)天體有一定的了解，

在日常生活中也會(huì)觀察到與這三個(gè)天體相關(guān)的一些自然現(xiàn)象，如陽(yáng)光、影子、月

相變化等。但這些自然現(xiàn)象蘊(yùn)含了什么科學(xué)道理，又具有什么變化規(guī)律？學(xué)生知

之甚少，或不得其解。本單元通過(guò)地球上看到的光和影，將太陽(yáng)、地球和月球三

者聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、分析、模擬、推測(cè)、建立模型等手段，

學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)自學(xué)生的生活情境，主題人物在情境中產(chǎn)生的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，

形成學(xué)生探究自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因或規(guī)律的任務(wù)。在觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、模擬、

討論和分析的過(guò)程中，讓學(xué)生知道形成影子的條件，認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律、

月相變化的規(guī)律等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地球乃至宇宙的探究熱情，

初步發(fā)展空間想象、模型思維、邏輯推理等能力，初步建立科學(xué)的宇宙觀和自然

觀，以及人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)及已掌握的探究科學(xué)思維方式，利用發(fā)散思

維、重組思維等方法，讓學(xué)生自主探究、討論、分析影子的形成需要的條件，知

道改變物體影子形狀、大小、方向的方法。進(jìn)而通過(guò)“日影模擬裝置”基于具體

事物外在特征展開(kāi)想象，突破生活中常見(jiàn)問(wèn)題的思維定勢(shì)，提出“簡(jiǎn)易日號(hào)”的

制作，針對(duì)事物的外在特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)方案進(jìn)行初步的科學(xué)分析。

通過(guò)“月球反射太陽(yáng)光”的模擬實(shí)驗(yàn)，分析、比較、抽象、概括出簡(jiǎn)單事物

3

.學(xué)科堂旦學(xué)用科學(xué)

的本質(zhì)特征，展示對(duì)事物的系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、關(guān)系、過(guò)程及循環(huán)的理解。借助使用建

構(gòu)模型，解釋相關(guān)的月相變化及月球表面模型的科學(xué)現(xiàn)象和過(guò)程。

在雙減政策背景下，以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，面向全體學(xué)生，調(diào)整優(yōu)化

作業(yè)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以探究實(shí)踐為主要方式，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目

標(biāo)，基于科學(xué)課程核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)作業(yè)。

1.能基于常見(jiàn)事物的現(xiàn)象一一影子，突破熟悉的生活情境中常見(jiàn)科學(xué)問(wèn)題的

思維定勢(shì)，針對(duì)事物的外在特征提出有一定新穎性和合理性的觀點(diǎn)，并通過(guò)探究

獲得結(jié)論。

2.利用所學(xué)科學(xué)原理，通過(guò)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢驗(yàn)等過(guò)程，考慮多種因

素，完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，分享自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3.能在好奇心驅(qū)使下，對(duì)生活中常見(jiàn)自然現(xiàn)象的特征或現(xiàn)象發(fā)生的條件、過(guò)

程表現(xiàn)出操作興趣，如實(shí)記錄和報(bào)告觀察與實(shí)驗(yàn)的信息；能有依據(jù)地質(zhì)疑別人的

觀點(diǎn)，嘗試?yán)盟鶎W(xué)科學(xué)原理，運(yùn)用多種材料、多種思路、多種方法完成探究和

實(shí)踐；愿意分享自己的想法，接納他人觀點(diǎn)，完善探究活動(dòng)。

4.圍繞學(xué)科主要概念通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手動(dòng)腦，積極體驗(yàn)，加強(qiáng)知識(shí)學(xué)

習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、空間想象等各方面之間的聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生科學(xué)思維的

發(fā)展。

5.設(shè)計(jì)形式多樣、少而精、促進(jìn)學(xué)生深入思考探究、關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性的作

業(yè)。

六、課時(shí)作業(yè)

4

.學(xué)科學(xué)爰科學(xué)用科學(xué)

20哪里有影子

我探九

影子的變化

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：手電筒、木圓柱、白紙板（屏）

作業(yè)一：

實(shí)驗(yàn)步驟：

⑴將木圓柱放在白紙板（屏）前，打開(kāi)手電筒;

⑵將木圓柱放在白紙板（屏）前，關(guān)閉手電筒;

⑶移開(kāi)屏前的木圓柱，打開(kāi)手電筒;

結(jié)論：影子形成的條件是

作業(yè)二：

實(shí)驗(yàn)步驟：

⑴手電筒位置不變，將木圓柱放在白紙板（屏）前,移動(dòng)木圓柱的位置,發(fā)現(xiàn)影子

的發(fā)生變化。

⑵手電筒位置不變，將木圓柱放在白紙板（屏）前,發(fā)現(xiàn)影子

的會(huì)發(fā)生變化。

⑶將白紙板（屏）放在桌面上，將木圓柱放在白紙板（屏）的中間，標(biāo)記的位置

不變，移動(dòng)木圓柱的位置，發(fā)現(xiàn)當(dāng)手電筒在木圓柱的左邊時(shí)，影子在;

手電筒的位置不同時(shí)，影子的長(zhǎng)短O

5

.學(xué)科學(xué)爰科學(xué)用科學(xué)

結(jié)論：當(dāng)光源位置發(fā)生變化時(shí)，影子方向和光源位置O當(dāng)光源照

射的角度不同時(shí)，斜射時(shí)，影子：直射時(shí)，影子O

時(shí)間要求：30分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

參考答案與提不：

作業(yè)（一）光源、遮擋物、接收影子的屏

作業(yè)（二）⑴大?、菩螤睥怯?、不同、相反、長(zhǎng)、短

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

觀察仔細(xì)☆☆☆☆☆

按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)☆☆☆☆☆

操作過(guò)程合理☆☆☆☆☆

知道影子形成的條件和變化規(guī)律☆☆☆☆☆

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

知道影子形成的條件和過(guò)程，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，理解影子形成的要素光源和阻

擋物之間是如何相互影響的，樂(lè)于通過(guò)探究獲得結(jié)論。

號(hào)/常試在光源下利川身邊的物品創(chuàng)造不同的、有趣的影子.

學(xué)生作品展示

6

.學(xué)科堂旦學(xué)用科學(xué)

時(shí)間要求：10分鐘

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)影子小游戲，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)影子形成條件的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟生活中的影

子可以通過(guò)實(shí)物擺放而改變，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

21陽(yáng)光下的影子

影子變化有規(guī)律

在操場(chǎng)上固定一根小木棒，分別在早上、中午、下午三個(gè)時(shí)間段觀測(cè)陽(yáng)光下物

體的影子。

(1)根據(jù)你的觀測(cè)，在下圖中畫出影子，同時(shí)在圖中虛線上標(biāo)上太陽(yáng)的位置。

⑵比較影子和太陽(yáng)的位置方向，你有什么發(fā)現(xiàn)?

⑶這是1-3組同學(xué)觀察影子，記錄分別如下圖。

第1組第2組第3組

①你認(rèn)為第一組同學(xué)的觀察記錄比較準(zhǔn)確。

②你能給記錄不準(zhǔn)確的小組指出原因嗎？

時(shí)間要求：20分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

參考答案或提示：

(1)略⑵我發(fā)現(xiàn)影子的方向總是和太陽(yáng)的方向相反。

⑶一天中陽(yáng)光下物體的影子是不斷變化的，是由長(zhǎng)變短再變長(zhǎng)，第2組記錄的

影子由短變長(zhǎng)再變短不符合規(guī)律。第3組記錄的影子開(kāi)始很短，一段時(shí)間后長(zhǎng)度

沒(méi)變化，也不符合規(guī)律。

7

學(xué)科學(xué)爰科學(xué)用科學(xué)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

觀察仔細(xì)☆☆☆☆☆

按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)☆☆☆☆☆

能根據(jù)觀察結(jié)果，實(shí)事求是的記錄☆☆☆☆☆

記錄過(guò)程合理☆☆☆☆☆

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)觀測(cè)、記錄一天中不同時(shí)刻陽(yáng)光下木棒影子的變化情況，并分析木棒影子

的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行分析概括的能力。

用白色紙板剪出一個(gè)直徑30厘米的圓盤，并把它固定在泡沫板上。

把圓盤平放在陽(yáng)臺(tái)或室外太陽(yáng)容易照到的地方，在圓盤上畫出一

差表示東西方向的線，并用指南針確定好擺放方向，固定好，如圖所

不。

在圓盤中央豎直插一根3厘米高的小棍。

太陽(yáng)升起后，每隔15分鐘，用鉛筆把小棍的影子在圓盤上描出

來(lái)，并標(biāo)出記錄時(shí)間。堅(jiān)持記錄到傍晚。

在晴天里，用你的簡(jiǎn)易日展來(lái)計(jì)時(shí)。

.學(xué)科學(xué)爰科學(xué)用科學(xué)

2j運(yùn)川X射線或CT捫描等.都是通過(guò)光線穿過(guò)人體留下影九

魯/來(lái)測(cè)定有沒(méi)有病變或疾病的嚴(yán)重程度.請(qǐng)你看閱資料，與同

伴交流.

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

了解日唇測(cè)時(shí)的原理，通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)易日唇記錄一天中幾個(gè)時(shí)刻，培養(yǎng)學(xué)生觀察、

記錄、分析、比較的能力。通過(guò)查閱資料，了解影子在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬了學(xué)

生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

22明亮的月光

1.如圖所示：描述月球表面的特征

2.通過(guò)查閱資料我們知道月球本身并不發(fā)光,那么月球到底是怎樣發(fā)光的呢?

讓我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究吧！

9

■學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)

用手電筒模擬太陽(yáng)，用地球儀模擬地球，用箔紙包起來(lái)的小球模擬月球，使月

球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑暗的環(huán)境中，用手電筒照射“月球”，觀察它反光的情況。

提示：將室內(nèi)的光線盡量調(diào)暗，使現(xiàn)象更加明顯。

我發(fā)現(xiàn)：

⑴在模擬月球“發(fā)光”的實(shí)驗(yàn)中，手電筒充當(dāng),箔紙包起來(lái)的小泡沫

球充當(dāng)O

⑵繞著地球轉(zhuǎn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星，也是地球最近的“鄰居”，是夜空

中最明亮的天體。

⑶月球之所以看起來(lái)好像在發(fā)光，是因?yàn)?

時(shí)間要求：30分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

參考答案或提示：

1.略2.(1)太陽(yáng)月球⑵月球⑶它反射了太陽(yáng)的光線

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

觀察仔細(xì),能描述月球表面的概況☆☆☆☆☆

能建立模型反映月球表面的特征☆☆☆☆☆

能根據(jù)觀察結(jié)果，實(shí)事求是的記錄

操作過(guò)程合理☆☆☆☆☆

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察，結(jié)合圖片了解月球表面的概況；并由簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，明

白月球高低不平的表面也能反光，進(jìn)一步理解月光是月球反射的太陽(yáng)光，證明自

己的推理，對(duì)探索月球的奧秘產(chǎn)生興趣。

代閱資料，你能說(shuō)一說(shuō)潛艇的潛望鏡是如何起探海面或地面

上的活動(dòng)嗎？。同伴交流.

10

.學(xué)科堂旦學(xué)用科學(xué)

23變化的月相

我觀察

作業(yè)?：半個(gè)月的月相觀察記錄表

①觀察日期和時(shí)間：農(nóng)歷上半月每天傍晚18:00開(kāi)始進(jìn)行；

②觀察方法：在空曠的地方，面向南方，把記錄單按照東西方向豎起來(lái)，

找到月亮，選擇形狀相近的圖片，貼在虛線上相應(yīng)的位置（同時(shí)標(biāo)明日期）;

③最好每天在相同的地方觀察，并且留意每天此時(shí)（18:00左右）太陽(yáng)的

位置在哪里。

西

作業(yè)二：一天中的〃相觀察記錄表

①選擇第二次能看到月亮的日子，連續(xù)觀察18:00和19:000和20:00時(shí)的月

亮有什么變化。

②觀察方法：在空曠的地方，面向南方，把記錄單按照東西方向豎起來(lái)，找到

月亮，選擇形狀相近的圖片，貼在虛線上相應(yīng)的位置（同時(shí)標(biāo)明日期）。

東西

11

.學(xué)科曼堡社學(xué)用科學(xué)

我發(fā)現(xiàn)：

①一個(gè)月里，月相變化是有規(guī)律的，它的規(guī)律是（）。

A.大一小一大B.彎一彎一圓C.彎一圓一彎.

②下列月相按月初到月末排序，正確的是（）。

nnnEE

①②③④⑤

A.@@@②①B.C.

③下列關(guān)于“床前明月光，疑是地上霜”的說(shuō)法，正確的是（）。

A.此時(shí)的月亮可能是滿月

B.此時(shí)的月亮可能是蛾眉月

C.此時(shí)的月亮可能是新月

我動(dòng)手

用黑色卡紙做一個(gè)圓環(huán)，在圓環(huán)上均勻地開(kāi)幾個(gè)小孔，并標(biāo)上相應(yīng)的農(nóng)歷時(shí)

間和月相名稱，上下各蓋一個(gè)黑色圓蓋，在底座中央固定一個(gè)白色小球當(dāng)作月球，

在其中一個(gè)小孔上安裝一個(gè)帶開(kāi)關(guān)的小燈泡當(dāng)作太陽(yáng)。

我認(rèn)為月相變化的成因：

時(shí)間要求：30分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

參考答案與提示：

作業(yè)一：略作業(yè)二：①C②B③A作業(yè)三：略

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

觀察仔細(xì)，能夠長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持記錄☆☆☆☆☆

能根據(jù)觀察結(jié)果，描述月相變化的規(guī)律☆☆☆☆☆

記錄月相大小合適、結(jié)構(gòu)比例合理☆☆☆☆☆

演示正確，解釋合理☆☆☆☆☆

12

.學(xué)科堂旦學(xué)用科學(xué)

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

作業(yè)一、二，學(xué)習(xí)長(zhǎng)期觀測(cè)的方法，能持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)月球在天

空中的位置變化和月相變化，認(rèn)識(shí)月相在不同時(shí)期有不同的特點(diǎn)，月相的變化是

有規(guī)律的。作業(yè)三，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)月相變化的規(guī)律，并能夠根據(jù)這一規(guī)律，選擇合

適的材料，模擬制作月相變化裝置，有助于學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，從親

近自然走向親近科學(xué)。

我是小小偵探家

3月20口（農(nóng)歷二月初二）這天早上.隔壁妍妍發(fā)現(xiàn)自家的電

視被偷走（.她4上報(bào)警.警察雙快就鎮(zhèn)定了犯罪嫌虻人勺三.做4

三卻說(shuō)不是他偷的.他昨天晚上在月光下收拾白家的玉米,看到劉五

到妍嫻家方向去了.聰明的小偵探?你覺(jué)得9三說(shuō)真語(yǔ)了嗎？為什

么？

探究技能建立模型（第1課時(shí)）

我知道

小小科學(xué)家

1.月球表面有（）o

A.環(huán)形山B.廬山C.海洋

2.有關(guān)環(huán)形山的特點(diǎn)，下列敘述不正確的是（）。

A.環(huán)形山數(shù)量眾多，但它們深淺都一樣

B.環(huán)形山有單個(gè)，也有幾個(gè)疊在一起，分布沒(méi)有規(guī)律

C.環(huán)形山大多是圓形的，大小不一

3.你還知道環(huán)形山的哪些知識(shí)？

制作“環(huán)形山

班級(jí):第小組

神秘的環(huán)形山是如何形成的呢？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著科學(xué)家們，下面請(qǐng)大

家根據(jù)自己的課內(nèi)外的知識(shí)在小組里討論，猜測(cè)環(huán)形山是如何形成的。

13

.學(xué)科學(xué)爰科學(xué)用科學(xué)

用面粉或細(xì)沙模擬月球表面，鵝卵石模擬隕石。

①我們可以將大小相同的巖石以不同高度（或力度）砸向表面，觀察留下

來(lái)的坑的特點(diǎn)和表面變化。

②也可以將大小不同的巖石依次以相同的高度砸向表面，觀察留下來(lái)的坑

的特點(diǎn)和表面變化。

③我們還可以。

④對(duì)比真實(shí)的月球環(huán)形山特點(diǎn)，我組找到了以下的證據(jù)。

⑤除此以外，我組還產(chǎn)生了一些疑問(wèn)。（選做）

時(shí)間要求：30分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

參考答案或提示：

1.A2.A3.略

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

觀察仔細(xì)☆☆☆☆☆

能根據(jù)討論結(jié)果，按照設(shè)計(jì)方案制作☆☆☆☆☆

大小合適、結(jié)構(gòu)比例合理☆☆☆☆☆

記錄過(guò)程合理☆☆☆☆☆

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

能在好奇心的驅(qū)使下，嘗試?yán)盟鶎W(xué)科學(xué)原理，完成運(yùn)用多種材料、多種思

路、多種方法模擬制作“環(huán)形山”的探究活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。

14

.學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)

探究技能建立模型（第2課時(shí)）

1.為了讓模型更能反映原型的特征，在做模型前，需要對(duì)原型進(jìn)行詳細(xì)深入的

研究。（）

2.模型的制作不用考慮比例的大小。（）

3.我們制作模型時(shí)，只要做得精美，與原型外部特征有些差別也可以。（）

4.我們制作模型，首先要根據(jù)文字和圖片資料進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒?/p>

料才能做出好的模型。（）

制作要求：

1.準(zhǔn)備橡皮泥、輕黏土、沙土、尺子等材料,

2.用按捏或借助其他工具把材料按一定的比到大小來(lái)制作月球表面模型。

3.在制作過(guò)程中，要將模型與原型進(jìn)行對(duì)比，研究模型是否呈現(xiàn)出月球表面

原型的特征，有差異及時(shí)修改和調(diào)整。

時(shí)間要求：30分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

參考答案或提示：

1.J2.X3.X4.V

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

模型能否反映原型的外形特征☆☆☆☆☆

受型比例是否準(zhǔn)確☆☆☆☆☆

材料選擇是否合適☆☆☆☆☆

模型是否精美☆☆☆☆☆

15

.學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)制作月球表面模型的過(guò)程，了解建立實(shí)體模型的方法，能用二維方式表

達(dá)三維空間的物體。

（一）單元階段性練習(xí)內(nèi)容

一、選擇題

1.“月?！敝傅氖窃虑虮砻孑^暗的區(qū)域（）。

A.盆地B.丘陵C.高原

2.在一天中，影子的長(zhǎng)度變化是（）。

A長(zhǎng)_街一長(zhǎng)RK-短c短-長(zhǎng)

3：影子的方向與光源的方向有關(guān)，影子總是出現(xiàn)在物體（）的一側(cè)。

A.面光B.相反C.背光

4.我們?cè)诘厍蛏峡吹降脑虑虻臉幼泳褪窃孪?。下圖是月相在農(nóng)歷上半月的

變化，你認(rèn)為空白處正確的月相應(yīng)該是（）。

5.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，這里的圓缺就是指“月相變化”，

以下關(guān)于月相形成的原因正確的是（）。

A.月球發(fā)生了圓缺變化

B.在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同

C.月球自己發(fā)光，有時(shí)亮的多有時(shí)亮的少

二、填空題

6.月球表面高低不平.明亮的區(qū)域地勢(shì)較,較暗的區(qū)域一

般是。

7.陽(yáng)光下，物體影子的長(zhǎng)短與方向，與在天空中的位置有關(guān)；月

球本身是不發(fā)光的，我們看到的月光是月球反射的。

三、探究題

8.如圖，小麗放學(xué)回家路過(guò)一處路燈，下面是她在不同位置下的影子情況。

16

.學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)

,J/中\(zhòng)

」GGG

(1)走向路燈時(shí)，她的影子是在她的()面，遠(yuǎn)離路燈時(shí)，她的影子是在

她的()面。

(2)小麗從路燈下的A處走到B處的過(guò)程中，她的影子發(fā)生了什么變化()。

AB

A.越來(lái)越長(zhǎng)B.越來(lái)越短C.長(zhǎng)度不變D.先變短后邊長(zhǎng)

(3)此時(shí)，小麗遇到走在前面的小明，已知小明比小麗高，兩人站在路燈下

的同一位置處，兩人的影子會(huì)有什么不一樣呢？

9.使用天文望遠(yuǎn)鏡，或者放大倍數(shù)比較大的照相機(jī)，就可以在地球上直接看

到月球正面的景象。因?yàn)樵虑蚴冀K正面對(duì)著地球，如果想要看到月球的背面，人

們只有發(fā)射月球探測(cè)器，繞到月球的背面拍攝月球表面的照片。觀察并比較下面

的照片。

月理的正螂月球的背面

(1)月球表面有的地方亮，有的地方暗。從照片上可以看出，月球的正面暗

部比較—,月球的背面暗部比較—。

(2)月球自轉(zhuǎn)的方向是，月球繞地球運(yùn)動(dòng)，使、

和三者的相對(duì)位置在一個(gè)月中有規(guī)律的變動(dòng)，而地球上人們

17

.學(xué)科堂旦學(xué)用科學(xué)

看到的被太陽(yáng)光照亮的月球部分形狀發(fā)生有規(guī)律的變化，從而產(chǎn)生0

⑶晚上，小明同學(xué)睡覺(jué)前到院子里散步，發(fā)現(xiàn)晴朗的夜空掛著一輪彎月(如

圖)，請(qǐng)你判斷，下列說(shuō)法中正確的是()。

A.上弦月，農(nóng)歷上半月B.上弦月，農(nóng)歷下半月

C.下弦月，農(nóng)歷上半月D.下弦月，農(nóng)歷下半月

(二)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表

對(duì)應(yīng)單元對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平完成

序號(hào)類型作業(yè)目標(biāo)難度來(lái)源時(shí)間

了解理解應(yīng)用

1選擇3V容易原創(chuàng)

2選擇3V容易原創(chuàng)

3選擇1V容易原創(chuàng)

4選擇4中等原創(chuàng)

5選擇4V