廣西賀州市2025年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷及答案

八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷一、積累（21分）1．閱讀（一）唐詩(shī)唐朝是我國(guó)歷史上鼎盛時(shí)期之一，國(guó)力強(qiáng)盛，聲譽(yù)遠(yuǎn)播，尤其是在文化藝術(shù)領(lǐng)域，更是開創(chuàng)了一個(gè)瑰麗雄奇的詩(shī)歌時(shí)代。唐詩(shī)風(fēng)格迥異，題材多變，形式豐富，把我國(guó)古代詩(shī)歌的音節(jié)和諧、韻律優(yōu)美、文字精煉的藝術(shù)特色，推到前所未有的高度。詩(shī)人們掙脫世俗名利的羈絆，把個(gè)人生死、家國(guó)榮辱和民族興衰融為一體，家國(guó)情懷和人本思想從此成為了中國(guó)詩(shī)歌文化中最重要的主題。如今，那些人人家喻戶曉的詩(shī)句，成為了最好的社交名片，唐詩(shī)依然在綻放，滿是光華。（二）宋詞宋詞形成于唐代而極盛于宋代。它是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的明珠，在古代中國(guó)文學(xué)的閬苑里，它是一座芬芳絢麗的園圃。宋詞美在妙不可言，如空中之音，如水中之影，言雖盡而意無窮。有人說，宋詞是中國(guó)文壇上一杯誰(shuí)喝誰(shuí)醉的“美酒”。宋詞中有風(fēng)花雪月的美好和兒女情長(zhǎng)的繾綣，也有大江東去的豪邁和江山如畫的壯麗。千年宋詞，百種人生況味。宋詞中蘊(yùn)含著的人生真諦，隔著時(shí)光的洪流給被塵世喧囂所困的我們?nèi)松敢?。（三）元曲雖然元曲不如唐詩(shī)、宋詞那般為人所熱衷，但是元曲同唐詩(shī)、宋詞一樣，都是中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的最高峰。不過在創(chuàng)作時(shí)代、表達(dá)形式、文學(xué)體裁上不同而已。雄hún（）飄逸的唐詩(shī)，精致婉約的宋詞，活潑生動(dòng)的元曲，無不為后人所敬慕。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》被譽(yù)為“秋思之祖”，九種景物的蕭瑟、凄涼，與旅人內(nèi)心的凄苦相輔相成，他所抒發(fā)的羈旅游子的凄苦情懷，不僅僅是個(gè)人的情感抒發(fā)，還具有非常普遍的社會(huì)意義。（1）閱讀以上兩段文字，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。領(lǐng)域雄hún（2）解釋以上文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。絢麗：相輔相成：；（3）以上兩個(gè)文段中，有不少成語(yǔ)，請(qǐng)寫出其中的三個(gè)。（4）根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求及文段的相關(guān)提示，從以下句子中選出一組與元曲相關(guān)的對(duì)聯(lián)，按上下聯(lián)順序把序號(hào)填寫在橫線上。①樂山樂水，酒釀佳文醉成仙②滿懷豪情，東坡唱大江東去③一杯濁酒，希文嘆孤燕南飛④山河滄桑，憶小橋流水人家⑤斜陽(yáng)依舊，念古道西風(fēng)瘦馬⑥憂國(guó)憂民，詩(shī)藏大愛尊為圣上聯(lián)：下聯(lián)：；（5）下列句子中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)人們掙脫世俗名利的羈絆，把個(gè)人生死、家國(guó)榮辱和民族興衰融為一體，家國(guó)情懷和人本思想從此成為了中國(guó)詩(shī)歌文化中最重要的主題。B．那些人人家喻戶曉的詩(shī)句，成為了最好的社交名片，唐詩(shī)依然在綻放，滿是光華。C．宋詞中有風(fēng)花雪月的美好和兒女情長(zhǎng)的繾綣，也有大江東去的豪邁和江山如畫的壯麗。D．雖然元曲不如唐詩(shī)、宋詞那般為人所熱衷，但是元曲同唐詩(shī)、宋詞一樣，都是中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的最高峰。2．請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫相關(guān)的內(nèi)容。中國(guó)古典詩(shī)文之旅階段時(shí)期作品/作者詩(shī)文賞析起源西周到春秋《蒹葭》①，在水一方。交代了詩(shī)人追慕的對(duì)象及“伊人”所在的地點(diǎn)。發(fā)展②《桃花源記》（陶淵明）③，并怡然自樂。選取兩個(gè)不同年齡階段的人傳達(dá)出桃花源中人們生活安樂自在。高峰唐朝④《》（王勃）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。誠(chéng)摯的友誼可以超越時(shí)空界限，表現(xiàn)了詩(shī)人樂觀豁達(dá)的心境以及對(duì)友人的勸勉。《石壕吏》⑤（）⑥吏呼一何怒?。〔貑栍诖?，揭示了官與民的尖銳矛盾?！端陀讶恕罚ɡ畎祝?，⑧。以浮云孤飛，喻游子之心；以落日將下，依依不舍，喻故人之情。宋朝《卜算子·黃州定慧院寓居作》（蘇軾）揀盡寒枝不肯棲，⑨。表現(xiàn)作者心境的孤獨(dú)和志趣的高潔?！恫匪阕印ぴ伱贰罚懹危?，只有香如故。借寫梅花凋落的情景來表達(dá)自己至死不變的愛國(guó)之心。二、閱讀（39分）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ【材料一】①近日，教育部公布中小學(xué)人工智能教育基地名單，184所學(xué)校入選，廣西有6所中小學(xué)入選。②人工智能，英文縮寫為AI。它是研究開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門技術(shù)科學(xué)。我們可以這么理解，“人工智能研究的是如何使用計(jì)算機(jī)去做過去只有人才能做的智能工作”，就像AI寫作、AI繪畫。③這門新的技術(shù)科學(xué)非常不簡(jiǎn)單，它是新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量。我們現(xiàn)在的生活，已經(jīng)離不開人工智能，而它還在飛速發(fā)展，不斷覆蓋人們所能接觸到的方方面面。比如已經(jīng)廣為使用的人臉識(shí)別，比如正在趨于成熟的自動(dòng)駕駛，比如在未來有可能實(shí)現(xiàn)腦機(jī)對(duì)接。④這就可以看出推動(dòng)“AI教育”進(jìn)入中小學(xué)的重要性了。一方面，人工智能將越來越普及，孩子們需要和未來接軌，那么現(xiàn)在就要做好準(zhǔn)備；另一方面，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，要想跟上時(shí)代甚至引領(lǐng)時(shí)代，必須及早打好基礎(chǔ)。⑤如今，我國(guó)的184所學(xué)校成為中小學(xué)人工智能教育基地，其中的許多中小學(xué)一直非常重視學(xué)生科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)。然而，“AI教育”進(jìn)入中小學(xué)畢竟是一個(gè)全新的課題，怎么開展這項(xiàng)工作既需要相關(guān)學(xué)校大膽闖、大膽試，更需要它們講究課程設(shè)置和教育手段的科學(xué)化、普適性。⑥換言之，試點(diǎn)不是為了出幾個(gè)令人矚目的“天才少年”，不是為了將“AI教育”搞成“應(yīng)試教育”“驗(yàn)收教育”，而是要真正去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在未來能夠和人工智能“融合”在一起。⑦從更深的層次講，試點(diǎn)學(xué)校在培養(yǎng)自身在校學(xué)生的同時(shí)，還肩負(fù)著為未來探路的重要使命——探索人工智能教育的新理念、新模式和新方案，形成可推廣的優(yōu)秀案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)中小學(xué)人工智能教育深入開展。（來源：《廣西日?qǐng)?bào)》2024年3月1日有刪減）【材料二】①作為長(zhǎng)期工作在科技創(chuàng)新一線的科技工作者，全國(guó)政協(xié)委員、農(nóng)工黨廣西區(qū)委主委蔣和生對(duì)人工智能展現(xiàn)出特有的理解力和接納度，“未來已來，當(dāng)然要樂觀地對(duì)它說，你好，AI！”②00后是數(shù)字原生的一代，從小接觸智能手機(jī)、平板電腦、互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品。蔣和生表示，00后對(duì)科技充滿濃厚興趣，具備更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，這種與生俱來的科技素養(yǎng)使得00后成為科技創(chuàng)新的重要力量，在編程、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等許多領(lǐng)域，都已展現(xiàn)出非凡的才華和創(chuàng)造力。③AI有無限可能，青年人的未來也有無限可能。蔣和生勉勵(lì)青年一代，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，科技創(chuàng)新為青年成長(zhǎng)提供了更廣闊的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，相信不久的將來，隨著不斷的經(jīng)驗(yàn)積累和技術(shù)迭代更新，AI技術(shù)可以在更多領(lǐng)域得到推廣應(yīng)用，青年人會(huì)創(chuàng)造出更多精彩。（來源：《廣西日?qǐng)?bào)》2024年3月6日有刪減）【材料三】①中央廣播電視總臺(tái)新近推出的AI動(dòng)畫片《千秋詩(shī)頌》，綜合運(yùn)用可控圖像生成、人物動(dòng)態(tài)生成、文生視頻等新技術(shù)成果，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中奔涌的詩(shī)情轉(zhuǎn)化成國(guó)風(fēng)動(dòng)畫，喚起觀眾的文化鄉(xiāng)愁。②國(guó)風(fēng)動(dòng)畫的探索和收獲啟示我們，守正創(chuàng)新講好中國(guó)故事，既是文化傳承發(fā)展的內(nèi)在要求，也是行業(yè)的自覺追求。新時(shí)代文藝創(chuàng)作者將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中富有生命力的因子不斷激活、轉(zhuǎn)化，以新的敘事喚醒人們的生命體驗(yàn)，用新的表達(dá)與當(dāng)下觀眾形成情感共振，讓人們的精神世界得到傳統(tǒng)文化源源不斷的滋養(yǎng)，也讓中華經(jīng)典在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展中更加生生不息。（來源：《人民日?qǐng)?bào)》2024年3月15日有刪減）3．下列說法與三則材料意思不相符的一項(xiàng)是（）A．材料一第③段運(yùn)用舉例子的說明方法，說明我們的生活已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了人臉識(shí)別、自動(dòng)駕駛、腦機(jī)對(duì)接。B．材料一第④段加點(diǎn)的詞不能刪掉，因?yàn)椤凹霸纭睆?qiáng)調(diào)了“AI教育”的重要性、緊迫性、前瞻性。C．材料二第①段中“未來已來”是一種感覺和認(rèn)知，即原本看似遙遠(yuǎn)或在未來的AI技術(shù)已經(jīng)提前到來。D．材料三第②段，主要用議論的表達(dá)方式，闡述國(guó)風(fēng)動(dòng)畫的探索和收獲給予我們的啟示。4．根據(jù)三則材料，下列理解有誤的一項(xiàng)是（）A．教育部設(shè)立中小學(xué)人工智能教育試點(diǎn)基地的目的在于推動(dòng)“AI教育”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。B．“AI教育”目前還處在一個(gè)探索階段，相關(guān)學(xué)校除了需要膽識(shí)，更需要在課程設(shè)置和教育手段等方面下功夫。C．00后是數(shù)字原生的一代，只有他們具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，他們是科技創(chuàng)新的重要力量。D．根據(jù)材料三的內(nèi)容，我們可以給這則材料起一個(gè)標(biāo)題——《國(guó)風(fēng)動(dòng)畫：讓經(jīng)典在創(chuàng)新中生生不息》。5．作為新一代的年輕人，你認(rèn)為接受“AI教育”的必要性有哪些？請(qǐng)結(jié)合以上材料說說你的看法?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ父親的豆瓣醬杜建利①周日，驅(qū)車帶著妻兒回老家，還沒進(jìn)屋，一股濃郁的醬香味兒迎面撲來，一直滲透到我心里。②父親做的豆瓣醬完全依照傳統(tǒng)釀制，每道工序都是精心調(diào)制。在我的記憶里，每年秋天，大豆收獲后，父親都會(huì)提前把豆子挑好。一個(gè)個(gè)圓溜溜、黃澄澄的豆粒，像一位位等待檢閱的士兵，在父親的手下走過，奈何父親這位“將軍”有一雙“火眼金睛”，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵的豆粒，都是不能“入列”的。待來年出了正月，父親便開始做醬了。③父親生火煮豆。水是家鄉(xiāng)的水，柴是父親撿來的柴，灶是老式的臺(tái)灶。干干的柴在灶膛里燃燒?；鹧嬗臣t了父親滿是皺紋的笑臉，也照亮了滄桑的歲月。④這時(shí)父親在鍋里撒上少許面粉，用漏勺把冒著熱氣的豆子撈出來，放進(jìn)一個(gè)筐籮里。把豆子放涼后攥成團(tuán)放到太陽(yáng)底下晾曬，然后再放進(jìn)一個(gè)木箱子里，蓋嚴(yán)后置于陰涼處，讓其發(fā)酵。大約兩周后，父親將發(fā)酵后的豆子捏碎。⑤父親把這些加工了的“豆子”放進(jìn)缸里，再加入適量的水，用一塊紗布蓋在醬缸上，既透風(fēng)又干凈。缸上放個(gè)蓋簾板，趕上雨天，還有兩個(gè)鐵板，都是父親根據(jù)缸口的大小制作的。⑥父親手很巧，他用竹片制作了一個(gè)長(zhǎng)近一米的竹勺子，專門用來舀醬的。父親每次都是自己舀醬，怕我們蓋不好蓋子，進(jìn)去飛蟲或是灰塵，醬就會(huì)變味。⑦一個(gè)月后，打開醬缸，香氣撲鼻，誘人至極。⑧父親做的醬，色澤鮮亮，味道醇厚。好的東西總要大家一起分享。記得我上中學(xué)時(shí)，每次返校，父親都會(huì)給我?guī)б恍┽u，同宿舍的同學(xué)們都搶著吃。后來參加工作了，我又把父親做的豆瓣醬帶到單位，同大家一起品嘗，同事們都說父親做的豆瓣醬比買的好吃。⑨父親每年都做兩大缸的豆瓣醬，除了我們姐弟三家愛吃，親戚朋友也經(jīng)常跟父親“要醬”吃?，F(xiàn)在生活條件好了，雞鴨魚肉各種美食擺上飯桌，可我最愛吃的還是父親做的豆瓣醬。父親做的醬總也吃不膩，吃不厭。⑩父親常說：“小蔥抹醬，越吃越壯?！蔽壹矣袃蓚€(gè)近一米高的缸，是父親專門用來放醬的，父親的醬足夠我們吃上一年。他還在院子?xùn)|面種了一片菜園，小蔥、茄子、辣椒、生菜、豆角等，讓我們蘸著醬吃。?現(xiàn)在超市里醬的種類繁多，但我對(duì)父親做的醬情有獨(dú)鐘。不僅是醬的味道好，更有父親對(duì)我們深深的愛，還有濃濃的家的味道?？芍^豆瓣醬在口，溫暖于心啊。?如今，父親已年逾古稀，依舊每年煮豆子做醬，雖苦雖累，樂此不疲。?無論腳步走多遠(yuǎn)，父親的豆瓣醬，是幸福、是親情、是鄉(xiāng)愁，牽引著兒女回家的路。6．父親做豆瓣醬工序較多，請(qǐng)你根據(jù)以下提示填寫另外兩道工序。挑豆→煮豆→①→發(fā)酵→②→貯藏7．請(qǐng)從修辭的角度賞析選文最后一段話。無論腳步走多遠(yuǎn)，父親的豆瓣醬，是幸福、是親情、是鄉(xiāng)愁，牽引著兒女回家的路。8．閱讀文章，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“豆瓣醬”在文中的作用。9．課文《臺(tái)階》是李森祥先生的作品，他筆下的父親給我們留下了深刻的印象。李森祥先生筆下的父親生活在物資匱乏、人們溫飽問題尚未解決的年代，而作者筆下的父親是生活在物質(zhì)資源豐富的當(dāng)下。同樣是農(nóng)民，他們的形象有何異同？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容加以對(duì)比分析。古代詩(shī)歌閱讀茅屋為秋風(fēng)所破歌唐·杜甫八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！10．下列對(duì)詩(shī)歌的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)中詩(shī)人描寫了自己飽經(jīng)離亂，困苦凄涼的生活，表達(dá)了要讓天下寒士得到安樂的愿望。B．“倚仗自嘆息”不僅可以想像出詩(shī)人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩(shī)人悲嘆群童抱草，屋破難修的無可奈何的心情。C．布衾如鐵、屋漏床濕、雨腳如麻、長(zhǎng)夜難眠，表現(xiàn)出詩(shī)人窮困苦痛的生活狀況。D．本詩(shī)是一首歌行體的古詩(shī)。全詩(shī)先抒情，再敘事，后議論，描繪了秋風(fēng)破屋，長(zhǎng)夜沾濕的情景。11．請(qǐng)對(duì)這首詩(shī)中劃?rùn)M線的句子進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。文言文閱讀【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？（選自《雖有嘉肴》）【乙】任末①年十四，學(xué)無常師，負(fù)笈②不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。每言：“人若不學(xué)，則何以成？”或依林木之下，編茅為庵③，削荊④為筆，刻樹枝為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿⑤以自照。觀書有會(huì)意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳！”（選自《拾遺記》，有刪改）【注】①任末：人名。②笈：書箱。③庵：茅草小屋。④荊：灌木名。⑤麻蒿：植物名，點(diǎn)燃后可照明。12．下列各組句子中加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是（）A．不知其善也其真無馬耶B．然后能自反也窺谷忘反C．故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也故君子有不戰(zhàn)D．其此之謂乎？或依林木之下13．下面對(duì)甲文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章開篇將“弗食，不知其旨也”與“弗學(xué)，不知其善也”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。B．文章的中心觀點(diǎn)是：教學(xué)相長(zhǎng)，即教人和學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)的。C．《兌命》中“教”和“學(xué)”字形上都是“學(xué)”字，正印證了二者密不可分的關(guān)系。D．本文一共五句話，前三句句式比較整齊，有增強(qiáng)表意的功能。14．把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①是故學(xué)然后知不足，教然后知困。②人若不學(xué)，則何以成？15．甲文文末引用《兌命》有何作用？16．甲乙兩文都談到學(xué)習(xí)，但側(cè)重點(diǎn)有所不同，請(qǐng)你結(jié)合文段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。三、綜合（10分）班級(jí)舉辦以“讀經(jīng)典名著做堅(jiān)強(qiáng)少年”為主題的讀書活動(dòng)，請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。17．【閱讀名著，補(bǔ)充信息】下表概括了《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾·柯察金的成長(zhǎng)歷程。請(qǐng)你根據(jù)小說內(nèi)容將表格的信息補(bǔ)充完整。成長(zhǎng)歷程退學(xué)①筑路著書故事情節(jié)勇敢反抗：受神父歧視，與神父作對(duì)。戰(zhàn)斗受傷：大腿中彈，頭部重傷。身患重病：②煥發(fā)新生：雙目失明，全身癱瘓，仍堅(jiān)持寫成③《》18．【演講比賽，總結(jié)技巧】小語(yǔ)同學(xué)將要參加此次讀書活動(dòng)的演講比賽，請(qǐng)你總結(jié)三個(gè)撰寫演講稿的技巧，給小語(yǔ)同學(xué)提供幫助。①。②。③。19．【各抒己見，發(fā)表觀點(diǎn)】保爾柯·察金是青少年學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)努力，選擇了正確的人生道路。人的一生，努力和選擇哪一個(gè)更重要？在讀書分享會(huì)上，同學(xué)們各抒己見：小語(yǔ)同學(xué)認(rèn)為，努力比選擇更重要；小文同學(xué)認(rèn)為，選擇比努力更重要。你贊同哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)并簡(jiǎn)述理由。要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，字?jǐn)?shù)80字以內(nèi)。四、寫作（50分）20．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在歲月的長(zhǎng)河中，有一些溫暖，它們像那悠悠的陽(yáng)光，永遠(yuǎn)留在記憶里，溫暖著心房，溫暖著人生歲月。家庭的溫暖，是歲月中永不凋零的花朵；友情和師恩的溫暖，是心靈中永恒的火炬；陌生人的微笑和城市的溫暖，是旅途中永不磨滅的記憶。這些溫暖，它們或如微風(fēng)拂面，或如暖陽(yáng)滋潤(rùn)，都在生命的舞臺(tái)上，留下深深的痕跡，成為我們心靈深處永不消逝的記憶。請(qǐng)以“記憶中的溫暖”為題，寫一篇記敘文。要求：①把題目抄寫到答題卡指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；④不少于600字。

答案1．【答案】（1）yù；；渾（2）絢麗：燦爛美麗。；相輔相成：指兩者相互輔助、相互促進(jìn)。（3）前所未有、家喻戶曉、妙不可言、風(fēng)花雪月、江山如畫、相輔相成（4）上聯(lián)：⑤；下聯(lián)：④（5）B2．【答案】①所謂伊人；②晉朝（東晉）；③黃發(fā)垂髫；④送杜少府之任蜀州；⑤杜甫；⑥婦啼一何苦；⑦浮云游子意；⑧落日故人情；⑨寂寞沙洲冷；⑩零落成泥碾作塵【答案】3．A4．C5．①隨著AI的普及，年輕人和未來接軌的需要；②國(guó)家、民族跟上或者引領(lǐng)時(shí)代的需要；③培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；④了解AI技術(shù)，利用平臺(tái)和機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出更多精彩；⑤利用AI技術(shù)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！敬鸢浮?．①晾曬；②捏碎7．運(yùn)用比喻的修辭手法，把“豆瓣醬”比作幸福、親情、鄉(xiāng)愁，牽引著兒女回家的路，寫出父親制作的豆瓣醬在我心中具有特殊的象征意義，表達(dá)了我對(duì)父親的敬愛與思念之情。8．“豆瓣醬”是貫穿全文的線索，它是父親勤勞一生的寫照，我們可以從“豆瓣醬”上讀出父親為了家庭默默操勞、任勞任怨的品格；它寄托著親情與鄉(xiāng)愁，是牽引兒女