湖北省部分重點(diǎn)學(xué)校2025屆高三考前信息卷語(yǔ)文試題及參考答案

湖北省部分重點(diǎn)學(xué)校2025屆高三考前信息卷語(yǔ)文試題及參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：地理敘事在具體的文學(xué)文本中，往往呈現(xiàn)出顯性和隱性兩種形態(tài)。顯性形態(tài)的地理敘事常常通過(guò)地名或地理意象、地理景觀直接呈現(xiàn)，如毛姆《月亮與六便士》中的倫敦、巴黎、塔西提島等。更為直觀的地理敘事形態(tài)以具體的地名或者地理景觀羅列的方式呈現(xiàn)，如《天凈沙·秋思》中的“枯藤”“老樹(shù)”“小橋”“流水”“古道”“西風(fēng)”等。這些地理意象、地理景觀可以分為自然性和人文性兩種，前者如黃河、長(zhǎng)白山等生態(tài)景觀，后者如故宮、長(zhǎng)城等文化景觀，以及作品中虛構(gòu)的景觀如桃花源、呼嘯山莊等。此外，地理敘事也能通過(guò)自然環(huán)境的氣候、水文、天象、動(dòng)植物等呈現(xiàn)出來(lái)。顯性形態(tài)的地理敘事常以對(duì)自然風(fēng)景的描寫(xiě)來(lái)講述人物身上所發(fā)生的事件，從而表現(xiàn)人物的心理與性格。巴爾扎克《高老頭》一開(kāi)頭就對(duì)伏蓋公寓進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，進(jìn)而刻畫(huà)出生活在此環(huán)境中的高里奧、拉斯蒂涅等人的心理、性格。隱性形態(tài)的地理敘事卻是另一種形態(tài)。作者的地理基因、地理想象、地理記憶等在作品中的深層表達(dá)，也是作家的文化觀念、思維觀念以及社會(huì)歷史文化內(nèi)容在文本中的隱性呈現(xiàn)，因而具有抽象性、隨機(jī)性和流動(dòng)性的特點(diǎn)。要發(fā)掘隱性的地理敘事，一方面可以從作家的表達(dá)方式和思維方式中“尋蹤”，如沈從文《邊城》中“悖時(shí)砍腦殼的”（戲謔罵人的話語(yǔ)）、“皺攏去”（雙眉緊皺的樣子）的言語(yǔ)表達(dá)，是地理敘事的一種表現(xiàn)形式，顯示出濃厚的“湘西趣味”。另一方面，地理敘事也可通過(guò)作品人物來(lái)“追溯”，因?yàn)榈赜蛱卣鲿?huì)對(duì)人產(chǎn)生影響，并通過(guò)人的精神、氣質(zhì)、習(xí)性等呈現(xiàn)出來(lái)。例如易卜生《海上夫人》中的主人公艾梨達(dá)，早年生活在海邊，癡迷海洋，當(dāng)她生活在山地環(huán)境的束縛之中時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的喜怒無(wú)常、難以捉摸、變化多端，都與其海洋性“氣質(zhì)”有關(guān)。因此，隱性形態(tài)的地理敘事不僅要結(jié)合作家所處的時(shí)代、環(huán)境、民族身份等因素來(lái)探究，還要考察文本中的地理因子和人物原型。當(dāng)然，顯性形態(tài)的地理敘事與隱性形態(tài)的地理敘事并不是截然對(duì)立的，而總是互相交織、融通在具體的文學(xué)文本中。（摘編自鄒建軍、盧建飛《地理敘事的生成、形態(tài)、特征及其當(dāng)代意義》）材料二：“潮”有“潮水”義，由此泛指江河中漲起的大波濤，不只局限在海潮上面。江河溪澗的流水盡管不像海潮那樣受日月引力的影響規(guī)律性地漲落，但是它們直接由沿途降雨形成洪水，也是季節(jié)性地、呈規(guī)律地形成水位暴漲而波濤洶涌的水流。潮水的“潮”給人最直觀的印象是涌起洶涌的波濤，引申出“江河中漲起的大波濤”。唐朝韋應(yīng)物的時(shí)代，滁州一帶的河水能否出現(xiàn)海潮呢？這就需要關(guān)注長(zhǎng)江下游及淮河的水流情況。顧名思義，“滁州西澗”應(yīng)指滁州城城西山間的一條小河，所以韋應(yīng)物稱之為“澗”。其中有渡口、渡船，所以說(shuō)“野渡無(wú)人舟自橫”。具體是哪條小河，古今有不同看法。韋應(yīng)物寫(xiě)的好幾首詩(shī)都提到西澗，是西澗實(shí)有其地，歐陽(yáng)修懷疑他筆下的西澗為“詩(shī)家務(wù)作佳句而實(shí)無(wú)此耶”根據(jù)不足。明萬(wàn)歷李之茂纂修的《滁陽(yáng)志》“西澗”條：“俗號(hào)烏土河，在州西北五里，唐韋應(yīng)物所詠即此地也?！薄豆饩w滁州志》“小沙河”條：“分水嶺與全椒縣交界……又東，合金家橋下之水，為烏兔河，有撟曰烏兔橋。又東，入上水關(guān)。以在州之西，又名西澗，唐韋應(yīng)物《滁州西澗》詩(shī)即指此?！蔽覈?guó)海岸線長(zhǎng)，潮汐大，對(duì)人們的生活影響大，人們很早就對(duì)潮汐有較為科學(xué)的認(rèn)識(shí)，很長(zhǎng)時(shí)間在世界上處于領(lǐng)先的水平。滁州是韋應(yīng)物時(shí)代長(zhǎng)江潮區(qū)界能抵達(dá)的流域。據(jù)歷史文獻(xiàn)和科學(xué)勘測(cè)，長(zhǎng)江入?？跉v史上多有變更。西漢以前，長(zhǎng)江入?？谠诮裉斓逆?zhèn)江。晉代，下移到江陰以下。唐朝，長(zhǎng)江入?？诘奈恢迷诮幣c現(xiàn)在的入海口之間，長(zhǎng)江入海段的形態(tài)呈喇叭狀，下游寬度達(dá)到數(shù)十公里，最窄處位于鎮(zhèn)江，海潮仍可抵達(dá)鎮(zhèn)江，形成“廣陵潮”。唐朝長(zhǎng)江入?？谝灿凶冞w，唐李頎《送劉昱》有：“鸕鶿山頭片雨晴，揚(yáng)州郭里見(jiàn)潮生?！钡搅死罴潱亩嗥?shī)都寫(xiě)到金陵一帶的海潮，但據(jù)他的《入揚(yáng)州郭》詩(shī)前小序載：“潮水舊通揚(yáng)州郭內(nèi)，大歷已后潮信不通。李頎詩(shī)‘鸕鶿山頭片雨晴，揚(yáng)州郭里見(jiàn)潮生’，此可以驗(yàn)?！背菥嚯x南京滁河入江口有一百多公里，距離鎮(zhèn)江大約要遠(yuǎn)九十公里，因此海潮完全可以到達(dá)滁州西澗?！妒酚洝へ浿沉袀鳌酚休d：“郢之后徒壽春，亦一都會(huì)也。而合肥受南北潮，皮革、鮑、木輸會(huì)也?！薄墩x》亦載：“合肥縣，廬州治也。言江淮之潮，南北俱至廬州也?！边@說(shuō)明西漢時(shí)長(zhǎng)江和淮河的海潮都可以到達(dá)合肥一帶，長(zhǎng)江、淮河都是入海的河流，也都會(huì)受到海潮影響而出現(xiàn)潮汐，當(dāng)時(shí)滁州一帶距離大海更近，更可以受到海潮的影響。只要比較一下今天長(zhǎng)江口的海潮最遠(yuǎn)能波及什么地方就可以得到證實(shí)。歷史上，長(zhǎng)江入海口由于上溯到江陰、鎮(zhèn)江一帶，因此潮汐更能往上游移動(dòng)。據(jù)考，晉朝時(shí)，長(zhǎng)江的海潮能到達(dá)江西九江一帶，今九江港距離鎮(zhèn)江港近四百公里。虞儔《舒州清明二首（其二）》：“試著輕衫問(wèn)曉晴，野棠花下有清明。不如獨(dú)上江樓去，坐聽(tīng)春潮送櫓聲?！笔嬷菁戳畎不瞻矐c一帶，今安慶港到鎮(zhèn)江港約二百六十公里，此處“春潮”也是海潮潮波所能到達(dá)的范圍。今天海潮在長(zhǎng)江枯水季節(jié)可以上移到安慶一帶，古代更可以到達(dá)這里。（摘編自孫玉文《談韋應(yīng)物<滁州西澗>的“春潮”》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．《天凈沙·秋思》中羅列枯藤、老樹(shù)、昏鴉等自然景觀，使其成為詩(shī)中的意象，構(gòu)成敘事要素。B．虛構(gòu)的桃花源等屬于顯性地理敘事中的自然性景觀，常用來(lái)展現(xiàn)人物的心理和性格特征。C．《滁州西澗》中的“澗”雖說(shuō)法不一，但明清兩代縣志記載的地理位置和名稱大體相同。D．李紳《入揚(yáng)州郭》詩(shī)前小序引用李頎《送劉昱》中的詩(shī)句證明唐朝長(zhǎng)江入海口也有變遷。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．顯性地理敘事和隱性地理敘事的共同點(diǎn)是人物和地理環(huán)境之間有精神的聯(lián)系。B．隱性地理敘事中人物性格特征和他后來(lái)生活的顯性地理環(huán)境沒(méi)有必然的精神聯(lián)系。C．雖然《滁州西澗》中的“澗”地點(diǎn)難認(rèn)，但不影響海潮可以到達(dá)滁州這一結(jié)論。D．僅僅根據(jù)唐代長(zhǎng)江入海口變化的歷史記錄，還無(wú)法證明海潮可以到達(dá)滁州地區(qū)。3．下列選項(xiàng)最能體現(xiàn)隱性地理敘事特征的一項(xiàng)是（3分）A．《紅樓夢(mèng)》中湘云方言饒舌，將“二”說(shuō)成“愛(ài)”。B．《邊城》中翠翠有著湘西女子天真、淳樸的性格特征。C．魯迅以故鄉(xiāng)為背景創(chuàng)作了《祝福》《阿Q正傳》。D．費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中揭示了鄉(xiāng)土差序格局結(jié)構(gòu)。4．材料一中條分縷析的論述特點(diǎn)是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）5．研究性學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文興趣小組對(duì)唐詩(shī)中常見(jiàn)的地名如揚(yáng)州、瓜州、涼州等展開(kāi)研究。請(qǐng)結(jié)合材料代表小組陳述研究的目的和方法。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。重走纖道（節(jié)選）廖靜仁你居然鬼使神差地，再一次踏上了這條時(shí)隱時(shí)現(xiàn)于雜草叢生中的資水纖道。這不就是那一條曾經(jīng)布滿過(guò)你的童年及少年腳印的纖道么？是的，內(nèi)行人一看便知，你走路的姿式，你揮手的姿式，你蹲身的姿式，包括你身上散發(fā)出的某些氣息，都會(huì)有意或無(wú)意地泄露出你曾經(jīng)拉過(guò)纖、駕過(guò)船的消息來(lái)。我于是笑了，這是自豪的笑。就這么沿資水步行，走得累了，餓了，看看天色，已近黃昏。這樣的時(shí)候，江中就飄浮著霧靄了，是乳白色的霧，一縷一縷的，忽聚忽散，忽聚忽散。景致無(wú)論如何是最美的?？墒悄愀怪叙囸I，巴不得能有一填飽肚子的地方。在水聲愈來(lái)愈響的時(shí)候，終于見(jiàn)到一戶人家了。然而迎接你的是一條狗，一條黑毛狼狗。這種狗自然很高大，相貌也很兇殘。那狗站著，它像是在嗅著什么，猜度什么。大概對(duì)峙了有分把鐘吧，它便緩緩地開(kāi)始搖著尾巴了，眸子里，也溢出了溫和的光澤。它剛進(jìn)去，便鉆出一人，是一老媼，約摸六十幾歲吧。她見(jiàn)了你，點(diǎn)了點(diǎn)頭，并無(wú)陌生的感覺(jué)，不問(wèn)你從哪里來(lái)，也不問(wèn)你到哪里去。待再轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)時(shí)，已將一碗米飯遞在你的眼前了。你狼吞虎咽地吃著。那條黑毛狗就趴在婦人的身邊，貪饞地望著你。婦人發(fā)話了：“看來(lái)你也是資水船幫的后代，有一股水腥氣在你身上，這是它嗅出來(lái)的！”說(shuō)著朝黑毛狗滿意地瞥了一眼?！熬瓦@粗茶淡飯，你敞開(kāi)肚子呷吧，呷飽了，就困一覺(jué)，這里前去，幾十里都冒得人家借宿哩！”…………你的童年和少年是在資水的船幫里度過(guò)的。船幫，一般有五六條船以上，船上人丁，相互幫襯，形同一個(gè)和睦的大家庭。“纖狗兒，你也該消停消停噠，船頭船尾亂爬么子嘛，還怕冒得你賣力氣的時(shí)候??！”這是你母親的聲音。你母親總是巴望著你早日長(zhǎng)成一條漢子，又總是想時(shí)常把你拴在身邊。是的，每逢船走下水，便是最好的養(yǎng)精蓄銳的時(shí)候，唯有掌艄的爺爺雙目緊盯前方，兩手緊抓舵柄，闖灘沖峽，不敢有一絲松懈。若是船往上行，你們便紛紛系了纖搭肩上岸，四腳四手形同狗爬著匍匐拉纖。船與船緊緊地咬著，纖夫們一隊(duì)隊(duì)相銜，喊著號(hào)子，打著口哨，艱辛中充滿著樂(lè)趣。領(lǐng)頭纖的自然是最具威信也最有力氣的漢子，他手?jǐn)堃淮蟠w纜，匍匐在隊(duì)伍的最前列，一步一聲號(hào)子，后面的則應(yīng)著號(hào)子聲，合著腳步，寸寸地向前逼進(jìn)。拉到緊要處，一個(gè)腳趾頭便是一顆鐵釘，牢牢地釘緊纖道，腰桿彎成橋拱狀，雙手張開(kāi)著，總想能抓住一根藤蔓或一根小草，喉嚨里喘著粗氣，口中呼著號(hào)子，陽(yáng)光的曝曬下，閃著油亮汗光的身軀鼓脹著黝黑的肌腱，在洶涌著滾滾激流的灘峽江岸上定格成一隊(duì)力與美的銅雕……長(zhǎng)灘過(guò)去，這群拉纖的男人或女人，便橫七豎八地仰躺在各自的船頭上，沐著浸涼的江風(fēng)，欣賞著碧藍(lán)的天空和潔白的流云，那才是人世間最美的一種享受哦！…………吃飯的時(shí)候，那婦人曾告訴你，沿下游前去三十余里的地方，有一小鎮(zhèn)，叫江北鎮(zhèn)。婦人撩著發(fā)絲講起了鎮(zhèn)子中的事情。她說(shuō)：“鎮(zhèn)子中唯有一戶人家是打草鞋營(yíng)生的。當(dāng)然，說(shuō)是一戶，其實(shí)是一人，是一老人。他的草鞋，打得很薄，穿上腳板輕巧得很，又能耐久，因此凡是駕船跑資水的人，或上或下，路過(guò)這鎮(zhèn)子時(shí)無(wú)一不買他的草鞋穿……”這小鎮(zhèn)，誠(chéng)如守著那條黑毛狼狗的，生世如謎一般的老婦人所言，委實(shí)是小?！芭d許，這兒并不是江北小鎮(zhèn)？”你的腳步有些遲疑，心里在犯著嘀咕。這樣的時(shí)候，就有一厚重而又熟悉的聲音飄了過(guò)來(lái)：“嘭——！嘭嘭——！”這當(dāng)然是編織草鞋的人用木錘在打錘稻草的聲音。在這小鎮(zhèn)盡頭的一座吊腳樓里，你看到了那位躬身的錘草人。他并沒(méi)有回頭，完全是憑著耳朵就聽(tīng)出有人在向他走近。“是來(lái)穿草鞋的么？”他那渾濁的問(wèn)話一響起，握著錘的手就止住在半空了。草鞋已沒(méi)人穿了，他是知道的，但是他卻仍然在編織，不停地編織，仿佛編織一個(gè)漫長(zhǎng)的夢(mèng)幻……然后，又是他親手把自己編織的草鞋一雙一雙地扔進(jìn)資水……“這草鞋是屬于資水的！”他說(shuō)?！馈?！那是你第一次加入纖夫的行列。是八歲還是九歲呢？反正是還不滿十歲那個(gè)暑假吧。那時(shí)你父親和伯父也還沒(méi)有分家，兄弟倆合掌著一條木船。為了添幾分薄力，也為了歷練你稚嫩的肩膀，照例背著個(gè)纖搭肩，你在瘦而長(zhǎng)的纖道上緊跟著大人們行走，纖搭肩緊緊地扣在稚嫩的肩胛上。每每你跟著大家喊起纖夫號(hào)子時(shí)，就總覺(jué)得有一股潛在的力量陡然間從身心中膨脹開(kāi)來(lái)。那木船卻總也無(wú)法切割開(kāi)瘋狂地壓向船頭的浪濤，那整個(gè)的一江激流，就如同稠稠的一江粘合劑，死死地把你們身后江流中的船粘合住，不讓動(dòng)彈。你開(kāi)始呼哧呼哧地喘著粗氣了，甚至白沫也從嘴角兩邊滲了出來(lái)，那纖夫號(hào)子，漸漸地已經(jīng)哼不成聲了：——嗬——嗬！——嗬——嗬！而那姿式，卻還是崖石一般堅(jiān)強(qiáng)地向前撲著，大汗淋漓的，童稚的你一樣也在顯示著不屈、驍勇和強(qiáng)悍啊。

也不知是不是你父親的喊風(fēng)號(hào)子真的感動(dòng)了風(fēng)婆，還是碰巧要起風(fēng)了，江岸山巔上的樹(shù)梢在開(kāi)始騷動(dòng)，纖道旁卷縮著葉片的小草也搖晃起來(lái)，那如同石塊般向船頭拱去的浪濤，也已有了粼粼波紋逆向閃動(dòng)……

哦噢——喂——！

哦噢——喂——！

在此起彼伏的喊風(fēng)號(hào)子聲中，布帆莊嚴(yán)地升上了桅桿。你父親的嗓音漸漸喑啞下去，嘴角也滲出了鮮紅的血漿。他把脊背復(fù)又彎成橋拱形狀，兩只腳掌，復(fù)又死死地扣進(jìn)路面……平靜而慷慨地，把力量凝聚在那根似乎永遠(yuǎn)也拉不直的纖纜上。笨重的船終于切割開(kāi)石塊般堅(jiān)硬的浪濤，開(kāi)始前行。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．再走資水纖道，巧遇老婦人，探訪江北鎮(zhèn)，過(guò)去的回憶穿插其中，在歷史與現(xiàn)實(shí)中自由切換，恍惚中展現(xiàn)出一往情深。B．文中反復(fù)描寫(xiě)纖夫們拉船時(shí)的姿態(tài)和號(hào)子，記憶中細(xì)節(jié)如此清晰，苦難、艱辛這些成長(zhǎng)的主調(diào)被記憶染上苦澀的美感。C．老婦人、編草鞋的老人是資水纖夫留下的歷史印記，雖然“你”沒(méi)有回答編草鞋的老人的問(wèn)題，但他心中有自己的答案。D．文末將“你”和父親拉纖的情境疊合在一起先后呈現(xiàn)，具有象征意味，情境描寫(xiě)莊嚴(yán)、凝重，表現(xiàn)出對(duì)生命意志的敬畏。7．關(guān)于文中描寫(xiě)老媼和狗這兩個(gè)段落，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．一開(kāi)始人和狼狗緊張對(duì)峙，隨后氣氛緩和源于狼狗對(duì)人身份的確認(rèn)，情節(jié)奇特。B．老媼帶給陌生人“你”的溫馨、自然氛圍，經(jīng)過(guò)貪饞的狗的襯托，更顯生活意味。C．一人一狗守護(hù)在人煙稀少的資水河邊，充滿了神秘色彩，留下了令人遐想的空間。D．和老媼的相遇接續(xù)起“你”和過(guò)往的精神聯(lián)系，讓“你”的“自豪”并不孤獨(dú)。8．本文三次直接寫(xiě)到船夫號(hào)子，分別起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）9．文中的“你”既指代年幼拉纖的“你”，也指代多年后行走資水的“你”。作者用第二人稱敘述過(guò)往，構(gòu)成一種對(duì)話效果。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種“對(duì)話”的內(nèi)涵及藝術(shù)效果。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：漢武帝元光二年，雁門馬邑豪聶壹因大行王恢言：“匈奴初和親，親信邊，可誘以利致之，伏兵襲擊，必破之道也?！鄙险賳?wèn)公卿，王恢曰：“臣聞全代之時(shí)，北有強(qiáng)胡之?dāng)?，?nèi)連中國(guó)之兵，然尚得養(yǎng)老長(zhǎng)幼，種樹(shù)以時(shí)，倉(cāng)廩常實(shí)，匈奴不輕侵也。今以陛下之威，海內(nèi)為一，然匈奴侵盜不已者，無(wú)他，以不恐之故耳。臣竊以為擊之便?！表n安國(guó)曰：“臣聞高皇帝嘗圍于平城，七日不食。及解圍反位而無(wú)忿怒之心。夫圣人以天下為度者也，不以己私怒傷天下之功，故遣劉敬結(jié)和親，至今為五世利。臣竊以為勿擊便。”恢曰：“不然。高帝身被堅(jiān)執(zhí)銳，行幾十年，所以不報(bào)平城之怨者，非力不能，所以休天下之心也。今邊境數(shù)驚，士卒傷死，中國(guó)槥車相望，此仁人之所隱也。故曰擊之便?！卑矅?guó)曰：“不然。臣聞?dòng)帽咭燥柎?，正治以待其亂，定舍以待其勞，故接兵覆眾，伐國(guó)墮城，常坐而役敵國(guó)，此圣人之兵也。今將卷甲輕舉，深入長(zhǎng)驅(qū)，難以為功；從行則迫脅，衡行則中絕；疾則糧乏，徐則后利；不至千里，人馬乏食。兵法曰‘遺人，獲也’，臣故曰勿擊便?！被衷唬骸安蝗?。臣今言擊之者，固非發(fā)而深入也，將順因單于之欲，誘而致之邊，吾選梟騎、壯士，陰伏而處以為之備，審遮險(xiǎn)阻以為其戒。吾勢(shì)已定，或營(yíng)其左，或營(yíng)其右，或當(dāng)其前，或絕其后，單于可擒，百全必取?！鄙蠌幕肿h。（節(jié)選自袁樞《通鑒紀(jì)事本末》）

材料二：

王恢言：“全代之時(shí)，匈奴不敢輕侵?！狈蚧忠种园捕鴿h之所以困乎？恢言以不恐之故，非也！漢窮海內(nèi)之力，與匈奴爭(zhēng)，而勝敗相貿(mào)。夷狄貪?jì)v而不恥敗，何易言恐也！全代之安者，代弗系天下之重輕也。匈奴即有代，而南有趙，東有燕，不能震動(dòng)使之瓦解。燕、趙起而為敵方新，勢(shì)且孤立而不能安枕于代，而覬覦之情以沮。天下既一于漢，則一方受兵而天下?lián)u。率天下之力以與競(jìng)，匈奴坐以致天下之兵一不勝而知中國(guó)兵力止此也惡得如全代之時(shí)曾莫測(cè)七國(guó)之淺深哉？由此推之，代之所以捍匈奴而有余者，唯無(wú)可欲而不系中國(guó)之安危，故不爭(zhēng)也。女真、蒙古之都燕，所以遠(yuǎn)南方也。中國(guó)之全力在于南，天子都燕，一失而不復(fù)收，其效大可睹矣。威以養(yǎng)而重，事以靜而豫，如是者之謂大略。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》）10．材料中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不賦分。（3分）匈奴坐以致天下A之兵B(niǎo)一不勝C而知中國(guó)D兵力止此也E惡得如全代之F時(shí)G曾莫測(cè)七國(guó)之淺深哉？11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．致，招引，與《過(guò)秦論》“以致天下之士”中“致”的意思相同。 B．因，動(dòng)詞，與《廉頗藺相如列傳》“因賓客至藺相如門謝罪”中“因”的用法不同。C．重輕，偏義復(fù)詞，與《孔雀東南飛》“晝夜勤作息”中“作息”的用法相同。D．率，全，都，與《六國(guó)論》“率賂秦耶”中“率”的意義和用法相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．武帝召見(jiàn)詢問(wèn)時(shí)，王恢一開(kāi)始沒(méi)有說(shuō)出聶壹的策略，而試圖通過(guò)弱小的代國(guó)沒(méi)有被匈奴侵犯來(lái)證明漢朝被侵?jǐn)_是因匈奴不畏懼，王夫之批駁王恢的觀點(diǎn)沒(méi)有大局觀。B．王恢和韓安國(guó)論辯的焦點(diǎn)在于戰(zhàn)爭(zhēng)是否對(duì)國(guó)家和百姓有利，韓安國(guó)用漢高祖的事例闡述不要輕易用兵，王恢則用匈奴入侵對(duì)軍民的現(xiàn)實(shí)傷害加以反駁。C．王恢和韓安國(guó)的論辯從道義轉(zhuǎn)入戰(zhàn)術(shù)，韓安國(guó)認(rèn)為圣人之兵應(yīng)以逸待勞，不宜勞師遠(yuǎn)征，王恢這時(shí)才將聶壹誘敵的計(jì)策獻(xiàn)出，具有論辯的針對(duì)性。D．王夫之具體分析了匈奴不入侵代國(guó)而侵?jǐn)_漢朝的原因，就此闡發(fā)了自己為政用兵的見(jiàn)解，借駁王恢間接表達(dá)了對(duì)韓安國(guó)實(shí)施圣人之政意見(jiàn)的支持。13．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）夫圣人以天下為度者也，不以己私怒傷天下之功。（2）燕、趙起而為敵方新，勢(shì)且孤立而不能安枕于代，而覬覦之情以沮。14．史載，匈奴單于受誘惑到邊境后，獲知漢軍有伏兵而退兵，從此以后拒絕和親。王夫之通過(guò)批駁王恢也間接批評(píng)了武帝攻擊匈奴的做法。請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。入秋游山賦詩(shī)略無(wú)闕日戲作五字七首識(shí)之以野店山橋送馬蹄為韻（其一）陸游束發(fā)初學(xué)詩(shī)，妄意薄風(fēng)雅。中年困憂患，聊欲希屈賈。寧知竟鹵莽，所得才土苴①；入海殊未深，珠璣不盈把。老來(lái)似少進(jìn)，通興頗傾瀉；猶能起后生，黃河吞鉅野②！【注】①土苴：渣滓，糟粕。②鉅野：古湖澤名。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．首句詩(shī)人回顧束發(fā)時(shí)開(kāi)始學(xué)詩(shī)，少年意氣妄圖接近《詩(shī)經(jīng)》中“風(fēng)”“雅”的水平。B．詩(shī)人中年體會(huì)到人生的艱難，對(duì)屈原、賈誼的詩(shī)境有了體會(huì)，希望學(xué)習(xí)他們的詩(shī)歌。C．“聊欲”“寧知”對(duì)舉中飽含愧疚之情，“猶能”中又有自詡之意，情感抑揚(yáng)變化。D．詩(shī)題中的“戲作”點(diǎn)明本詩(shī)風(fēng)格，以故作謙卑、瀟灑的姿態(tài)來(lái)寫(xiě)身世的憂憤之情。16．作者在詩(shī)中借比喻闡述了一些可以“起后生”的學(xué)詩(shī)體會(huì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要列出。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）小衛(wèi)同學(xué)在學(xué)習(xí)方面有“拖延癥”，老師檢查他背誦《諫太宗十思疏》，聽(tīng)到“

▲

，

▲

”這一句時(shí)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他，魏征用“十思”勸諫的何止是太宗。（2）這一期班級(jí)詩(shī)詞鑒賞會(huì)的主題是“月”，談到寫(xiě)月色有形有聲，小藍(lán)同學(xué)最推崇“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光”，小關(guān)同學(xué)卻引張若虛的“

▲

，

▲

”來(lái)比較，眾人都說(shuō)難分伯仲。（3）琴棋書(shū)畫(huà)是文人雅事，它們常出現(xiàn)在唐宋詩(shī)詞中，例如描述書(shū)法的句子“

▲

”，描寫(xiě)下棋的句子“

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”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。

稍等！在你即將下滑這篇文章之前，可以先停在這里想一想，你平時(shí)以多快的速度來(lái)閱讀這樣的文章？是速覽要點(diǎn)，還是逐字逐句閱讀？不知道你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上好看好聽(tīng)的內(nèi)容太多了，一天24小時(shí)，根本看不完?。∮谑墙鼛啄陙?lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始選擇“加速”視聽(tīng)內(nèi)容了。聽(tīng)播客、看視頻用兩倍速，音頻和視頻網(wǎng)站給出了“1．25×”、“1．5×”、“1．75×”和“2×”觀看選項(xiàng)，而網(wǎng)上還有各種“三分鐘看電影”的內(nèi)容。（甲）？這個(gè)問(wèn)題目前還

A

。有些人認(rèn)為，加快速度沒(méi)問(wèn)題，甚至還有好處。2021年的一項(xiàng)研究就顯示，①講臺(tái)上的老師如果在用PPT播放講課視頻的話，②85%的學(xué)生希望可以加速播放，③這樣更“有用”，④更快獲得具體有用的內(nèi)容，⑤能讓他們更加集中注意力。加速聽(tīng)播客、看視頻，就和名為“掃描”的選讀技巧一樣，可以作為你主動(dòng)尋找重要信息的有用工具。事實(shí)上，原本這種速聽(tīng)的功能是為視力障礙者設(shè)計(jì)的。由于他們平時(shí)可能較為依賴屏幕閱讀器、文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音等輔助功能，他們能適應(yīng)非?？斓恼Z(yǔ)速，甚至能將聽(tīng)播客的速度提高到5～6倍速，只需習(xí)慣了就好。然而也有人提出，加快速度瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容會(huì)引發(fā)一些負(fù)面的影響。西班牙心理學(xué)家提到，（乙），那你的大腦就會(huì)習(xí)慣于接受這種刺激，導(dǎo)致你平時(shí)更難集中注意力，或者注意力集中的持續(xù)時(shí)間縮短，沒(méi)有耐心?？旃?jié)奏的刺激可能會(huì)讓你忽視必要的細(xì)節(jié)，使得你的大腦難以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深層次的處理，而只是

B

?！霸?5歲之前仍然持續(xù)發(fā)育的大腦中，這存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。”美國(guó)心理學(xué)會(huì)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，以3倍速播放講座視頻時(shí)，學(xué)生的理解能力會(huì)直線下降。18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線的A、B兩處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）19．文中第三段標(biāo)序號(hào)部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻＃?分）20．請(qǐng)?jiān)谖闹屑?、乙兩處括?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（4分）21．首段中畫(huà)波浪線的“下滑”一詞使用是否合理？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）22．問(wèn)號(hào)和引號(hào)都有突出強(qiáng)調(diào)的作用，請(qǐng)從文中各舉一例具體說(shuō)明。（4分）四、寫(xiě)作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）我們閱覽網(wǎng)絡(luò)上的消息，它們給我們提供了各種事實(shí)。我們閱覽到的這些事實(shí)是現(xiàn)代中國(guó)的真實(shí)，但中國(guó)的真實(shí)又不止于此。對(duì)于有志于中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的青年，我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)這些網(wǎng)絡(luò)中的“真實(shí)”？又該如何去認(rèn)識(shí)現(xiàn)代中國(guó)的“真實(shí)”呢？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語(yǔ)文參考答案1．【答案】B【解析】根據(jù)材料一中“這些地理意象、地理景觀可以分為自然性和人文性兩種，前者如黃河、長(zhǎng)白山等生態(tài)景觀，后者如故宮、長(zhǎng)城等文化景觀，以及作品中虛構(gòu)的景觀如桃花源、呼嘯山莊等”可知，虛構(gòu)的桃花源屬于顯性地理敘事中的人文景觀，根據(jù)材料一中“顯性形態(tài)的地理敘事常以對(duì)自然風(fēng)景的描寫(xiě)來(lái)講述人物身上所發(fā)生的事件，從而表現(xiàn)人物的心理與性格”可知，地理敘事常以對(duì)自然風(fēng)景的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的心理和性格，桃花源并非自然性景觀，B項(xiàng)錯(cuò)誤。2．【答案】B【解析】A項(xiàng)，根據(jù)材料一對(duì)地理敘事特征的闡述可知，不管在顯性地理敘事還是隱性地理敘事中，作品中的人物都受到地理環(huán)境的影響，從而形成自己的習(xí)性、個(gè)性，所以正確。B項(xiàng)“沒(méi)有必然的精神聯(lián)系”說(shuō)法絕對(duì)。材料一談及顯性地理敘事中地理環(huán)境與性格特征之間是有聯(lián)系的，且隱性地理敘事中人物性格特征和他后來(lái)生活的顯性地理環(huán)境有無(wú)“必然聯(lián)系”材料并未涉及。C項(xiàng)，雖然“澗”的地理位置存在爭(zhēng)議，但材料二考據(jù)證明了海潮可以到達(dá)滁州，于文有據(jù)。D項(xiàng)正確，材料二從長(zhǎng)江、淮河入?？谧兓腿牒？诔彼梢圆暗姆秶鷥蓚€(gè)方面證明海潮可以到達(dá)滁州，這兩個(gè)前提條件均是必要的，僅取其中一點(diǎn)，條件不夠充分。3．【答案】A【解析】根據(jù)材料一，從作者維度看，隱性地理敘事中“作者的地理基因、地理想象、地理記憶等在作品中的深層表達(dá)，也是作家的文化觀念、思維觀念以及社會(huì)歷史文化內(nèi)容在文本中的隱性呈現(xiàn)”。從作品人物維度看，“地理敘事也可通過(guò)作品人物來(lái)‘追溯’，因?yàn)榈赜蛱卣鲿?huì)對(duì)人產(chǎn)生影響，并通過(guò)人的精神、氣質(zhì)、習(xí)性等呈現(xiàn)出來(lái)”。A項(xiàng)，作品人物湘云在大觀園中被謔笑的方言體現(xiàn)她在南方長(zhǎng)大的生活氣質(zhì)、習(xí)性，是一種深層與隱性的呈現(xiàn)。B項(xiàng)，翠翠與邊城之間是人物和顯性地理環(huán)境之間的關(guān)系。C項(xiàng)，魯迅以故鄉(xiāng)為背景創(chuàng)作了系列小說(shuō)，體現(xiàn)了故鄉(xiāng)文化對(duì)作家的影響，但C項(xiàng)本身沒(méi)有展現(xiàn)深層表達(dá)和隱性呈現(xiàn)的具體內(nèi)容。D項(xiàng)，《鄉(xiāng)土中國(guó)》是學(xué)術(shù)類著作，不屬于文學(xué)性的地理敘事文本。4．【答案】①概念科學(xué)分類：如將地理敘事分為顯性和隱性兩類，又將顯性地理意象、地理景觀分為自然性和人文性兩類。②分角度展開(kāi)思路：如挖掘隱性敘事，分別從作家的表達(dá)方式和思維方式、作品人物分析兩個(gè)維度展開(kāi)。（每點(diǎn)2分，其他合理答案酌情給分）5．【答案】[示例]①研究目的：通過(guò)地名了解作者的人生軌跡，知人論世；分析地名中隱含的歷史、地理等文化要素，把握作者的深層感情。②研究方法：融合歷史、地理等不同學(xué)科，準(zhǔn)確把握地名蘊(yùn)含的意義；考證相關(guān)資料，彼此參照，形成共識(shí)。（每點(diǎn)3分，其他合理答案酌情給分）【解析】情境中唐詩(shī)中的地名研究，可以參照材料一顯性地理敘事和隱性地理敘事理論，從地名與作者生活軌跡的顯性層面梳理其行蹤，從地名與作者情感關(guān)系的隱性層面探究其情感寄托，進(jìn)而確定研究目的。材料二關(guān)于“潮”這一詞語(yǔ)的研究，給我們提供了研究方法的啟示，即跨越學(xué)科互相參照，搜集資料考據(jù)證實(shí)。本題緊跟研究性學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)梳理與探究等任務(wù)在新課標(biāo)任務(wù)群教學(xué)任務(wù)中的具體要求，具有一定的先進(jìn)性。6．【答案】B【解析】B項(xiàng)“苦難、艱辛這些成長(zhǎng)的主調(diào)被記憶染上苦澀的美感”表達(dá)不夠準(zhǔn)確。成長(zhǎng)中既有苦難與艱辛，更有不屈向上的生命意志；既有苦澀的回憶，更有對(duì)生活給予自己激勵(lì)的自豪。全文“成長(zhǎng)的主調(diào)”應(yīng)該是昂揚(yáng)向上的。7．【答案】D【解析】D項(xiàng)“和老媼的相遇接續(xù)起‘你’和過(guò)往的精神聯(lián)系”表達(dá)不準(zhǔn)確，和過(guò)往的精神聯(lián)系在資水之旅開(kāi)始時(shí)就已經(jīng)發(fā)生了，而且也沒(méi)有體現(xiàn)出“‘你’的‘自豪’并不孤獨(dú)”的情感內(nèi)涵。8．【答案】第一次用號(hào)子引起回憶，結(jié)構(gòu)上跳躍過(guò)渡；第二次用漸弱的號(hào)聲展現(xiàn)拉纖的吃力，刻畫(huà)人物形象；第三次用雄壯的喊風(fēng)號(hào)子展現(xiàn)強(qiáng)健的生命意志，深化主旨。（答出一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分，其他合理答案酌情給分）【解析】文中多次直接描寫(xiě)號(hào)子，有昂揚(yáng)的，也有低沉的；有拉纖的，也有喊風(fēng)的。這些描寫(xiě)或是在結(jié)構(gòu)上跳躍過(guò)渡，或是刻畫(huà)人物形象，或是在情感基調(diào)與主旨表現(xiàn)等方面發(fā)揮作用，這些都需要在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握。9．【答案】①與年幼的“你”對(duì)話展現(xiàn)了對(duì)船幫生活的回憶，揭示其對(duì)生命成長(zhǎng)的意義。②與行走的“你”對(duì)話展現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)消逝的感傷和傳承傳統(tǒng)精神的愿望。③對(duì)話是一種回憶交流，也是一種審視與再領(lǐng)悟，既豐富了主題內(nèi)涵，又增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。（每點(diǎn)2分，其他合理答案酌情給分）【解析】故事的敘述技巧多種多樣，本文將人稱的使用、時(shí)空穿插巧妙結(jié)合，使人稱的使用呈現(xiàn)出復(fù)合特征；親切自然的第二人稱與自我對(duì)話的鄭重、嚴(yán)肅結(jié)合，使文章親切而厚重?；卮饐?wèn)題時(shí)需要從內(nèi)涵和藝術(shù)效果兩個(gè)方面展開(kāi)，探尋文章情感和主題的豐富性，以及敘述風(fēng)格的藝術(shù)性。10．【答案】BEG【解析】原句為“匈奴坐以致天下之兵，一不勝而知中國(guó)兵力止此也，惡得如全代之時(shí)，曾莫測(cè)七國(guó)之淺深哉？”，意為“匈奴不費(fèi)力量就可以招來(lái)全天下的軍隊(duì)，一旦漢軍不能獲勝，匈奴人就會(huì)知道中原的兵力不過(guò)如此，哪里能夠像代國(guó)保有全境時(shí)那樣，匈奴人無(wú)法探測(cè)到戰(zhàn)國(guó)七雄的深淺呢？”11．【答案】D【解析】A項(xiàng)，“可誘以利致之”中的“致”是招引的意思，“以致天下之士”中的“致”是招來(lái)的意思，兩者屬于同一義項(xiàng)。B項(xiàng)，“將順因單于之欲”中的“因”是動(dòng)詞，意為“順應(yīng)”；“因賓客至藺相如門謝罪”中的“因”是介詞，意為“通過(guò)”。C項(xiàng)，“代弗系天下之重輕也”中的“重輕”是偏義復(fù)詞，偏指“重”；“晝夜勤作息”中的“作息”是偏義復(fù)詞，偏指“作”。D項(xiàng)，“率天下之力以與競(jìng)”中的“率”是動(dòng)詞，意為“率領(lǐng)，動(dòng)員”；“率賂秦耶”中的“率”是副詞，意為“全，都”。12．【答案】D【解析】王夫之的觀點(diǎn)是“威以養(yǎng)而重，事以靜而豫，如是者之謂大略”，韓安國(guó)圣人之政的要點(diǎn)是“圣人以天下為度者也，不以己私怒傷天下之功”。前者重謀略，后者重道義，二者的主要觀點(diǎn)和論述角度并不相同，因此并不能說(shuō)王夫之由此間接支持韓安國(guó)實(shí)施圣人之政的意見(jiàn)。13．【答案】（1）圣人是拿天下利益來(lái)加以考慮的，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的私怨而去損耗天下既成的功業(yè)。（“度”“傷”各1分，句意2分）（2）燕國(guó)、趙國(guó)起兵而成為它敵人的勢(shì)頭剛剛開(kāi)始，它勢(shì)必陷入孤立而不能在代地安眠，那么它窺伺代國(guó)的心思因此會(huì)收斂。（“勢(shì)”“以”各1分，句意2分）14．【答案】①歷史事實(shí)：漢朝窮盡海內(nèi)的力量和匈奴作戰(zhàn)，只是互有勝負(fù)，不宜貿(mào)然出兵。②戰(zhàn)略意義；漢朝邊境牽動(dòng)全局，一旦失利會(huì)讓匈奴摸清虛實(shí)。③為政策略：作為君王應(yīng)該養(yǎng)威守靜。（答出一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)5分，意思對(duì)即可）【解析】武帝攻擊匈奴，韓安國(guó)從圣人政治和戰(zhàn)術(shù)兩個(gè)層面進(jìn)行勸諫，王夫之站在戰(zhàn)略全局的角度來(lái)分析君王行為，材料二分別從軍事實(shí)力、戰(zhàn)爭(zhēng)利害和君王為政策略三個(gè)維度展開(kāi)論述，具有歷史和現(xiàn)實(shí)的雙重意義?！緟⒖甲g文】材料一：漢武帝元光二年（前133年），雁門郡馬邑的地方豪強(qiáng)聶壹通過(guò)官任大行的王恢（向武帝）建言說(shuō)：“匈奴和漢剛剛和親，親近信任我邊境軍民，可以用利益誘惑他們，招引他們前來(lái)，我們埋伏軍隊(duì)襲擊他們，這是一舉破敵的方法啊?！蔽涞壅偌湓儐?wèn)，王恢說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)代國(guó)保有全境的時(shí)候，北面有強(qiáng)大的胡人為敵，境內(nèi)又受中原軍隊(duì)的牽制，然而尚且能夠贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)幼兒，按照時(shí)節(jié)播種，倉(cāng)庫(kù)里的糧食經(jīng)常是豐足的，匈奴不敢輕易侵?jǐn)_它。如今憑借陛下的威嚴(yán)，天下成為一體，可是匈奴侵?jǐn)_盜竊不停，（原因）不是別的，是不畏懼的緣故啊。我私下認(rèn)為攻擊它是有利的?！表n安國(guó)說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)高皇帝曾經(jīng)被圍困在平城，七天不能進(jìn)食。等到解圍回到京城卻沒(méi)有怨怒的心思。圣人是拿天下利益來(lái)加以考慮的，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的私怨而去損耗天下既成的功業(yè)，所以派遣劉敬與匈奴和親，到如今已經(jīng)有五代的好處了。我私下認(rèn)為不進(jìn)攻匈奴是有利的?！蓖趸终f(shuō)：“不對(duì)。高皇帝親自披堅(jiān)執(zhí)銳，征戰(zhàn)幾十年，之所以不去報(bào)復(fù)平城的舊仇，不是力量不足，是為了讓天下百姓人心安寧。如今邊境數(shù)次被掠擾，士卒或死或傷，中原地區(qū)運(yùn)載軍民的靈車絡(luò)繹不絕，這些是有仁心的人不忍心的。所以說(shuō)攻擊他們是有利的?！表n安國(guó)說(shuō)：“不對(duì)。我聽(tīng)說(shuō)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)要用飽暖的將士等待饑餓的敵人，要用整治好的軍隊(duì)等待紛亂的敵人，要用駐扎休息好的軍隊(duì)等待疲憊的敵人，所以戰(zhàn)事一起就讓敵眾傾覆，攻打敵國(guó)就攻陷城池，安坐而能役使敵國(guó)，這是圣人的用兵之道。如今如果卷起鎧甲輕易發(fā)兵，深入敵境長(zhǎng)驅(qū)直入，難以建立功勞：縱向行軍就容易受到腰擊的脅迫，橫向行軍就容易被隔絕剿襲；急速行軍糧食會(huì)匱乏，慢速行軍就不能抓到有利時(shí)機(jī)；行軍不到千里，人和馬都缺少食物。這是兵法說(shuō)的‘把士兵送給敵人俘獲吧’，我所以說(shuō)不攻擊是有利的?！蓖趸终f(shuō)：“不對(duì)。我今天所說(shuō)的攻擊他們，不是發(fā)兵深入敵境，是想要順應(yīng)匈奴單于的欲望，誘惑招引他們到邊境，我選調(diào)驍勇的騎兵和勇猛的士兵，偷偷埋伏來(lái)行動(dòng)，用這做襲擊的準(zhǔn)備，查看并遮蔽險(xiǎn)要的地形，用這做防備。我們的大勢(shì)已定，有的在他們的左方攻擊，有的在他們的右方攻擊，有的在他們的前方阻擊他們，有的在他們的后方斷絕去路，單于一定會(huì)被擒獲，萬(wàn)無(wú)一失，一定會(huì)獲勝?！蔽涞勐?tīng)從了王恢的意見(jiàn)。材料二：王恢說(shuō)：“代國(guó)保有全境的時(shí)候，匈奴不敢輕易侵?jǐn)_。”王恢難道真的知道代國(guó)安寧、漢受困的原因嗎？王恢說(shuō)是不畏懼的原因，這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。漢朝以整個(gè)天下的力量和匈奴爭(zhēng)斗，可勝敗還互有變換。夷狄之人貪婪狠毒，不把失敗看作恥辱，哪里會(huì)輕易說(shuō)害怕誰(shuí)呢？保有全境的代國(guó)安然無(wú)事，是因?yàn)榇鷩?guó)不關(guān)系天下之重啊。匈奴即使占領(lǐng)代國(guó)，而南面有趙國(guó)，東面有燕國(guó)，不可能使這兩個(gè)國(guó)家受到震動(dòng)而土崩瓦解啊。燕國(guó)、趙國(guó)起兵而成為它敵人的勢(shì)頭剛剛開(kāi)始，它勢(shì)必陷入孤立而不能在代地安眠，那么它窺伺代國(guó)的心思因此會(huì)收斂。天下既然已經(jīng)被漢朝統(tǒng)一，那么一方有戰(zhàn)事而整個(gè)天下都會(huì)動(dòng)搖。動(dòng)員整個(gè)天下的力量與匈奴爭(zhēng)鋒，匈奴不費(fèi)力量就可以招來(lái)全天下的軍隊(duì)，一旦漢軍不能獲勝，匈奴人就會(huì)知道中原的兵力不過(guò)如此，哪里能夠像代國(guó)保有全境時(shí)那樣，匈奴人無(wú)法探測(cè)到戰(zhàn)國(guó)七雄的深淺呢？由此推斷，代國(guó)之所以抵御匈奴而有余力，是因?yàn)檫@里沒(méi)有匈奴想要的東西又不關(guān)系天下的安危，所以不愿意力爭(zhēng)罷了。女真和蒙古定都燕，是為了遠(yuǎn)離南方。中國(guó)的主要力量在南方，而天子定都燕，一旦失利便不能再收復(fù)，這樣的后果是大可以看到的。威嚴(yán)因?yàn)轲B(yǎng)護(hù)才顯得莊重，事情因?yàn)樾撵o才辦得安適，像這樣的就可稱為有大謀略。15．【答案】A【解析】“風(fēng)雅”既可以指《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《大雅》《小雅》，也可以指代詩(shī)歌或與詩(shī)文相關(guān)的事。聯(lián)系整首詩(shī)作者“學(xué)詩(shī)”的經(jīng)歷可知，這里應(yīng)該是泛指詩(shī)歌或與詩(shī)文相關(guān)的事。A項(xiàng)錯(cuò)誤。16．【答案】①學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真，不宜輕率、膚淺，否則得到的往往是糟粕。②學(xué)習(xí)要不斷鉆研