“說文解字進課堂”教學(xué)設(shè)計

“說文解字進課堂”教學(xué)設(shè)計漯河市郾城區(qū)太行山路小學(xué)黃曉一、教學(xué)目標1.知識與能力目標：學(xué)生能夠理解并掌握部編版六年級語文教材中部分漢字的字理，準確認讀、書寫這些漢字，提升識字能力與語言文字運用能力；能夠借助字理分析，理解相關(guān)文言文、古詩詞的含義，提高文言文閱讀和古詩詞鑒賞能力。2.過程與方法目標：通過觀察、分析漢字的演變過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力；在字理識字的過程中，學(xué)習(xí)運用聯(lián)系、比較的思維方法理解漢字。3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生對漢字文化的熱愛之情，增強民族自豪感和文化自信心；引導(dǎo)學(xué)生感受漢字蘊含的智慧和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：運用《說文解字》進行字理分析，講解漢字的演變過程和造字原理，讓學(xué)生掌握字理識字方法；結(jié)合具體課文內(nèi)容，利用字理幫助學(xué)生理解文本含義。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將字理識字方法運用到自主閱讀和寫作中；培養(yǎng)學(xué)生從漢字字理中感悟文化內(nèi)涵，提升文化素養(yǎng)。三、教學(xué)方法講授法、討論法、直觀演示法、探究法四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入1.展示甲骨文圖片：在多媒體上呈現(xiàn)一些有趣的甲骨文圖片，如“日”“月”“山”“水”等，讓學(xué)生仔細觀察，并猜測這些圖案可能代表的漢字。2.交流討論：請學(xué)生分享自己的猜測結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖案與現(xiàn)代漢字之間的聯(lián)系，從而引出漢字的演變和字理知識，揭示本節(jié)課“說文解字進課堂”的主題。（二）字理識字教學(xué)1.結(jié)合課文選取漢字：以部編版六年級語文教材中的文言文《兩小兒辯日》為例，選取“辯”“日”“知”等漢字進行字理分析。2.講解字理“辯”：展示“辯”字的演變過程，從甲骨文、金文到小篆、隸書、楷書。講解“辯”字中間是“言”，兩邊的“辛”像古代的一種刑罰工具，象征雙方用言語爭論是非曲直，就像在法庭上辯論一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解“辯”有爭論、辯論的意思，同時通過組詞“辯論”“爭辯”加深印象?！叭铡保夯仡檶?dǎo)入環(huán)節(jié)提到的“日”字甲骨文，進一步講解“日”字的演變，強調(diào)它最初是一個圓形中間有一點的形狀，像太陽的樣子，后來逐漸演變成現(xiàn)在的寫法，讓學(xué)生明白“日”本義就是太陽，同時拓展“日”在詞語中的含義，如“日期”“日子”等。“知”：分析“知”字，左邊是“矢”，有快速、準確的意思，右邊是“口”，表示用口說出。合起來表示對事物有準確的認識并能表達出來，即知道、了解。讓學(xué)生用“知”字組詞，如“知識”“知道”，體會其含義。3.鞏固練習(xí)：組織學(xué)生進行小組競賽，給出一些包含上述漢字的詞語或句子，讓學(xué)生搶答，說出漢字的字理和詞語、句子的意思，答對加分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）課文理解與字理運用1.朗讀課文：學(xué)生齊聲朗讀《兩小兒辯日》，要求讀準字音，注意節(jié)奏。2.結(jié)合字理分析課文：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的字理知識，理解課文內(nèi)容。例如，“兩小兒辯斗”中的“辯”，根據(jù)字理可知是兩個小孩在激烈爭論；“日初出大如車蓋”中的“日”就是太陽。讓學(xué)生小組討論，找出課文中其他可以運用字理理解的字詞，并嘗試分析其含義。3.分享交流：每個小組派代表分享小組討論的結(jié)果，教師進行點評和補充，幫助學(xué)生更深入地理解課文，同時強調(diào)字理識字對文言文學(xué)習(xí)的重要性。（四）拓展延伸1.漢字文化分享：請學(xué)生課前收集自己感興趣的漢字字理知識，在課堂上進行分享。分享的學(xué)生可以展示漢字的演變圖片，講解字理，其他同學(xué)認真傾聽，提問交流，進一步拓展學(xué)生對漢字文化的了解。2.古詩中的字理：展示一首古詩，如李白的《望廬山瀑布》，引導(dǎo)學(xué)生找出詩中可以用《說文解字》分析的漢字，如“望”“瀑”“流”等，嘗試運用字理理解古詩的意境和情感，提升學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。（五）課堂小結(jié)1.請學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)的漢字字理、運用字理識字的方法以及對課文和古詩的理解。2.教師進行總結(jié)，強調(diào)漢字是中華文化的瑰寶，字理識字不僅能幫助我們更好地認識漢字、理解文本，還能讓我們感受到漢字背后深厚的文化底蘊，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索漢字的奧秘。（六）布置作業(yè)1.選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字，每個字寫3個詞語，并運用字理解釋詞語中漢字的含義。2.閱讀一篇文言文或古詩，找出至少3個可以用《說文解字》分析的漢字，記錄下來并嘗試理解其在文中的意思，下節(jié)課進行分享。五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含漢字演變圖片、甲骨文圖片、課文相關(guān)資料、古詩等。2.《說文解字》相關(guān)書籍資料，供教師備課和學(xué)生課后拓展閱讀。六、教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括