三步六環(huán)之先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練

三步六環(huán)之先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練一、三大步必須做到位“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，環(huán)節(jié)雖簡(jiǎn)單，但要擊中課堂內(nèi)容，主要有三步。第一步是“先學(xué)”:就是我們上課時(shí)先把教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生圍繞本節(jié)課目標(biāo)去看書，去學(xué)習(xí)，去活動(dòng)，對(duì)照目標(biāo)讓學(xué)生展開討論或聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)新課標(biāo)理念的要求。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要放開手讓學(xué)生自學(xué)，不怕他們學(xué)不會(huì)，不怕他們出問(wèn)題。第二步是“后教”:就是老師針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，或補(bǔ)充相關(guān)例題與習(xí)題，達(dá)到讓學(xué)生理解運(yùn)用的目的。必須堅(jiān)持“三講與三不講”。第三步是當(dāng)堂訓(xùn)練:就是當(dāng)堂完成作業(yè)，這是課改的精華。通過(guò)先學(xué)后教，掌握的知識(shí)必須要通過(guò)訓(xùn)練去強(qiáng)化，通過(guò)運(yùn)用去鞏固提高，這樣才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。訓(xùn)練題必須精選，必須符合中考考綱、考點(diǎn)，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)放在首位，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索、幫助學(xué)生克服困難上下工夫。這種“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)要求有效地制約了習(xí)慣于“滿堂灌”的老師，對(duì)實(shí)施“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育十分重要。但是我們不能忽視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚，講準(zhǔn)確，講精彩，課堂上不能缺了老師的精彩講解和必要的知識(shí)拓展。當(dāng)然老師更應(yīng)該結(jié)合檢測(cè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，出一些針對(duì)性的訓(xùn)練題，有重點(diǎn)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速將欠缺的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上。二、“六環(huán)節(jié)”必須抓實(shí)第一、介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘左右）上課一開始教師就告知學(xué)生，通過(guò)多媒體手段，簡(jiǎn)明扼要，明確本堂課的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，教師不做任何說(shuō)明和講解。第二、自學(xué)指導(dǎo)。（2分鐘左右）通過(guò)投影告知學(xué)生：A.明確自學(xué)內(nèi)容：具體到幾頁(yè)幾行，什么內(nèi)容和范圍；B.明確自學(xué)方法：告知學(xué)生怎么自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住新知向舊知轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)，學(xué)生重點(diǎn)思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把主要精力放在新知向舊知轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)上。各學(xué)科有不同的方法，要具體情況具體分析，什么方法好，什么符合學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)科實(shí)際，就采用什么方法。這種自學(xué)方法的日積月累能極大地提高學(xué)生的自學(xué)能力。C.明確自學(xué)要求：就是要達(dá)到的具體目標(biāo)。第三、學(xué)生自學(xué)、教師巡視這個(gè)環(huán)節(jié)特別重要，老師要特別關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)狀況，確保每一個(gè)學(xué)生緊張、高效地實(shí)施自學(xué)，對(duì)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題要及時(shí)輕聲去引導(dǎo)糾正。第四、自學(xué)檢測(cè)。自學(xué)后，用練習(xí)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果，練習(xí)題必須精心設(shè)計(jì)，題型應(yīng)靈活多樣。A.檢測(cè)的對(duì)象：主要是中等生和后進(jìn)生，可以上黑板做題或抽問(wèn)回答，同時(shí)允許優(yōu)秀生在掌握本課內(nèi)容的前提下，超前自學(xué)。B.檢測(cè)的內(nèi)容：必須緊緊圍繞自學(xué)的目標(biāo)出題，可以是類似題的翻版，切忌離題萬(wàn)里，注意跨度不要太長(zhǎng)，難度不要太大，主要是掌握和運(yùn)用好自學(xué)方法，解決問(wèn)題就行。類似題的檢測(cè)可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。以上四個(gè)環(huán)節(jié)18分鐘左右完成，第一、二環(huán)節(jié)是先學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，第三、四環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)、學(xué)生練。第五、引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。要注意三個(gè)明確：明確教什么，明確怎么教，明確教以后達(dá)到什么要求。A.教什么：凡是學(xué)生會(huì)了的問(wèn)題堅(jiān)決不教，教師教的一定是學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)存在的問(wèn)題。這里要注意一個(gè)原則，讓學(xué)生回答問(wèn)題后，評(píng)判的權(quán)利還給學(xué)生，教的過(guò)程學(xué)生始終處于主體地位，學(xué)生要明確判斷有無(wú)錯(cuò)誤，有錯(cuò)誤錯(cuò)在那里，為什么錯(cuò)，無(wú)錯(cuò)誤有沒有更好的方法，一直到學(xué)生找完問(wèn)題、更正完問(wèn)題，找完方法，學(xué)到了思維和解題的方法為止。教師不要輕易把問(wèn)題和方法主動(dòng)講出來(lái)，要讓學(xué)生主動(dòng)地思考，學(xué)生找問(wèn)題、找方法的過(guò)程，就是運(yùn)用的過(guò)程，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。B.怎么教：學(xué)生學(xué)會(huì)了的，就讓學(xué)會(huì)了的學(xué)生教，如果沒有，教師再教。學(xué)會(huì)了的學(xué)生可能教的不完善，方法不一定很好，教師就要加以補(bǔ)充歸納，學(xué)生幫助解決的問(wèn)題，同學(xué)記憶是最深的，這個(gè)環(huán)節(jié)既是培尖，也是補(bǔ)差。C.明確教的要求：要特別注意不要就題論題，必須教出方法，教出規(guī)律，做到教一題會(huì)一群，對(duì)一題會(huì)一類，學(xué)生能夠舉一反三。這個(gè)環(huán)節(jié)不是教師完全教，要盡可能讓學(xué)生思考問(wèn)題。第六、當(dāng)堂完成作業(yè)。（不少于15分鐘）A.作業(yè)要典型，要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)出題，要分層次出題（大容量、多媒體更能有效地解決適應(yīng)考試的需要）。要讓不同類型的學(xué)生都有所提高，應(yīng)該有必做題，選做題，讓不同層次的學(xué)生有選擇的權(quán)利。B.作業(yè)當(dāng)堂完成，分層次地完成。當(dāng)堂完成的好處，一是可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；二是可以直接反饋信息；三是可以有效地減輕課后學(xué)生的負(fù)擔(dān)；四是可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生有更多的時(shí)間和精力去補(bǔ)習(xí)自己的薄弱學(xué)科。三、明確“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)“先學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)：可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，因?yàn)橥ㄟ^(guò)“先學(xué)”，學(xué)生至少要將本書的內(nèi)容看一遍，先熟悉，然后才能掌握所要學(xué)的知識(shí)，做到聽課有的放矢?！昂蠼獭钡膬?yōu)點(diǎn)：有利于老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，也有利于老師點(diǎn)評(píng)?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的優(yōu)點(diǎn)：（1）學(xué)生學(xué)有目的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)精力集中，聽課效果好；（2）給學(xué)生提供了實(shí)踐操作和動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，杜絕了作業(yè)的抄襲，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。四、課改的關(guān)鍵在于教師（1）教師要以學(xué)定教，教師的教學(xué)以研究學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么為內(nèi)容，集中解決為什么學(xué)、怎樣學(xué)等問(wèn)題。（2）教師教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確地提出教學(xué)目標(biāo)，迅速地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提出自學(xué)要求、自學(xué)內(nèi)容和自學(xué)方法。（3）教師在學(xué)生自學(xué)期間要進(jìn)行巡視，或個(gè)別答疑與個(gè)別詢問(wèn)，或通過(guò)板演與練習(xí)調(diào)查了解學(xué)情，最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題和帶有傾向性的問(wèn)題，為“后教”作好準(zhǔn)備。必須注意輕聲的個(gè)別指導(dǎo)，不能影響其他同學(xué)自學(xué)。（4）教的原則是：“三講與三不講”，學(xué)生會(huì)的不教；學(xué)生說(shuō)明白的不教；學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。（5）對(duì)課堂檢測(cè)題，教師只給答案與結(jié)果，讓學(xué)生自己探索規(guī)律，學(xué)生確實(shí)搞不明白的要精講，細(xì)講。這教師真正從一線退到二線，做學(xué)生自學(xué)、思考、和答疑的好參謀。五、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”中教師應(yīng)注意的問(wèn)題(一)在“先學(xué)”階段，教師要注意三點(diǎn)：1、要認(rèn)真細(xì)致地備課，不但要備教材、備教法，還要備學(xué)法，以及怎么樣在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)施因材施教。明確提出“先學(xué)”要求，使學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、讀書。2、要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會(huì)學(xué)，在自學(xué)過(guò)程中，逐步積累學(xué)習(xí)方法。3、要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！跋葘W(xué)”的過(guò)程，實(shí)際上就是教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)查的過(guò)程，要把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題抓到手，分清問(wèn)題主次，概括歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。(二)在“后教”階段，教師也要注意三點(diǎn)：1、要知道教什么，就是教學(xué)生自學(xué)后不會(huì)的地方。2、要講清規(guī)律或道理。學(xué)生遇到問(wèn)題，關(guān)鍵是對(duì)道理、原理沒有真正理解和掌握。因此要針對(duì)學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題，講清道理和規(guī)律，使特殊上升為普遍，在揭示規(guī)律中讓學(xué)生舉一反三。這時(shí)最能體現(xiàn)教師的水平，盡管教學(xué)語(yǔ)言不多，只是三言兩語(yǔ)，但要能揭示規(guī)律，道破原理。3、要指導(dǎo)如何運(yùn)用（授之以漁），即指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，使學(xué)生掌握的是活的知識(shí)。（三）當(dāng)堂訓(xùn)練階段。就是教師要讓所有學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。這是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是確保課堂教學(xué)信息及時(shí)