三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（國(guó)標(biāo)本蘇教版）

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案(國(guó)標(biāo)本蘇教版)

第二單元認(rèn)數(shù)教案

認(rèn)識(shí)整干數(shù)(pl6-18)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；2、初步

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位

的數(shù)位順序；3能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加、

減整千數(shù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)整千數(shù)和一萬(wàn)的實(shí)際含義的理解。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)出下面這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成

的并讀一讀。

501209900327478701

2、說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)知道的數(shù)位順序。

二、學(xué)習(xí)新知

1、想一想：一千一干地?cái)?shù)，一千下面是幾千？五千下

面是幾千？九千下面是多少？

2、一萬(wàn)是幾個(gè)千組成的?

3、在計(jì)數(shù)器的千位上撥3,它表示什么呢？如果在千

位上撥5,又表示什么呢？

4、在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上撥1,你知道它表示多少嗎？

5、請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，其他學(xué)生思考：這些數(shù)分

別表示多少？（學(xué)生進(jìn)行撥數(shù)）

6、填空：3個(gè)千是（）6個(gè)千是（）5個(gè)千是

（）1個(gè)萬(wàn)是（）

7、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表

數(shù)位順序表

...（）位（）位（）位（）位（）位

想一想：從右邊起，第（）位是萬(wàn)位。

8、你覺(jué)得萬(wàn)這個(gè)單位怎樣？我們學(xué)校大約有1000人,

要幾個(gè)我們這樣的學(xué)校的人數(shù)，大約就是1萬(wàn)呢？

三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生明確直線上一格表示1,000,再獨(dú)立填寫(xiě)空格

內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000

還是接近10,000?你是怎么想的？

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感

受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫(xiě)出橫線上的數(shù)。

4、做“想想做做"第4題。。

指名口算6,000-4,000、2,000+3,000,并說(shuō)一說(shuō)自己是

怎么想的，其余題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果,

并任意選一道題交流自己的算法。

5、做“想想做做”第5題。

新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息,

然后自己列式解答。

6、做“想想做做”第6題。

以小組為單位填表格，再交流。提問(wèn)：你還能提出哪

些問(wèn)題？分小組提一提，一人提出問(wèn)題，大家解答。

7、做“想想做做”第7題。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊

時(shí)，讓兩位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求

兩家距離用減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，再請(qǐng)二

位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，

求兩家距離用加法計(jì)算。

四、總結(jié)延伸。

談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么

收獲？跟同桌說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。

你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題?

二次備課

個(gè)數(shù)位上是幾就寫(xiě)幾，中間有哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)

有，就要在這一位上寫(xiě)0。

流程2：教學(xué)例題

課件出示例題圖：

師：看圖說(shuō)一說(shuō)，計(jì)數(shù)器上撥的珠子各表示多少？2

個(gè)千，3個(gè)百，6個(gè)十，5個(gè)一合起來(lái)是多少？

師：你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？跟我讀一讀。

師：你會(huì)寫(xiě)出這個(gè)數(shù)嗎？試著在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

師：你寫(xiě)得對(duì)嗎？沒(méi)有0的四位數(shù)讀寫(xiě)方法和三位數(shù)

是相同的。

（和屏幕上寫(xiě)的數(shù)進(jìn)行核對(duì)。）寫(xiě)數(shù)的時(shí)候要按照從高

位到低位的順序些，每一個(gè)數(shù)位上是幾就寫(xiě)幾。

課件出示例題圖：

師：看圖，在計(jì)數(shù)器上繼續(xù)撥珠，撥的珠子各表示多

少？3個(gè)千，5個(gè)十，2個(gè)一合起來(lái)是多少？

師：你會(huì)寫(xiě)出這個(gè)數(shù)嗎？試著在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

師：你寫(xiě)得對(duì)嗎？中間有一個(gè)0的四位數(shù)的讀寫(xiě)方法

和三位數(shù)

是相同的。（和屏幕上寫(xiě)的數(shù)進(jìn)行核對(duì)。）

提問(wèn)：為什么在百位上要寫(xiě)0?不寫(xiě)行不行？

指出：百位上一個(gè)珠也沒(méi)有，就要在百位上寫(xiě)0占位。

師：這個(gè)數(shù)怎樣讀？跟我讀一讀：三千零五十二。自

己輕聲讀一讀，再讀給身邊的同學(xué)聽(tīng)。

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了如果四位數(shù)的中

間有哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)