流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案設(shè)計(jì)

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

（人教版九年級十四章第四節(jié)）

石泉縣池河中學(xué)：楊凡

一、【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

1、知識與技能

a、通過試驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系

b、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的

c、了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象并能夠用本節(jié)內(nèi)容簡單解釋

該現(xiàn)象

2、過程與方法

a、運(yùn)用“討論?實(shí)驗(yàn)?探究?創(chuàng)造?反思”五位一體的教學(xué)模式

b、通過實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象

c、在進(jìn)行“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究中運(yùn)用歸納總結(jié)的方法

d、在進(jìn)行“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究中運(yùn)用類比的方法

e、在進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造的活動(dòng)中運(yùn)用逆向思維的研究方法

f、體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。

培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時(shí)關(guān)注周圍的有關(guān)現(xiàn)象。

二、【教材內(nèi)容及重難點(diǎn)分析】

1、通過試驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系。在物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，

只要求初步了解流體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系，但如何通過試驗(yàn)探究來得到該結(jié)論

是重點(diǎn)。課堂中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣

中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。這里通過試驗(yàn)演示和多媒體的播

放:iA到學(xué)生對該試驗(yàn)的目的、做法和結(jié)論有清楚地認(rèn)識和深刻的記憶。

2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的；了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的

現(xiàn)象，并能夠用本節(jié)內(nèi)容簡單解釋該現(xiàn)象。

前面要求學(xué)生了解該知識點(diǎn)就夠了，后面能夠用本節(jié)內(nèi)容簡單解釋該現(xiàn)象

是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這里我通過多媒體向同學(xué)們依次展示飛機(jī)、鳥、跑

車等學(xué)生熟知的物體，更好地將學(xué)生帶入我所創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中去，使得他們在

興趣的指引下能主動(dòng)去思考教師提出的問題。

三、【教學(xué)對象分析】

我供職的石泉縣池河中學(xué)是一所農(nóng)村完全中學(xué)，學(xué)生大多是農(nóng)村學(xué)生，由

于客觀條件的制約，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，視野較窄，接觸新事物相對較少，所以大

量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

一節(jié)課只有45分鐘，要想在這短短的時(shí)間之內(nèi)介紹大量現(xiàn)象，完成大量的

實(shí)驗(yàn)，是需要合理利用多媒體技術(shù)對內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到更好地將學(xué)生帶入我

所創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中去，使得他們在興趣的引領(lǐng)下能主動(dòng)去思考教師提出的問題,

同時(shí)，學(xué)生對該試驗(yàn)的目的、做法和結(jié)論有清楚地認(rèn)識和較為深刻的記憶。

四、【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

1、本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的

關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,

做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

2、為了讓學(xué)生自然輕松地得出“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，

我設(shè)計(jì)了2個(gè)小實(shí)驗(yàn)和1個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)出從生活走向物

理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

3、對“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識點(diǎn)的處理，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境一確定問題一占有資

料一提出假設(shè)一檢驗(yàn)假設(shè)”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題一進(jìn)行類比一

形成假說一實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一得出結(jié)論一生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探

究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生

利用“機(jī)翼”進(jìn)行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實(shí)際問題。

五、【教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)】

教學(xué)習(xí)媒體內(nèi)容教學(xué)作使用媒體

知識點(diǎn)所得結(jié)論時(shí)間

學(xué)目標(biāo)類型要點(diǎn)用方式來源

媒流體流流速越大位

視頻演示00:41互聯(lián)

體速與壓了解ABCDJAC置的壓強(qiáng)越

圖片實(shí)驗(yàn)01:05網(wǎng)、

資強(qiáng)關(guān)系小

教參

源匕機(jī)升音頻演小

下方壓強(qiáng)大00:33附帶

選力產(chǎn)生了解視頻解釋ABFGHIAF

于上方壓強(qiáng)01:28光盤

擇原因圖片實(shí)驗(yàn)

六、【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】

設(shè)計(jì)思路及

教學(xué)過程

多媒體應(yīng)用分析

、情景引入提出問題的同時(shí)在屏幕上給出圖

在火車站侯車時(shí)，車站工作人員一再提請片，能快速將學(xué)生帶入情景，省時(shí)

乘客要后退至白線以外且效果好

這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，

同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在

就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要“興中啟”、在“趣中探”，做到在

通過實(shí)驗(yàn)揭示這個(gè)小秘密。興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律

二、實(shí)驗(yàn)、確立研究課題先讓學(xué)生猜想，然后再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、先展示實(shí)驗(yàn)做法讓大家猜想，然后請猜想是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重

幾位學(xué)生上來參與實(shí)驗(yàn)的演示，其他同學(xué)認(rèn)要方法。

真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否與猜想一致。不用多媒體教學(xué)時(shí)，只有先采用口

a、紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙述的方法讓學(xué)生猜想結(jié)果，然后才

師：這個(gè)力是誰提供的？紙片最靠近什么？

生：與紙片靠近的空氣

師：這個(gè)力是空氣的壓力，沒有吹氣之前，實(shí)驗(yàn)視頻停止播放

紙片受到這個(gè)力沒有？

生：沒有，因?yàn)榧埰瑳]有動(dòng)

師：吹氣，紙片就靠攏，就受到空氣的壓力，

這就說明氣流與空氣的壓力有關(guān)，我們還可

以注意到，不吹氣的時(shí)候紙片靜止，里面的

空氣壓力與外面的空氣壓力大小應(yīng)該怎么實(shí)驗(yàn)視頻返回至00:06時(shí)播放

樣？

生：相等

師：吹氣之后相等嗎？

生：不相等

師：是外面的壓力增大了還是里面的壓力減

小了？

生：里面的壓力減小了

找學(xué)生把剛才的過程自己簡要復(fù)述，從而得

出結(jié)論：空氣流動(dòng)可以減小附近空氣的壓力

師：由于壓力的大小不能說明它的作用效

果，一般的，我們用壓力的作用效果一一壓

強(qiáng)來解釋說明（不說壓力，只說壓強(qiáng)），這

里大家可以把壓強(qiáng)等同于壓力來處理。

師：也就是說，氣流造成了內(nèi)外壓強(qiáng)的不同,

氣流越強(qiáng)，效果就越明顯，氣流附近的壓強(qiáng)

（壓力）減小的就越快。

結(jié)論：空氣的流動(dòng)造成了壓強(qiáng)的減小，

且流速越快，壓強(qiáng)越小。

2、用學(xué)生實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)結(jié)論設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在“興中

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：紙筒吹紙球啟”、在“趣中探”，做到在興趣中

實(shí)驗(yàn)方法：同桌的兩位同學(xué)，一人將尋找規(guī)律，理解規(guī)律；能讓他們在

物理課本卷成一個(gè)筒狀，把一個(gè)小紙相差懸殊的猜想和結(jié)論中記住規(guī)

球放在筒口，手從另一端堵住，讓另律，并積累運(yùn)用規(guī)律來解決問題的

一人吹。經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)猜想：（一般都會(huì)猜球往里滾動(dòng)）

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）紙

球不往里去，反而跳出來了。

師：外面有氣流流動(dòng)，附近空氣壓強(qiáng)小，

里面空氣壓強(qiáng)大，自然就把小球推出來

T

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋現(xiàn)象這個(gè)知識點(diǎn)的處理，主要充分調(diào)動(dòng)

請其他學(xué)生利用本結(jié)論解釋剛才的實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類

驗(yàn)，解釋P93第1小題。比的方法，運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境一確定

問題一占有資料一提出假設(shè)一檢

類比：氣體和液體都是沒有形狀的，它們驗(yàn)假設(shè)”五位一體的教學(xué)模式，以

流動(dòng)時(shí)有相同的性質(zhì)，“提出問題一進(jìn)行類比一形成假

說一實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一得出結(jié)論一生活

推論：在流體（氣體和液體）中，流速越應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自

大的位置壓強(qiáng)越小。己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能

力和歸納總結(jié)的能力

實(shí)驗(yàn)視頻2播放這里利用了多媒體技術(shù)演示液體

的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證推論，從而節(jié)

約了寶貴時(shí)間

四、拓展創(chuàng)造

師：在這次震驚世界的“5、12”四教學(xué)中穿插了時(shí)事，增強(qiáng)了學(xué)生的

川大地震發(fā)生后，黨和國家采取了果斷措施時(shí)代感和使命感，并能使學(xué)生了解

來抗震救災(zāi)，其中就出動(dòng)運(yùn)輸機(jī)一百多架次科學(xué)技術(shù)在這種情況下為救災(zāi)工

來輸送緊急物資，為災(zāi)區(qū)人民及時(shí)提供了必作帶來的便利，增強(qiáng)其求知欲望。

需的生活用品。

現(xiàn)代運(yùn)輸飛機(jī)都是用密度較小的金屬

制造的，即便是這樣，大的飛機(jī)也重達(dá)幾十由生活進(jìn)入物理是新課程重點(diǎn)強(qiáng)

噸，它們是靠什么在天空中飛行呢？調(diào)的教學(xué)方法。

生：它有翅膀在圖片幫助下使得問題具有直觀

師：說到飛行我們不得不提到大自然性，容易找出答案。

的飛行專家一一鳥類，飛機(jī)就是模仿鳥

類的形體制作出來的，鳥類靠什么飛上軍事方面的題材，唯美的圖片吸引

天？了學(xué)生的注意力，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生經(jīng)

生：翅膀，不停的向下扇翅膀過前面的學(xué)習(xí)，注意力開始分散

師：飛機(jī)扇不扇翅膀？

生：不扇

師：所以飛機(jī)的機(jī)翼是有特殊結(jié)構(gòu)

的，沒有這個(gè)結(jié)構(gòu)，飛機(jī)是不能上天的直升機(jī)沒有固定的機(jī)翼，一方面增

注意：直升機(jī)不屬于固定翼飛機(jī)，應(yīng)提長學(xué)生知識面，另一方面也使剛才

醒學(xué)生區(qū)別的講述更加嚴(yán)密。

閱讀教科書80頁“飛機(jī)的升力”，根據(jù)學(xué)生閱讀課文理解飛機(jī)模型獲得

圖13.4-4制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。升力的原理，培養(yǎng)了閱讀能力

演示：機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)視頻3播放播放至0:20

利用教師用書上自帶的視頻資源

飛機(jī)模型獲得升力原理的視頻動(dòng)畫講解飛機(jī)模型獲得升力的原

理（1:36-2:44）,很容易就在學(xué)生

像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)的腦海里建立了相關(guān)物理模型和

用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)流程。對學(xué)生來講，這樣就決定了

跑車跑得太快，車會(huì)有什么危險(xiǎn)？（發(fā)要比單純看圖和文字來得更直觀，

飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險(xiǎn)？更容易理解。

學(xué)生分小組討論，每組4-6人。創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，在交流中內(nèi)化知

識，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。語言表

達(dá)能力在一定程度上體現(xiàn)了思維

水平，可以提高解決問題的速度和

遷移能力，促使知識內(nèi)化。

在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的

形朝下，當(dāng)車速很大時(shí)，作用在這只翅升華，在最后的創(chuàng)造活動(dòng)中，學(xué)生

膀上的方向向下的壓強(qiáng)大，這樣可以增討論交流，利用“機(jī)翼”進(jìn)行逆向

強(qiáng)車輪的著地性能，提高行車的安全性。思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”

實(shí)際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏起來的實(shí)際問題。（實(shí)際上，每班

就有兩三個(gè)小組的學(xué)生在提前不

知道正確答案的情況下，稍加點(diǎn)

撥，不費(fèi)力的就推導(dǎo)出了正確答

案，這是我提前沒能預(yù)料到的）

【小結(jié)】注：

流體（液體和氣體）在流動(dòng)時(shí)，流速宋體字為設(shè)計(jì)思路

較大的位置，壓強(qiáng)較小?？w字為多媒體應(yīng)用分析

七、【板書設(shè)計(jì)】

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

氣體：空氣流動(dòng)可以減小］在流體（氣體和液體）中,

附近空氣的壓力I流體：

液體：（同氣體一樣）J流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

八、【練習(xí)設(shè)計(jì)】

本課知識屬于了解性內(nèi)容，在結(jié)論得出后就有解釋現(xiàn)象的練習(xí)。課后