普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得10篇

普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得10篇

篇一：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

我非常感謝咱們學(xué)校和XX師范大學(xué)這次提供的寶貴培訓(xùn)機(jī)會(huì)，有幸走出來學(xué)

習(xí)新的理論，汲取新的知識(shí)，都讓我受益良多。

本次培訓(xùn)的主要任務(wù)和目的就是對(duì)標(biāo)新課程，新課改和新高考。今天通過聆

聽兩位專家汪才安和翟洪明的精彩講座，如指路明燈，讓我對(duì)原本有些模糊的新

課程新課改背景下的新高考有了比較清晰的輪廓。

首先，新高考改革不僅僅關(guān)系到教育改革，更是順應(yīng)國(guó)家發(fā)展和國(guó)家發(fā)展需

要的必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的重要舉措，為我國(guó)未來發(fā)展提供了有利

機(jī)會(huì)。

其次，新高考改革打破了過去固有的選科模式，對(duì)于教師和學(xué)生都有了更高

要求，賦予了學(xué)生更自主的選擇權(quán)。教師不僅僅是簡(jiǎn)單擔(dān)任教學(xué)工作，還要學(xué)會(huì)

如何勝任學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的工作。

通過今天的學(xué)習(xí)，我感到肩上的責(zé)任變得更重了，人生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷

成長(zhǎng)的過程。隨著新高考改革的新要求，我們也必須不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的職叱

生涯教育知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，未來能夠更好地成為學(xué)生高考這個(gè)關(guān)鍵渡口的“擺渡

人”。

篇二：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

今天上午，赴XX師范大學(xué)新課程培訓(xùn)終于開課了。來自XX師范大學(xué)附屬中學(xué)

的語文特級(jí)教師汪XX給我們帶來了《基于學(xué)生的課堂管理》，課堂上汪老師妙語

連珠，老師們頻頻鼓掌，使我收獲頗多。

汪老師首先對(duì)《喚醒的力量》這個(gè)小視頻進(jìn)行了很有深度的解讀，作為一位教

育者很有感悟。想起這些年教育經(jīng)歷，剛開始我更像視頻中的老二和老三某一個(gè),

處理學(xué)生問題往往只想把事情趕緊處理完，對(duì)學(xué)生問題大多是機(jī)械的按照學(xué)校要

求機(jī)械處理，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心問題，想著用愛來呵護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生。隨著積累的

問題更多越來越多，我開始思考，作為班主任在教育中究竟缺了什么？帶著這些

疑惑，我開始讀書，《班主任兵法》、《愛心與教育》、《教育的藝術(shù)》、《從合

格班主任到優(yōu)秀班主任》等等，我在教學(xué)管理中也在不斷摸索著，如何讓學(xué)生成長(zhǎng)

的更好、怎樣喚醒學(xué)生、怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效、如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量等等，我

在想或許某一天，通過不斷的修煉，我也真的可以達(dá)到點(diǎn)化我的學(xué)生。

汪老師從三個(gè)方面介紹了自己的所得。第一、課堂管理及其基本任務(wù)，第二、

課堂管理存在的一般性問題，第三、課堂管理中的調(diào)解技巧。汪老師重點(diǎn)介紹了

前兩個(gè)問題，說實(shí)話當(dāng)班主任這么多年，我真的沒有想過課堂管理原來有這么多

的門道在里面，有些班級(jí)管理技巧我也做過很多，但是從沒有分門別類的去認(rèn)真

總結(jié)過，感覺是自己擁抱一座金山而不知道去利用，非常慚愧，我想自己在以后

的教學(xué)管理中要多多反思，把自己教學(xué)中所得所悟?qū)懗鰜?，?zhēng)取快速成長(zhǎng)起來。

汪老師除了帶來班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)外，還給我們分享這些年管理師大附中年級(jí)級(jí)

部的經(jīng)驗(yàn)，從班主任選擇，特別是尖子班班主任及任課老師的選擇，再到年級(jí)管

理打造，學(xué)科組建設(shè)，整體學(xué)生心理建設(shè)等等，最后還指出課堂管理中存在的問

題，都讓我茅塞頓開，我想培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)慢慢吸收消化這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)

取在以后工作中，學(xué)以致用。

篇三：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

成長(zhǎng)之旅革新之機(jī)

2022年xx月xx日下午，我們伴著天公贈(zèng)予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的

積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的

學(xué)習(xí)之旅，首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬！

帶著付耙牯校長(zhǎng)”認(rèn)清形勢(shì)、換道超車”的目標(biāo)指引，通過瞿洪明教授“新

高考改革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：

首先，我們?cè)撟鍪裁矗?/p>

為國(guó)育人、為黨育才，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)站好教育崗位。同時(shí)

在瞿教授對(duì)新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們XX新商

考改革七個(gè)方面的報(bào)告中，進(jìn)一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是

對(duì)教師的革新！”面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們?cè)撟龅木褪菆?jiān)定不移地與

時(shí)俱進(jìn)。

然而，捫心自問：我們想做什么？我們當(dāng)然都不想被時(shí)所棄，而是乘著高考

改革的風(fēng)在破浪中超越自我，贏得未來。

那么，為此我們能做什么？學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā)：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，

課程、選擇、賦分，報(bào)考、政策、利弊，我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師

“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方

技法。

兩節(jié)課，數(shù)十頁(yè)的筆記卻讓我們看到了未來而明天的樣子和需要，帶動(dòng)的思

考也不只如此。

總之學(xué)校永遠(yuǎn)都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進(jìn)的云梯平

臺(tái)，我們要把握機(jī)遇，做好“人師”！

篇四：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

很感謝XX附中為我們搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在今天的培訓(xùn)中，我們先后聆聽了汪

XX老師的《基于學(xué)生的課堂管理》以及瞿洪明老師的《新高考改革帶來的機(jī)遇和

挑戰(zhàn)》的報(bào)告，有理論知識(shí)有真實(shí)案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出。作為新人

職的老師，對(duì)班級(jí)的管理不知如何下手，同時(shí)面對(duì)全新的高考形式，難免會(huì)感到

茫然，對(duì)一些政策改革還不甚了解。

在今天的培訓(xùn)中，汪XX老師以“三兄弟對(duì)深陷泥潭的馬不同的處理態(tài)度”講

到面對(duì)課堂、學(xué)生，我們應(yīng)該如何管理？聽了汪老師的報(bào)告，讓我意識(shí)到，課堂

是由不同的“小環(huán)境.’組成的，因此課堂管理的任務(wù)要隨課堂環(huán)境的不同而有所

變化。這就是要求教師因地制宜、因時(shí)制宜、因班制宜。課堂氛圍正是由教師的

教學(xué)姿態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)決定的，考慮學(xué)情和課標(biāo)備課，在課堂上，注意學(xué)生

的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能隨意。

通過聽了瞿老師從新高考的發(fā)展歷程、背景與意義、形式與內(nèi)容和志愿填報(bào)

等方面對(duì)新高考的分析、研究，讓我對(duì)新高考的各項(xiàng)政策和意義都有更深入的理

解。

新高考的改革對(duì)老師、學(xué)生來說是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。新高考的改革

滿足學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，賦予了學(xué)生主動(dòng)專業(yè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也促

進(jìn)教師提升自身素養(yǎng)。但是高考改革中還會(huì)遇到很多問題，對(duì)學(xué)生、學(xué)校來說都

是一種挑戰(zhàn)。而我們作為學(xué)生的引路人，首先要和家長(zhǎng)、學(xué)生講解新高考的政策,

答疑解惑。其次，要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、能力發(fā)展和思想心理發(fā)展。新高

考的改革增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)產(chǎn)生功利化的選課，不利于部分學(xué)生的全

面發(fā)展，因此，要經(jīng)常和學(xué)生、家長(zhǎng)溝通交流，找準(zhǔn)平衡點(diǎn)。

聽了兩位老師精彩又充實(shí)的報(bào)告，讓我更有信心做好教師的工作，更從容的

面對(duì)課堂和學(xué)生，抓住機(jī)遇，走向成功!

篇五：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

一、對(duì)教育評(píng)價(jià)的看法：

我認(rèn)為考試是測(cè)量途徑，教育評(píng)價(jià)是工具，但后來老師糾正考試是評(píng)價(jià)的工

具之一，評(píng)價(jià)可以有多種工具，咱們這節(jié)課考試與招生也是評(píng)價(jià)中的一個(gè)方面。

教育評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它不僅可以對(duì)教師的教育和學(xué)生的學(xué)

的狀況作出價(jià)值判斷和量化評(píng)估，而且對(duì)課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用?？茖W(xué)的

諦價(jià)體系有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

二、新一輪高考（改革考試制度改革+招生制度改革）的基本精神

1、基本精神

立德樹人：從選拔到育人

增加學(xué)生選擇權(quán)（學(xué)科之間根據(jù)興趣進(jìn)行選擇）

選拔信息多樣化，由單一的分?jǐn)?shù)到活生生的人

2、兩依據(jù)一參考

兩依據(jù)：高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)

一參考：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

3、改革招生錄取機(jī)制

完善高校招生選拔機(jī)制（目前是在電腦上根據(jù)分?jǐn)?shù)段錄?。?/p>

改進(jìn)錄取方式

錄取批次的合并（由五個(gè)批次到三個(gè)批次的轉(zhuǎn)變）

專業(yè)加學(xué)校的投檔方式

三、高考命題改革對(duì)語文學(xué)科的影響

論述文閱讀命題特點(diǎn)：考查能力相對(duì)穩(wěn)定，落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、

創(chuàng)新性；嚴(yán)謹(jǐn)，突出信息傳遞特點(diǎn)。

現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類與實(shí)用類）：篇幅增長(zhǎng)、選材廣泛、內(nèi)容多元；突出文本

設(shè)計(jì)與效果研討、考點(diǎn)廣泛，題型新鮮、

文言文：落實(shí)關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)

古詩(shī)文：如何寫？寫了什么？怎么寫？

名篇名句默寫：對(duì)傳承文化的考查

語言文字運(yùn)用與寫作：方式多樣、考查學(xué)生自由思維、作文題目開放程度較

大。

四、高考改革的發(fā)展方向（暢想）

1、中國(guó)的高考改革方向

從統(tǒng)一走向多樣.從招考合一走向招考分離，最終建立符合中國(guó)國(guó)情的以統(tǒng)

考為主、統(tǒng)分結(jié)合的多元招生考試制度。

2、高考改革的目標(biāo)

逐步建立起以國(guó)家統(tǒng)一考試為主，與多元化考試評(píng)價(jià)和多元化選拔錄取相結(jié)

合，高校自主招生、自我約束，政府宏觀指導(dǎo)、調(diào)控，專業(yè)機(jī)構(gòu)命題和組織考試,

社會(huì)有效監(jiān)督的具有中國(guó)特色的高考招生考試制度“

3、探索分層次的考試錄取改革

一張?jiān)嚲砑冗x拔科技、學(xué)術(shù)精英，又選拔高技能勞動(dòng)者，很難同時(shí)兼顧。

4、推進(jìn)考試形式與內(nèi)容改革

部分科目如外語考試中，實(shí)行自適應(yīng)考試,，即考生可以進(jìn)行多次水平測(cè)試,，

選擇成績(jī)最好的一次作為報(bào)考的依據(jù)?？颇拷M合和考試內(nèi)容更為多樣。

篇六：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

2022年7月xx日，在xx附中領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組織帶領(lǐng)下，我們很榮幸能夠參加

xx師范大學(xué)舉辦的“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班。

上午場(chǎng)是汪xx老師的課堂管理課。汪老師深扎教學(xué)一線，經(jīng)驗(yàn)充沛，頗具幽

默的授課風(fēng)格讓我們收獲滿滿。尤其是開頭的視頻分享讓我們深刻反思教學(xué)實(shí)戰(zhàn),

去思索教育的方式和手段。一匹馬兒深陷泥潭，發(fā)現(xiàn)它的養(yǎng)馬三兄弟分別給出了

不同的反應(yīng)方式，其中最后一位建議驅(qū)趕馬群，讓馬兒被馬群的生命力感染，自

我激勵(lì)，自己找回生的希望，最后馬兒不斷掙扎著跳出泥潭，重獲新生。視頻中

所展現(xiàn)的問題，止像我們每個(gè)教師會(huì)遇到的教學(xué)由境，不責(zé)備，不埋怨，不輕易

放棄，觀察分析每個(gè)學(xué)生具體的困難所在，找到合適的方法激勵(lì)，才是我們真正

需要做的地方。接下來，汪老師就課堂管理及其基本任務(wù)，課堂管理會(huì)遇到的一

般性問題，課堂管理的調(diào)節(jié)技巧等方面向我們做了深入的分享。在課堂任務(wù)管理

方面，教師可謂身兼多職，不僅需要構(gòu)建良好的課堂人際關(guān)系，還要組織好課堂

的物理、心理、情感環(huán)境等，制定班級(jí)口號(hào)和班規(guī)班約。在輿論環(huán)境方面，教師

首先要有良好的自我評(píng)價(jià)，其次要引導(dǎo)學(xué)生有正確地自我評(píng)價(jià)，還要對(duì)外部的評(píng)

價(jià)環(huán)境做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

下午場(chǎng)翟洪明老師以強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)和廣博的知識(shí)帶領(lǐng)我們深入分析分享了

新高考帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。讓我們明晰了新高考改革中的突出問題。比如，中學(xué)

教學(xué)資源重新配置的問題，教學(xué)管理帶來的問題，考試過多加重學(xué)校和學(xué)生負(fù)擔(dān)

的問題，以及等級(jí)賦分的科學(xué)性問題等。翟老師層層分析，撥云見日，讓我們明

白了新高考改革問題急切而復(fù)雜，任重而道遠(yuǎn)。也給我們帶來了新的思考，比如

3十3和3十1十2哪種模式好？五種賦分制度哪種更科學(xué)？哪種走班制更科學(xué)等。在翟

老師的分析授課中，我才意識(shí)到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生所要面臨的具體困難，

每個(gè)角色所要做的努力和突破。

總之，這是一場(chǎng)別開生面的專題培訓(xùn)講座，在場(chǎng)的所有教師無不被汪老師的

熱情幽默、翟老師的專業(yè)分析所感染，無一不收獲滿滿。

篇七：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我參加了XX科技大學(xué)附中教師“新課程新高考”專業(yè)

素養(yǎng)提升培訓(xùn)專題研修班。今天我們先后聆聽了XX師范大學(xué)附屬中學(xué)汪XX主任主

講《基于學(xué)生的課堂管理》，XX師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院黨委瞿洪明書記《新高考改

革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》，這兩位專家的培訓(xùn)，有理論有實(shí)踐案例，有升華有數(shù)據(jù)支

撐，深入淺出，語言風(fēng)趣幽默。在XX省2025年新高考改革全面鋪開的背景下，本

次培訓(xùn)涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)教研、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等，一

系列新高考改革如何做所面臨的問題和操作層面上的做法?？梢哉f，非常實(shí)用，

啟發(fā)性和指導(dǎo)性很強(qiáng)。忙碌的培訓(xùn)雖然匆匆，但不虛度，專家老師帶給我們的精

神食糧是沉甸甸的，干貨滿滿！通過學(xué)習(xí)，加上自己的思路，我有以下幾點(diǎn)感悟,

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。

教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各

級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理

念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的

矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。

隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改

讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”

到“以學(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又

將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。一直影響課程改革、教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一

個(gè)問題，就是“教師的課堂自主權(quán)”回歸問題。實(shí)施“選課走班”會(huì)讓教師有更

多的課堂教學(xué)自主權(quán)，當(dāng)然對(duì)教師的要求也更高，尤其對(duì)教師課程開發(fā)整合和研

究能力要求更高。教師必須做到既專注于書本，又專注于實(shí)際，更要專注于學(xué)生

的共同基礎(chǔ)和基于個(gè)性的發(fā)展需求；既要研究本學(xué)科領(lǐng)域，又要跨界了解其他學(xué)

科領(lǐng)域；既能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)科，又能讓學(xué)生走出學(xué)科；既是教書先生，又是人生

導(dǎo)師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化，教師的教學(xué)與學(xué)生的人生

發(fā)展從沒有如此的密切相關(guān)。這才是真正從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育、學(xué)科育人。

教師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域，同時(shí)跨學(xué)段兼課戌

為常態(tài)。

二、選課走班是依據(jù)中國(guó)教育現(xiàn)狀、適合學(xué)生發(fā)展的必然選擇。

通過瞿書記的講座，讓我了解了走班制這種模式為：日常管理仍在一個(gè)固定

的班級(jí)，稱為行政班.但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室，學(xué)生走班后上

課的教室為教學(xué)班。不同班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上

課，需要時(shí)自習(xí)也會(huì)在教學(xué)班上。以興趣為主導(dǎo)的走班形式，學(xué)生根據(jù)自己的興

趣選擇上課內(nèi)容，不固定教師與教室。主要發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開闊學(xué)生的思

維。

分層教學(xué)思想，實(shí)際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學(xué)生的個(gè)性，

促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效措施?！胺謱咏虒W(xué)”就是要最大限度地

為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。中學(xué)的課堂

教學(xué)基本是按學(xué)科教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)行的。

“走班”滿足了學(xué)生的興趣愛好，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了

學(xué)生的主體地位，學(xué)生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu)，正確估計(jì)自

己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向。走班制教學(xué)的實(shí)行，給每一位同學(xué)提供

了結(jié)識(shí)更多老師的機(jī)會(huì)，在領(lǐng)略不同教師教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，也為自己的成長(zhǎng)奠定

了基礎(chǔ)，畢竟走班制給同學(xué)們帶來了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源。

不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重

學(xué)生發(fā)展，是適合學(xué)生的教育。我們要培養(yǎng)人才，但一個(gè)人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多

方面均有所不同，每個(gè)人都有差異，我們必須要按照他的素質(zhì)、天賦、愛好和特

長(zhǎng)來加以實(shí)施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的

教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教,

根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，來進(jìn)行教育。這是我便的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)在時(shí)代的要求。

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會(huì)促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步。尊重差異，因

材施教才能適應(yīng)教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢(shì)。

三、開發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。

只有課程改變，學(xué)校才能從根本上改變。學(xué)校層面的課程變革，往往是國(guó)家

課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程上教與學(xué)層面的探索，而忽視從以學(xué)生為本

的教育理念出發(fā)。學(xué)校更是缺失對(duì)三級(jí)課程的深入整合，沒有形成一套校本化的

課程體系，做到整合各級(jí)課程校本化，讓其符合國(guó)家層面的要求、符合校情、學(xué)

情，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，滿足未來發(fā)展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。

同一門課程，給不同基礎(chǔ)學(xué)生提供多種選擇的學(xué)習(xí)方式，既可以按照學(xué)生自己的

需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時(shí)間去學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)

達(dá)到最優(yōu)化。

另外，課程的選擇性不能不計(jì)劃成本，關(guān)鍵是找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”

的平衡點(diǎn)。我們不能因?yàn)檫^去的課程過度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標(biāo)誤讀戌

追求課程無限度的彈性和選擇性，紿予學(xué)生課程選擇的權(quán)力更不能誤導(dǎo)成學(xué)生所

有的選擇都必須得到無條件的滿足。學(xué)生選擇課程，是學(xué)會(huì)規(guī)劃人生的過程，也

是培養(yǎng)自己看待和處理問題的彈性、學(xué)會(huì)理性接納現(xiàn)實(shí)條件、寬待他人和社會(huì)的

過程。因此，在強(qiáng)調(diào)選擇性的課程體系中，學(xué)校課程的計(jì)劃性不僅不能削弱，反

而應(yīng)該加強(qiáng)，因?yàn)閷?shí)施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，計(jì)劃的作用反而更

突出。例如，即使學(xué)校資源條件較好，某一門課程的最低開班人數(shù)也必須要限制，

追求選擇性不能不計(jì)劃成本。因此，學(xué)校在提供一門課程給學(xué)生選擇時(shí)一方面更

設(shè)定合適的人數(shù)下限，另一方面還要設(shè)定合適的人數(shù)上限。因?yàn)槿暨x某一門課程

的人數(shù)過多，學(xué)校也將難以安排。這樣，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一

定的限制，具體到某一個(gè)特定的學(xué)生身上，他就要做好如果第一選擇不能得到滿

足時(shí)的選擇計(jì)劃。而作為學(xué)校的計(jì)劃來說，對(duì)一門課程選課人數(shù)的限制特別是人

數(shù)上的設(shè)定是非常有講究的，上限設(shè)得太高，等于沒有進(jìn)行必要的限制，學(xué)生的

選擇雖然得到了更大程度的滿足，但學(xué)校課程安排面臨的困難很大，有可能反而

使更多學(xué)生的選擇受到影響，造成計(jì)劃性不夠、調(diào)控力度太弱的結(jié)果；而上限設(shè)

得太低，學(xué)生的選擇被拒絕的過多，學(xué)校課程安排也許容易了，但太多學(xué)生的選

擇沒能實(shí)現(xiàn)，造成計(jì)劃性過強(qiáng)、控制過度的結(jié)果；而找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”

的平衡點(diǎn)，則正是管理智慧大有用武之地的關(guān)鍵。

通過學(xué)習(xí)，深刻理解到我們要面對(duì)改革的艱巨性和長(zhǎng)期性，我們要在后續(xù)工

作實(shí)踐中高效的學(xué)習(xí)和理解，以及積極適應(yīng)，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。

篇八：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

今天下午，XX師范大學(xué)的瞿XX院長(zhǎng)針對(duì)新高考的一系列問題向大家做了介紹。

“新高考”的走向如何？不僅是廣大師生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，也是每個(gè)高考家庭都

關(guān)心的問題，對(duì)于今年即將入職的我們，也是首次直面新高考的帶來的一系列挑

戰(zhàn)和問題。

瞿院長(zhǎng)首先向我們介紹了新高考改革的發(fā)展歷程，XX作為全國(guó)考生第一大省,

原本計(jì)劃爭(zhēng)取進(jìn)入第二批試點(diǎn)。但由于教育資源仍需建設(shè)，直到今年才真正開始

實(shí)施。省教育廳副廳長(zhǎng)毛杰介紹，我省新高考從2c22年秋季入學(xué)的普通高中一年

級(jí)學(xué)生開始，實(shí)行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的

普通高等學(xué)?？荚囌猩Ｊ?。

新高考的改革是當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻啟動(dòng)的，是在我國(guó)

的教育從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，從快速普及向高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻啟動(dòng)的。

也可以看出，新高考的改革是順應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然變化。

瞿院長(zhǎng)也向我們介紹了新高考的內(nèi)容與形式，針對(duì)xx省，從2025年起，我省

普通高考將實(shí)行“3+1+2”模式，不分文理科。“3”即3門全國(guó)統(tǒng)一高考科目語

文、數(shù)學(xué)、外語；“1”即1門選擇性考試首選科目，考生須從物理、歷史科目中

選擇1門參加考試；“2”即2門選擇性考試再選科目，考生須從思想政治、地理、

化學(xué)、生物科目中選擇2門參加考試。而教育部要求的高考改革主要內(nèi)容可概括

為“兩依據(jù)一參考“，依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)和高中作業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素

質(zhì)評(píng)價(jià)。

還有一個(gè)較為大的變化是選考的兩門采取了賦分制度。其實(shí)“賦分制”的出

現(xiàn)主要是因?yàn)樾赂呖汲霈F(xiàn)了“不分文理”的特點(diǎn)，學(xué)生能夠選擇的組合很多，但

每一科的難度大不相司，采用賦分制，可以提升高考的公平性。具體如何選擇，

學(xué)生不僅要根據(jù)自己的興趣和所擅長(zhǎng)的科目，還要綜合各個(gè)科目的難度。新高考

下，選科就是一場(chǎng)“厚弈”，賦分制只是將這場(chǎng)“博弈”的結(jié)果展現(xiàn)得更明顯而

已。

而新高考的一系列改革對(duì)于各方都帶來了不小的挑戰(zhàn)。對(duì)于高中教師，在新

高考的背景下，高中教師必須及時(shí)地更新自己的知識(shí)，并且要對(duì)新高考足夠熟悉,

才能夠在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生如何選科，指導(dǎo)學(xué)生在高中時(shí)期提前進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)

劃以及在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也要花心思。大學(xué)的錄取將按照專業(yè)進(jìn)行。如

何引導(dǎo)家長(zhǎng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特長(zhǎng)所在，這將成為教師和招考工作人員亟待

思考的一個(gè)課題。

作為語文學(xué)科的老師，語文科目依然按照卷面分計(jì)入高考成績(jī)，分?jǐn)?shù)占比較

重，且近些年來語文科目命題的廣度、難度也會(huì)提升，在高考總分中的區(qū)分度會(huì)

最大，最容易拉開學(xué)生檔次，所以說“得語文者得高考”。語文的提高需要長(zhǎng)期

積累，閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生入學(xué)前后的第一重要習(xí)慣，可以說“得閱讀者得語

文”。在以后的教學(xué)中也應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力方面的培養(yǎng)，立德樹人，全面提升

學(xué)生的綜合素質(zhì)。

聽完瞿院長(zhǎng)的對(duì)于新高考的分享，即將入職的我也深感身上責(zé)任之重，我還

應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的有關(guān)新高考新教材的相關(guān)知識(shí)，以便應(yīng)對(duì)以后的教學(xué)工作。

篇九：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

今天是我們培訓(xùn)的第二天，魏XX老師給我們講了關(guān)于有效課堂的培訓(xùn)，讓我

們耳目一新、受益匪淺。魏老師用幾個(gè)鮮明的對(duì)比，讓我們體會(huì)到了，什么是有

效課堂、什么是無效課堂。從教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入，再到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過渡、板書

設(shè)計(jì)、結(jié)尾，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是不可或缺，都是需要精心設(shè)計(jì)的?；仡^看看自己

曾經(jīng)的教學(xué)，自己一些教學(xué)活動(dòng)確實(shí)是需要反思與改進(jìn)。

說起來上課，我們都上過無數(shù)節(jié)課，也都聽過很多其他老師的課，各種類型

的課應(yīng)該都見識(shí)過。一些我們認(rèn)為是很好的課，在魏老師的分析下，確實(shí)存在很

多問題，這也值得我們深思。課堂時(shí)間是很寶貴的，我們也會(huì)經(jīng)常覺得學(xué)生聽課

效率低，一直找學(xué)生的問題：學(xué)生瞌睡、學(xué)生不積極、學(xué)生基礎(chǔ)差……誠(chéng)然，不

同的班級(jí)肯定有自身的個(gè)性問題，但是我們是不是也該反思我們的課堂是不是本

身也有問題，是不是也需要根據(jù)不同的班級(jí)進(jìn)行不同的調(diào)整和改進(jìn)。課堂形式可

以豐富多彩，內(nèi)容也應(yīng)該有的放矢，可是透過一節(jié)節(jié)不同的課，我們是不是也應(yīng)

該總結(jié)一些共性的東西，來指導(dǎo)我們的教學(xué)。

世界在不斷變化，我們的學(xué)情也發(fā)生了改變，這也需要我們老師能夠與時(shí)俱

進(jìn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，能夠跟上時(shí)代的變化。

篇十：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

課程培訓(xùn)進(jìn)入第二天，上午聽了魏XX教授所講的切片化教學(xué)診斷方法，此方

法為魏教授原創(chuàng)，并己在眾多中小學(xué)應(yīng)用，成績(jī)斐然。魏教授的講課過程深入淺

出，案例翔實(shí)，激起陣陣掌聲。魏教授創(chuàng)立此方法的初衷，是有感于教學(xué)理論與

教學(xué)實(shí)踐的脫離，讓教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中生根發(fā)芽，同時(shí)為課堂教學(xué)提供理論

指導(dǎo)，這對(duì)于我們一線教師是迫切需要的，此方法不僅是一種聽評(píng)課的方法，同

時(shí)也可應(yīng)用于自我的教學(xué)反思，更進(jìn)一步打造高效課堂。

下午是王XX老師的報(bào)告，核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度教學(xué)。王老師長(zhǎng)期

工作在教學(xué)一線，課堂經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)設(shè)計(jì)有深度。王老師帶領(lǐng)我們以真實(shí)課例

為基礎(chǔ)，高屋建飆，選取不同學(xué)段，不同學(xué)科的實(shí)例，分析課堂得失，以聯(lián)想式,

引導(dǎo)式的方法為依托，不斷促使課堂的有效學(xué)習(xí)。尤其是王老師基于自身的物理

學(xué)科背景，將情境式教學(xué)有機(jī)融合于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，也提升了物理學(xué)科教學(xué)的高度，值得我去

思考，借鑒。

聆聽了兩位老師的講授，我在深受啟發(fā)，激動(dòng)鼓舞之余，不僅要去思考，如

何把這些好的經(jīng)驗(yàn)，方法，應(yīng)用于自身的課堂教學(xué)中？這將是一條漫長(zhǎng)的求索之

路，需要努力而為！

篇十一：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

在平時(shí)的教學(xué)教研中，我們既是實(shí)踐者又是研究者，往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的

困惑。而學(xué)校給我們提供這樣一次答疑解惑培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我們有機(jī)會(huì)接觸到到專

家們的真知灼見，使我們受益匪淺。聽了河大魏xx教授關(guān)于課堂教學(xué)“切片診斫”

程序與原理的講座，我對(duì)切片診斷有了新的認(rèn)識(shí)。他通過一個(gè)個(gè)典型的教學(xué)切片

診斷，通過分析典型行為，歸納教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)律，分享教學(xué)中優(yōu)劣教學(xué)設(shè)計(jì)，供

我們借鑒與改進(jìn)，真的很實(shí)用，我為之折服。

魏教授先向我們講述設(shè)計(jì)教學(xué)一定要基于教學(xué)規(guī)律實(shí)施。導(dǎo)課要激發(fā)興趣，

引入新知。遵循設(shè)疑一激趣一回應(yīng)的規(guī)律，設(shè)疑時(shí)一定要有一定難度，與學(xué)生的

認(rèn)識(shí)水平相一致。通過對(duì)典型行為的剖析，總結(jié)出規(guī)律，使我們上課及評(píng)課都有

據(jù)可依。好的導(dǎo)入是有規(guī)律的，不僅僅激發(fā)興趣，還應(yīng)達(dá)成目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)也有

一定的規(guī)律，需要遵循以下幾點(diǎn)：一是。內(nèi)容規(guī)范化，包含重難點(diǎn)，書寫時(shí)要與

相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)同步。二是要體現(xiàn)空間布局的要求，突出重點(diǎn)，對(duì)稱美。三是要

進(jìn)行藝術(shù)化的加工。他向我們呈現(xiàn)了某位語文老師優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)，她在講《一滴

水的故事》、《昆明的雨》、《我的叔叔于勒》時(shí)，均在最后對(duì)板書進(jìn)行了藝術(shù)加

工，加工成一滴水的形狀，雨字，及用天平衡量的錢幣，可謂是巧妙至極。這個(gè)

老師的板書堪稱一絕，定是花費(fèi)功夫，巧妙構(gòu)思的結(jié)果。這讓一向板書隨意的我

不禁思考，是時(shí)候改變了。

除此之外，魏教授還為我們介紹了一種和傳統(tǒng)聽評(píng)課有所不同的切片診斷方

式，以及在教學(xué)過程中存在的一些問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生的生成和多媒體的

預(yù)設(shè)并不是完全相符的，這是真實(shí)的課堂，在課堂上應(yīng)該重視學(xué)生的生成。有些

教師在上課時(shí)只是一味的按照自己設(shè)計(jì)好的內(nèi)容進(jìn)行講解，在學(xué)生提到和自