師范類(lèi)學(xué)生軟件工程課程教學(xué)

師范類(lèi)學(xué)生軟件工程課程教學(xué)

0引言

軟件工程的課程教學(xué)和實(shí)踐是作為計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程

專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)課程中第一個(gè)較為系統(tǒng)化的軟件開(kāi)發(fā)方法和開(kāi)發(fā)

流程類(lèi)課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力無(wú)疑起著非常重要的作用，

陜西師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院為計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程、信息系

統(tǒng)與治理等專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生開(kāi)設(shè)了軟件工程的專(zhuān)業(yè)必修或?qū)I(yè)

選修課。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)學(xué)生的就業(yè)范疇一般是中學(xué)教育，如

何針對(duì)這類(lèi)學(xué)生的特別性，進(jìn)行軟件工程教學(xué)是師范類(lèi)大學(xué)教師

亟待解決的問(wèn)題。

1軟件工程課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1軟件工程課程特點(diǎn)

設(shè)立軟件工程課程的目的，不僅僅是讓學(xué)生掌握地軟件開(kāi)發(fā)

的流程，熟悉軟件開(kāi)發(fā)的基本原則，還要讓學(xué)生鍛煉代碼的編程

能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且盡可能地了解當(dāng)前最前沿的軟

件開(kāi)發(fā)知識(shí)。［1,2］而這些知識(shí)的呈現(xiàn)形式，往往是最新的開(kāi)發(fā)

工具、程序開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生掌握基

礎(chǔ)的軟件開(kāi)發(fā)方法，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生下一步的

研究生學(xué)習(xí)或者工作奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)類(lèi)開(kāi)發(fā)工作中

的競(jìng)爭(zhēng)能力。

1.2師范類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)

師范類(lèi)學(xué)生在入學(xué)時(shí)就確定了工作的方向，相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)

1

的大學(xué)生，師范生的就業(yè)方向比較穩(wěn)定，一般為中學(xué)教師或教育

局工作人員。因此，雖然學(xué)生在大學(xué)校園中完成了軟件開(kāi)發(fā)的學(xué)

習(xí)，但畢業(yè)后需要進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的工作場(chǎng)景非常少，學(xué)生容易降

低對(duì)于軟件工程類(lèi)課程的興趣。僅靠傳統(tǒng)教學(xué)手段，例如課堂幻

燈片，或者教師的個(gè)人講述來(lái)進(jìn)行軟件工程課程的教學(xué)，已無(wú)法

滿足軟件工程類(lèi)課程系統(tǒng)化、工程化的教學(xué)目標(biāo)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生

的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，多參與到課程中是師范類(lèi)大學(xué)教師必

須面對(duì)的問(wèn)題。在授課過(guò)程中，通過(guò)視頻或者漫畫(huà)的形式，以生

動(dòng)活潑的案例為導(dǎo)引，圖文互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的理

解，增強(qiáng)軟件開(kāi)發(fā)的動(dòng)手能力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是軟件工程課

程教師需要進(jìn)行教學(xué)反思的方向。

1.3師范類(lèi)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在軟件工程課程教學(xué)過(guò)程中，

需要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，多參與到課程的

教學(xué)和實(shí)踐中去。通過(guò)某一具體項(xiàng)目的引入課堂和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，幫

助學(xué)生克服對(duì)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的煩躁心理，而軟件開(kāi)發(fā)一步一步應(yīng)

用于實(shí)際問(wèn)題，既加深了學(xué)生對(duì)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的理解，又增強(qiáng)了

學(xué)生的興趣，如此即可形成良好的正反饋，改善教學(xué)的效果。[3,4]

1.4軟件工程理論與編程實(shí)踐結(jié)合

軟件工程課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，

學(xué)生不但要掌握基本的軟件開(kāi)發(fā)原則，算法開(kāi)發(fā)流程的適住范圍,

還要將軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)用到實(shí)際的問(wèn)題中。在教學(xué)的過(guò)程中，可以通

1

過(guò)多元化教學(xué)模式和不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知模

式，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考,

根據(jù)問(wèn)題的特征，選擇適合的軟件開(kāi)發(fā)模式、程序語(yǔ)言算法，對(duì)

問(wèn)題進(jìn)行求解。為了將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生編程能力和

軟件開(kāi)發(fā)的能力，在課程中，需要使用更加直觀更加前沿的教學(xué)

手段。本課程就采納了機(jī)器車(chē)任務(wù)操縱問(wèn)題，作為軟件工程課程

項(xiàng)目實(shí)踐的切入點(diǎn)。具有單個(gè)機(jī)器操縱簡(jiǎn)單，群組協(xié)作功能強(qiáng)大

的特點(diǎn)。通過(guò)將學(xué)生劃分為不同的小組，協(xié)同將操縱算法應(yīng)用于

機(jī)器車(chē)的路徑操縱工作，并完成特定的任務(wù)。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程

中，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又加深了學(xué)生對(duì)于軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程

的理解，具有一定的趣味性和直觀性，有助于學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為

學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2軟件工程課程教學(xué)模式構(gòu)建

2.1軟件工程課程教學(xué)內(nèi)容選擇

軟件工程課程涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，如何合理選擇內(nèi)容，既要

使學(xué)生了解軟件工程的全貌，又要幸免“蜻蜓點(diǎn)水”式的淺嘗輒

止是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為了應(yīng)對(duì)這一難點(diǎn)，在課程的設(shè)計(jì)上，課程

以軟件工程的各個(gè)開(kāi)發(fā)階段、各種開(kāi)發(fā)模型為重點(diǎn)，兼顧新的開(kāi)

發(fā)模式和開(kāi)發(fā)方法，同時(shí)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的編程習(xí)慣和編程規(guī)則進(jìn)行

介紹。針對(duì)師范生的特點(diǎn)，本課程設(shè)置了“翻轉(zhuǎn)課堂”等多個(gè)項(xiàng)

目來(lái)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和講授能力。通過(guò)學(xué)生的講解，加深對(duì)

課程的理解，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在教的過(guò)程中，既理解了課程的難

1

點(diǎn)，又提高了教學(xué)的能力，達(dá)到課程和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的目的。

2.2軟件工程課程教材選擇

軟件工程的進(jìn)展迅速，僅僅依靠一兩本教材很難覆蓋當(dāng)前的

進(jìn)展前沿，而過(guò)度依靠新出版的文獻(xiàn)又難以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)，軟件工程類(lèi)課程的教材還需考慮中英文術(shù)語(yǔ)的不同。為此，

課程采納了教材為主，同時(shí)加入新的期刊、雜志、XX絡(luò)資料，

以幾者并行的方式進(jìn)行綜合性教學(xué)。

2.3XX絡(luò)資源的使用

隨著互聯(lián)XX的進(jìn)展，XX絡(luò)上存在大量的軟件工程開(kāi)發(fā)和軟

件工程實(shí)踐的資源，這些資源包括教學(xué)視頻，算法源代碼，個(gè)人

博客等。不同類(lèi)型的XX絡(luò)資源，也需要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合使用。

在XX站上就存在大量的開(kāi)源軟件項(xiàng)目。在學(xué)生的課余時(shí)同，可

以通過(guò)手機(jī)、個(gè)人電腦等設(shè)備方便快捷地獵取這些信息，學(xué)習(xí)代

碼的寫(xiě)作規(guī)范，甚至參與到開(kāi)源軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程中。通過(guò)XX絡(luò)

資料自主學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生可以對(duì)某一編程軟件或編程模式進(jìn)行

深入了解，適合學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)展。

3結(jié)論

軟件開(kāi)發(fā)課程是計(jì)算機(jī)類(lèi)、軟件工程類(lèi)學(xué)生了解軟件開(kāi)發(fā)流

程，鍛煉編程能力的主要課程。本課程的教學(xué)，為學(xué)生奠定了軟

件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力。通過(guò)

為學(xué)生講授軟件工程課程，學(xué)生不僅可以掌握軟件開(kāi)發(fā)的基本流

程，還能鍛煉編程開(kāi)發(fā)能力，對(duì)于學(xué)生接下來(lái)的研究或軟件開(kāi)發(fā)、