流動(dòng)的組織-血液 (一)

教學(xué)實(shí)錄：

一、導(dǎo)入：以一張化驗(yàn)單導(dǎo)入，問學(xué)生能否讀懂。學(xué)生在沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)下肯

定是讀不懂的，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《流動(dòng)的組織------血液》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、描述血液的成分和主要功能。

2、嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。

3、嘗試解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)

三、課標(biāo)學(xué)習(xí)：

（一）、血液成分：學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)后，以一個(gè)實(shí)驗(yàn)來分析血液的成分組

成，經(jīng)過處理的血液有明顯的分層現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考：1、為什么分層？2、

分幾層？每層的成分分別是什么？總結(jié)血液的組成成分包括哪些？

（二）、血漿的成分及功能：以餅狀圖分析，如：q：::::—

由成分組成推出血漿的功能。

（三）、三種血細(xì)胞的識(shí)別：以下面表格的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)二，J

生自主學(xué)習(xí)。時(shí)間限定3分鐘左右。

項(xiàng)目

形態(tài)特點(diǎn)有無細(xì)胞核數(shù)功能缺乏表現(xiàn)癥狀

名稱M

紅細(xì)胞

白細(xì)胞

血小板

分別學(xué)習(xí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能及特點(diǎn)。以紅細(xì)胞為例：出示紅細(xì)

胞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：1、紅細(xì)胞的形狀、顏色及功能？2、血紅蛋白的

特點(diǎn)？以視頻資料學(xué)習(xí)白細(xì)胞、血小板的功能。引導(dǎo)學(xué)習(xí)總結(jié)得出血細(xì)胞的

功能及特點(diǎn)。

（四）、識(shí)讀血常規(guī)化驗(yàn)單：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記三種血細(xì)胞的表式符號(hào)分別是什

么？正常參數(shù)值分別是多少。進(jìn)一步明確血常規(guī)化驗(yàn)單的用途。

（五）課堂小結(jié)：即板書設(shè)計(jì)：

第四章：人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

第一節(jié)：流動(dòng)的組織一一血液

血漿：運(yùn)載而細(xì)晌.話蛉人體所需的萱美物話和體內(nèi)產(chǎn)牛的腐物C

血液J廠幺T細(xì)晌：成孰的無細(xì)晌核.話揄第短和郎分二靠化破

|出」白細(xì)胞：有細(xì)胞核，防御和保護(hù)的作用

IL血小板：無細(xì)胞核，止血和加速凝血

■

教學(xué)設(shè)計(jì):

第四章:第一節(jié)：流動(dòng)的組織一一血液

八五七農(nóng)場學(xué)校王振花

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述血液的成分和主要功能。

2、嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。

3、嘗試解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)

重點(diǎn)：血液的成分和主要功能。

難點(diǎn)：區(qū)分三種血細(xì)胞。

一：基礎(chǔ)過關(guān)：

1、血液成分包括和O血細(xì)胞又分為

2、血漿：（1）形態(tài)：色半透明液體。

（2）組成：約90%、約7%、葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽

等約3%o

（3）功能：運(yùn)載運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)

______________________和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。

3、區(qū)分紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板（P52—54

名稱形態(tài)特點(diǎn)有無細(xì)胞核數(shù)量功能缺乏表現(xiàn)癥狀

紅細(xì)胞

白細(xì)胞

而.小板

教學(xué)反思：

有關(guān)血液的知識(shí)，對于學(xué)生來說，即熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)閷W(xué)生都見過血

液，也有流血的經(jīng)驗(yàn)；陌生是因?yàn)閷W(xué)生對血液了解不夠，對它還很好奇。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)新課標(biāo)的要求，注意體現(xiàn)學(xué)生在課堂教

學(xué)中的主體作用和教師在課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，將課堂交給學(xué)生。所

以整個(gè)教學(xué)過程積極體現(xiàn)這一目標(biāo)：教師主要不是在講，而是在引導(dǎo)學(xué)生；

學(xué)生不是在聽，而是在進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。

從生活中的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，提起學(xué)生的好奇心及興趣。通過學(xué)生對血液認(rèn)識(shí)

的講述，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。接著，視頻播放加

入抗凝劑的血液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生概括血液的各組成成分。在完

成血液的組成這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生觀看大屏幕，自學(xué)教材，歸納老

師提出的有關(guān)血漿問題，以鍛煉學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，歸納知識(shí)的能力。利用

多媒體視頻播放實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，讓學(xué)生從整體上感知

血細(xì)胞中紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)及數(shù)量。出示表格，讓學(xué)生通過自

學(xué)、相互討論后歸納紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。在學(xué)生歸

納不完整時(shí)及時(shí)補(bǔ)充講解，或者在學(xué)生歸納完整后通過多媒體的展示，講解

知識(shí)，達(dá)到突出重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理資料，合作學(xué)習(xí)的目的。

在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析時(shí)展示血常規(guī)化驗(yàn)單，讓學(xué)生分析病因，達(dá)到突破難點(diǎn)

的目的，并與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過選擇、判斷、填空等題型，鞏固所學(xué)新

知，鍛煉了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，解題和實(shí)踐能力。學(xué)生閱讀課后的知識(shí)，

將知識(shí)進(jìn)行拓展。了解獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)的意義，并認(rèn)同義務(wù)獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn),

對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。

但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、缺乏課堂調(diào)控能力，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面欠佳，在

一定程度上影響了教學(xué)效果。今后要提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生

全面提高生物學(xué)素養(yǎng)。

評課記錄:

張副校長:

王老師用一張血常規(guī)化驗(yàn)單引入新課，非常直觀；展示血液分層實(shí)驗(yàn)時(shí),

引導(dǎo)學(xué)生觀察燒杯中的物質(zhì)是否相同，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解血液組成成

分。此環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生講解血細(xì)胞異樣情況

時(shí)，可以選擇出示3張相應(yīng)異常的化驗(yàn)單進(jìn)行講解。在肯定教學(xué)設(shè)計(jì)合理的

同時(shí)，張副校長又進(jìn)一步指出本人在教學(xué)中存在的缺點(diǎn)：課堂教師講的還是

過多，對課堂調(diào)控能力有待提高。

唐英老師：

本節(jié)課中教師的教態(tài)大方得體，講解條理清晰，有明顯的亮點(diǎn)一一角色

扮演，整節(jié)課有豐富充實(shí)的師生活動(dòng)，且達(dá)到了活躍課堂的效果。讓學(xué)生代

表一個(gè)個(gè)上可能顯得繁瑣，拖延了時(shí)間，也許讓他們一起上去形成一臺(tái)效果

會(huì)更好。

李偉老師：

本節(jié)課中出現(xiàn)幾處科學(xué)性錯(cuò)誤，如：血小板的涂片在顯微鏡下是可以看

到的，能看到它的集合體；而血小板少是血友病的癥狀，而不是病因。課堂

中的語言仍然需要加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)性，如：不能說白細(xì)胞什么樣都有，而要說形態(tài)

各異，且要強(qiáng)調(diào)它能變形的特點(diǎn)。

馬老師：再搜查一下資料，用動(dòng)畫代替開頭的立交橋圖片，效果會(huì)更好。細(xì)

細(xì)比較每張幻燈片，調(diào)整幻燈片的色彩搭配，使幻燈片的字更加清晰。

2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

八五七農(nóng)場學(xué)校王振花

本學(xué)期以來，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校工作部署，下面我就本學(xué)期的教學(xué)工作做一

個(gè)總結(jié)。

一、全力做好教學(xué)方面

1、備課、導(dǎo)學(xué)案深入細(xì)致

①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，

重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才

能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，

學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、

如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、注重課堂教學(xué)效果

針對中學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，

教師為主導(dǎo)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。組織好課

堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相

對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課

堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)

生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3、及時(shí)糾錯(cuò)

及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

4、積極參與聽課、評課

虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，以提高教學(xué)水平。隨著課程改

革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格

要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的埋念

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，通過學(xué)習(xí)

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到

實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)

和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮。

三、成績與反思

通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生

物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，

缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚

至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

四、對今后生物教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、吃透教材是關(guān)鍵

我們在教學(xué)中，要認(rèn)真地組織學(xué)生認(rèn)真鉆研教材，理解教材，幫助學(xué)生構(gòu)建

知識(shí)體系，這樣才能真正地解決學(xué)生生物理論知識(shí)的匱乏。

2、落實(shí)“三維目標(biāo)”是核心

生物學(xué)一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，要把落實(shí)“三維目標(biāo)”體現(xiàn)在整個(gè)生物學(xué)教

學(xué)之中，這就要求教師要多讀書，吃透教材、吃透課標(biāo)。強(qiáng)化備課標(biāo)、備教

材、備學(xué)生、備過程等四個(gè)方面相結(jié)合，才能將生物學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，提

高學(xué)習(xí)興趣。

3、綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加_￡處埋的能力，閱

讀識(shí)圖的能力，文字表達(dá)的能力，審題的能力等。

4、對學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯(cuò)別字（特別是生物專業(yè)術(shù)語），老師應(yīng)重

點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，盡量減少因錯(cuò)別字而失分的情況。

5、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不能忽視，在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法,

對教材做到有效的重組和加工，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)雙基教學(xué)。

五、今后教學(xué)工作改進(jìn)措施

1.要繼續(xù)深入鉆研新課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新

課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2.狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，

教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)

化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。

3.盡可能充分利用實(shí)驗(yàn)室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘?qū)W生的

觀察能力和培養(yǎng)思維能力。

4.深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方

可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，制止綴學(xué)，加強(qiáng)鞏固率。

6.針對這次考試及格率和優(yōu)秀率不高的情況，今后教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在

抓兩頭促中間，爭取在今后其它年級(jí)的生物考試有個(gè)全面提高。

7.加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，從思想上給予鼓