中國(guó)美術(shù)教育發(fā)展演變

中國(guó)美術(shù)教育發(fā)展演變

一、中國(guó)古代美術(shù)教育二、中國(guó)近代美術(shù)教育三、中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育（1949年以后）一、中國(guó)古近代美術(shù)教育

中國(guó)古代美術(shù)教育博雅教育實(shí)用教育繪畫、書法，娛樂(lè)遣興、抒情展意，提升品味、陶冶性情，詩(shī)書琴棋、山川自然。竹工、漆工、石雕、石窟，畫、塑、鑄、剪、刻、雕、漆、燙、磨、貼，精雕細(xì)鏤。上層社會(huì)或文化人下層社會(huì)或藝匠博雅教育之一：鴻都門學(xué)

創(chuàng)立于東漢靈帝光和元年(公元178)二月。因校址設(shè)在今河南洛陽(yáng)郊區(qū)的鴻都門而得名，被認(rèn)為中國(guó)最早的專科學(xué)校，也被認(rèn)為是中國(guó)最早的文藝?？茖W(xué)校。

鴻都門學(xué)的學(xué)生由州、郡擇優(yōu)選送，大多為社會(huì)地位不高的平民子弟。不以儒家經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)有辭賦、小說(shuō)、尺牘、字畫等課程。學(xué)生畢業(yè)后,成績(jī)優(yōu)異者，可獲高官厚祿，甚至封侯賜爵。因此，鴻都門學(xué)極一時(shí)之盛，學(xué)生多時(shí)可達(dá)千人。

由朝廷設(shè)立的皇家畫院。五代時(shí)期的西蜀(公元891—965)和南唐(公元937—975)即已開(kāi)始設(shè)立畫院。畫院由國(guó)家開(kāi)辦和管理，將全國(guó)的優(yōu)秀畫家聚集起來(lái)，為皇室服務(wù)，描繪帝王和貴族的生活，記載國(guó)家重大的活動(dòng)。畫院畫家穿戴官服，享受國(guó)家的“俸值”。

博雅教育之二：宋代畫院西蜀黃荃《桃花雛雀圖》

南唐顧閎中《韓熙載夜宴圖》

宋朝沿襲了畫院制度，并加以發(fā)展，成立了翰林圖畫院。畫院廣招天下畫師，《朝元仙杖圖》的作者武宗元、《清明上河圖》的作者張擇端皆為畫院的畫家。

朝元仙杖圖武宗元清明上河圖張擇端考試形式宋徽宗趙佶是個(gè)昏庸的皇帝，卻是一個(gè)聰明的畫家。在位期間，大力提倡院畫，廣羅繪畫人才。畫家要進(jìn)入畫院作畫，必須經(jīng)過(guò)考試?？荚囶}目多半是摘取前人詩(shī)句，讓考試的人根據(jù)詩(shī)句來(lái)構(gòu)思畫圖，畫家對(duì)詩(shī)意的領(lǐng)悟和構(gòu)思表現(xiàn)的奇巧,如：（1）“野水無(wú)人渡，孤舟盡自橫”（2）“踏花歸去馬蹄香”（3）“蝴蝶夢(mèng)中家萬(wàn)里”

考題一：野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫深山藏古寺

畫學(xué)所教科目為：佛道、人物、山水、鳥(niǎo)獸、花竹、屋木。此外，還有說(shuō)文、爾雅、方言、釋名等學(xué)習(xí)科目，其中說(shuō)文包括篆書和音訓(xùn)。

可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)的畫學(xué)不僅重視繪畫技法的學(xué)習(xí)，而且注意全面提高學(xué)養(yǎng)。主要教學(xué)方法

一、注重整體素養(yǎng)的提高

畫品即人品文學(xué)修養(yǎng)生活閱歷二、臨摹、觀察、記憶和寫生相結(jié)合臨摹“畫不師古，如夜行無(wú)燭，便入無(wú)人路”（《桐陰畫訣》）觀察、記憶和寫生結(jié)合除取法古人外，還重視向生活和自然學(xué)習(xí)，“先以古人為師，再以天地造化為師”，以培養(yǎng)畫者觀察、記憶和寫生能力。吳道子畫嘉陵江顧閎中《韓熙載夜宴圖》南唐顧閎中《韓熙載夜宴圖》

重“技”的美術(shù)教育

重“技“的美術(shù)具有實(shí)用性和物質(zhì)性的特征，主要由社會(huì)上屬于匠的那一類人承擔(dān)。重“技“的美術(shù)教育技藝特色濃郁，畫、塑、鑄、剪、刻、雕、漆、燙、磨、貼無(wú)所不包。教學(xué)方法重“技”的美術(shù)教育，基本上是以嚴(yán)格的師徒傳授制來(lái)完成的，師承性極強(qiáng)，呈嚴(yán)密的封閉狀態(tài)。利用口訣教學(xué):“若要笑，眉彎嘴翹。若要哭，眉鎖額蹙…”“紅間黃，秋葉墜。紅間綠，花簇簇。青間紫，不如死。粉籠黃，勝增光?！庇懻摚焊缸酉嗍诮虒W(xué)方式的利與弊？社會(huì)對(duì)“匠人”的態(tài)度在中國(guó)上，只有少數(shù)極為開(kāi)明的朝代，才有以官辦形式進(jìn)行工藝教育的，如唐朝的少監(jiān)府，聘用社會(huì)上技藝超群的師傅傳授徒弟。訓(xùn)練時(shí)間因各種技藝的難易程度而異，如精細(xì)雕刻鏤花學(xué)時(shí)為4年；制造車轎、樂(lè)器學(xué)時(shí)為3年；制作大刀長(zhǎng)矛為2年；制箭、漆工為1年，做禮帽頭巾為9個(gè)月。學(xué)徒制造的器物上需刻上姓名，以備考核。盡管如此，從的大方面看，這類“百工”不曾受到真正的重視。事實(shí)上他們地位十分卑下，不僅得不到官方的青睞，而且還受到一些文人畫家的鄙夷。討論：為什么中國(guó)古代美術(shù)教育會(huì)出現(xiàn)重“藝”輕“技”的現(xiàn)象？中國(guó)文化在對(duì)待人與自然的關(guān)系上，比較注重個(gè)體內(nèi)心世界的修煉，以求通過(guò)個(gè)體身心的平衡和穩(wěn)定，達(dá)到人與人的社會(huì)關(guān)系，人與自然關(guān)系的和諧平衡，而對(duì)物質(zhì)世界則較少地進(jìn)行分析性的研究和探索。因此，對(duì)物質(zhì)性較強(qiáng)的工藝類美術(shù)類型的輕視，自然是情理之中的事。二、中國(guó)近代美術(shù)教育

中國(guó)近代美術(shù)教育新式學(xué)堂開(kāi)設(shè)圖畫課專業(yè)美術(shù)院校

近代美術(shù)教育誕生的主要原因：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后，中國(guó)科學(xué)與實(shí)業(yè)的發(fā)展，催生了以圖畫教育為特征的美術(shù)教育出現(xiàn)在洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學(xué)堂中。

1.一些新式學(xué)堂開(kāi)設(shè)圖畫課1866年，左宗棠在福州設(shè)馬尾船政局，內(nèi)設(shè)船政學(xué)堂,其教學(xué)科目除數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)之外，還包括畫法。1867年又設(shè)馬尾繪事院，培養(yǎng)制圖專門人才、內(nèi)分兩部：一部學(xué)習(xí)船圖，一部學(xué)習(xí)機(jī)器圖，學(xué)生被稱為“畫圖生”。

隨后，開(kāi)設(shè)有圖畫（制圖）科的新式學(xué)謀日漸增多，其中主要有：天津電報(bào)學(xué)堂（1880年創(chuàng)辦）、江南水師學(xué)堂（1890年創(chuàng)辦）和天津中西學(xué)堂（1895年創(chuàng)辦）。馬尾繪事院新貌

清末槍械樣圖清末刺繡樣圖

江南水師學(xué)堂

近代也是中國(guó)專業(yè)美術(shù)教育的誕生和發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)專業(yè)美術(shù)教育，劉海粟、顏文梁、徐悲鴻、林鳳眠等貢獻(xiàn)甚大。

辛亥革命以后，我們的專業(yè)美術(shù)教育開(kāi)始出現(xiàn)，并加速發(fā)展。

1911年冬，我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育史上第一所正規(guī)美術(shù)專門院校——上海國(guó)畫美術(shù)院成立。

1918年4月5日，我國(guó)第一所公立美術(shù)學(xué)?！本┟佬g(shù)專門學(xué)校成立。

1922年，蘇州美術(shù)專科學(xué)校成立。

1927年，秋中央大學(xué)藝術(shù)系成立。

1928年3月，杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校成立。2.專業(yè)美術(shù)教育誕生上海美術(shù)?？茖W(xué)校

中國(guó)現(xiàn)代第一所私立美術(shù)學(xué)校，1912年11月由劉海粟等創(chuàng)辦、初名上海美術(shù)院。1915年改名上海圖畫美術(shù)院。1916年稱上海圖畫美術(shù)學(xué)校。1920年更名為上海美術(shù)學(xué)校。

設(shè)有中國(guó)畫科、西洋畫科、工藝圖案科、雕塑科、高級(jí)師范科和初級(jí)師范科。1952年全國(guó)藝術(shù)院校院系調(diào)整后，并入華東藝術(shù)?？茖W(xué)校。

蔡元培、梁?jiǎn)⒊?、黃炎培曾任校董。該校的辦學(xué)思想深受蔡元培關(guān)于美育和“思想自由，兼容并包”的思想影響。借鑒西方藝術(shù)教育的模式，開(kāi)展人體模特寫生，提倡藝術(shù)個(gè)性，同時(shí)也主張發(fā)展東方固有的藝術(shù)。劉海粟(1896-1994年)

歷任南京藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、名譽(yù)院長(zhǎng)、教授，

上海美術(shù)家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員會(huì)委員。詳細(xì)見(jiàn)教學(xué)視頻杭州藝術(shù)專科學(xué)校由蔡元培倡導(dǎo)，1928年3月在杭州成立，林鳳眠為首任校長(zhǎng)。初名國(guó)立西湖藝術(shù)院，后改稱國(guó)立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校。

學(xué)校宗旨為“介紹西洋藝術(shù)，整理中國(guó)藝術(shù)，調(diào)合中西藝術(shù)，創(chuàng)造時(shí)代藝術(shù)”。招收初中畢業(yè)生，修業(yè)期限為6年。并曾辦有研究班。

1937年，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，輾轉(zhuǎn)于華南、西南，曾與北平藝術(shù)專科學(xué)校合并，戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后遷回杭州，沿稱國(guó)立藝術(shù)?？茖W(xué)校。騰固、呂鳳子、陳之佛、潘天壽曾先后任校長(zhǎng)。1950年改成中央美術(shù)學(xué)院華東分院，后為浙江美術(shù)學(xué)院，現(xiàn)為中國(guó)美術(shù)學(xué)院。林鳳眠呂鳳子陳之佛潘天壽林風(fēng)眠作品北平藝術(shù)?？茖W(xué)校

中國(guó)現(xiàn)代第一所國(guó)立高等藝術(shù)院校。

1918年4月成立，初名北京美術(shù)學(xué)校，第一任校長(zhǎng)為鄭錦。設(shè)中籌部及師范班，培養(yǎng)美術(shù)師資、實(shí)用美術(shù)人材、提倡美育。

1922年改稱北京美術(shù)專門學(xué)校，招收中國(guó)畫、西畫、圖案三個(gè)系的本科生。1927年并入北京大學(xué)成為美術(shù)專門部。后校名和專業(yè)幾經(jīng)更替，抗戰(zhàn)時(shí)期曾遷往中南和西南。這期間劉百昭、林風(fēng)眠、嚴(yán)智開(kāi)、趙畸、滕固、呂鳳子、陳之佛、潘天壽先后擔(dān)任過(guò)校長(zhǎng)。首任院長(zhǎng)鄭錦

1946年8月1日，國(guó)立北平藝術(shù)?？茖W(xué)校重建，設(shè)繪畫、雕塑、圖案、陶瓷、音樂(lè)五個(gè)專業(yè)，徐悲鴻任校長(zhǎng)。徐悲鴻致力于教學(xué)改革，重視基本功訓(xùn)練，規(guī)定素描為各系必修課程。倡導(dǎo)師法造化，描寫人民生活，積極探索中國(guó)畫的改革之路。

1950年初與華北聯(lián)合大學(xué)文藝學(xué)院美術(shù)系合并成立了中央美術(shù)學(xué)院。三、中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育（1949年以后）▲結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。該大綱將課程內(nèi)容分為繪畫、工藝、欣賞三大課業(yè)形式，所占比例分別為

繪畫：50％（寫生25％、臨摹14％、創(chuàng)作11％）

工藝：40％（圖案25％、手工勞動(dòng)15％）

欣賞：10％

從小學(xué)一年級(jí)至初中一年級(jí)總課時(shí)為288節(jié)。……為造就一代新人打下良好的基礎(chǔ)。運(yùn)用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進(jìn)行綜合材料的創(chuàng)作實(shí)踐。盡管如此，從的大方面看，這類“百工”不曾受到真正的重視。初名國(guó)立西湖藝術(shù)院，后改稱國(guó)立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校。然后，讓學(xué)生以個(gè)人或小組合作的方式，根據(jù)想像進(jìn)行制作。運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)原理，收集和利用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)并制作出有創(chuàng)意的、可以運(yùn)動(dòng)或發(fā)光、發(fā)聲的立體造型、生活用品或活動(dòng)模型?！\(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。5個(gè)系列是：美術(shù)鑒賞、繪畫/雕塑、設(shè)計(jì)/工藝、書法/篆刻和現(xiàn)代媒體藝術(shù)。▲多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。提示：開(kāi)展這類活動(dòng)可以請(qǐng)物理、科技或勞技教師參與指導(dǎo)，并與學(xué)校開(kāi)展的科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合。造型游戲是指融造型與游戲?yàn)橐惑w的美術(shù)活動(dòng)。提示：必要時(shí)可以邀請(qǐng)、地理教師配合，同時(shí)，也有必要在課前讓學(xué)生做一些相關(guān)資料的準(zhǔn)備。近代也是中國(guó)專業(yè)美術(shù)教育的誕生和發(fā)展的重要時(shí)期。鑒賞中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)作品、具有時(shí)代特色和文化內(nèi)涵的近現(xiàn)代美術(shù)作品以及與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品。1927年并入北京大學(xué)成為美術(shù)專門部。后校名和專業(yè)幾經(jīng)更替，抗戰(zhàn)時(shí)期曾遷往中南和西南。野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫二、臨摹、觀察、記憶和寫生相結(jié)合完成后的大型立體造型可以美化學(xué)校，小型立體造型可以美化教室或家庭，生活用品可以運(yùn)用于家庭或作為禮品贈(zèng)送朋友。以此綱要為理論框架，從2000年起開(kāi)始了新一輪的課程改革，各學(xué)科開(kāi)始重新研制課程標(biāo)準(zhǔn)。用文字、圖像的形式記錄調(diào)查結(jié)果，并進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。博雅教育之二：宋代畫院①調(diào)查美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，用文字、圖像的形式記錄調(diào)查結(jié)果。該大綱將課程內(nèi)容分為繪畫、工藝、欣賞三大課業(yè)形式，所占比例分別為

繪畫：50％（寫生25％、臨摹14％、創(chuàng)作11％）

工藝：40％（圖案25％、手工勞動(dòng)15％）

欣賞：10％

從小學(xué)一年級(jí)至初中一年級(jí)總課時(shí)為288節(jié)。根據(jù)自己的興趣在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。第二學(xué)段

（3～4年級(jí)）有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生用照相機(jī)拍攝木偶或皮影的形象、劇照，或用攝像機(jī)記錄設(shè)計(jì)、制作和演出活動(dòng)的過(guò)程。1958年課程增加了中國(guó)畫和工藝美術(shù)的內(nèi)容。50年代初期是效仿蘇聯(lián)課程設(shè)置，改稱圖畫課，每周1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是寫生（素描、鉛筆淡彩、水彩）、命題畫、圖案和少量的欣賞。

1958年課程增加了中國(guó)畫和工藝美術(shù)的內(nèi)容。

60年代初的課改，初中美術(shù)課僅設(shè)在初一，每周１課時(shí)。

1.50年代初——60年代中

俄國(guó)契斯恰柯夫的素描教學(xué)體系對(duì)中國(guó)學(xué)院美術(shù)教育產(chǎn)生了非常大的影響。這種體系非常強(qiáng)調(diào)素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的嚴(yán)格的程序性和系統(tǒng)性，要求學(xué)生在正確把握對(duì)象的規(guī)律性的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格保持形體和光影描繪的準(zhǔn)確性。契斯恰柯夫素描教學(xué)體系堅(jiān)持文藝復(fù)興以來(lái)的寫實(shí)傳統(tǒng)，提供了寫實(shí)訓(xùn)練的程序和方法。但其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，同時(shí)也成為了其短處，如忽視學(xué)生的視覺(jué)記憶和想象力，以及表現(xiàn)的情緒性。但它為俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義繪畫提供了的扎實(shí)造型基礎(chǔ)，影響以后蘇聯(lián)的美術(shù)教育，進(jìn)而對(duì)我國(guó)20世紀(jì)五六十年代的美術(shù)教育產(chǎn)生了重大的影響。

文革期間的復(fù)課是不正規(guī)的，音樂(lè)，美術(shù)合稱革命文藝課，是服務(wù)于政治的實(shí)用主義的美術(shù)教育，但那時(shí)也可以說(shuō)是文藝大普及的時(shí)代，人人都學(xué)繪制和刺繡“忠”字活動(dòng)的圖案。

2.文化大革命時(shí)期

由于極左思潮的影響，美術(shù)教育遭受重創(chuàng)，美術(shù)課甚至被視為封建主義、資本主義和修正主義的專屬品，連正常的教學(xué)都無(wú)法保障，甚至課程都被取消。

但由于政治宣傳的需要，加上相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里學(xué)校教育的不正常，高考被取消，青少年的學(xué)習(xí)能量被吸引到了文藝上，因此社會(huì)的美術(shù)教育相對(duì)比較活躍，出現(xiàn)了各種創(chuàng)作學(xué)習(xí)班（漫畫、報(bào)頭、黑板報(bào)、美術(shù)字），并積淀了一大批美術(shù)人才。

1978年公布的《全日制中學(xué)暫行工作條例（試行草案）》和《全日制小學(xué)暫行工作條例（試行草案）》中正式將圖畫課的名稱改為美術(shù)課。

小學(xué)一二年級(jí)為每周2節(jié)，三至五年級(jí)和初中三年為每周1節(jié)（小學(xué)五年制）。

3.70年代末——20世紀(jì)末

1979年，教育部頒發(fā)《全日制十年制學(xué)校中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試行草案）》。

該大綱將課程內(nèi)容分為繪畫、工藝、欣賞三大課業(yè)形式，所占比例分別為

繪畫：50％（寫生25％、臨摹14％、創(chuàng)作11％）

工藝：40％（圖案25％、手工勞動(dòng)15％）

欣賞：10％

從小學(xué)一年級(jí)至初中一年級(jí)總課時(shí)為288節(jié)。

……逐步培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和革命情操。……為造就一代新人打下良好的基礎(chǔ)。

1988年，國(guó)家教委頒發(fā)了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（初審稿）》和《九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（初審稿）》明確美術(shù)課是義務(wù)教育階段的必修課。小學(xué)繪畫、工藝和欣賞三大課業(yè)的比例分別調(diào)整為40—45%，40—45%和15%。初中繪畫、工藝和欣賞三大課業(yè)的比例分別調(diào)整為50%、35%和15%。初中年級(jí)全部開(kāi)設(shè)美術(shù)課。

1990年印發(fā)的《現(xiàn)行普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見(jiàn)》提出了分科性選修的課程設(shè)置，首次包括藝術(shù)（音樂(lè)和美術(shù)），主要在高中三年級(jí)開(kāi)設(shè)。這是1949年以來(lái)我國(guó)高中首次涉及了美術(shù)課的問(wèn)題。

1992年，教育部頒發(fā)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試用）》和《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試用）》

小學(xué)繪畫、工藝和欣賞三大課業(yè)的比例分別調(diào)整為40—45%，40—45%和10%。初中繪畫、工藝和欣賞三大課業(yè)的比例分別調(diào)整為45—50%、35%—40%和15%。此外，大綱還給地方更多的自主性，規(guī)定有10％—20％的課時(shí)作為補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。

1999年教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。

值得關(guān)注的是美術(shù)在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段均為必修課程，同時(shí)還出現(xiàn)將美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇綜合在一起的綜合藝術(shù)課程。以此綱要為理論框架，從2000年起開(kāi)始了新一輪的課程改革，各學(xué)科開(kāi)始重新研制課程標(biāo)準(zhǔn)。4.2000年以后

2001年，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》

2003年，教育部印發(fā)了《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》

由于中共中央國(guó)務(wù)院在《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出“中小學(xué)要加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)課堂教學(xué)……增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。”

所以此次課改在中小學(xué)有些學(xué)科合并或減少課時(shí)的情況下，增加了藝術(shù)課的課時(shí)，規(guī)定小學(xué)每周由１節(jié)美術(shù)課改為上２節(jié)美術(shù)課，初中三年每周上１節(jié)美術(shù)課，高中設(shè)３６學(xué)時(shí)的藝術(shù)課。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》將美術(shù)課程定為人文性質(zhì)，提出：

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。課程的基本理念：1.使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；3.引導(dǎo)學(xué)生在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)；4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力；5.為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。

《標(biāo)準(zhǔn)》將美術(shù)課程分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型?表現(xiàn)設(shè)計(jì)?應(yīng)用欣賞?評(píng)述綜合?探索按將義務(wù)教育階段分為四個(gè)學(xué)段第一學(xué)段（1—2年級(jí)）第二學(xué)段（3—4年級(jí)）第三學(xué)段（5—6年級(jí)）第四學(xué)段（7—9年級(jí)）

造型·表現(xiàn)設(shè)計(jì)·應(yīng)用欣賞·評(píng)述綜合·探索第一學(xué)段

（1～2年級(jí)）▲嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。▲嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。▲觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受?！捎迷煨陀螒虻姆绞竭M(jìn)行無(wú)主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。第二學(xué)段

（3～4年級(jí)）▲初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望?！鴮W(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別?！^賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受?！捎迷煨陀螒虻姆绞剑Y(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。第三學(xué)段

（5～6年級(jí)）▲運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。▲運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。▲欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解?！Y(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。第四學(xué)段

（7～9年級(jí)）▲有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧?，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。▲了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)?！嘟嵌刃蕾p和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。▲調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。案例1

低年級(jí)的造型游戲

造型游戲是指融造型與游戲?yàn)橐惑w的美術(shù)活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，不需要事先設(shè)定主題或某個(gè)形象，主要是憑感覺(jué)、聯(lián)想和想像來(lái)進(jìn)行造型?；顒?dòng)主題是由學(xué)生自己根據(jù)材料特征或具體情境想出來(lái)的。在這種制作行為中，學(xué)生獲得快樂(lè)，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受?？梢赃M(jìn)行全身心的造型活動(dòng)，例如在室外，利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，在調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官，感受沙、土、落葉等材料的特性，以及陽(yáng)光、風(fēng)等自然因素的同時(shí)，進(jìn)行愉快的、全身心的造型活動(dòng)。也可以利用廢舊材料，例如從用過(guò)的紙杯、紙盆引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)行造型，使它改變形象，成為一件藝術(shù)品。還可以設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)單元：①給予學(xué)生一些材料(或讓學(xué)生自帶材料)，教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行直觀感受，引發(fā)他們的聯(lián)想。然后，讓學(xué)生以個(gè)人或小組合作的方式，根據(jù)想像進(jìn)行制作。②可以在制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾。③組織作品發(fā)表會(huì)，發(fā)表自己創(chuàng)作的感受，或表達(dá)欣賞同學(xué)作品后的感受。

提示：活動(dòng)時(shí)必須特別注意材料和工具的選擇應(yīng)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征。案例2

美術(shù)與語(yǔ)文、自然、社會(huì)和生活勞動(dòng)等課程或活動(dòng)的結(jié)合

結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生為課文配插圖，為日記、作文配畫；結(jié)合自然、社會(huì)、生活勞動(dòng)等課程內(nèi)容進(jìn)行描繪或手工制作。布置美術(shù)園地。

1.以小組為單位，選一童話或科幻故事為腳本(或由學(xué)生自己編寫)，自己選擇角色設(shè)計(jì)形象，用各種材料制作簡(jiǎn)易木偶、服飾或皮影戲的形象，并設(shè)計(jì)和制作小舞臺(tái)和必要的道具、布景、樂(lè)器和海報(bào)。

2．分角色進(jìn)行表演。學(xué)校可以組織學(xué)生開(kāi)展木偶(皮影)形象評(píng)比，組織相應(yīng)的木偶劇、皮影戲匯演。還可以結(jié)合集體過(guò)10歲生日的班會(huì)活動(dòng)，全班一起布置教室，并分別設(shè)計(jì)與制作互相贈(zèng)送的禮品、生日卡，設(shè)計(jì)、制作面具，舉行化裝舞會(huì)?；顒?dòng)過(guò)程中，可以穿插學(xué)生對(duì)自己和他人所創(chuàng)造的形象、海報(bào)、服裝等的欣賞和評(píng)述。

提示：自制樂(lè)器是指利用廢舊材料。例如瓶予、木板、廢鋼管等制作的樂(lè)器。有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生用照相機(jī)拍攝木偶或皮影的形象、劇照，或用攝像機(jī)記錄設(shè)計(jì)、制作和演出活動(dòng)的過(guò)程。案例3

與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的綜合探究活動(dòng)調(diào)查中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源或傳說(shuō)，根據(jù)節(jié)日的特征，用各種材料、多種形式創(chuàng)作和制作相關(guān)的美術(shù)作品。例如，在元宵節(jié)即將來(lái)臨前，圍繞“花燈環(huán)繞的元育節(jié)”這一主題，首先調(diào)查元宵節(jié)和花燈的來(lái)源，用文字、圖像的形式記錄調(diào)查結(jié)果，并進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。其次，設(shè)計(jì)、制作各式各樣的花燈。最后，用花燈美化校園或社區(qū)。提示：在這項(xiàng)活動(dòng)的調(diào)查階段，可以請(qǐng)社會(huì)課或課教師參與指導(dǎo)，并與學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)相結(jié)合。有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生用照相機(jī)或攝像機(jī)攝錄調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作和發(fā)表會(huì)的整個(gè)過(guò)程。案例4與科學(xué)相結(jié)合的綜合探究活動(dòng)

運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)原理，收集和利用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)并制作出有創(chuàng)意的、可以運(yùn)動(dòng)或發(fā)光、發(fā)聲的立體造型、生活用品或活動(dòng)模型。

在設(shè)計(jì)時(shí)，可以先分析環(huán)境藝術(shù)品或生活用品在造型、色彩和實(shí)用性等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中針對(duì)其缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。例如，燈具的設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易機(jī)器人的設(shè)計(jì)、活動(dòng)雕塑、艦船模型和飛機(jī)模型等。完成后的大型立體造型可以美化學(xué)校，小型立體造型可以美化教室或家庭，生活用品可以運(yùn)用于家庭或作為禮品贈(zèng)送朋友。提示：開(kāi)展這類活動(dòng)可以請(qǐng)物理、科技或勞技教師參與指導(dǎo)，并與學(xué)校開(kāi)展的科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合。案例5以環(huán)境保護(hù)和社區(qū)建設(shè)為目的的綜合探究活動(dòng)①調(diào)查美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，用文字、圖像的形式記錄調(diào)查結(jié)果。②按社區(qū)或村莊的功能需要分組設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生利用綜合材料制作各種房屋模型，組合成一個(gè)小區(qū)或村莊模型。③將全班的作品組合成社區(qū)或村莊模型，同時(shí)設(shè)計(jì)出社區(qū)或村莊的地形、道路、綠化帶、休閑區(qū)、健身區(qū)、景觀(壁畫、雕塑、噴泉等)。④作品完成后，召開(kāi)發(fā)表會(huì)，邀請(qǐng)社區(qū)或村莊居民(學(xué)生家長(zhǎng)及社區(qū)工作人員等)來(lái)參加，共同進(jìn)行評(píng)議。提示：必要時(shí)可以邀請(qǐng)、地理教師配合，同時(shí)，也有必要在課前讓學(xué)生做一些相關(guān)資料的準(zhǔn)備。有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生用照相機(jī)或攝像機(jī)攝錄調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作以及發(fā)表會(huì)的整個(gè)過(guò)程。普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

普通高中美術(shù)課程設(shè)5個(gè)系列9個(gè)模塊，

5個(gè)系列是：美術(shù)鑒賞、繪畫/雕塑、設(shè)計(jì)/工藝、書法/篆刻和現(xiàn)代媒體藝術(shù)。

9個(gè)模塊是：美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書法、篆刻、攝影攝像、電腦繪畫、電腦設(shè)計(jì)。

《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定每個(gè)高中生須保證54個(gè)學(xué)時(shí)，獲得3個(gè)學(xué)分（18學(xué)時(shí)）。內(nèi)容建議學(xué)習(xí)活動(dòng)建議鑒賞基礎(chǔ)美術(shù)語(yǔ)言及鑒賞方法從美術(shù)與自我、美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與自然等方面認(rèn)識(shí)美術(shù)的價(jià)值和作用

鑒賞中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)作品、具有時(shí)代特色和文化內(nèi)涵的近現(xiàn)代美術(shù)作品以及與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品。學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。用美術(shù)術(shù)語(yǔ)描述以及通過(guò)造型、表演等多種方式表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，通過(guò)包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與美術(shù)相關(guān)的文字、圖像等資料，并運(yùn)用于鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和自然資源，參觀美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等，調(diào)查、考察美術(shù)現(xiàn)象，并寫出考察報(bào)告。

鑒賞內(nèi)容中國(guó)古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品；外國(guó)古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品模塊學(xué)習(xí)活動(dòng)建議繪畫

鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的繪畫、雕塑作品，用美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的感受與理解。感受和認(rèn)識(shí)形體的明暗、虛實(shí)和色彩的冷暖以及空間等現(xiàn)象，通過(guò)繪畫活動(dòng)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比例、構(gòu)圖、明暗、透視和色彩等知識(shí)。使用多種工具、材料，體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果；選擇具象或抽象的繪畫語(yǔ)言和方式表達(dá)自己的思想、情感和生活經(jīng)驗(yàn)。選擇學(xué)習(xí)中國(guó)畫、素描、水粉畫、水彩畫、油畫、版畫及卡通等繪畫類別中的某些基本技法、表現(xiàn)形式，并進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。運(yùn)用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進(jìn)行綜合材料的創(chuàng)作實(shí)踐。認(rèn)識(shí)雕塑語(yǔ)言、類型和制作方法，選用泥、石膏和木等材料進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評(píng)價(jià)自己和他人的繪畫作品或雕塑作品。

雕塑模塊學(xué)習(xí)活動(dòng)建議設(shè)計(jì)

鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)、工藝作品，用美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的感受與理解。根據(jù)自己的興趣在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中選修一種或幾種內(nèi)容。根據(jù)自己的興趣在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)用功能和審美要求進(jìn)行有創(chuàng)意的構(gòu)思和設(shè)計(jì)的方法，感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法，并進(jìn)行設(shè)計(jì)或工藝創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基本操作方法，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)三維立體設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。以分工合作的方式，參與綜合性設(shè)計(jì)項(xiàng)目的活動(dòng)。學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評(píng)價(jià)自己和他人的設(shè)計(jì)作品或工藝作品。

工藝模塊學(xué)習(xí)活動(dòng)建議書法

鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵的書法、篆刻作品，學(xué)習(xí)和了解中國(guó)書法、篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本過(guò)程及其與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系，用美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進(jìn)行實(shí)踐，表達(dá)自己的思想和個(gè)性。使用不同的毛筆、刻刀等工具以及宣紙、刻石等材料，體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果。學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評(píng)價(jià)自己和他人的書法、篆刻作品。

篆刻模塊學(xué)習(xí)活動(dòng)建議攝影攝像

鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，用美術(shù)及相關(guān)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的感受與理解。根據(jù)某一題材（如風(fēng)景、人物、花卉等）進(jìn)行攝影、攝像活動(dòng)。根據(jù)某一主題或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題編寫腳本，并進(jìn)行拍攝、編輯和加工處理。選用相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件，進(jìn)行電腦繪畫創(chuàng)作和設(shè)計(jì)（平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)和三維立體設(shè)計(jì)）。選用相關(guān)計(jì)