2024秋新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 1.6~9的認(rèn)識(shí)第3課時(shí) 分與合

二

6——10的認(rèn)識(shí)和加、減法1.

6——9的認(rèn)識(shí)第3課時(shí)

分與合掌握6——9的組成。(重點(diǎn))有序地思考，體會(huì)分與合的思想。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧復(fù)習(xí)你還記得5以內(nèi)的數(shù)的組成嗎？填一填。32415322521321這節(jié)課讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下6——9的組成吧！1524341探索新知1——9的認(rèn)識(shí)6朵

分成兩組，可以怎樣分？你發(fā)現(xiàn)了什么？651探索新知6336426246151524331.按順序分可以做到不重復(fù)、不遺漏?？偨Y(jié)：2.成對(duì)寫(xiě)出分與合，方便又全面。探索新知761探索新知7437527257167的組成7朵

分成兩組，可以怎樣分？你發(fā)現(xiàn)了什么？734817●

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(1)8的組成8個(gè)●分成兩組，可以怎樣分？探索新知826●

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(2)8的組成8個(gè)●分成兩組，可以怎樣分？探索新知835●

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(3)8個(gè)●分成兩組，可以怎樣分？8的組成探索新知844●

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(4)

看到每種分法，你還能想到其他分法嗎？8的組成8個(gè)●分成兩組，可以怎樣分？探索新知探索新知817826835844871862853一共有7種分法。918▲

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(1)9的組成9個(gè)▲分成兩組，怎樣才能又對(duì)又快地找到所有分法？探索新知927▲

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(2)9的組成9個(gè)▲分成兩組，怎樣才能又對(duì)又快地找到所有分法？探索新知936▲

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(3)9的組成9個(gè)▲分成兩組，怎樣才能又對(duì)又快地找到所有分法？探索新知945▲

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(4)9的組成9個(gè)▲分成兩組，怎樣才能又對(duì)又快地找到所有分法？探索新知探索新知918927936945981972963一共有8種分法。9541.分一分時(shí)，可以將這個(gè)數(shù)依次分成1和幾、幾和1，2和幾、幾和2……總結(jié)：2.每個(gè)數(shù)能分成的組數(shù)比它本身少1。探索新知1.(教材P40做一做第1題)隨堂小練做一做1和幾組成6？1和5組成6。2和4組成6。3和3組成6。4和2組成6。5和1組成6。隨堂小練照樣子說(shuō)一說(shuō)幾和幾組成7。1和6組成7。2和5組成7。3和4組成7。4和3組成7。5和2組成7。6和1組成7。2.(教材P40做一做第2題)隨堂小練634273523647做一做3.下面哪兩盤(pán)草莓（méi）合起來(lái)是6個(gè)？哪兩盤(pán)合起來(lái)是7個(gè)(教材P40做一做第2題)隨堂小練做一做合起來(lái)是6個(gè)合起來(lái)是7個(gè)4.(教材P41做一做第1題)隨堂小練53728598964做一做25.(教材P41做一做第2題)隨堂小練81234123912341234776655488776655做一做1.將6個(gè)南瓜分成兩份，一共有幾種不同的分法？當(dāng)堂檢測(cè)將6個(gè)南瓜分成兩份，每份至少有1個(gè)。另外，分成“1個(gè)和5個(gè)”與“5個(gè)和1個(gè)”只能算是一種分法，還有分成“2個(gè)和4個(gè)”與“4個(gè)和2個(gè)”也只能算一種分法。一共有3中不同的分法（如下）。123543當(dāng)堂檢測(cè)2.9個(gè)桃放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)個(gè)數(shù)各不相同。試著分一分。當(dāng)堂檢測(cè)先考慮9可以分成幾和幾，再看被分成的數(shù)可以繼續(xù)分成幾和幾，當(dāng)三個(gè)數(shù)都不一樣時(shí)，就是符合題目要求的答案。分法一：當(dāng)堂檢測(cè)分法二：分法三：先讓第一個(gè)盤(pán)里的桃盡量少，再依次調(diào)整，得到符合要求的其他分法。課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了6——9的組成，學(xué)會(huì)了用6——9的組成解決問(wèn)題。615642633624615課堂總結(jié)716725734761752743課堂總結(jié)817844835826817826835用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可