統(tǒng)編版一年級下冊語文園地五 公開課一等獎創(chuàng)新教案（共3課時）

統(tǒng)編版一年級下冊語文園地五公開課一等獎創(chuàng)新教案（共3課時）語文園地五（第1課時）

(教學(xué)目標(biāo))

1．正確、有節(jié)奏地朗讀字族文，認(rèn)識“飯、飽"等生字和偏旁食字旁、火字旁，會寫“飽、抱”2個字。了解“包"字族漢字的特點(diǎn)，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2．在語境中辨析形近字和同音字。

3．感受形聲字音、形、義之間的關(guān)系。

(教學(xué)重點(diǎn))

1．正確、有節(jié)奏地朗讀字族文，認(rèn)識“飯、飽”等生字和偏旁食字旁、火字旁，會寫“飽、抱"2個字。了解“包”字族漢字的特點(diǎn)，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2．在語境中辨析形近字和同音字。

3．感受形聲字音、形、義之間的關(guān)系。

(教學(xué)難點(diǎn))

1．正確、有節(jié)奏地朗讀字族文，認(rèn)識“飯、飽"等生字和偏旁食字旁、火字旁，會寫“飽、抱”2個字。了解“包"字族漢字的特點(diǎn)，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2．在語境中辨析形近字和同音字。

(教學(xué)過程)

新課導(dǎo)入

教師：本單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，今天我們進(jìn)入“語文園地五”的學(xué)習(xí)。

新知探究

合作探究

（一）探究一：學(xué)習(xí)“識字加油站"

1．朗讀字族文，認(rèn)識生字和偏旁。

（1）學(xué)生自主閱讀字族文，借助拼音讀通句子，圈畫出生字。

（2）教師分句指名朗讀，相機(jī)正音識字?！拜p”是后鼻音，“茶"是翹舌音。

（3）師生對讀：教師讀一行，學(xué)生讀一行。

（4）學(xué)生開火車讀。

（5）同桌對讀。

（6）認(rèn)識生字和偏旁。

①教師指名學(xué)生讀生字。

②學(xué)生領(lǐng)讀生字。

③教師去掉文中生字部分的拼音，學(xué)生朗讀。

④同桌合作，一個人遮蓋住教材上的拼音，隨機(jī)指出生字，另一個人讀。

⑤交流識記生字的方法。

a．比較記憶：“輕”與“經(jīng)"。

b．借助偏旁來理解字義：“飯”與食物有關(guān)，所以是食字旁；“茶"與植物有關(guān)，所以是草字頭。

c．加一加：“飽、泡、袍、炮”可以用偏旁加“包"的方法識記。

2．發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（1）教師：請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵鰞焊柚小鞍弊旨悠越M成的所有漢字。

教師先圈畫出“飯、水、足、手、衣、火”，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組字之間的聯(lián)系——前面這組字和句末這組字的偏旁是對應(yīng)的，前面這組字能提示字的意思。

（2）教師：再讀讀自己圈畫出的句末的這組字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：讀音與“包”相近。

教師：部件“包"是這些字的聲旁，表示這個字的讀音。

教師小結(jié)：“飽、泡、跑、抱、袍、炮”都是形聲字，字的左半部分跟字義有關(guān)，字的右半部分跟字的讀音有關(guān)。

（3）會寫“飽、抱"2個字。

3．復(fù)習(xí)課文《小青蛙》。

教師：漢字中有很多都是形聲字，我們在識字課《小青蛙》一文中也學(xué)過一組由“青”字組成的形聲字。

學(xué)生復(fù)習(xí)《小青蛙》一文，小組內(nèi)說說“青"字加上偏旁組成了哪些新字。

【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀中感受字族文的趣味，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（二）探究二：學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”第一部分

1．分辨“青"和“清”2個字。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生給這2個字組詞。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“青"表示顏色，“清”與水有關(guān)。

（3）學(xué)生自主完成第1小題。

（4）教師指名回答選擇理由。

學(xué)生：“青山"指綠綠的山，所以選擇表示顏色的“青”；“清泉"與水有關(guān)，所以選擇帶三點(diǎn)水的“清”。

2．分辨“在"和“再”2個字。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考“在"和“再”有什么不同，然后完成第2小題。

（2）集體交流，結(jié)合題目分辨“在"和“再”2個字。

學(xué)生：“在教室門口"的“在”表示在哪里；“再見"的“再”表示再一次。

教師：在區(qū)分同音字時，一定要關(guān)注漢字的字義，弄清楚它們之間的區(qū)別，從而做出正確、恰當(dāng)?shù)倪x擇。

3．拓展練習(xí)。

請

情

①爸爸，（請）你幫幫我好嗎？

②只要認(rèn)真，任何事（情）都能解決。

教師：它們的字義有什么區(qū)別？你是怎樣選的？

學(xué)生：“請"表示請求，適合用在第①句中?！扒椤北硎厩樾巍⑶闆r，適合用在第②句中。

（三）探究三：學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用"中的第二部分

1．認(rèn)讀形聲字并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）學(xué)生自主認(rèn)讀教材中的三組漢字，讀準(zhǔn)字音。

（2）教師指名分行讀。

（3）教師：請你仔細(xì)觀察這些字，然后說說你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生：第1組都是口字旁的漢字，第2組都是提手旁的漢字，第3組都是足字旁的漢字。

教師：每一組中的漢字在字義上有什么相同之處呢？

學(xué)生自由表達(dá)。

教師小結(jié)：第1組口字旁的漢字所表示的意思都與嘴的動作有關(guān)；第2組提手旁的漢字所表示的意思都與手部的動作有關(guān)；第3組足字旁的漢字所表示的意思都與腳部動作有關(guān)。

2．拓展延伸。

（1）教師：你還知道哪些含有口字旁、提手旁、足字旁的漢字，它們的意思是不是與偏旁也有關(guān)系呢？（提示：翻翻識字表，找找有沒有帶這幾個偏旁的漢字。）

學(xué)生小組交流，學(xué)生代表匯報討論結(jié)果。教師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）教師展示帶“三點(diǎn)水”的一組字，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

江河波浪

教師小結(jié)：形聲字的同一偏旁往往表示同一類內(nèi)容。我們在學(xué)習(xí)漢字的時候，可以觀察漢字的偏旁，想想這一類漢字的意思和什么有關(guān)。

課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們朗讀了字族文，認(rèn)識了“飯、飽"等生字和偏旁食字旁、火字旁，會寫了“飽、抱”2個字，體會了形聲字的構(gòu)字規(guī)律；在語境中辨析了形近字和同音字；還知道了形聲字的同一偏旁往往表示同一類內(nèi)容的構(gòu)字規(guī)律。

課后任務(wù)

1．翻翻識字表，找找含有目字旁的字，和家人說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2．預(yù)習(xí)“日積月累"。語文園地五

（第2課時）

(教學(xué)目標(biāo))

1．運(yùn)用音序查字法查字典，能有一定速度。

2．積累歇后語，初步感受歇后語的特點(diǎn)。

(教學(xué)重點(diǎn))

1．運(yùn)用音序查字法查字典，能有一定速度。

2．積累歇后語，初步感受歇后語的特點(diǎn)。

(教學(xué)難點(diǎn))

1．運(yùn)用音序查字法查字典，能有一定速度。

2．積累歇后語，初步感受歇后語的特點(diǎn)。

(教學(xué)過程)

新課導(dǎo)入

教師：大家還記得用什么方法查字典嗎？

學(xué)生：音序查字法。

教師：不錯，今天我們再來練習(xí)一下，看誰查得快。

新知探究

合作探究

（一）探究一：學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”中的第三部分

1．復(fù)習(xí)《漢語拼音字母表》。

（1）學(xué)生自主復(fù)習(xí)。

（2）運(yùn)用多種形式背誦《漢語拼音字母表》。

（3）默寫《漢語拼音字母表》。

2．復(fù)習(xí)《音序查字法口訣》。

（1）學(xué)生齊讀《音序查字法口訣》。

（2）教師指名說說音序查字法的幾個步驟。

學(xué)生：

第一步，看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的“漢語拼音音節(jié)索引"里查到這個大寫字母。

第二步，在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右側(cè)標(biāo)的頁數(shù)。

第三步，翻到字典正文的相關(guān)頁數(shù)，依次尋找，就能找到這個漢字。

3．查字典比賽。

（1）同桌比賽，查查“字詞句運(yùn)用”第二部分中的5個字。

（2）教師出示本單元中的幾個字，組內(nèi)比賽。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

教師小結(jié)：用音序查字法查字典，要按定音序、找音節(jié)、找頁碼的步驟進(jìn)行，這樣才能快速查到要查的字。

（二）探究二：學(xué)習(xí)“日積月累"

1．讀好歇后語。

（1）學(xué)生自主朗讀歇后語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）教師指名學(xué)生分句朗讀，教師相機(jī)正音，提示學(xué)生注意每個歇后語中間的停頓。

2．感知歇后語的大意，發(fā)現(xiàn)歇后語的特點(diǎn)。

（1）教師：你吃過芝麻嗎？你知道芝麻開花是什么樣子的嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解“節(jié)節(jié)高”。

（2）教師：結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說說自己對第3句歇后語的理解。

（3）教師：再讀讀這3句歇后語，說說它們有什么相同之處。

學(xué)生：一句完整的歇后語有前后兩個部分，前半部分是生活中常見的東西或現(xiàn)象，后半部分表示意思。

教師：歇后語是由兩部分組成的固定語句，前半部分多用形象的比喻，像謎面，后半部分是解釋、說明，像謎底。在一定的語言環(huán)境中，說話人通常只說出歇后語的前半部分，不說后半部分，聽話人就可以領(lǐng)會和猜出說話人的意思，所以稱為“歇后語"。

3．拓展延伸。

教師：這里還有了幾條有趣的歇后語，一起讀一讀。

拔苗助長——急于求成八仙過?！黠@神通老鼠過街——人人喊打

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)借助圖片的形式，幫助學(xué)生理解歇后語的意思，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了音序查字法，了解了歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點(diǎn)，對積累歇后語產(chǎn)生了一定的興趣。

課后任務(wù)

預(yù)習(xí)“和大人一起讀”。語文園地五（第3課時）

(教學(xué)目標(biāo))

1．介紹游戲時，能把游戲規(guī)則說清楚。

2．能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。

3．和教師一起讀《孫悟空打妖怪》，讀出兒歌的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。

(教學(xué)重點(diǎn))

1．介紹游戲時，能把游戲規(guī)則說清楚。

2．能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。

3．和教師一起讀《孫悟空打妖怪》，讀出兒歌的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。

(教學(xué)難點(diǎn))

1．介紹游戲時，能把游戲規(guī)則說清楚。

2．能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。

(教學(xué)過程)

新課導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？你們都做過哪些游戲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師：這節(jié)課，我們一起來做游戲。

新知探究

合作探究

（一）探究一：觀察教材插圖，明確要求

1.教師：仔細(xì)觀察教材插圖，說說圖中的小朋友們在做什么游戲。

（1）學(xué)生自主觀察教材插圖。

（2）全班交流。

教師：小朋友們在做什么游戲？

學(xué)生：貼鼻子。

2．教師：誰能讀讀教材中兩個小女孩的對話？（指名兩名學(xué)生讀對話。）從她們的對話中，你能看出我們這次口語交際的要求是什么嗎？

學(xué)生：邀請同學(xué)做游戲并教對方怎么玩。

教師：不錯！教別人怎么玩游戲的時候，要怎么做，別人會更容易明白呢？

學(xué)生：一邊說，一邊做動作，這樣別人更容易明白。

（二）探究二：做游戲，學(xué)表達(dá)

1．教師指名做游戲，引導(dǎo)學(xué)生介紹玩法。

（1）教師選兩名學(xué)生參加“貼鼻子"游戲，提示其他學(xué)生認(rèn)真觀察他們是怎么玩的。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說一說游戲的玩法。

教師：他們是怎么玩的？誰來說一說？可以用上“先……接著……然后……最后……”或者“第一步，……；第二步，……；第三步，……"的句式，把游戲規(guī)則說清楚。

學(xué)生：先是一位同學(xué)拿著“鼻子”，走到黑板前，蒙上眼睛，然后由另一位同學(xué)指揮著黑板前的同學(xué)將“鼻子"貼到正確的位置，最后兩人合作完成貼“鼻子”。

教師：一邊說，一邊做動作，聽的人會更容易明白。誰來一邊說，一邊做動作？

教師指名學(xué)生，一邊說，一邊做動作介紹游戲。

2．邀請伙伴做游戲。

（1）教師選擇幾名愿意玩游戲的學(xué)生上臺，再讓他們邀請同伴做游戲，提示學(xué)生把游戲規(guī)則給同伴講清楚，最后分組做游戲。

（2）其他同學(xué)觀看并評價。

評價標(biāo)準(zhǔn)：

①能積極主動地邀請同伴參與游戲，同伴之間說話有禮貌。

②能一邊做動作，一邊把游戲規(guī)則說清楚。

③同伴之間合作較好，“鼻子"貼得比較準(zhǔn)確。

3．同桌之間合作玩“貼鼻子”的游戲。（為了操作方便，可以改為“畫鼻子"。）

【設(shè)計意圖】通過示范游戲、伙伴一起玩游戲、同桌合作玩游戲等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中完成交際活動，提升語言表達(dá)能力。

（三）探究三：說一說其他游戲

教師：你最想邀請大家玩什么游戲呢？請大家在小組內(nèi)討論，選出一個你們認(rèn)為最好玩的游戲，然后合作把游戲規(guī)則說清楚。

1．學(xué)生在小組內(nèi)討論。

2．選取小組代表說說本組最想邀請大家玩的游戲，然后說一說游戲規(guī)則，可以一邊說一邊做（可以和組員配合）。

3．師生評價。說說哪個小組的游戲最好玩，規(guī)則說得最清楚。

（四）探究四：學(xué)習(xí)“和大人一起讀”

1．運(yùn)用多種方式朗讀。

（1）教師朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽，感受兒歌的節(jié)奏。

（2）學(xué)生自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（3）對照插圖再來朗讀，理解兒歌的內(nèi)容。

①引導(dǎo)學(xué)生邊讀兒歌邊看插圖，將兒歌中出現(xiàn)的人物圈畫出來。

學(xué)生：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖婆。

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一句的最后的詞語是后一句的開頭。

（4）教師：這個特點(diǎn)讓兒歌念起來好聽、順口又有趣，就像我們玩的接龍游戲一樣。下面我們就一人一句，來接龍讀吧。

（學(xué)生一人一句，接龍讀。）

（5）運(yùn)用多種形式朗讀。

①教師范讀，學(xué)生跟讀。

②師生配合讀。

③男女生合作讀。

④跟著節(jié)奏拍手讀。

⑤小組賽讀。

⑥加入動作，邊表演邊讀。

【設(shè)計意圖】通過聽讀、自由讀、合作讀、邊表演邊讀等多種朗讀方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生感受到兒歌的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．簡單了解兒歌的背景和內(nèi)容。

（1）教師簡單介紹《西游記》，學(xué)生舉手補(bǔ)充。