發(fā)展心理學 課件 第十四章 認知發(fā)展的促進與干預

第十四章

認知發(fā)展的促進與干預第一節(jié)

認知訓練概述一、認知訓練的概念特定成分訓練關注的是認知任務的不同組成成分，針對其中某項特定的認知成分開展訓練。這種訓練對認知任務中的不同組成成分進行持續(xù)性關注，并系統(tǒng)地增加訓練任務的難度，使個體在特定組成成分任務上的表現(xiàn)逐漸變好。針對加工速度的訓練針對工作記憶的訓練（一）特定成分訓練一、認知訓練的概念策略訓練并不訓練某項能力本身，而是幫助個體形成有助于提升該項能力的策略。所采用的策略通常旨在降低個體完成特定認知任務的復雜性及所需的注意負荷或者記憶負荷。形成組塊增加細節(jié)（二）策略訓練一、認知訓練的概念多領域整合訓練是針對個體認知能力進行的綜合性訓練。多領域整合訓練往往包含對加工速度、記憶、認知控制等兩個或兩個以上具體認知能力的訓練，也可能同時結合特定成分訓練與策略訓練。除認知訓練之外，多領域整合訓練還可能涉及提高自我效能的訓練、身體鍛煉等。干預對象一般是認知能力普遍衰退的老年人。（三）多領域整合訓練二、認知訓練的研究設計認知訓練的相關研究關注訓練能否讓個體的認知能力得到顯著提升。換言之，訓練是否具有有效性，因此前后測比較是必需的。同時，為了避免安慰劑效應等無關因素的干擾，大部分認知訓練研究都會設置訓練組和控制組。其中控制組又可以分為無接觸控制組和積極控制組兩種。無接觸控制組指的是被試只參與前后測的認知評估，在實驗期間沒有進行與訓練相關的任務活動。積極控制組是指被試除了參與前后測的認知評估，在實驗期間還進行與訓練任務無關的活動。（一）認知訓練的基本設計二、認知訓練的研究設計固定難度訓練是指個體在整個訓練過程中所接受的任務難度是固定不變的，通常這個難度是由研究者預先設置的。固定難度訓練存在兩個方面的問題。第一，固定難度訓練忽略了不同個體認知能力的初始水平之間的差異，沒有注重“因材施教”。第二，固定難度限制了個體向更高水平的發(fā)展，個體在訓練進行到一半時可能已經具備完成更高難度任務的能力，但由于難度限制，個體只能重復完成同一難度的任務。（二）不同難度的認知訓練設計二、認知訓練的研究設計自適應難度訓練會在整個訓練過程中，根據個體的訓練任務成績變化來靈活調節(jié)訓練難度。個體當前的任務操作完成得越好，下一階段的任務難度就越大。已有研究發(fā)現(xiàn)，自適應難度訓練比固定難度訓練的效果更好。（二）不同難度的認知訓練設計二、認知訓練的研究設計1.訓練效應2.遷移效應3.長期效應（三）認知訓練關注的效應第二節(jié)

基本認知能力的促進與干預一、兒童基本認知能力訓練1.執(zhí)行功能訓練執(zhí)行功能對個體的健康發(fā)展具有十分重要的作用。執(zhí)行功能不良可能會使兒童的認知、情緒和社會功能發(fā)展遇到困難。目前，關于嬰幼兒執(zhí)行功能的訓練多采用運動、游戲以及音樂等方式。不過單獨的身體鍛煉改善執(zhí)行功能的作用甚微，通常是結合鍛煉和性格發(fā)展的活動（如傳統(tǒng)武術）或者結合身體鍛煉和正念訓練的活動（如瑜伽）對兒童執(zhí)行功能的改善更有效。（一）正常兒童群體認知能力訓練一、兒童基本認知能力訓練2.工作記憶訓練工作記憶在認知能力中處于比較核心的位置，與許多高級認知能力如推理、問題解決和學習等都密切相關，并且與真實生活中的生活技能、工作技能緊密相關，被認為是人類認知活動的核心。工作記憶的缺陷對兒童的學習生活會帶來許多不良后果，如學習困難、注意力缺陷等。工作記憶訓練不僅能夠提升兒童的工作記憶表現(xiàn)，而且在兒童的執(zhí)行功能、注意力以及一般智力表現(xiàn)上都有著較好的遷移能力。（一）正常兒童群體認知能力訓練一、兒童基本認知能力訓練1.對注意缺陷多動障礙兒童的工作記憶訓練工作記憶的缺陷是ADHD兒童主要的認知缺陷之一，并且被認為是影響他們其他認知癥狀和學業(yè)表現(xiàn)的原因。對工作記憶的改善能夠有效減輕ADHD兒童的相應癥狀和其他能力表現(xiàn)。目前，針對ADHD兒童的工作記憶訓練大多基于計算機的自適應程序。兒童通過練習不同難度的任務來逐漸提高工作記憶水平，任務難度也會根據兒童在訓練中的表現(xiàn)自動調節(jié)。（二）特殊兒童群體認知能力訓練一、兒童基本認知能力訓練2.對腦損傷兒童的記憶與注意訓練阿姆斯特丹兒童記憶與注意訓練：既包含普通的日常練習和游戲，又包含針對性的記憶和注意技巧訓練。除此之外，它還包括一些行為矯正的手段，用于培養(yǎng)兒童在日常生活中的學習策略，促使他們能夠更好地完成學習任務。（二）特殊兒童群體認知能力訓練二、老年人基本認知能力訓練1.記憶訓練位置記憶法復述訓練元認知訓練……（一）正常老年群體認知訓練二、老年人基本認知能力訓練2.執(zhí)行功能訓練老年人的執(zhí)行功能能夠通過干預訓練得到改善。2013年，加州大學舊金山分校的一些研究者在《自然》雜志上發(fā)表了一項研究，他們使用自主開發(fā)的一種視頻游戲來訓練老年人的多任務處理能力。結果發(fā)現(xiàn)，進行多任務處理訓練的老年參與者不僅在體現(xiàn)執(zhí)行功能的任務切換能力方面得到了提高，同時在另外兩種重要的認知任務上的表現(xiàn)也有所提升：工作記憶和持續(xù)性注意力。這也證明了執(zhí)行功能訓練對其他認知表現(xiàn)有著遷移效應。并且，在訓練結束6個月后，這些老年人的游戲技巧依然保持得很好。（一）正常老年群體認知訓練二、老年人基本認知能力訓練3.加工速度訓練加工速度的減退被認為是認知老化的關鍵因素。加工速度對老年人的日常生活有著重要意義，會直接影響老年人日常的工具性活動和日常運動表現(xiàn)，進而影響老年人的健康狀況。對加工速度的可塑性進行直接干預間接的干預訓練（一）正常老年群體認知訓練二、老年人基本認知能力訓練1.對輕度認知障礙老年人的認知干預輕度認知障礙老年人的大腦仍具有一定的可塑性，因此針對他們進行認知干預，能夠為他們帶來較好的干預效果，改善他們的認知表現(xiàn)和日常生活中的功能。輕度認知障礙老年人的主要表現(xiàn)為反復抱怨自己的記憶力減退，并且在記憶任務中也表現(xiàn)出明顯的衰退跡象。因此，對輕度認知障礙老年人的認知干預主要為記憶力干預。此外，由于輕度認知障礙老年人在多方面出現(xiàn)了認知功能的異常衰退，干預時采用綜合的認知干預方式會更加有效。（二）特殊老年群體認知訓練二、老年人基本認知能力訓練2.對阿爾茨海默病患者的認知干預阿爾茨海默病患者的生理性病變發(fā)生在大腦，但是認知干預是針對阿爾茨海默病患者十分重要的非藥物治療手段。阿爾茨海默病患者在認知表現(xiàn)，情緒和行為表現(xiàn)，以及日常生活功能上都存在許多問題。因此對他們的干預往往是多任務結合的方式，以認知干預與其他生活方式干預結合的方式居多。（二）特殊老年群體認知訓練第三節(jié)

高級認知能力的促進與干預一、兒童高級認知能力訓練歸納推理是根據一個或一組類別樣例具有某一特征而推理出這一類別或這一類別中的其他成員具有該特征的思維過程。前人通過相關研究發(fā)現(xiàn)，歸納推理的策略訓練能夠提升個體的流體智力，并且能夠促進學生對學業(yè)知識的學習。兒童認知訓練項目（CTC）是一項旨在提高兒童歸納推理能力的教學干預項目，最早由德國心理學家克勞爾提出。該項目以平均年齡為8歲的小學生為研究對象，一共進行10次課程干預。在干預課程前后，研究者測量了學生的歸納推理能力。結果表明，后測中，學生的歸納推理能力得到了顯著提升，并且歸納推理訓練給個體歸納推理能力帶來的增益具有長期效應。（一）歸納推理能力訓練一、兒童高級認知能力訓練針對閱讀障礙兒童閱讀能力的干預研究重點在于如何提高兒童的語音識別能力。語音識別能力是干預核心的原因主要基于以下兩方面：一方面是以往研究發(fā)現(xiàn)，在控制了智力、詞匯量、記憶能力、社會階層等協(xié)變量后，那些語音識別能力更強的兒童往往有更好的閱讀能力。另一方面是語音加工缺陷被大多數(shù)研究者視為閱讀障礙的主要原因。語音識別能力訓練的干預效果因持續(xù)時間、干預時機、具體內容等方面的不同而存在較大的差異。（二）閱讀能力訓練二、老年人高級認知能力訓練對老年人的歸納推理能力訓練，除了在一系列的字母或數(shù)字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還包括理解日?；顒又械男袨橐?guī)律。相關研究表明，對老年人歸納推理能力的訓練效果較好，也存在