秋季開學(xué)讓初高中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的22個(gè)細(xì)節(jié)

秋季開學(xué)讓初高中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的22個(gè)細(xì)節(jié)在閱讀、學(xué)習(xí)相關(guān)書籍及自己揣摩、反思、提煉基礎(chǔ)上，歸納、概括了學(xué)生從預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)等流程系統(tǒng)優(yōu)化要關(guān)注的22個(gè)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)1:流程思維，又可以稱作全流程優(yōu)化，它的定義是：一件復(fù)雜的事情往往由多個(gè)流程、步驟組成，把每一個(gè)流程、步驟進(jìn)行優(yōu)化.做到（接近）最好！就叫作全流程優(yōu)化。它屬于指數(shù)增長(zhǎng)，效果是復(fù)利。環(huán)節(jié)越多，優(yōu)化作用越大。單純把學(xué)習(xí)某個(gè)環(huán)節(jié)極致優(yōu)化，不如對(duì)預(yù)習(xí)——上課——練習(xí)——復(fù)習(xí)——檢測(cè)這個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)整體環(huán)節(jié)的優(yōu)化，它帶來的是指數(shù)增長(zhǎng)效應(yīng)，達(dá)到1十1>2效果。細(xì)節(jié)2:預(yù)習(xí)不僅僅是對(duì)所學(xué)新知的前置預(yù)習(xí)，還包括對(duì)所學(xué)章節(jié)將要用到的知識(shí)的復(fù)習(xí)，即預(yù)習(xí)=舊知復(fù)習(xí)+新知自學(xué)。預(yù)習(xí)三點(diǎn)建議:讀框架，建立整體感。翻看目錄瀏覽書中的大小標(biāo)題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容在整體柜架中位置，建構(gòu)知識(shí)地圖。讀新知，建立新舊知識(shí)聯(lián)系。讀難點(diǎn)，便于上課專注聽講。細(xì)節(jié)3:初高中不是所有學(xué)科都要預(yù)習(xí)，沒時(shí)間也沒必要。是否預(yù)習(xí)取決于教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式、學(xué)科難夜及學(xué)生自己大腦反映快慢、基礎(chǔ)等來決定。細(xì)節(jié)4:糾錯(cuò)不僅要找出錯(cuò)題原因，分析錯(cuò)因要直擊核心。更要建立類型題目做題小程序。即錯(cuò)因解決對(duì)策。比如審題不清楚，小程序就是:用眼睛看的同時(shí)，而且也在心里默讀。讓信息通過兩個(gè)渠道進(jìn)入大腦，同時(shí)可以比對(duì)是否一致。細(xì)節(jié)5:糾錯(cuò)本上的錯(cuò)題要反復(fù)看，借助標(biāo)記星級(jí)每次學(xué)的都是不會(huì)的，糾錯(cuò)本要從厚到薄;糾錯(cuò)本上的錯(cuò)題目要不斷更新。細(xì)節(jié)6:政史地生等文科做完作業(yè)后，要增加一個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)定位策略:首先思考考查哪些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)了課本上的哪些公式、原理。細(xì)節(jié)7:學(xué)生要學(xué)會(huì)利用時(shí)間的加減乘除?！凹印本褪前阉槠瑫r(shí)間利用、積累起來：“減”就是把不需要整塊時(shí)間去做的事情化大為小，然后用碎片時(shí)間完成，比如可以用碎片時(shí)間來背單詞：“乘”就是同時(shí)做兩件事，比如跑步的時(shí)候思考問題或者聽書，睡覺前在腦子里重溫當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“除”就是盡量少做或者不做那些浪費(fèi)時(shí)間的沒有價(jià)值的事。細(xì)節(jié)8:復(fù)雜的難以理解的概念和過程，比如數(shù)學(xué)物理中比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，才適合使用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。細(xì)節(jié)9:從抄筆記到做筆記。課堂上記符號(hào)性筆記，課后可利用5R筆記進(jìn)行整理消化。細(xì)節(jié)10:自習(xí)課不能與做作業(yè)劃等號(hào)。自習(xí)課科學(xué)流程為:先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，作業(yè)完成后再預(yù)習(xí)。細(xì)節(jié)11:番茄工作法的原理極其簡(jiǎn)單：學(xué)習(xí)25分鐘，休息5分鐘，再學(xué)習(xí).25分鐘，再休息5分鐘。以此形成一個(gè)小循環(huán)。每25分鐘算一個(gè)悉茄時(shí)間，番茄時(shí)間不可再分割。這一個(gè)番茄時(shí)間內(nèi)不能被任何事情打擾，要非常專注地學(xué)習(xí)，在體息的時(shí)問里，你可以活動(dòng)一下喝水或老上廁所第，每4個(gè)番茄時(shí)間后體息時(shí)問增加為15分鐘。以此形成一個(gè)大循環(huán)。細(xì)節(jié)12:記憶層次費(fèi)曼學(xué)習(xí)僅僅是檢驗(yàn)是否自己記住了，沒有多大作用；創(chuàng)造層次費(fèi)曼學(xué)習(xí)才是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法精髓，費(fèi)曼學(xué)習(xí)作用才能高效發(fā)揮出來！切記:費(fèi)曼學(xué)習(xí)法中的教給別人聽只是形式，核心是用什么層級(jí)去教別人才是關(guān)鍵！細(xì)節(jié)13:反復(fù)讀多遍后再去背效率較低。陌生提取法背誦效率較高。操作步驟是:先讀少數(shù)遍，償試性復(fù)述，盡管不完整，概要說下去，遇到卡克處，強(qiáng)行再回憶，憤悱狀態(tài)至，再行去識(shí)記，卡點(diǎn)印象深，再次去復(fù)述，提練其概要，直至全記??！細(xì)節(jié)14:復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)去讀效率不高?；貞?、檢索、提取式復(fù)習(xí)效率較高。若采取亂序提取，有順序提取，熟悉提取，有難度提取效果會(huì)更好。細(xì)節(jié)15:從行為上的積極參與討論走向認(rèn)知層面上的積極參與。認(rèn)知上的積極：有針對(duì)性地練習(xí)自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)和題目，挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)討論;前做功課，查資料，有自己的觀點(diǎn)和想法：聽課時(shí)主動(dòng)思考、積極探索，經(jīng)常能問出很好的問題。細(xì)節(jié)16:追本溯源思維是從問題出發(fā)，解決的是眼前能看到的問題;而第一性原理思維則是從原點(diǎn)出發(fā)，從原點(diǎn)衍生出的各個(gè)路徑中找出可以改進(jìn)的地方，再綜合整理出一套最佳解決方案。一道題做錯(cuò)，如果只分析問題，你眼中看到的就只有這一個(gè)問題；如果找出問題背后的本質(zhì)，那么你就能明白你具體在哪個(gè)學(xué)習(xí)模塊中出現(xiàn)了問題。當(dāng)你下次、下下次遇到同一個(gè)問題，或者相關(guān)知識(shí)考查點(diǎn)的時(shí)候，就能避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。甚至，你還可以在這個(gè)錯(cuò)誤中舉一反三，把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同考查方法也分析總結(jié)一遍。細(xì)節(jié)17:盡早復(fù)習(xí)，間隔過長(zhǎng)，復(fù)習(xí)就不叫復(fù)習(xí)，而演變成了重新學(xué)習(xí)。每復(fù)習(xí)一次，再次遺忘的速度會(huì)比前一次慢一點(diǎn)。不同性質(zhì)的內(nèi)容，遺忘速度不一樣。記憶單詞比記憶無(wú)意義音節(jié)忘的慢;記憶詩(shī)歌比記憶單詞忘的慢;記憶數(shù)學(xué)公式，忘得最慢。遇到復(fù)習(xí)時(shí)間沖突時(shí)，先重復(fù)忘的快的學(xué)科內(nèi)容。當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容最好當(dāng)天有1~2次快速?gòu)?fù)習(xí)，第二天再加1次快速?gòu)?fù)習(xí)。這種48小時(shí)內(nèi)的復(fù)習(xí)最能鞏固記憶。中學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候除去常見的看書外，推薦使用提取法。細(xì)節(jié)18:整理解題思路思維導(dǎo)圖比單純整理知識(shí)點(diǎn)概念思維導(dǎo)圖作用大。細(xì)節(jié)19:首先要搞明白為什么畫思維導(dǎo)圖?即畫思維導(dǎo)圖要解決什么問題創(chuàng)建完畢后還要反思一下問題有沒有得到解決?細(xì)節(jié)20:記憶內(nèi)容適合分散學(xué)習(xí)，而理解性內(nèi)容適合脈沖策略(集中學(xué)習(xí))。細(xì)節(jié)21:課堂上如何高效聽課？課前，你可能已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，進(jìn)行了課間活動(dòng)以調(diào)整狀杰，并做好了微觀學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備。在聽課時(shí)，你（盡量）全程保持高度專注。在課前準(zhǔn)備時(shí)，你尤其需要快速調(diào)整狀態(tài)，從課間的閑聊和興奮狀態(tài)里拉回注意力，快速投人課程中。在課中，你以理解知識(shí)內(nèi)容為主，記憶和做筆記為輔，同時(shí)，你可以及時(shí)對(duì)照預(yù)習(xí)提問表中的問題向老師提問，也可以根據(jù)課上講解的常規(guī)內(nèi)容提出疑問，并注章使用一些基礎(chǔ)的提問模式。在課尾，你進(jìn)行筆記整理和思考，看有無(wú)新問題產(chǎn)生，并再次核對(duì)預(yù)習(xí)提問表，檢查是否有問題遺漏，如果有，就