七年級(jí)生物下冊(cè)4.12.1神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)教案新版北師大版

Page6第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)整一、教學(xué)目標(biāo)1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。2、描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成層次以及腦、脊髓的位置、結(jié)構(gòu)和主要功能。3、說(shuō)出神經(jīng)調(diào)整的基本方式是反射以及反射弧的組成。4、通過(guò)探究反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力、視察實(shí)力和思維實(shí)力。5、讓學(xué)生在自主、合作和探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能，神經(jīng)調(diào)整的基本方式。2．教學(xué)難點(diǎn)：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特征以及反射弧的結(jié)構(gòu)。。三、教學(xué)過(guò)程：老師（分發(fā)給每位學(xué)生一枚硬幣）：今日上課以前我們先來(lái)做一個(gè)活動(dòng)。請(qǐng)每位同學(xué)打算一張紙，用筆沿著硬幣的外輪廓在紙的不同位置上畫(huà)10個(gè)圓，給這些圓分別標(biāo)上10個(gè)數(shù)字。隨意寫(xiě)出這些數(shù)字，不要依據(jù)依次。然后再拿起硬幣，把它放到圓圈上，依據(jù)數(shù)字次序依次擺放。學(xué)生：完成活動(dòng)。老師：這是一項(xiàng)特別簡(jiǎn)潔的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)涉及到那些器官？學(xué)生：（回憶活動(dòng)的過(guò)程）手，眼睛、腦等。老師：即使一個(gè)很簡(jiǎn)潔的活動(dòng)也須要這么多的器官參加，而且各器官之間相互協(xié)作，有條不紊，似乎受到統(tǒng)一的指揮，你知道身體內(nèi)的這個(gè)指揮官是什么嗎？學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)。老師：我們的身體之所以如此協(xié)調(diào)，做出很多精細(xì)的活動(dòng)，主要是神經(jīng)系統(tǒng)在起調(diào)整作用。神經(jīng)系統(tǒng)為什么有這么完善的調(diào)整作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。老師：我們知道人體由許很多多細(xì)胞構(gòu)成，如肌肉細(xì)胞、血細(xì)胞等（屏幕顯示不同細(xì)胞）。構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞叫神經(jīng)細(xì)胞。（展示神經(jīng)細(xì)胞模式圖）神經(jīng)細(xì)胞和前面幾種細(xì)胞有那些區(qū)分？學(xué)生：細(xì)胞體上有很多長(zhǎng)短不等的突起。學(xué)生：依據(jù)自己對(duì)教材的理解，在自己的紙上結(jié)合神經(jīng)元掛圖畫(huà)出神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)草圖，并要求注明結(jié)構(gòu)名稱。老師：神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。老師：邊講邊在黑板上畫(huà)一個(gè)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖并說(shuō)明興奮的產(chǎn)生和在神經(jīng)元內(nèi)部的傳導(dǎo)。老師：簡(jiǎn)潔介紹神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢、神經(jīng)的概念，點(diǎn)出神經(jīng)元的突起末梢相連接，有利于傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)。老師再提示：神經(jīng)元還能把興奮傳導(dǎo)到其他神經(jīng)元。問(wèn)：興奮是怎樣從一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元的呢？1．能夠傳導(dǎo)的興奮叫神經(jīng)沖動(dòng)。細(xì)胞體2．神經(jīng)元的軸突或長(zhǎng)的樹(shù)突以及套在外面的鞘叫神經(jīng)纖維。神經(jīng)纖維的末端的小分枝叫神經(jīng)末梢。3．神經(jīng)末梢按其功能不同可分為感覺(jué)神經(jīng)末梢和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢。4．感覺(jué)神經(jīng)末梢接受來(lái)自體內(nèi)或體外刺激，產(chǎn)生興奮，又稱感受器。5．運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢把神經(jīng)沖動(dòng)傳到肌肉或腺體，引起肌肉收縮或腺體分泌。老師：利用畫(huà)在黑板上的神經(jīng)元圖，讓學(xué)生指認(rèn)結(jié)構(gòu)名稱及功能。想象并默記神經(jīng)系統(tǒng)的有關(guān)概念。（其次課時(shí)）老師：出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影。人的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和由它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。腦、脊髓和神經(jīng)都屬于器官水平的結(jié)構(gòu)。這些器官有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即組成它們的基本結(jié)構(gòu)單位都是神經(jīng)細(xì)胞。（一）復(fù)習(xí)神經(jīng)元，引入神經(jīng)系統(tǒng)的演化提問(wèn)：神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是什么？人的神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的？什么是神經(jīng)纖維？（學(xué)生回答）老師：結(jié)合神經(jīng)系統(tǒng)掛圖和神經(jīng)元掛圖進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。老師：我們來(lái)看看人的神經(jīng)系統(tǒng)有何特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”部分（學(xué)生自學(xué)并回答后，老師示腦的模型和脊髓模型，引導(dǎo)學(xué)生邊視察邊介紹人中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)）小結(jié)：人的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出神經(jīng)組成的。其中腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，稱為中樞神經(jīng)系統(tǒng)。在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中，不管是腦還是脊髓，其神經(jīng)元細(xì)胞體都高度集中，神經(jīng)元細(xì)胞體集中的地方叫做灰質(zhì)，包括腦的皮層和脊髓的內(nèi)層；神經(jīng)纖維集中的地方叫做白質(zhì)，包括腦的內(nèi)層和脊髓的內(nèi)層。老師：那么三者的功能分別是什么呢？大腦：高級(jí)中樞，分管人體的運(yùn)動(dòng)，感覺(jué)，語(yǔ)言，視覺(jué)等活動(dòng)。小腦：協(xié)調(diào)全身肌肉的活動(dòng)，用以維持身體的平衡。腦干：呼吸，血液循環(huán)等重要生命活動(dòng)的調(diào)整中樞在這里，有“生命中樞”的稱號(hào)。脊髓：低級(jí)部位，人體排尿，排便的神經(jīng)中樞在脊髓，但同時(shí)受大腦的限制。老師：（示人神經(jīng)系統(tǒng)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生視察神經(jīng)）老師：在人的神經(jīng)系統(tǒng)組成中，除了腦和脊髓以外，還有很多它們發(fā)出的神經(jīng)。神經(jīng)是由什么組成的呢？學(xué)生：神經(jīng)是由腦和脊髓以外的神經(jīng)纖維集合成束，外面包袱著結(jié)締組織，肉眼看上去呈亮白色的結(jié)構(gòu)老師：神經(jīng)是由腦和脊髓發(fā)出的。由腦發(fā)出的神經(jīng)叫腦神經(jīng)；由脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)。腦神經(jīng)共12對(duì)，主要分布在頭部的感覺(jué)器官、皮膚和肌肉等處。脊神經(jīng)共31對(duì)，分布在軀干、四肢的皮膚和肌肉里。腦神經(jīng)和脊神經(jīng)都屬于神經(jīng)系統(tǒng)的四周部分，合稱四周神經(jīng)系統(tǒng)。在四周神經(jīng)系統(tǒng)中有神經(jīng)元的細(xì)胞體嗎？學(xué)生：有，每一條脊神經(jīng)在靠近脊髓處都有一個(gè)神經(jīng)節(jié)，叫脊神經(jīng)節(jié)，神經(jīng)節(jié)是神經(jīng)元細(xì)胞體集中的地方。老師：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和四周神經(jīng)系統(tǒng)組成了人的神經(jīng)系統(tǒng)，在它的限制下，人才能完成種種生理活動(dòng)。如我們想抬手臂，神經(jīng)系統(tǒng)就發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)，支配手臂肌肉收縮或舒張，完成抬臂動(dòng)作?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)完成一個(gè)動(dòng)作：讓我們的心臟短暫停一下，或者讓我們的胃腸短暫休息一會(huì)兒。（此時(shí)學(xué)生會(huì)感到茫然。）借此機(jī)會(huì)，向?qū)W生介紹有關(guān)植物性神經(jīng)的內(nèi)容或可讓學(xué)生自學(xué)完成）。強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)的活動(dòng)不受人的意志的限制。資料分析：老人的一側(cè)肢體不能活動(dòng)？運(yùn)動(dòng)員下肢丟失運(yùn)動(dòng)功能，大小便失禁？小伙子久坐后站起來(lái)感覺(jué)右下肢麻木和難受？婦女腦顱內(nèi)的腫瘤，導(dǎo)致失明？提問(wèn)：假如你是位神經(jīng)科的醫(yī)生，這四位患者找你看病，請(qǐng)你為他們?cè)\斷一下病情。學(xué)生：（視察屏幕，思索后）老人的一側(cè)肢體不能活動(dòng)是由腦血栓引起的；運(yùn)動(dòng)員下肢丟失運(yùn)動(dòng)功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到損傷引起的；小伙子由于右側(cè)坐骨神經(jīng)受到壓迫引起右下肢麻木和難受；婦女失明是由于腦顱內(nèi)的腫瘤壓迫了大腦的緣由。老師：肢體不能運(yùn)動(dòng)，問(wèn)題出在腦部；右下肢麻木、難受病因在坐骨神經(jīng)，你認(rèn)為腦、神經(jīng)在身體內(nèi)起什么作用？學(xué)生：調(diào)整人體的各種活動(dòng)。老師：腦、神經(jīng)可以調(diào)整人體的生命活動(dòng)，它們是神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。通過(guò)前面的活動(dòng)你對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)還有什么了解？學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)可以協(xié)調(diào)人體的運(yùn)動(dòng)。神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)組成。神經(jīng)遍布在全身各處。老師：腦與四肢和眼睛之間，腦與內(nèi)臟之間，脊髓和四肢之間都具有神經(jīng)聯(lián)系，神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，組成中樞神經(jīng)系統(tǒng)；腦神經(jīng)和脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的四周部分，組成四周神經(jīng)系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能又如何呢？學(xué)生（依據(jù)錄像）：總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的功能。（第三課時(shí)）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：老師：（拿出一個(gè)紙盒子）同學(xué)們好！今日我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，哪位同學(xué)想到講臺(tái)協(xié)作我完成這個(gè)試驗(yàn)？學(xué)生：（踴躍舉手，其中一名學(xué)生到講臺(tái)）把手伸進(jìn)紙盒，大叫一聲，連忙把手抽出。老師：（打開(kāi)紙盒，紙盒上豎著幾排牙簽）這位同學(xué)反應(yīng)很快，手被牙簽扎了一下，立刻縮了回來(lái)，你認(rèn)為他的這個(gè)活動(dòng)主要在什么系統(tǒng)的調(diào)整下完成的？學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)！老師：無(wú)論簡(jiǎn)潔的還是困難的活動(dòng)，都主要靠神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)調(diào)整的。神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)整我們的生命活動(dòng)呢？今日，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。神經(jīng)調(diào)整的基本方式是反射，關(guān)于反射，我們通過(guò)試驗(yàn)來(lái)了解。學(xué)生：相互協(xié)作，完成膝跳反射的試驗(yàn)。老師：叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？學(xué)生：小腿快速前伸。老師：叩擊韌帶，小腿快速前伸，這是膝跳反射。前面我們做的活動(dòng)：手遇到牙簽后立刻縮回，這也是一種反射，類似的例子還有很多，比如物體在眼前突然出現(xiàn)時(shí)會(huì)擠眼，嬰兒膀胱里尿液多了，就會(huì)馬上排尿，等等。從這些事例中，你能找出引起反應(yīng)的緣由，通過(guò)什么系統(tǒng)發(fā)生的反應(yīng)以及這些反應(yīng)有什么特征？學(xué)生（探討后）：反射是由各種刺激引起的，通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。老師：象這樣，人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。在膝跳反射中，叩擊韌帶是刺激，小腿前伸是對(duì)刺激發(fā)生的反應(yīng)。你認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中，小腿前伸受不受大腦的限制，是不是你有意識(shí)抬起小腿？學(xué)生：不是。膝跳反射不受大腦限制。老師：你還能舉誕生活中類似的事例嗎？學(xué)生：縮手反射、擠眼反射、排尿反射等。老師：這些反射不受大腦限制，是簡(jiǎn)潔的、人生來(lái)就有的反射。就這類反射而言，只要出現(xiàn)刺激，正常的人體都會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)你們聽(tīng)到上課鈴聲，都會(huì)快速走進(jìn)教室，這也是反射，這種反射是不是人生來(lái)就有的反射？學(xué)生：這種反射不是生來(lái)就有的，而是通過(guò)長(zhǎng)期生活閱歷積累的，受到大腦的限制。老師：回答的很好，聽(tīng)到鈴聲走進(jìn)教室，這種反射不是人生來(lái)就有的，而是在生活中積累的困難的反射，這類反射往往受到大腦的限制。現(xiàn)在我想重復(fù)上課開(kāi)頭的活動(dòng)，有沒(méi)有同學(xué)上講臺(tái)來(lái)完成這個(gè)活動(dòng)？學(xué)生（沒(méi)人舉手）：牙簽會(huì)把手扎疼！老師：同學(xué)們都知道紙盒里有牙簽會(huì)扎疼手，因?yàn)榕绿鬯詻](méi)人上來(lái)完成這個(gè)活動(dòng)。第一位同學(xué)在不知情的狀況下，手被牙簽扎了下立刻縮了回來(lái)，他是不是感覺(jué)到疼才把手縮回的？學(xué)生：看法不一樣。老師：弄清這個(gè)問(wèn)題，我們須要探討反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧。學(xué)生：閱讀教材中反射弧示意圖及文字說(shuō)明。老師：現(xiàn)在你能回答剛才的問(wèn)題嗎？學(xué)生：手感覺(jué)到疼是神經(jīng)沖動(dòng)傳到大腦，但是由于傳向大腦的路徑較長(zhǎng)，在大腦作出推斷之前，手指已經(jīng)縮回了。老師：這種反射對(duì)人體有什么意義？學(xué)生：避開(kāi)人體受到更多的損害，有愛(ài)護(hù)作用。老師：從以上事例可以看出，反射是通過(guò)反射弧來(lái)完成的，反射弧由幾部分組成？學(xué)生：反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分組成的。老師：展示膝跳反射試驗(yàn)的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出膝跳反射的反射弧。人體具有許很多多的反射，也就有許很多多的反射弧。人體的反射有的是簡(jiǎn)潔的，有的是困難的。不只人可以形成困難的反射，動(dòng)物也能形成困難反射。（電腦展示：狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射的建立）。學(xué)生：反射建立的過(guò)程：食物引起狗分泌唾液；單一的鈴聲不能引起狗分泌唾液；鈴聲與食物反復(fù)多次結(jié)合后，只聽(tīng)鈴聲，不喂食物也能引起狗分泌唾液。老師：困難反射是不相關(guān)的刺激與簡(jiǎn)潔反射多次結(jié)合后才建立起來(lái)的。例如動(dòng)物園里的動(dòng)物表演