2024年小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案(3篇)

2024年小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案（3篇）

〃浮五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案（3篇）

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材

內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是我為大家整理的小學(xué)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案，歡迎大家分享。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案1

設(shè)計(jì)理念

把同學(xué)放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，讓

學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書(shū)交流的多種形式的活動(dòng)。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)

相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放

在顯著的位置。同學(xué)時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有積

極的思維活動(dòng)，并且始終隨同著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)

習(xí)戰(zhàn)略，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)者。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱(chēng)為："俺愛(ài)閱讀"

學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)板塊：

1."讀書(shū)交流會(huì)"。

（1課時(shí)）同學(xué)對(duì)于讀書(shū)有自身的認(rèn)知，也了解一些關(guān)于讀書(shū)的名人名言，也有自身喜歡的

作者、作品,有自身的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)……單元學(xué)習(xí)開(kāi)始尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，布置一次交流活動(dòng)。給

同學(xué)一個(gè)自由交流的空問(wèn)，能夠看到同學(xué)已有的效果，也可以看到同學(xué)在讀書(shū)方面的欠缺，有利

于教師了解同學(xué)的起點(diǎn)，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。

這一局部就布置綜合性學(xué)習(xí)，提出活動(dòng)話(huà)題，設(shè)計(jì)方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。

2.“品讀書(shū)滋味，悟讀書(shū)樂(lè)趣"

（1-2課），目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)和文本作者對(duì)話(huà)，獲得和作者大體相同的感

受，對(duì)文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受；讓同學(xué)和文本對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言及基本的表達(dá)方

式；讓同學(xué)和自身對(duì)話(huà)，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自身的感受；讓同學(xué)之間相

互對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于提高認(rèn)知，獲得新感受新體驗(yàn)。

3."學(xué)讀書(shū)故事，習(xí)讀書(shū)方法”

（3?4課），目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從文本中獲得基本的讀書(shū)方法，同時(shí)慢慢總

結(jié)自身的讀書(shū)方法，對(duì)自身適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。

4.“匯報(bào)與展示"。

把口語(yǔ)交際?習(xí)作和交流平臺(tái)、展示臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動(dòng)，分為"談體

會(huì)"（讀書(shū)感受、讀書(shū)方法、讀書(shū)樂(lè)趣等）"講故事"（巨身的或者他人的）"爭(zhēng)辯會(huì)"（開(kāi)卷

是否有益），這三個(gè)小活動(dòng)可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，有所偏重，關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)反思學(xué)習(xí)過(guò)程，

養(yǎng)成善于考慮，善于總結(jié)的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)做必要的總結(jié)；同學(xué)根據(jù)交流的

'情況，完成一篇習(xí)作；組織一次效果展示，包括展示臺(tái)中提示的讀書(shū)記錄卡、班級(jí)圖書(shū)角、習(xí)

作、訪(fǎng)談?dòng)涗?、心得體會(huì)等。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案2

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；正確讀寫(xiě)"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、

充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到

感染。

4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確

生動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。

2、是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將"竊讀"滋味具體化的寫(xiě)法。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教案導(dǎo)語(yǔ)

"竊"是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？"竊"時(shí)心里會(huì)怎么想？清

你打開(kāi)書(shū)本，是什么促使了林海音這樣去"竊讀"的？

二、初讀課文

1、默讀課文兩遍。

2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

3、讀完第二遍，把書(shū)合上想想課文主要講了什么？

三、交流反饋

1、梳理內(nèi)容：

竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密?chē)@課題展開(kāi)敘述。?

⑵標(biāo)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作：

詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找。

體會(huì)：顧客多，我看書(shū)的心情急切。

⑶板書(shū)：

跨、踮、鉆、擠、找

心情急切動(dòng)作描寫(xiě)。⑷讀出這種感受。

2、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受：

⑴指名讀描寫(xiě)竊讀里活動(dòng)的句子。

⑵為了能II頁(yè)利的看書(shū)她是？為什么這樣做？

板書(shū)：

懼怕找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)：

①光讀不買(mǎi)的人不多，怕老板攆我走。

②常此這樣，自己感到不好意思。

板書(shū)：

獨(dú)特感受心理描寫(xiě)⑶自由地有感情讀4~7段。

⑷如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？

⑸你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去"竊讀”的？

（找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶?）

⑹體會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，乜是讀書(shū)長(zhǎng)大的。"

"吃飯長(zhǎng)大的"指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，"讀書(shū)長(zhǎng)大"則是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺

育的是身體，書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正

的領(lǐng)悟到這句話(huà)的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂(lè)著"，樂(lè)大于苦，喜大于懼。

3、出示讀書(shū)名言：

⑴抓緊時(shí)間讀書(shū)：

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

⑵讀好書(shū)：

讀書(shū)也象開(kāi)礦一樣，‘沙里淘金"。

一趙樹(shù)理

⑶善讀書(shū)：

讀書(shū)有三到，謂心濯I」，眼到，口到。

—朱熹

⑷讀書(shū)的樂(lè)趣：

我覺(jué)得，當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本

書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶(hù)，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

4、生創(chuàng)作“我的讀書(shū)名言"。

三、拓展延伸

1、結(jié)合過(guò)去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書(shū)持什么態(tài)度。

2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)待看課外書(shū)的感受。

四、作業(yè)

1、收集名人的讀書(shū)故事，制作一期走廊文化展板.

2、制定"我和好書(shū)交朋友”的閱讀打算方案。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案3

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)"竊、腋"等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"竊、炒"等14人生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、

饑腸譙轆”等詞語(yǔ)。

②正確、流有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。

③重點(diǎn)感悟描寫(xiě)"我"動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

②自學(xué)生字新詞。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

1、同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶;臺(tái)情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。

讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？

2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是??！讀書(shū)能使人奮進(jìn)，

使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去"竊書(shū)"。

這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

3、板書(shū)課題.

4、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫(xiě)

了什么事？

2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3、檢查生字詞自學(xué)情況。

三、品味"竊讀"，感受渴望

①邊默讀課文邊用"—"畫(huà)出描寫(xiě)“我"是怎樣"竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體

會(huì)。②重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)‘我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

a."我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算

擠到里邊來(lái)了。"

畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。

感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？

b.“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。"

這句話(huà)把什么比作什么？

"餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可"我"卻把自己比作"餓狼"另隙"貪婪地讀

著"，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。）

你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？

根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

c我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：’這雨，害得我回不去了?！?/p>

其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：’大些！再大些！’”

讀了這句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的

醺）

d.美讀升華：你能把自己對(duì)"竊讀"的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，

把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，"竊讀"，我的心理有一種

怎樣的感受嗎？

③自主品讀"竊讀"的滋味。

a.出示句子："我很快樂(lè),也很懼怕一這種竊讀的滋味！"

b.從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流："我"為何快樂(lè)，又懼怕什么？

c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、深悟"竊讀"，回歸整體

出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店"竊讀"，在你的眼里,她是一個(gè)怎

樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑

幾家店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)