2024年語文版三年級下冊教案

2024年語文版三年級下冊教案

語文版三年級下冊教案

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有

助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是我收集整理的語義版三年級下冊教案，僅

供參考，歡迎大家閱讀。

語文版三年級下冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。

2、有感情的朗讀課文。

3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，

又不因自己的短處而失去自信。

4、寫出自己的感受。

教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情酶變化。

2、教學(xué)難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處

而失去自信。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境

1、板書課題，這節(jié)課老U麗同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》

2、同學(xué)們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？

交流：

過渡語：小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？

二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗

1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫

出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流（出示課件）

過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：

交流：驕傲的自餒的心情舒暢的（板書）

2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子？

她說："看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些、小草小花在一起，

什么時候才有出頭之日呀！”

你從哪看出她很驕傲？

抓住重點詞語："最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日"結(jié)合句子讓學(xué)生說說這

些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?（怨恨，對現(xiàn)狀的不滿）（板書：最了不起）

假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。

展示讀一評讀

3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說

小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛

來。她多么高興??！

小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，

也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。

（板書：草叢里）

抓住重點詞句："不過"什么意思?把"有的不開花，有的開出一朵半朵小花"去掉行不行?

為什么?體會草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。

小結(jié)：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜.

4、驕傲的小蝴蝶花,后來你為什么又自餒了?請自讀第3段，看看你讀懂了什么？

Q）我并不是最了不起的，與百花相比，我是最寒修的了。（板書：花園里、最寒穆）能讀讀句

子嗎？

（2）體會花園里百花爭艷的景色。

A、體會百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的

（）的牡丹，開得多么（）；那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），

說不清的花香在空氣中。

你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說說意思

過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了?學(xué)生交流。

讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片,學(xué)生邊看圖邊

品讀相應(yīng)的句子。（指名讀句子；

師：你能仿照課文中的句子"什么花，開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說（注意給學(xué)

生評價）

B、花園里的花這么美,這么香，自己讀讀，讀出感受。分另曲旨名讀花美、花香的句子。

出示課件：小蝴蝶花

5、此時你什么心情?指名說，讀出來。

小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想："看采我是白花中最寒喇花了，誰也不會理瞇我。"

6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來嗎?自

己練一練。

⑴展示讀2、3段.

(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？

(3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花

的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

小蝴蝶花的情感變化受誰的影響？

(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時候？

7、正當(dāng)你自餒的時候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。

這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說："大家快來看，這是什么花?”

"她叫小蝴蝶花。"另一個孩子回答。

"多么好看的小蝴蝶花呀!"孩幣門都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。

聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。

Q)交流：(板書：欣賞)

⑵孩子＜門會說些什么呢？

⑶聽了孩不門的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？

(4)小蝴蝶花還是不是最寒慘的花?為什么？

8、快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。

四、延伸體驗：

L自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。

2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對她說點什么？

總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確t也看待目匚，不因目己的長處而驕傲，也

不因自己的短處而自餒，另瞭我們才會在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！

五、作業(yè)：

自選角色，以"X,我想在你說"為題，寫出自己的感受。

語文版三年級下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會"斤"字旁，認(rèn)識雙線格中的10個字，學(xué)會田字格中的9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛動腦筋的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

1、鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、通過理解老師“不耐煩一大吃一驚——懷疑——震驚一驚喜”的態(tài)度變化過程，

體會小高斯愛動腦、善于思考的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

L同學(xué)們，這節(jié)課呀,雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又

準(zhǔn)確,題目是1+2+3+4+...+100=?

2、你是怎樣知道答案的？

3、同學(xué)們，在三百多年前德國的一所小學(xué)里，有一個8歲的孩子，他不一會兒就算出了這

道題，你想知道他是誰嗎?（小高斯）今天我們就來學(xué)習(xí)第10課。（板書課題：10聰明的小高斯）

三、初讀課文整體感知。

1、齊讀課題。"聰"是我們這節(jié)課要識的字，說說要記住這個字，你有什么好方法?（聯(lián)系

課文題目，認(rèn)識"聰"讀這個字.）

2、看到課題，你知道了什么?還想知道什么？

3、我知道大家已經(jīng)按捺不住想讀課文了，那就請大家趕快翻開書，認(rèn)真讀課文吧!讀課文之

前，聽老師提要求；

①字音準(zhǔn)，不丟字，不多字，難讀的句子多讀幾遍。

②讀完課文后，把預(yù)習(xí)時圈出的生詞多讀幾遍。

4、剛才，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，老師現(xiàn)在檢直一下大家對生字的掌握情況，誰來讀一讀?（課

件）

5、指名讀文。其他同學(xué)邊聽邊思考：課文寫了小高斯的什么事？

6、默讀課文，邊讀邊動筆畫一畫：你從哪些詞句中看出小高斯非常聰明？

三、品詞析句，理解課文。

1、課件出示"不大一會兒，小高斯站了起來，手里舉著小石板說：？老師，我算出來

了……?”"小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說：？老師，沒有錯？’

談理解。"敏捷"什么意思?怎樣記住這兩個字？

指導(dǎo)朗讀。第一句話著急的語氣。第三句話自信、堅定的語氣。

2、想一想小高斯的算法硝他同學(xué)有什么不同？

3、在課文中圈出描寫老師態(tài)度變化的詞語。（"不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜"）

4、老帥的態(tài)度為什么會有這些變化呢?小組討論，看哪個小組回答得面。

不耐煩的原因;不相信小高斯能這么快就把復(fù)雜的算術(shù)題算出來，以為他在說謊。

大吃一驚;他看小黑板上端端正正地寫著5050時，不禁大吃一驚，不到一分鐘時間就算出

了結(jié)果，使他很吃驚。懷疑的原因;因為就連他自己也用了一個多小時，并且算了三遍才算對的，

小高斯這么快算出了結(jié)果，使他很吃驚。震驚的原因;小高斯講巧妙的計算方法，他自己還是第

一次知道。驚喜的原因;他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。

5、這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面請同學(xué)們練讀老師態(tài)度變化的語句。一會

兒咱們比一比，看誰讀得好，最能表現(xiàn)出老師的不同態(tài)度。

6、小高斯很快就得到最簡便的算法，僅僅是因為他聰明嗎?你從他身上還看到了什么好品

質(zhì)？

7、聰明的小高斯,用他充滿智慧的大腦，想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識，老

師又怎么做的呢?齊讀最后一個自然段。

8、同學(xué)們，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉

大的數(shù)學(xué)家嗎？

四、朗讀課文加以品評。

師：誰愿意讀一讀你喜歡的‘片段？

生：朗讀。

師：誰能來為他評一評？

五、教師小結(jié)。

同學(xué)們，課文通過8歲的小高斯只用了很短的時間就計算出一道復(fù)雜數(shù)學(xué)題的故事，教育

我們從小要養(yǎng)成細(xì)心觀察，善于思考的良好習(xí)慣。如果我們在平時的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、

善于思考，也許會有第三個、第三個小高斯在我們班里出現(xiàn)，說不定比他還出色呢！

板書設(shè)計：

聰明的小高斯

老師一出題一不耐煩一驚訝

小高斯一算出T檢查T正確

（不大一會）（敏捷）

第三課時

一、復(fù)習(xí)。

1、同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《聰明的小高斯》，誰能說說小高斯什么樣的品質(zhì)給你留下

了深刻的印象？

2、在生活或?qū)W習(xí)中，你有沒有用不同的方法解決同一問題的例子?說給大家聽一聽。

三、識字。

1、課文要求我們識的生字還認(rèn)識嗎?咱們開火車讀一讀。如果讀的對，其他同學(xué)跟讀。先

從哪組開始？

2、分析生字。

①努：奴+力（肯定）。還有什么方法記這個字嗎?（力一形旁，奴和努）我們根據(jù)它是形聲字,

也容易記住這個字。這些字里，還有哪些字是形聲字？

②用口訣法記住"德"字：十四人一條心，同心同德向前進(jìn)。用口訣法記住"勵"字：左面

是嚴(yán)厲，右面是動力，總能給你以鼓勵。用口訣法記住"序”字：在廣場遵守公共秩序就是給予

別人以方便。

③課件出示"砌、磚"比較這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?分析后，再讀讀這些字，老師指哪個，

你就讀哪個？

三、寫字。

1、要寫的字有哪些?出小,領(lǐng)讀。

2、按結(jié)構(gòu)分類：左右、上下、半包圍

3、在左右結(jié)構(gòu)里，左右平分的字有哪些?新、數(shù)、所：介紹新部首"斤"字旁。演一也是

左右相等的字嗎?（左窄右寬）書寫時，還要注意什么？

4、上下結(jié)構(gòu)的字。努一

①奴稍寬一些，"力"不要寫太扁。奴字的捺要伸展。這是上寬下略窄的字.

②師范寫。育一

①也是上寬下略窄的字。書寫時注意：上橫要長，上面扁一些。下面的"月"瘦一些，要托

住上半部分。

②誰上黑板寫一個，其他同學(xué)下面寫。

5、半包圍的字。題一

①這個字的部首朋友——"頁".

②觀察"是"字有什么變化？

③注意第九筆的捺要平要長。

6、獨體字：共、免。注意書寫時要勻稱。

四、選字組詞。

五、自選詞語。

文章寫得很精彩，里面有許多非帝好的詞，你喜歡哪個，找一找，把它寫在詞語手推車?yán)铩?/p>

（匯報）

六、課外閱讀。

語文版三年級下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阿玲崇高的國際主義精神和助人為樂的美好心

靈。

2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領(lǐng)

會人景情交融的美。

3、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：自讀自悟，領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件，學(xué)生課前收集的有關(guān)大象知識的資料。

教學(xué)過程：

一、流信息，導(dǎo)言揭題。

學(xué)生交流收集的有關(guān)大象的信息后，放教師收集的大象活動情況錄像（課件1）入題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，把有音節(jié)的字多讀幾遍，課文讀通順。

2、想一想課文講了一個怎樣的故事？

3、學(xué)生快速瀏覽課文，把自己認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容做上記號。

4、交流學(xué)生印象深刻的內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，悟情明意。

1、小象拉車，洗車給同學(xué)（門留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車洗車的呢?（課件3和課件

4）課文做了怎樣的描述呢?找出相關(guān)段落。

2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內(nèi)容，把小象動作的詞打上圓點。

3、評價讀，男女生挑戰(zhàn)讀。

4、小象這么乖巧聰明都是水誰的.功勞啊?哦，阿玲指揮小象洽你留下了深刻的印象，找出

相關(guān)內(nèi)容（第5自然段）,邊做動作邊讀，并把阿玲指揮小象的動作做上記號。

5、齊讀5段。

6、如果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。

7、美麗的曼谷有美麗的B駿和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認(rèn)為景

美的句子找出來讀給你的同桌聽。

8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么？

四、賞讀課文，升華情感。

1、課件5,學(xué)生閉目聽錄音，感受情景交融的美。

2、課件6,感受小象和阿玲助人為樂后的愉悅心情。

3、學(xué)生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。

4、把自己喜歡的段落背下來，抄下來。

語文版三年級下冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫9個生字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，能區(qū)別"常常"和"往常"的意思，并會用"常常"

造句。

3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

教學(xué)重點：

識字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生理解"列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的"是教學(xué)的難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙

課時安排：

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?（蜜

蜂）板書

2、順勢提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎?（采蜜）可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢?（添

加"弓潞"T司）知道"引路"是什么意思嗎?（帶路）

3、看到這個題目，心中是不是有許多疑問呢?（學(xué)生提問：蜜蜂它不是人怎么會引路呢?它為

誰引路呢?引向哪里?結(jié)果如何呢……）這些問題很好，但是老師也不知道答案。平時老師經(jīng)常告訴

大家，不知道答案要怎么辦呢?（在課文中尋找答案）很好，那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》

中怎么講的吧！

三、學(xué)習(xí)生字詞語

1、自由讀課文，你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾

遍。

2、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

3、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。

4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

5、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、默讀課文：課文主要講了T牛什么事？

課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。

2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?（第三、三、四自然段）

3、按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。

四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題

五、寫字

1、出示"我會寫"中"附近、談、派、弓I、歹人蜂、訝、敲’

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的"火"字一捺變成"點"；派：右

邊不要寫成"瓜"字.

4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

板書設(shè)計：

蜜蜂引路

yinsipaitanqiaojingdao

引路莫斯科派人

談天敲門驚訝向?qū)?/p>

第三課時

一、激趣導(dǎo)入

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。師板書課題。

請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，"蜜"和"蜂"兩個字都有蟲字旁。"引"是個前鼻音。

誰來領(lǐng)讀課題。大家一起來讀一讀。

誰來說說"引路"是什么意思?（領(lǐng)路、帶路）

讀了課題，你想知道些什么？

三、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

蜜蜂引路談天委派觀察果然驚訝附近莫斯科

認(rèn)讀詞語。（指名讀、齊讀:紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段.

2、指讀第一自然段。你知道了什么?（時間、地點）

列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來的？

句子：當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

"常常"是什么怠思?你能換個詞到句子中讀一讀嗎？

你能用"常常"說句話嗎？

再齊讀此句。

3、通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天?？墒牵@次卻有所

不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第三自然段，用波浪線劃出列寧

親自去找養(yǎng)蜂人的原因。

指名說。

你能用這樣的句式來表達(dá)嗎？"因為……所以......”

句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

"往常"是什么意思?（平常、過去、從前、以前）

你能區(qū)別開這兩個詞語嗎？

出示

A.當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

我們一起來做下面的練習(xí)：選詞填空

往常常常

A.班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他()得到老師的表揚。

B.我們學(xué)校的校車()都是由一個男司機開的，但最近卻()由一個女司機開。

我們再來讀一讀這兩句話。

句子

A.當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

B.可是往常派去找他的‘人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西

北那個方向都不知道，真是"只在此山中，云深不知處”啊!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？

出示課文插圖

哪個是列寧?哪個是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的？

5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。

指名表演讀。相機指導(dǎo)："驚訝"是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀?指

導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。

列寧是怎么回答的？

"向?qū)?是干什么的?課文中列寧說的“向?qū)?指的是誰?列寧說話時的表情是什么樣的?指

名讀，齊讀。

此時，你有什么想問的或有什么不明白的嗎？

列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人？

師生合作表演讀。

6、蜜蜂不會說詁，它們是怎么給列寧引路的呢？

默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。

齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動作。

"看"怎么看？

"一邊走一邊看"。列寧此時最想看見什么?結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀。

花叢中可能還有扁翩起舞的蝴蝶,正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛,為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么

想的？

"觀察"列寧在觀察蜜蜂的什么?CIS行路線)

誰能說說蜜蜂的飛行路線?指讀.齊讀.

看到房子列寧會怎么想?他的判斷對嗎?你從哪里看出來的?指瀆。齊讀。

"果然"是什么意思?齊讀體會。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?我們再來用自己的話說一說。

出示：列寧()，發(fā)現(xiàn)()。他()，只見()。列寧走到()，開門的()。

同桌互相說一說。指名說。齊說。

你能試試背誦這一段嗎？

練習(xí)背誦。齊背誦。

四、小結(jié)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人？

2、相機板書：善于觀察、思考、判斷。

3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？