小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的策略探究

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育有著緊密的聯(lián)系。文章通過分析數(shù)學(xué)學(xué)科特點與德育的關(guān)系，提出在教學(xué)過程中利用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動及教師榜樣作用等途徑，實現(xiàn)德育目標(biāo)，旨在為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供有益參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育的滲透不僅是一種教育理念，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)通過深度挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在價值，將德育無痕地融入日常教學(xué)之中。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的緊密聯(lián)系（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德1.數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)在對概念的精準(zhǔn)定義、定理的嚴(yán)格推導(dǎo)以及解題過程的精確要求上。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性要求學(xué)生在解題過程中必須遵循一定的規(guī)則和步驟，每一個步驟都需要嚴(yán)格遵循數(shù)學(xué)規(guī)則和邏輯，不能有絲毫的馬虎和隨意地更改或省略。例如，在進(jìn)行小數(shù)運算時，小數(shù)點的位置以及每一個數(shù)字、符號必須準(zhǔn)確無誤，任何細(xì)小的差錯都可能導(dǎo)致結(jié)果的錯誤；在證明幾何定理時，每一個推理環(huán)節(jié)都要經(jīng)得起推敲。這種長期的訓(xùn)練使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真對待每一個細(xì)節(jié)的習(xí)慣，培養(yǎng)了認(rèn)真做事的細(xì)致品質(zhì)。無論是完成作業(yè)、參加考試還是未來從事工作，這種認(rèn)真的態(tài)度都將使他們受益匪淺。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，會逐漸養(yǎng)成對待問題認(rèn)真思考、仔細(xì)分析的習(xí)慣，從而在處理其他事務(wù)時也能保持這種認(rèn)真的態(tài)度。2.數(shù)學(xué)的邏輯性要求學(xué)生具備清晰、連貫的思維。從已知條件出發(fā)，通過合理的推理和論證得出結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生需要對自己的思維路徑負(fù)責(zé)，確保每一步推理都是合理且有效的。如果出現(xiàn)錯誤，他們就必須回溯并找出問題所在。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們明白自己的思考和判斷會產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果，從而促使他們在面對問題時能夠深思熟慮，對自己的行為和決策負(fù)責(zé)。3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強調(diào)誠實和誠信。在數(shù)學(xué)作業(yè)或考試中，學(xué)生無法通過作弊或抄襲來獲得真正的知識和技能。因為數(shù)學(xué)答案具有客觀性和確定性，任何虛假的行為都很容易被識破。這就促使學(xué)生依靠自己的努力和真實水平去解決問題，從而培養(yǎng)了他們的誠信品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了誠信的品質(zhì)，這種品質(zhì)也會延伸到他們的日常生活中，使他們成為誠實守信的人。數(shù)學(xué)教學(xué)中所蘊含的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性等，猶如無聲的導(dǎo)師，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)和誠信的良好品德，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透重在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育的重要目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，更要注重引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。1.數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生思維能力、邏輯推理能力和解決問題能力的培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會有條理地思考、分析和解決各種復(fù)雜問題，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展。2.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過數(shù)學(xué)知識的傳授和數(shù)學(xué)活動的開展，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。例如，在講述數(shù)學(xué)史時，介紹數(shù)學(xué)家們?yōu)樽非笳胬矶恍概Α⒖朔刂乩щy的故事，讓學(xué)生明白成功需要付出艱辛的努力，從而樹立積極向上的人生態(tài)度。3.在解決數(shù)學(xué)問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探索精神，使他們在面對生活中的挑戰(zhàn)時，能夠勇敢地嘗試新方法，追求進(jìn)步。4.數(shù)學(xué)中的合作學(xué)習(xí)活動能讓學(xué)生體會到團(tuán)隊的力量，學(xué)會尊重他人、理解他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和社會責(zé)任感。此外，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性也能教育學(xué)生做事要嚴(yán)格認(rèn)真、實事求是，對待生活要有科學(xué)的態(tài)度和正確的價值觀。例如，在教授“平均數(shù)”這一概念時，教師引入這樣一個實際情境：學(xué)校組織了一場愛心捐贈活動，班級A有20個學(xué)生，共捐贈了400本圖書；班級B有30個學(xué)生，共捐贈了450本圖書，哪個班級的捐贈更積極呢？通過計算平均數(shù)，學(xué)生得出班級A平均每人捐贈20本圖書，班級B平均每人捐贈15本圖書。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：雖然班級A捐贈的總數(shù)較少，但平均下來每個人捐贈的數(shù)量更多，這體現(xiàn)了班級A學(xué)生參與捐贈活動的積極性。接著，教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：在我們的生活中，應(yīng)該盡自己最大的努力去幫助他人，哪怕我們個人的力量有限，但“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”。這樣的案例，不僅讓學(xué)生掌握了平均數(shù)的計算方法，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的愛心和社會責(zé)任感，讓他們明白幫助他人的重要性，實現(xiàn)了德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，能夠通過多種方式和途徑，幫助學(xué)生塑造積極的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而成為有知識、有道德、有責(zé)任感的社會公民。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的具體策略（一）挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材1.從數(shù)學(xué)概念中挖掘德育元素。例如，在認(rèn)識“圓”的概念時，引導(dǎo)學(xué)生理解其完美對稱性所蘊含的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受和追求。2.借助數(shù)學(xué)定理培養(yǎng)良好品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性定理時，讓學(xué)生體會到嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)固的重要性，從而塑造其科學(xué)態(tài)度。3.利用教材中的實例傳遞正確的價值觀。通過一些實際問題的解決，例如，資源分配等，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識和社會責(zé)任感。4.在數(shù)學(xué)史中發(fā)現(xiàn)德育契機。講述數(shù)學(xué)家的故事，例如，陳景潤對哥德巴赫猜想的執(zhí)著探索，激發(fā)學(xué)生的毅力和奮斗精神。（二）通過數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)良好品德1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙地運用數(shù)學(xué)活動來進(jìn)行德育是一種有效的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)競賽作為一種常見的活動形式，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識。在競賽過程中，學(xué)生為了取得優(yōu)異成績，會積極主動地學(xué)習(xí)和思考，努力提升自己的數(shù)學(xué)水平。這種競爭意識的培養(yǎng)有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中勇于挑戰(zhàn)自我，追求卓越。2.小組合作活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。在小組合作中，學(xué)生需要共同探討問題、分工合作、相互交流。通過這種方式，學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，尊重不同的想法，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)共同的目標(biāo)。這不僅有助于提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，更能讓他們明白團(tuán)隊的力量，培養(yǎng)合作精神和集體榮譽感。（三）發(fā)揮教師的榜樣示范作用教師在學(xué)生的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色，其榜樣示范作用不可小覷。教師的言行舉止宛如無聲的細(xì)雨，潛移默化地滋潤著學(xué)生的心靈。1.課堂上，教師對待數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度會深深影響學(xué)生。比如，教師在講解數(shù)學(xué)概念時，條理清晰、邏輯嚴(yán)密，不放過任何一個細(xì)節(jié)，這種對知識的敬畏會傳遞給學(xué)生，讓他們明白在求知的道路上應(yīng)保持嚴(yán)謹(jǐn)和專注。2.在與學(xué)生的日常交流中，教師的友善、耐心和尊重，能夠讓學(xué)生感受到關(guān)愛與平等。當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師鼓勵的眼神和積極的回應(yīng)，會激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性，使他們敢于表達(dá)自己的想法，不怕犯錯。3.教師對待工作的敬業(yè)精神也是學(xué)生的榜樣。無論是精心備課、認(rèn)真批改作業(yè)，還是積極參加教研活動，不斷提升自己的教學(xué)水平，這些努力和付出都被學(xué)生看在眼里，讓他們懂得對待工作要有責(zé)任心和上進(jìn)心。4.教師在面對困難和挑戰(zhàn)時表現(xiàn)出的堅韌和樂觀，會感染學(xué)生，使他們在遇到挫折時也能保持積極的心態(tài)，勇敢面對并努力克服。因此，教師要以身作則，用良好的品德和職業(yè)素養(yǎng)為學(xué)生樹立起值得效仿的典范，做好學(xué)生在成長道路上的引路人。（四）利用數(shù)學(xué)評價進(jìn)行德育引導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，評價是一個重要的環(huán)節(jié)，它不僅能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以發(fā)揮引導(dǎo)和激勵的作用。1.為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運用能力，還要將目光投向?qū)W生的學(xué)習(xí)態(tài)度。積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度能使學(xué)生更投入地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。對于那些在學(xué)習(xí)過程中始終保持熱情、勤奮努力的學(xué)生，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵。2.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是評價的重要方面。如按時完成作業(yè)、認(rèn)真書寫、善于總結(jié)歸納等，這有助于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。注重對學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。3.品德的評價不可或缺。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否誠實守信、遵守規(guī)則，是否具有團(tuán)隊合作精神、樂于助人等品質(zhì)，都應(yīng)當(dāng)納入評價體系。比如，對于在小組合作中能夠積極發(fā)揮作用、幫助同學(xué)共同進(jìn)步的學(xué)生，教師要給予表揚和獎勵，引