數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)（11篇）

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)（H篇）

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇1

秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)

行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在

繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾饕灰粍?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程

標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起

來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校

的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自

身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的

工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動(dòng)中真正

的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)。作為教師要相信每個(gè)

學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)

展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言，教學(xué)方法方

式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激

勵(lì)性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？“、“你想到

什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等,

營造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更

需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多紿他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),

這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)

學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)

期以來師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的

扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探

索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。

二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)C

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是

認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純

地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流

要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣。”興趣愈濃求知

欲愈強(qiáng)，參與意識就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)，我

常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，

激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾道題，讓

學(xué)生填寫，當(dāng)學(xué)生束手無策時(shí)，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，

為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭，我補(bǔ)充說：“誰能再出

幾道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話音剛落，

學(xué)生就興趣十足地爭著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“老師為什

么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再探求教學(xué)問題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作

與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要

注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過手、口、眼、

耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念°例如：

在教學(xué)圓的認(rèn)識、圓的周長、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，

自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，

通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，

同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,

加強(qiáng)操作，以及一些簡單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，

培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)

知識，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)

學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所

學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能

力。

4、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的

有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，

更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)

果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，

抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，

定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了

那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精

心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且

擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)

課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫好教案和教后感。

四、認(rèn)真上課。為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把

“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真

正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多

練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識。對于

每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們在生活中

感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探

究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，

注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給

了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

五、認(rèn)真批改作業(yè)。對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而

異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針

對性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不

做毫無意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面

批面改c個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率在50%以上的，我認(rèn)真作出

分析，并進(jìn)行集體講評。

六、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。本班43名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下

者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，

我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，

我通過和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里

關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們

師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。

對于他們遺漏的知識，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐

心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對

他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力

求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的

良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。一

份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、

實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇2

這次小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師搭建了一

個(gè)展示平臺(tái)，提供了一次學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。參賽的每一位教師都

做了精心準(zhǔn)備，展示了自己的教學(xué)風(fēng)格，每節(jié)課都有不同的亮點(diǎn)。

這也是我參與這次活動(dòng)最大的收獲C至于交流經(jīng)驗(yàn)，我感到慚愧C

今天，我愿意和老師們分享小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得。

華而不實(shí)，光注重?zé)狒[的課堂，這不是我們需要的。我們的課

堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效的。有效即效率高、效果好。學(xué)生

既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識，教師又能達(dá)到教學(xué)目的，這才是我們

追求的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

良好的開端是成功的一半。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣

把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來？這是我們每個(gè)老師都在思考也

在不斷實(shí)踐著的事情。對于小學(xué)生來說這點(diǎn)就更為重要。在平時(shí)

的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)

內(nèi)容有關(guān)的題材，比如：現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考等，盡可能的設(shè)

計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效。

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行А?/p>

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，最后能運(yùn)用數(shù)

學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重

的是學(xué)習(xí)方法的傳授，教會(huì)他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過

提問、合作、動(dòng)手、實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。在平時(shí)

的教學(xué)中我特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對于數(shù)學(xué)我不提倡死記硬

背，而提倡理解加記憶，解題方法的掌握，結(jié)合生活實(shí)際會(huì)分析、

會(huì)總結(jié)不斷提高思維能力C在教學(xué)中我比較注重對學(xué)生合作意識,

動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，這也是我教學(xué)圖形的變換采用的主要學(xué)習(xí)

方式。

三、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。

1、教師與學(xué)生的關(guān)系：

十幾年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生

喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你，他們就會(huì)在你

的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很

好的去完成，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。

2、教師與教材的關(guān)系：

我們每個(gè)教師對教材要有一個(gè)整體認(rèn)識，把握好教材的體系、

結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃

好教材上知識的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課。可是真的是說

起來容易做起來難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾,

說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材,

大家都是在摸索，總覺得不好上，比如圖形的變換，老師們也都

有同感&&不好上，我也反復(fù)研究教材并聽取老師們的建議，還是

留下很大的遺憾，不過學(xué)生的合作意識和動(dòng)手操作的能力都比較

好，學(xué)得也很有興趣。我希望學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)一直保持這樣的興趣。

3、學(xué)生和教材的關(guān)系

讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)

的新理念，教學(xué)要以人為本。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好

教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對象是學(xué)生，他們

都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下

架子，要裝著不懂，精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓

學(xué)生真正成為課堂的主人。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效

性才是教學(xué)的生命。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去

除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后

反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，相信我

們大家都會(huì)不斷進(jìn)步的。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇3

在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作兩年多中，讓我學(xué)習(xí)到了很多，

也成長了許多。我結(jié)合學(xué)生和自己的實(shí)際情況，努力提高自己的

業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到引導(dǎo)的作用。因此在教學(xué)

過程中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。在教學(xué)中，我嘗試放手，鼓

勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示

的機(jī)會(huì)，學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來的知識更有意

義，理解更深刻。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程相對于

其他科目來說相對會(huì)枯燥些，而使學(xué)生的注意力很難整節(jié)課都很

集中。因此提高課程的趣味性尤為重要，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣

氛。讓學(xué)生積極參與到課堂中來，快樂學(xué)習(xí)、快樂記憶。

善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓學(xué)生更好的理解。例如，在上圓的

面積公式的推導(dǎo)過程中，讓學(xué)生自備圓形紙片，并在課堂動(dòng)手剪

拼成平行四邊的形狀，動(dòng)手操作體會(huì)產(chǎn)生的緣由，讓學(xué)生親自體

驗(yàn)公式的推導(dǎo)過程，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和課堂的趣味性。創(chuàng)設(shè)

情境，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識

時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)叵

題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

在教學(xué)工作中和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活

動(dòng)的開展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成為亦師亦友的關(guān)系，能提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)的評價(jià)也非常重要，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓

勵(lì)，也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和上進(jìn)的心。

教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往的務(wù)實(shí)工作，注重自身素

質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己，認(rèn)真反思，善于發(fā)現(xiàn)問題，再接再厲，

把工作做的更好！

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇4

秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)

行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在

繼續(xù)推進(jìn)我校自主&&創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的

新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)

變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校

的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自

身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的

工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動(dòng)中真正

的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)。作為教師要相信每個(gè)

學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)

展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言，教學(xué)方法方

式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激

勵(lì)性語言。如：你是怎么想的？、你的見解呢？、你想到什么？、你

怎么想就怎么說、誰還有不同的想法等等，營造一種寬松的環(huán)境，

消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂

上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對

數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上

都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努

力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)c課堂上，學(xué)生

獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍

發(fā)言。

二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是

認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純

地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流

要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣。興趣愈濃求知欲愈

強(qiáng)，參與意識就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)，我常常

借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激

發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾道題，讓學(xué)

生填寫，當(dāng)學(xué)生束手無策時(shí)，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，

為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭，我補(bǔ)充說：誰能再出幾

道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案，話音剛落，學(xué)

生就興趣十足地爭著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，老師為什么算

得這么快？其中有什么訣竅？這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣，再探求教學(xué)問題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

有位教育家曾說過：人的智慧來自手指尖，有益的操作與實(shí)

踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重

動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多

種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：在教

學(xué)圓的認(rèn)識、圓的周長、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自制

圓片，通過用繩子繞圓周一圈，相圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，通

過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，

同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,

加強(qiáng)操作，以及一些簡單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，

培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)

知識，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)

學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所

學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能

力。

4、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的

有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，

更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)

果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，

抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，

定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了

那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精

心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且

擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)

課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫好教案和教后感。

四、認(rèn)真上課。為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)

施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，

特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識。對于每一

節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們在生活中感知

數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合

作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注

重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了

學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

五、認(rèn)真批改作業(yè)。對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著因人而異、

適中適量的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對性，

綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無

意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。

個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率在50%以上的，我認(rèn)真作出分析，并

進(jìn)行集體講評。

六、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。本班43名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下

者將近占一半，所以抓差補(bǔ)闕工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除

了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們開小灶。首先，我通過

和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，

找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之叵

的距離，使他們建立了自信心；其次，對他書進(jìn)行了輔導(dǎo)。對于他

們遺漏的知識，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他

們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對他們的

點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力

求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的

良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。一

份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)

干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇5

這一冊教材包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，

統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等這些教學(xué)內(nèi)容。

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等都是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)

容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、

百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小

數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)

分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要基本技能，應(yīng)讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有

著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)

解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)

學(xué)能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。

位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活

動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對表示位

置；通過對曲線圖形&&圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)

識研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條

形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識原

形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用和用數(shù)學(xué)解決

問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)

等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安

排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推

理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決同

題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)

學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)

數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有

現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)

學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和

實(shí)踐能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

十兒年來，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)工作，用的是

老教材，今年作為一名新新學(xué)者，是邊教邊學(xué)的方式進(jìn)行實(shí)踐教

學(xué)，下面提點(diǎn)我在教學(xué)中對新教材的一點(diǎn)看法：

1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念,

加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

2、改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，注意知識的遷移，加深學(xué)生學(xué)習(xí)能力

和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動(dòng)手實(shí)踐與自主

探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從

數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣C

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解

決問題的能力。

6、新教材圖文并茂，文字簡潔，語言流暢，起點(diǎn)低，坡度平

緩，注意與舊的聯(lián)系，出發(fā)點(diǎn)建在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，并通

過復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新，掃清認(rèn)知障礙，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，

讓學(xué)生拾級而上。在引入新知時(shí)很有特色，往往從一個(gè)生活實(shí)例

或一個(gè)小問題為切入口，引發(fā)學(xué)生新舊知識的沖突，喚醒學(xué)生對

學(xué)習(xí)的欲望，但是有些例題還不一定非常貼切。

7、教材增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)性，操作性。

8、課文中穿插許多圖表，數(shù)形結(jié)合，直觀形象，便于抽象概

念，降低了學(xué)生思維的難度。

9、新教材在適應(yīng)學(xué)生差異方面很有特色，刪掉了繁瑣的計(jì)算

題及多步推理的論證題，使每個(gè)學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)到基

本要求；同時(shí)拓寬了知識面，選入了能開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思

維，緊密現(xiàn)代化生產(chǎn)，生活的習(xí)題。

但是，不到不之處是：個(gè)別練習(xí)題與例題內(nèi)容不配套。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇6

數(shù)學(xué)教學(xué)要給學(xué)生教生活，其核心主線是：以生活為起點(diǎn)，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣；幫助學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)

去探究數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而抽象，建立數(shù)學(xué)模型;再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決生活問題；在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的過

程中進(jìn)一步形成數(shù)學(xué)觀念。

下面就以課堂教學(xué)為平臺(tái)，闡述一下自己在這方面所嘗試的

一些體會(huì)。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。作為教師應(yīng)努力挖掘數(shù)學(xué)

知識中的生活資源，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)

學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生探究問題、解決問題的強(qiáng)烈愿望。如在學(xué)習(xí)6的組

成時(shí)，為了讓學(xué)生能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)探究的欲望，我聯(lián)系

生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境：小明家有3口人，每天吃飯都

是小明為大家取筷子。你猜一猜，小明會(huì)怎樣取筷子？取了幾次?

每次取了幾支？用小棒代表筷子取一取。通過操作，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)可

以取一次（6和0）、取兩次（1和5、2和4、3和3或

是取多了再去掉多的部分）、取三次（1、2、3；2、2、

2；1、1、4；）有的學(xué)生一根一根地取了6次，即6個(gè)

1O通過日常生活中一個(gè)司空見慣的生活情境取筷子，學(xué)生便發(fā)

現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，并且玩得高興，學(xué)得輕松。

2.借助生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)

要使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識，就必須要引導(dǎo)學(xué)生去親歷知識

的發(fā)生、發(fā)展與形成的過程「因此，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提

供親自探究的機(jī)會(huì)和素材。如借助動(dòng)畫幻燈片的手段再現(xiàn)了上車

下車的生活實(shí)例，以此來幫助學(xué)生探究加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:

例題為4-2+3,動(dòng)畫展示：公共汽車上原有4人，到站后

先下去2人（先減2）,又上來3人（再加3）0使學(xué)生直觀清

楚地看到：計(jì)算時(shí)，先從4人中去掉下車的2人，再加上上車

的3人，結(jié)果車上還有5人。即4-2+3的運(yùn)算順序是先算

減法，再算加法。這一生活實(shí)例的引入使學(xué)生直觀地認(rèn)識了加減

混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右依次運(yùn)算；同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的

思維。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅探得了知識的本源，培養(yǎng)了

探究能力，而且使創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。這些意外所得的關(guān)鍵在

于將數(shù)學(xué)知識的探究與生活實(shí)例緊密地融合到了一起。

3.提供生活背景，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)解決

生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。因此，教

師在教學(xué)中要從學(xué)生的生活背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)

學(xué)活動(dòng)和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，培

養(yǎng)數(shù)學(xué)要應(yīng)用于生活的意識和實(shí)踐能力。如在學(xué)習(xí)了認(rèn)識物體和

圖形之后，可讓學(xué)生們用各種立體圖形搭建一面墻或蓋房子，看

誰搭得最結(jié)實(shí)？結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生都選擇了長方體或正方體，都不

選擇球體，因?yàn)榍蝮w愛滾動(dòng)°剛學(xué)的知識就派上了用場，每個(gè)學(xué)

生的臉上都洋溢著自豪的笑容。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，

教師要將生活與數(shù)學(xué)相互滲透，有機(jī)地融為一個(gè)整體，用生活之

泉來滋潤學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)之法來完美我們的日常生活。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇7

新課標(biāo)背景的數(shù)學(xué)教學(xué)有新的理念、新的要求、新的目標(biāo)、

新的思路。我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，

勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開

展，幾乎圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)必要性很提

高教學(xué)質(zhì)量的方法，課堂就是提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑，數(shù)學(xué)教

學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)

實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的

策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如

何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行

判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培

養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體

形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。主要方法如下：

一、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)

行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)

際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)c使教學(xué)設(shè)計(jì)具有

形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放

式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)

內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對

教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。

每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制

作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對該課用出

總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)

得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，

使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識。利用合理地提問

與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、

主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

三、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)

合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。整個(gè)課

堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成

互動(dòng)C

四、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加

實(shí)踐獲取新知識。

(1)、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

(2)、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生

的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(3)、在傳授知識的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培

養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知

識。(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵

循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、

綜合。

五、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境教學(xué)中提供的問題

情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。

這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些

問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為

開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣

的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以

在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基

本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)

生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人C

六、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生

的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作

業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)

情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

七、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層

次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)

加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生

知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，

首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使

之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、

強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

八、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力

的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識

層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新

能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。一份耕耘,

一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也

應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，

我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干

的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇8

高效課堂充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人

人自由，充分展示自我，我成功、我快樂。教師起引領(lǐng)作用，改變

傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。高效課堂

的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的

學(xué)習(xí)。那么，究竟什么是高效課堂呢？

回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡單談

一下自己的體會(huì)和感悟：

一、教師以人為本，充分相信學(xué)生

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)

生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。把孩子們當(dāng)作活生生的人

來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!

教育就不會(huì)有多少問題。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管

并不完全是老師滿堂灌，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教

學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心

理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地

參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在動(dòng)中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)

生知識，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我

們新課改的目的！

二、讓賞識教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展

課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以

表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒

限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭取發(fā)言，目的是讓更多的

學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了

熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、

和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。

今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，

來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何

做事，做到學(xué)高為師，身正為范。

三、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和

有效參與的統(tǒng)一教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了

學(xué)生。老師真正輕松了嗎？

不是的。因?yàn)楣Ψ蛟谡n外，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)

習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意

義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，

幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教師的精

心備課準(zhǔn)備，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)

的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課

堂C

回想課堂，有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，

我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學(xué)生們的潛

能在課堂上超常的釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來，

學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇9

我是一小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，剛接任六年級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)

工作?，F(xiàn)在將我?guī)Я昙墧?shù)學(xué)以來的教學(xué)心得和感觸和大家進(jìn)行

交流。

一、了解學(xué)生、因材施教。

接手本班的時(shí)候，面對一群完全陌生的可愛的面孔時(shí)，了解

和認(rèn)識學(xué)生是教學(xué)的首要任務(wù)。我通過同事及家長的幫助，對他

們的情況有所了解。比如誰最調(diào)皮，誰最愛搗亂，誰比較聰明，

誰最愛動(dòng)腦筋，誰的成績比較好，誰的成績比較差等等。還因?yàn)?/p>

這次村小合并而轉(zhuǎn)來的學(xué)生，他們的紀(jì)律及學(xué)習(xí)習(xí)慣從低年級起

就不怎么好，學(xué)習(xí)成績更是差勁。掌握了這些信息經(jīng)以后，我及

時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)心態(tài)，制訂了相應(yīng)的教學(xué)措施。

二、群策群力，搞好備課。

我們六年級數(shù)學(xué)組經(jīng)常是集體備課，但是在實(shí)際操作中，因

為每班的學(xué)生實(shí)際情況和教師對教材的理解程度的不一樣，因此

每節(jié)課都會(huì)在集體備課的基礎(chǔ)上有所改動(dòng)c那到底該怎么改，這

節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)和合理優(yōu)化的教學(xué)過程是什么呢？這就需要同

年級的教師一起研討自己對本節(jié)課的理解一節(jié)課中需要解決的同

題，凝聚集體的力量總是可以設(shè)計(jì)出一節(jié)好課的。我想這也是我

們學(xué)校六年級數(shù)學(xué)集體成績比較高的一個(gè)非常重要的原因吧，也

是我們需要繼續(xù)保留和發(fā)揚(yáng)下去的。

三、優(yōu)化教學(xué)，注重質(zhì)量。

在充分備好課的前提下我們還要注重課堂教學(xué)實(shí)效。我認(rèn)為

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)外，解答數(shù)學(xué)的

方法和過程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中，我特別關(guān)注

這一點(diǎn)。我班有部分小男孩對數(shù)學(xué)特感興趣，每次的解題方法各

式各樣，我在給予肯定的同時(shí)，再讓學(xué)生比較，從而選擇最優(yōu)的

解題方法。以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)

生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的濃厚興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、分層教學(xué)、加強(qiáng)輔導(dǎo)。

十根手指都有長有短，更何況是來自各個(gè)家庭性格迥異的學(xué)

生。而我們班學(xué)生這種情況尤為突出，明顯的兩極分化，每次測

試都有近滿分的，但也有個(gè)位數(shù)的，他們在學(xué)習(xí)能力、方法和態(tài)

度上都有所不同。為了提高整體班級的數(shù)學(xué)水平，課后就需要對

學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的需求C特別是對于差生，

我更是課后利用休息時(shí)間幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，幫助他們

樹立學(xué)習(xí)的信心。

五、狠抓班風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)風(fēng)。

良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營造適宜的

氛圍。六年級學(xué)生正處在告別童年、邁向青少年的交替階段，這

一階段我們教師更應(yīng)該注重學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的心理變

化都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。所以，當(dāng)我們在整個(gè)班級中形

成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)班集體朝著良好的狀態(tài)發(fā)展，數(shù)學(xué)甚

至其他學(xué)科的教學(xué)效果都是很顯著的。

總之，我認(rèn)為六年級數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深入的

方向發(fā)展，既提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保證學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)考試中

取得更加優(yōu)異的成績，還確保了學(xué)校在升學(xué)考試中數(shù)學(xué)成績的整

體提高。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇10

一、激發(fā)興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有趨向性的心

理特征。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生探索學(xué)習(xí)的前提。教師

要善于激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。使他們在新事物的刺激下，產(chǎn)生不斷

嘗試、探索創(chuàng)新的愿望，并積極參與到數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程中來，

專心致志地學(xué)習(xí)、探索C

例如，在教學(xué)“工程應(yīng)用題”時(shí)，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一題：

“一堆貨物噸，由甲車單獨(dú)運(yùn)要10趟運(yùn)完，由乙車單獨(dú)運(yùn)要15

趟運(yùn)完?，F(xiàn)兩輛車合運(yùn)，幾趟可以運(yùn)完？”由學(xué)生任意補(bǔ)充總噸數(shù),

并列式解答。通過計(jì)算比較，有學(xué)生提出：為什么貨物的總噸數(shù)

不一樣。但最后的結(jié)果都是6趟？學(xué)生急于想知道其中的奧秘，求

知欲望被激發(fā)出來。思維的積極主動(dòng)性逐漸得到培養(yǎng)。

二、控制情緒

列寧說過：“沒有'人的情感'，就從來沒有也不可能有人

對真理的追求?！笔聦?shí)上，任何一種活動(dòng)要持續(xù)下去達(dá)到目標(biāo)，

都需要有強(qiáng)烈、深厚的情感投入。如何激發(fā)學(xué)生探索的情感與愿

望呢？

1.營造氛圍?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生活活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教學(xué)中，

教師要為學(xué)生營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要尊重參與者

的不同觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問、異議，使課堂成為學(xué)生的論壇，

讓學(xué)生在良好的精神氛圍中始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)?！?/p>

2.引發(fā)需求。學(xué)習(xí)發(fā)生的深層次根源來自主體的認(rèn)知需要。

教學(xué)中教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力，正面引導(dǎo)自我提高內(nèi)

驅(qū)力。合理利用附屬內(nèi)驅(qū)力；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)進(jìn)行思想教育；循

循善誘地引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙°通過學(xué)習(xí)成功的體

驗(yàn)不斷提高人生境界，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生持久學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本

途徑。教師要把激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿教學(xué)過程的始終。

三、激活思維

“數(shù)學(xué)充滿著矛盾“，已知與未知、現(xiàn)實(shí)與需求、正確與錯(cuò)

誤的聯(lián)系和交替不時(shí)造成學(xué)生的認(rèn)知沖突。教學(xué)中教師可利用和

制造這些矛盾沖突，激活學(xué)生思維。把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題并解決

問題的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

L樂于提問。教師在備課時(shí)，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)在的創(chuàng)新因

素，設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生自主探索的問題，讓學(xué)生在探索的過程中形

成初步的探索精神和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。如教學(xué)

“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”時(shí)，一位教師是這樣導(dǎo)入的：“小

朋友們，這個(gè)學(xué)期我們開展了作業(yè)評比得紅花的活動(dòng)，我知道大

家都得了不少紅花，老師向你們表示祝賀！能告訴我，你們得了多

少朵紅花嗎？“學(xué)生爭先恐后，小明說：“我得了12朵?！毙∪A

說：“我得了8朵?！毙『秸f：“我得了10朵?！苯處煱堰@幾位

學(xué)生得的紅花一一貼出，問：“看了這幅圖，你們想到了什么？”

學(xué)生觀察，自由發(fā)言：“小明多。小華少?！薄靶∶鞅葟埲A多幾

朵？”“小明比小航多幾朵？”“小華比小航少幾朵？”教師接著

說：“你們能列出相應(yīng)的算式并算出結(jié)果嗎？“學(xué)生興致高漲，進(jìn)

入了計(jì)算學(xué)習(xí)C

2,敢于爭論。心理學(xué)研究表明，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多爭論。

讓他們彼此交流。相互啟迪，運(yùn)用已學(xué)知識，旁征博引，多角度

表達(dá)自己的思想，能不斷開拓思路，從而提高學(xué)生分析問題的能

力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。例如，一位教師在教學(xué)“圓面積練習(xí)課”

中。讓學(xué)生解答這樣一題：“一塊蔬菜地的自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的

射程是12米。它的噴灌面積最大有多少平方米？”在學(xué)生獨(dú)立探

索的基礎(chǔ)上及時(shí)組織交流。

生1：這12米，實(shí)際是圓的半徑。所以噴灌面積有

3.14」2=452.16（平方米）。

生2：這道題的答案不是唯一的，因?yàn)轭}中沒有交待清楚噴灌

裝置裝在菜地的什么位置。如果菜地是一個(gè)長方形，噴灌裝置裝

在長方形的角上，噴灌面積只有+圓；如果噴灌裝

斗置裝在長方形草地的一條邊上，噴灌面積只有1/2圓或小

于1/2圓；如果噴灌裝置裝在靠近一邊上，噴灌面積則有可能大于

1/2圓而小于一個(gè)圓……所以說本題答案不是唯一的。

生3：題中并沒說這塊草地是長方形，如果是任意圖形，這題

的答案比生2所說的會(huì)更復(fù)雜些。

生4：題目中已講明“最大”。那么應(yīng)排除各種因素，往最好

的方向去思考。因此本題的答案應(yīng)該是452.16平方米。

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識，闡述探索成果，展示思維過

程，通過爭論促進(jìn)思維向全面性、深刻性發(fā)展。經(jīng)常爭論能發(fā)展

學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.善于拓展。數(shù)學(xué)問題在培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性方面有

獨(dú)特的作用。它可以使學(xué)生在解題過程中形成積極探索和創(chuàng)造的

心理態(tài)勢。對數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生一種新的領(lǐng)悟，進(jìn)而生動(dòng)活潑地參

與“做數(shù)學(xué)”的過程。促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到有效發(fā)展。例如，

在學(xué)完了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，一位教師出示了這樣一題：“修路隊(duì)修

一條長70千米的公路，第一天修了全長的1/3,第二天修了余下

的1/3,還剩下多少千米沒有修？”學(xué)生暢所欲言。各抒己見，有

X6種解法。解法1：70_(1-1/法+2；解法2：70_(1-1/法」/3；

四、體驗(yàn)成功

人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：每一個(gè)正常的人猶如一粒種子。只

要能給予適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，就會(huì)生根發(fā)芽、長大并開花結(jié)果。每個(gè)人

在其內(nèi)心深處都有一種自我實(shí)現(xiàn)的需求。數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生提供

一個(gè)“適當(dāng)環(huán)境”，使學(xué)生開出“智慧之花”。結(jié)出“成功之果”。

L親歷探索過程。心理學(xué)家認(rèn)為，通過讓學(xué)生經(jīng)歷獲取數(shù)學(xué)

知識的探索過程，學(xué)生會(huì)在積極探索和解決問題的過程中獲得自

我滿足。學(xué)生一旦有了這樣的情感體驗(yàn)。就會(huì)從“試著探索”逐

步變成“熱愛探索”。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)。我發(fā)現(xiàn)有不

少學(xué)生已會(huì)畫圓c于是我就直接先讓學(xué)生利用圓規(guī)來畫圓C結(jié)果，

也有一小部分同學(xué)沒畫成功。我從中選出幾幅作品貼到黑板上，

問：這些圓為什么沒有畫成？有的說，針尖動(dòng)了；有的說，圓規(guī)詼

腳之間的長度變了……最后歸納得出：畫圓時(shí)，針尖不能動(dòng)（定點(diǎn)）。

針尖到筆芯的距離不能變（定長），旋轉(zhuǎn)時(shí)用力要均勻，不能改變

圓規(guī)兩腳之間的長度。在此基礎(chǔ)上，再來認(rèn)識圓的特征也就水到

渠成了。

2.展示探索成果。成功是一個(gè)人的基本需要之一。教學(xué)中我

盡量讓每位學(xué)生都能展示探索的成果，讓更多的學(xué)生品嘗到成功

的快樂。例如，請你做個(gè)小小設(shè)計(jì)師：學(xué)校有一塊長20米、寬10

米的長方形空地，計(jì)劃將這塊地的一半面積種上花草，你認(rèn)為怎

樣設(shè)計(jì)比較美觀呢？學(xué)生獨(dú)立思考一段時(shí)間后。先小組內(nèi)進(jìn)行交流,

選出比較好的設(shè)計(jì)方案。然后把設(shè)計(jì)方案展示到黑板上。讓學(xué)生

充分表現(xiàn)自己。從中獲得成功的樂趣。增強(qiáng)主動(dòng)參與和探索的信

心。再讓學(xué)生說出設(shè)計(jì)的想法在這一過程中，學(xué)生相互之間又受

到了啟發(fā)，達(dá)到借助他人的成果來提高自己的目的。

教育家第多斯惠說過：“一個(gè)差的教師奉送真理。一個(gè)好的

教師叫人發(fā)現(xiàn)真理?！闭n堂中讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)和探究知識的過程

是非常必要的。我們要努力讓自主探索成為實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的

重要形式，讓它成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇11

在沒參加工作之前，一直幼稚的認(rèn)為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單

很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn)，參加

工作的二個(gè)多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。參加了這次觀摩會(huì)，

讓我受益良多：

1、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情

境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)，我們往往是從情境中提

煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別

是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打

魚”的游戲情境，一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛，王老師把魚的位

置藏好，再找一個(gè)學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到

魚。經(jīng)過老師精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要

素一旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為

之感動(dòng)和敬佩。

2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)

民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言，我們的教

學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識為起點(diǎn)。作為一名新教

師，總認(rèn)為因?yàn)橹R“過于”簡單，所以認(rèn)為這對于學(xué)生而言也

很簡單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不戌熟，接受新事物復(fù)雜

程度的能力是有限的，那些我們自認(rèn)為簡單的事情，其實(shí)對他們

來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課”秒的認(rèn)

識為例”，很有幸的是，觀摩課上，晁老師上了和我相似的課“分

的認(rèn)識”，晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí)，讓男生看分針，轉(zhuǎn)一

圈就喊停;讓女生看時(shí)針，轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分

和時(shí)的關(guān)系。那一刻，我覺得自己被震撼了，設(shè)計(jì)的很好，覺得

自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學(xué)習(xí)，不斷提高

自身的素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的，留給我的思考卻是長久的。名師

們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運(yùn)用的能力，都將

成為我今后奮斗的目標(biāo)。

殷旭升

《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，教材以

配菜為素材，提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素的配菜活動(dòng)，

作為主例題，而將衣服的搭配（2件上衣和2件褲子及一件裙子）

作為鞏固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序思考，

培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)

生的生活經(jīng)驗(yàn)，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)行教

學(xué)，創(chuàng)造性地使用了教材，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

回顧兩位老師的課堂，都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障，憑借有效

學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得

真實(shí)和扎實(shí)。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程，再次品味兩們

老師的良苦用心。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決

生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，兩位老師

有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識于

學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀

事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。

用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣

服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動(dòng)，將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活

與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。

“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學(xué)生帶到

本課的主例題，都以“猜一猜”（2件上衣和2件褲子有一件裙子,

上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法？）學(xué)生憑借自己

已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行猜測和判斷，但此時(shí)更多學(xué)生的搭配是零

散的、無序的。

搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做

到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐

步過渡到抽象。“擺一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，

為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律

并提升歸納了解決此類問題的策略。

“擺一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動(dòng)來佐

證和擴(kuò)充。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備，以事先準(zhǔn)備好的

圖片讓全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手搭配，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。此后兩

位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。其中一老師在學(xué)

生操作完成后，請三個(gè)典型的學(xué)生上臺(tái)演示，一個(gè)是以上衣為主

線，一個(gè)是以下裝為主線，另一個(gè)而出現(xiàn)了遺漏，通過學(xué)生的反

饋和總結(jié)，得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進(jìn)行搭配，突

出了本課的重點(diǎn)。而另一老師在學(xué)生上臺(tái)搭配后，在反饋時(shí)直接

拿掉一件上衣（以上衣為主線）或一件下裝（以下裝為主線）恰到好

處地利用了教學(xué)資源，生動(dòng)、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進(jìn)

行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達(dá)到了相同

的教學(xué)目標(biāo)，起到了異曲同工之效。許小美

最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜

郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生

當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴

望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主

動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”C

（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的

洗刷了一遍