第六單元 習(xí)作：身邊那些有特點的人（教學(xué)課件）【知識精研】三年級語文下冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）

身邊那些有特點的人三年級語文下冊統(tǒng)編版習(xí)作目標(biāo)導(dǎo)航1.復(fù)習(xí)回顧課文，梳理寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。2.能給習(xí)作取一個表現(xiàn)人物特點的題目。3.運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)特點，體現(xiàn)個性的寫法。4.能抓住身邊的人的特點進(jìn)行寫作，用上表現(xiàn)人物特點的詞語。5.會用修改符號修改自己不滿意的地方，使語言通順、意思清楚。

1.審清題材:

有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風(fēng)趣……那么，你要介紹一個什么樣的人呢？（寫人的記敘文）

2.審清內(nèi)容:我們的日常生活中有很多有特點的人?你發(fā)現(xiàn)了嗎？說一說：下面這些詞語都表現(xiàn)了人物的什么特點？審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)3.審清題材:

寫一個人，嘗試寫出他的特點，能給習(xí)作取一個表現(xiàn)人物特點的題目。你還想到了哪些這樣的詞語?這些詞語可以用來形容哪些人?圍繞以上問題和同學(xué)交流，然后選一個人寫一寫。寫完后取個題目，用上表示人物特點的詞語，如“我們班的昆蟲迷”“家有虎媽”“戲迷爺爺”。如果有可能，還可以給你寫的那個人看看，聽聽他的評價。思路指導(dǎo)寫作誤區(qū)：

①沒有表現(xiàn)出人物突出的特點。②只籠統(tǒng)概括人物特點，沒有把人物特點通過具體的事例表現(xiàn)出來。③人物特點與事例之間沒有必然聯(lián)系。④所寫事例要和人物特點匹配。如果寫爺爺是“老頑童”，就不要舉爺爺樂于助人的事例。⑤不能過多地描寫自己的言行或主語多是“我”，習(xí)作大部分句子的主語應(yīng)該是所寫的人，且內(nèi)容要多圍繞這個人來寫。本次習(xí)作要求寫一個身邊有特點的人,所以在擬定題目時,不僅要體現(xiàn)寫的人是誰,還要用上表示人物特點的詞語。如：擬題思路擬題思路我的魅力題目：可以選擇下面的題目來寫你想象的故事，也可以自擬一個有趣的題目。表現(xiàn)人物性格→●急性子媽媽

●“幻想家”妹妹“表現(xiàn)人物品質(zhì)→●我們班的小“吳用”

●及時雨”奶奶表現(xiàn)人物興趣愛好或特長→●家有“廚神”●同桌是個“書法迷寫作思路寫作思路以習(xí)作《用心良苦的媽媽》為例來說明：在我們成長的過程中，有許多人陪伴在我們身邊。如在家里，有外公外婆、爺爺奶奶、爸爸媽媽，還有哥哥姐姐；在學(xué)校，有許多的同學(xué)和老師；在社區(qū)，我們還會有不少的小伙伴呢！最熟悉的人就在我們身邊。1.這些詞語讓你想到了誰？為什么想到他？選擇材料2.你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容你熟悉的哪個人？選擇材料本次可供參考選擇的人物特點。小書蟲、樂天派、智多星、運(yùn)動健將、故事大王、幽默王子、熱心腸、昆蟲迷、小問號......熱心腸：對人熱情、樂于替別人辦事。智多星：頭腦靈敏、主意很多。小問號：喜歡問問題。樂天派：遇到什么事都不會煩惱、不會憂愁也不會焦慮。小書蟲：愛看書,喜歡書。故事大王：喜歡給別人講故事。昆蟲迷：特別喜歡各種各樣的昆蟲。幽默王子：說話很幽默，愛逗別人笑。運(yùn)動健將：喜歡運(yùn)動，愛好運(yùn)動。選擇材料3.前面的詞語讓你想到了誰？為什么想到他？選一個人寫一寫。飛毛腿、神算子、美食家、小雷鋒、百靈鳥、開心果、百事通、小諸葛。飛毛腿：跑得特別快的人。神算子：預(yù)言過的事情發(fā)生了，說話很準(zhǔn)的人。美食家：喜歡做飯，而且做的飯很好吃的人。小雷鋒：喜歡做好事，愛幫助人的人。百靈鳥：喜歡唱歌，而且唱的歌很好聽的人。開心果：天天樂呵呵，愛別逗人開心的人。百事通：愛打聽事情，知道的事很多的人。小諸葛：喜歡動腦筋，主意多的人。選擇材料4.選擇一位讓你印象深刻、讓你喜歡的人，來精準(zhǔn)地刻畫他的人物形象。我們可以從外貌、性格、愛好、特長這些方面入手，突顯出人物鮮明的特征。選定角色1.通過日常表現(xiàn),寫出特點。一個人的特點會通過生活中的點點滴滴表現(xiàn)出來。我們在描寫時,可以通過總寫人物一系列的日常表現(xiàn)來體現(xiàn)這個人物的特點。如：我的表弟小沙天生膽小,他怕吃藥,怕做噩夢,還怕剃頭。小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的,而且,姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督,否則,小沙準(zhǔn)會奪門而逃。--《剃頭大師》→通過描寫小沙平時害怕的東西及被迫剃頭的情形突出他“膽小”的特點。學(xué)習(xí)寫法2.用典型事例表現(xiàn)特點。日常生活中,人物的一言一行都能反映特點,所以我們可以通過描寫具體事例來突出人物特點。在寫的過程中,可以增加細(xì)節(jié)描寫使人物形象更豐滿。如：瞧,他又在踢足球了。只見他腳下帶球沖上前去,做出一個往左運(yùn)球的假動作,對方上了當(dāng),向左跟著他。這時,他忽然一轉(zhuǎn)身,運(yùn)球向右前方跑去。到了守門員面前,他果斷一腳高射,球從守門員頭頂飛過,進(jìn)了球門。→通過描寫他踢足球時熟練的動作表現(xiàn)了他踢足球的技術(shù)高超。學(xué)習(xí)寫法（1）如何選典型事例?體現(xiàn)人物特點的事例有很多，但不用一一寫出來，你可以精選幾件典型能夠準(zhǔn)確且集中地表現(xiàn)人物的某一特點的事例來寫。例如：在校運(yùn)會上，包攬了三年級女子短跑和長跑冠軍。她跳繩很厲害，一分鐘能跳一百六十多下，次次都拿“優(yōu)秀”。學(xué)習(xí)寫法（2）怎么寫典型事例?①寫一個具體事例可以選擇一件最能體現(xiàn)人物特點的事，按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順把事情寫清楚，寫完整。注意:起因、結(jié)果簡單寫就好，經(jīng)過是重點，要虧得詳細(xì)一些。學(xué)習(xí)寫法②寫多個日常事例如果日常生活中，體現(xiàn)人物特點的事例有很多件，那么你可以從人物一系列的日常表現(xiàn)中，選幾個典型的日常事例組合起來，形成事例串。寫這幾個事例時要有詳有略，讓人一看就知道你重點寫的是什么內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫法3.用多種方法寫好特點（1）加入人物描寫要寫好人物的特點，除了舉出事例，還可以寫一寫人物在事情發(fā)生的過程中說了什么話，做了哪些動作，有什么神態(tài)，但要注意，這些描寫需能體現(xiàn)人物特點，如:言為心聲。我們可用語言描寫，表現(xiàn)人物特點。如：學(xué)習(xí)寫法外公這個樂天派，遇到什么事都樂觀面對。比如，我們坐公交車去公園玩，坐過了站，我很沮喪，可外公卻說:“沒事，咱們走過去吧!”還有，我上幼兒園時，剛學(xué)會使用剪刀就在外公的新衣服上“小試牛刀”，在領(lǐng)子上留下了一個難看的口子。姥姥不停地責(zé)備我，可外公卻摸摸我的腦袋說:“哎呀，你小子，把我的衣服剪得很時尚嘛?！逼綍r，外公也常跟我說:“只要樂觀心情開朗，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。”學(xué)習(xí)寫法如:選取典型動作，運(yùn)用一系列動詞，展現(xiàn)人物特點:我們班的運(yùn)動健將在一次200米短跑比賽中，表現(xiàn)非常亮眼。只見她兩只腳一前一后地踩在起跑器上，雙手指尖輕輕觸碰跑道。只聽裁判的發(fā)令槍“砰”的一響，她右腳猛地一蹬,飛一般地沖了出去。彎道處，眼看就要被對手追上，她用力擺動雙臂，雙腿迅速地前后交替著，把對手甩在了后面。如果人物的外貌和所寫人物特點相關(guān)，也可抓住最突出的一兩個外貌特征進(jìn)行描寫。如果人物的神態(tài)也能突出人物特點，同樣可以寫出來。學(xué)習(xí)寫法（2）簡單寫寫他人①和他人比較，直接突出人物特點。比如，寫哥哥是個“急先鋒”，在學(xué)校完成課堂練習(xí)時，別人還有一半題目沒寫完，他已經(jīng)第一個舉手表示做完了;在家里吃飯時，“我”才吃兩口，他已經(jīng)吃完一碗飯了。②用他人評價，間接寫出人物特點。比如，寫“鄰居們茶余飯后都樂意找奶奶聊天，大家都說奶奶一點兒架子都沒有，和她相處很輕松、很愉快”，用他人的評價來反映奶奶和藹可親的特點。學(xué)習(xí)寫法（3）以“物”顯特點如果所寫人物特點和某些事物有關(guān)，如“花迷”“象棋迷”“瑜伽迷”“書蟲”等，你可以簡單寫寫他家中或課桌里的擺設(shè)、羅列他所擁有的物品及數(shù)量等，來突出表現(xiàn)人物的特點。學(xué)習(xí)寫法（4）日常行為寫特點。除了具體事例,我們還可以通過日常行為的描寫讓人物形象更加豐滿。如：和弟弟一起出去玩的時候,他總是“不太專心”。一會兒幫老奶奶提購物袋,一會兒教小弟弟騎自行車,一會兒又跑去幫環(huán)衛(wèi)叔叔撿垃圾。如果你催他,他還會一邊忙活著,一邊說:“等我會兒,幫助別人就要幫到底呀?！睂W(xué)習(xí)寫法怎樣運(yùn)用動作描寫法？動作描寫是塑造人物最為重要、也是最常用的一種方法，是從動態(tài)上描寫人物。描寫人物具有典型意義的動作，可以使人物形象更加鮮明生動，從而給讀者留下深刻的印象。正如著名作家老舍先生所說：“只有描寫行動，人物才能站起來?！蹦敲矗绾问褂脛幼髅鑼懛▉韺懭宋锏膭幼髂?？想一想1.讓動作連貫起來。一個人的行為舉止往往是由一系列動作構(gòu)成的，比如頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等連貫動作，那么在描寫時，同學(xué)們就可以把一系列動作進(jìn)行分解，用連續(xù)的動作來表現(xiàn)，這樣寫不僅場景感很強(qiáng)烈，而且讓人有身臨其境之感。2.給動作貼上個性化的“標(biāo)簽”。動作，尤其是凝聚人物個性的細(xì)微動作，往往是個性化人物的特有標(biāo)志。不同性別、性格、年齡、身份的人，動作是不同的；同一個人在不同的情景、環(huán)境中，動作也是不同的。所以，同學(xué)們在描寫時，一定要抓住人物富有特征性的動作，突出人物的特點。想一想3.給動作“涂脂抹粉”。給動作“涂脂抹粉”，就是指給動詞前面加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z，這樣就會使動作的幅度、速度、力度等表達(dá)得更細(xì)致、更生動，能更好地表現(xiàn)人物的鮮明個性與思想感情。一起來體會下面的片段：只見他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地擺動，手臂上的肌肉也在不停地顫抖，他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個欄架，目光中陡然射出濃濃的“殺氣”。想一想“奮力”“不?！薄熬o緊”“陡然”這些動詞前面的修飾語，將運(yùn)動員用盡全力拼搏的精神寫出來了。如果去掉這些修飾語，就不會有這樣的表達(dá)效果。同學(xué)們仔細(xì)體會一下吧。4.給動作加上“表情”。在描寫每一個動作時，同學(xué)們還要寫出人物是在什么特定情境、背景下做的，是怎么做的，也就是給動作加上“表情”，寫出人物動作表現(xiàn)時的神態(tài)，從而更好地刻畫人物特征。想一想你想要寫你身邊的哪個人呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。①你想寫誰？想表現(xiàn)他/她的什么特點？②你打算從哪幾方面介紹？③哪一部分作為重點將要進(jìn)行具體介紹？④打算擬定什么題目？如：列提綱列提綱列提綱列提綱

我們腦海中有很多熟悉的人,有和藹可親的老師,有樂于助人的朋友……他們或給你幫助,或讓你感動。請選擇一位自己熟悉的人,通過一兩件事寫出他(她)的特點或品質(zhì)。題目自擬,注意內(nèi)容具體,語句通順,不寫錯別字。

示例：我的“拍照迷”姥爺說起拍照,我們家沒人比姥爺更在行了。姥爺雖已年過六旬,頭發(fā)花白,卻精神矍鑠,氣定神閑。閑暇之余,他總喜歡拿起相機(jī)東拍拍西拍拍。有一次,我們班去長安公園春游,姥爺也來了,一起來的還有他的寶貝相機(jī)。會練筆，會表達(dá)“小朋友們,快過來,爺爺給你們拍照!"姥爺熱情地招呼著同學(xué)們,大家一聽都興奮地圍了上去。“咔嚓咔嚓”的快門聲伴隨著我們整個春游。還指導(dǎo)著我們這些“模特兒”擺姿勢。每當(dāng)拍出一張好照片時,他都興奮得像個孩子，吆喝著讓我們過去欣賞。有時,他還不忘自我陶醉:“你看,這張和自然融合得多好!”姥爺就這樣一路走,一路拍,記錄著每一個精彩瞬間。還有一次,我們?nèi)胰ネ獾芈糜?姥爺依舊帶著他重重的裝備。雖然一路上汗流浹背,可是他卻樂在其中,每到一個景點,都要選背景,找角度,看光線，還指導(dǎo)著我們這些“模特兒”擺姿勢。每當(dāng)拍出一張好照片時,他都興奮得像個孩子，吆喝著讓我們過去欣賞。有時,他還不忘自我陶醉:“你看,這張和自然融合得多好!”姥會練筆，會表達(dá)爺就這樣一路走,一路拍,記錄著每一個精彩瞬間。姥爺不僅自己愛拍照，還愛教我拍照。他把閑置的舊相機(jī)送給了我,從按快門開始，耐心認(rèn)真地教我。慢慢地我也迷上了拍照。我學(xué)會了就給他拍，這樣我們家的照片里終于也有了姥爺?shù)纳碛?為此我真高興。我喜歡姥爺?shù)恼掌?因為有家的味道。我家墻上掛滿了我和妹妹從小到大不同時期的照片，姥爺拍的這些照片為我們留下了美好生活中的點點滴滴。這就是我的姥爺,一個可愛的“拍照迷”。解析：這篇作文把人物的語言、動作描寫得生動形象,寫出了一個慈愛的“拍照迷”姥爺。小作者對姥爺濃濃的愛溢于字里行間,真誠動人,是一篇入情的佳作。會練筆，會表達(dá)示例：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？

于是我就開始了把他弄醒的計劃。我先打肚子，然后我撓腳丫子，給他聽最豪放的歌，最后用超級大的聲音對爸爸叫：“快起床！不然早飯沒你的份啦！你不吃早飯?zhí)炀鸵聛砝病！钡?，他還是在睡……

診斷：本段中作者用了多種方法叫醒爸爸，只是寫了方法，并沒有寫出爸爸的反應(yīng)，所以文章少了些樂趣。會分享，會修改下面這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這樣修改。

于是我就開始了把他弄醒的計劃。我先打肚子，他全然沒反應(yīng)。然后我撓腳丫子，他只是翻了個身。給他聽最豪放的歌，他也只是用被子蒙住了耳朵。我沒有更好的辦法了，只得使用絕招：我用超級大的聲音對爸爸叫：“快起床！不然早飯沒你的份啦！你不吃早飯?zhí)炀鸵聛砝病！钡?，他還是在睡……

解析：作者寫出了爸爸針對不同叫醒方式的不同反應(yīng)，文章生動有趣，也很好寫出了“瞌睡蟲”的特點。

總結(jié)：常見特點：愛吃、愛笑、聰明、幽默。圍繞特點選擇事例，可以多寫幾個。事例要從幾個方面寫，中間要做好過渡。要描寫外貌特點，動作和語言。會分享，會修改佳作構(gòu)思開篇點明要介紹的人物及其鮮明的特點。廚神在我家里，人人都很有特點，有愛看資訊的“新聞爺爺”、愛干凈的“潔癖奶奶”、愛看短視頻的“短視頻媽媽”，而最可愛的，是我那廚藝高超的“廚神爸爸”。我的爸爸不但在飯店里擔(dān)任廚師，還是我們家里的御用大廚。他做菜有自己的講究。爸爸對食材很講究。每天天剛蒙蒙亮，他便動身去菜市場挑選一天的食材。他挑選食材很細(xì)心，會通過掂重量、觀色澤、聞氣味三個方法判斷一顆包心菜是否新鮮。所有的食佳作賞析

擬人生動:“半臥”“扭動著身體”“享受爸爸的'按摩’”，小作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，既生動形象地寫出了肉片的各種樣子，又展現(xiàn)了爸爸的好刀工?！鞍偃鉅幤G圖”的說法貼切又有趣，描述非常精妙。材爸爸都會精挑細(xì)選，保證讓我們這些“食客”嘗到最新鮮的菜肴。爸爸備菜很講究。做飯前，爸爸會先將刀磨得锃亮，再將手洗凈，最后全身心投入備菜中。只見他緩緩拿起菜刀，輕輕一切，一片厚薄均勻的肉片就躺在了案板上。不一會兒，案板上就躺滿了紅白相間的五花肉，有的半臥著，有的扭動著身體，還有的仿佛在享受爸爸的“按摩”。那場景，不像切菜，倒像一幅“百肉爭艷圖”。佳作賞析

用詞傳神:“利落”“視若無